中班數學(xué)活動(dòng)： 圖 形 王 國
設計意圖：
“幾何圖形”是數學(xué)活動(dòng)的重要內容，經(jīng)過(guò)小班和中班一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，我班的孩子已初步認識了圓形、半園形、三角形、正方形和長(cháng)方形，而且對這些圖形有較濃的興趣，當我把各種圖形展現在孩子們面前時(shí)，他們都能自發(fā)的拼出一些簡(jiǎn)單的物體。為了滿(mǎn)足孩子們強烈的探索欲和求知欲，特設計這一活動(dòng)，旨在讓幼兒更好地掌握圖形的基本特征，進(jìn)一步鞏固分類(lèi)、統計等數學(xué)概念，發(fā)揮他們的想象力及動(dòng)手操作能力。將游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)創(chuàng )設情景，以送圖形寶寶回家及用圖形寶寶拼禮物等有趣的活動(dòng)吸引幼兒的學(xué)習興趣，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而獲得有關(guān)數形的感性認識，讓幼兒在操作活動(dòng)和奇妙的想像中進(jìn)入美麗的數學(xué)世界。
一、活動(dòng)目標：
1、鞏固幼兒對長(cháng)方形、正方形、三角形、園形、半園形的認識，進(jìn)一步鞏固分類(lèi)、統計等數學(xué)概念。
2、發(fā)展幼兒的想象力及動(dòng)手操作能力。
3、激發(fā)幼兒參與數學(xué)活動(dòng)的興趣，培養幼兒初步的團結協(xié)作精神。
二、活動(dòng)準備：
1、相機和幻燈機各一臺，眼罩和幼兒人數相等。
2、幾何圖形若干，房子5間，數卡1、2、3、4、5，計錄紙與幼兒人數相等，圖形國王頭飾一個(gè)，筆和泥工板與幼兒人數相等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙處煱缪輬D形國王，帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)圖形王國，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
�。ǘ┱勗�(huà)活動(dòng)：
1、你看見(jiàn)了什么？
2、你最喜歡什么圖形？它是怎樣的？
�。ㄈ┧蛨D形寶寶回家：
1、出示五間房子，幼兒數一數，并說(shuō)出總數。
2、幼兒觀(guān)察每間房子都住了什么圖形寶寶，并說(shuō)給同伴聽(tīng)。
3、幼兒戴眼罩在自己的桌面摸圖形，然后打開(kāi)眼罩看自己摸的圖形是否對。4、把自己摸到的圖行寶寶送回家。
�。ㄋ模┯脠D形拼畫(huà)，并記錄各種圖形的個(gè)數。
1、國王今天過(guò)生日，想收到小朋友的禮物，請小朋友用各種圖形拼一份禮物送給國王。
2、幼兒在優(yōu)美的音樂(lè )聲中用各種圖形拼物體，教師把幼兒的作品用相機拍下。
3、幼兒記錄自己用的各種圖形的數量，并說(shuō)說(shuō)自己送的是什么禮物。
4、用幻燈展示幼兒的禮物，并請幼兒檢查他的記錄是否正確。
�。ㄈ┭由旎顒�(dòng)
幼兒回家后和爸爸媽媽一起去尋找自己沒(méi)有認識的圖形，明天來(lái)告訴老師。
活動(dòng)后的自我反思：
為了組織好本次活動(dòng)我反復進(jìn)行了多次的考慮，研讀孩子的興趣以及孩子的原有水平等等。經(jīng)過(guò)小班和中班一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，我班的孩子已初步認識了圓形、半園形、三角形、正方形和長(cháng)方形，而且對這些圖形有較濃的興趣，當我把各種圖形展現在孩子們面前時(shí)，他們都能自發(fā)的拼出一些簡(jiǎn)單的物體。根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，根據目標，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標，目標是：鞏固幼兒對長(cháng)方形.正方形.三角形.園形.半園形的認識，進(jìn)一步鞏固分類(lèi)、統計等數學(xué)概念�；顒�(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。新《綱要》指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中應力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運用了情景表演法，通過(guò)設計有情節的活動(dòng)引起幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。本活動(dòng)采用的幼兒學(xué)法有操作法，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習。還采用了交流法，在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。又能將自己獲得的`經(jīng)驗與同伴交流分享。本活動(dòng)設計活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識有機整合在一起，如在觀(guān)察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達教學(xué)，本活動(dòng)設計嘗試以趣味性、直觀(guān)形象的游戲情境貫穿全程，以送圖形寶寶回家及用圖形寶寶拼禮物等有趣的活動(dòng)吸引幼兒的學(xué)習興趣，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而獲得有關(guān)數形的感性認識，讓幼兒在操作活動(dòng)和奇妙的想像中進(jìn)入美麗的數學(xué)世界。中班幼兒的思維具有具體性、形象性的特點(diǎn)，認識過(guò)程中，注意力較易轉移，如何在有限的時(shí)間里，科學(xué)、有效地完成教育任務(wù)、實(shí)現教育目標，是中班教學(xué)活動(dòng)組織的難點(diǎn)，也是我�？紤]的問(wèn)題，但在活動(dòng)的組織中存在不少的問(wèn)題：
1、《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”“師幼互動(dòng)”沒(méi)有得到很好的體現，老師沒(méi)有能很好地引導孩子，給予孩子的思考時(shí)間不夠。如幼兒在觀(guān)察圖形王國看到的圖形和幼兒摸圖形寶寶時(shí)，由于老師急于進(jìn)行下一環(huán)節，沒(méi)有讓幼兒有充分時(shí)間交流和討論，交流討論是非常重要的，能使幼兒相互吸取經(jīng)驗，相互的學(xué)習。在出示房子時(shí)沒(méi)有引導孩子點(diǎn)數，沒(méi)有能把握有利的機會(huì )讓幼兒學(xué)習點(diǎn)數。在出示房子時(shí)沒(méi)有注意說(shuō)錯的孩子，及時(shí)進(jìn)行引導和糾正。五間房子可以引導孩子復習排序的知識，同時(shí)老師不應該在房子那里貼好數字，應該引導排序讓幼兒選數字貼上。從而更好更大地發(fā)揮教具的作用。
2、教學(xué)內容多，每個(gè)環(huán)節時(shí)間不夠，幼兒不能充分操作。老師還沒(méi)有能靈活地調整教學(xué)內容。在本次活動(dòng)中幼兒由于觀(guān)察不細致，在老師提問(wèn)題時(shí)有幼兒說(shuō)看見(jiàn)了梯形，請他來(lái)找只是亂指，如果我在這時(shí)就出示梯形，讓幼兒找找梯形和正方形、長(cháng)方形和三角形的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，然后再讓幼兒根據自己的意愿通過(guò)折一折變成梯形，這樣也許會(huì )收到意想不到的教學(xué)效果。
3、沒(méi)有能很好地完成教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出。本活動(dòng)由于時(shí)間關(guān)系，在后面的拼圖形并記錄是活動(dòng)的重難點(diǎn)，盡管幼兒有一點(diǎn)記錄經(jīng)驗但還是不明白老師的要求的，在這時(shí)應該采用演示法，通過(guò)請能力強的幼兒演示記錄一幅圖給孩子看，同時(shí)幼兒可以有不同的記錄方法幫助他們獲得一定的理解，讓幼兒在原有水平上得到提高。
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