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《打開(kāi)包裝袋的秘密》大班科學(xué)公開(kāi)課教案（精選8篇）
作為一名老師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《打開(kāi)包裝袋的秘密》大班科學(xué)公開(kāi)課教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《打開(kāi)包裝袋的秘密》大班科學(xué)公開(kāi)課教案 1
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒探索打開(kāi)各種包裝袋的辦法。
2、鼓勵幼兒通過(guò)語(yǔ)言交流、表格記錄，大膽表現自己的想法。
3、激發(fā)幼兒探索周?chē)挛锏挠?/p>
4、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、培養幼兒的探索能力。
2、學(xué)習打開(kāi)包裝袋并學(xué)會(huì )記錄。
活動(dòng)準備：
1、帶包裝的牙刷、糖果、火腿腸、午餐肉、罐頭食品等需打開(kāi)的物品。
2、將所裝備的物品放入四個(gè)箱子內并封好。
3、剪刀、小刀若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒自由探索打開(kāi)箱子。
每5個(gè)小朋友組成一組打開(kāi)一個(gè)箱子。
2、教師交代要求，引導幼兒探索打開(kāi)各種包裝袋的辦法，并進(jìn)行記錄。
�。�1）“剛才小朋友一起合作將箱子打開(kāi)了，看見(jiàn)里面放了許多好吃好玩的東西，你們想不想也打開(kāi)來(lái)看一看？”
�。�2）現在我請小朋友每打開(kāi)一種包裝袋就把你打開(kāi)的.物品和打開(kāi)的方法記錄下來(lái)，然后再打開(kāi)另外一種包裝袋。（教師可先舉例）
�。�3）幼兒探索打開(kāi)各種包裝袋，并進(jìn)行記錄，教師輔助幼兒完成。
3、師生交流并統計幼兒打開(kāi)的方法：
�。�1）幼兒大膽表述自己的記錄結果。教師將幼兒的記錄結果進(jìn)行統計。
�。�2）共同探討解決未打開(kāi)的物品。
教師小結：
在生活中還有許多東西需要我們動(dòng)腦筋想辦法解決，用最簡(jiǎn)便的方法解決，如果以后你遇到什么東西很難打開(kāi)，請帶來(lái)我們一起想辦法好嗎？
活動(dòng)反思：
我覺(jué)得本次活動(dòng)的亮點(diǎn)就是充分的體現了幼兒的主動(dòng)性，以孩子的主動(dòng)觀(guān)察、探索為主。以及教師的退位。在活動(dòng)中，從最初幼兒找出各種標志，通過(guò)觀(guān)察猜想它們的含義到在表格中檢查標志，分類(lèi)找出食品，處處體現出教師在活動(dòng)中的退位，使幼兒成為了本次活動(dòng)的主體。充分的體現了孩子的主動(dòng)觀(guān)察和主動(dòng)探索。
《打開(kāi)包裝袋的秘密》大班科學(xué)公開(kāi)課教案 2
教材分析：
自然界中充滿(mǎn)著(zhù)神奇有趣的科學(xué)現象，就拿“風(fēng)”這一自然現象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì )面，是孩子們從能來(lái)到戶(hù)外的那一刻起就能感受到的現象�，F在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì )突然刮起風(fēng)來(lái)，氣溫也驟降。在幼兒園，會(huì )聽(tīng)到班孩子們在議論：我看見(jiàn)迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了;今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話(huà)中，發(fā)現“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，就讓班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。
幼兒情況分析：
班幼兒對周?chē)挛�、現象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì )對事物現象憑主觀(guān)臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中，膽探索，培養幼兒對現象能進(jìn)行客觀(guān)描述，以事實(shí)為依據得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀(guān)事實(shí)，而不是教師的頭腦之中。
說(shuō)目標：
考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區的目標：
1、引導幼兒感受發(fā)現風(fēng)的小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調配合，會(huì )在合作中互相學(xué)習。
活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗準備：
(1)幼兒每日記錄天氣預報，并著(zhù)重關(guān)注風(fēng)的內容;
(2)根據風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現和體驗用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄;
(3)請家長(cháng)予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識。
2、物質(zhì)材料的準備：
(1)每組一塊分類(lèi)板
(2)吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書(shū)、氣球、風(fēng)車(chē)、雞毛、棉花、小紙船等
(3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3、環(huán)境資源的準備：
選擇有微風(fēng)的天氣。
設計思路：
教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在，通過(guò)實(shí)驗來(lái)證明風(fēng)的小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著(zhù)用常見(jiàn)的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探索的原則，設置開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)幼兒自主地收集信息(書(shū)、網(wǎng)絡(luò )、實(shí)驗或詢(xún)問(wèn)家長(cháng))，讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的'過(guò)程中不斷豐富、擴展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗，并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習得方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、自然導入，激發(fā)興趣(5分鐘)
師：過(guò)幾天我們就要去出游了，我知道家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰(shuí)來(lái)向家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢?
師：“偏北風(fēng)23級”，我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外觀(guān)察、感受)
我的提問(wèn)可能會(huì )使孩子回憶以往的經(jīng)驗會(huì )說(shuō)“國旗、樹(shù)葉……”這時(shí)孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶(hù)外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著(zhù)各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì )泛起波紋，彩旗會(huì )迎風(fēng)招展。
二、感受發(fā)現風(fēng)力(6分鐘)
師：你們聽(tīng)到了什么?看到了什么?感覺(jué)到了什么?(讓幼兒用圖畫(huà)形式記錄下來(lái)，并向家說(shuō)說(shuō))
(出示分類(lèi)板)請幼兒將自己的圖畫(huà)記錄進(jìn)行歸類(lèi)，要求幼兒之間互相討論后再分類(lèi)。
幼兒歸類(lèi)、集體檢查。
在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng)，在中級風(fēng)、風(fēng)到來(lái)時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶(hù)外去感受，然后將自己的體驗與發(fā)現用圖畫(huà)、表格的形式記錄并分類(lèi)。
師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的小不同，人的感受也不同。
三、探索判斷風(fēng)向(10分鐘)
師：天氣預報說(shuō)今天是北風(fēng)，這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來(lái))(是風(fēng)向)
“用什么方法判斷?”
用這樣的話(huà)題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶(hù)外活動(dòng)，引導孩子用他
們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如：觀(guān)察旗桿上的國旗飄動(dòng);讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。
了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開(kāi)討論：可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習使用科學(xué)的記錄方式。
四、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘)
師：(拿出風(fēng)車(chē))這些風(fēng)車(chē)在活動(dòng)室能玩嗎?
孩子們肯定會(huì )疑惑地說(shuō)“怎么玩，沒(méi)有風(fēng)!”我就一句話(huà)燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)啊?”怎樣制造風(fēng)呢?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對他們今后的成長(cháng)將具有深遠意義。
活動(dòng)延伸：(3分鐘)
師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)
課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現風(fēng)能人類(lèi)做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
《打開(kāi)包裝袋的秘密》大班科學(xué)公開(kāi)課教案 3
設計意圖
在幼兒園科學(xué)發(fā)現室的“磁鐵”區域中，我發(fā)現孩子們拿著(zhù)磁鐵一會(huì )兒吸這個(gè)，一會(huì )兒吸那個(gè)，同伴之間還隔著(zhù)玻璃賽車(chē)�？粗�(zhù)孩子們高興的樣子，我想何不設計一節以“磁鐵的秘密”為主題的科學(xué)探究活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)游戲、操作、探索等活動(dòng)來(lái)感知磁鐵吸鐵的特性、磁性的穿透性及穿透性與磁性小的關(guān)系，于是班科學(xué)活動(dòng)《磁鐵的秘密》誕生了!
活動(dòng)目標
1、在探索活動(dòng)中發(fā)現磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。
2、愿意參與探索活動(dòng)，想辦法解決問(wèn)題，體驗成功的快樂(lè )。
3、初步感知磁鐵的磁性與生活的關(guān)系。
活動(dòng)準備
1、磁鐵人手一個(gè);
2、鐵制品與非鐵制品若干(回形針、金屬瓶蓋、鑰匙、紙片、塑料杯、木積木);
3、人手一個(gè)小簍(裝有上述材料)，記錄表，記號筆，泡沫板等;
4、生活中帶有磁性的物品或玩具。
活動(dòng)過(guò)程
1、猜想記錄，激發(fā)幼兒探索的興趣
師：小朋友，看，這是什么?(出示磁鐵)磁鐵可以用來(lái)干什么?(吸東西：可以將紙粘在黑板上、冰箱上……)
師：今天老師帶來(lái)了一些好玩的東西，看看有些什么?(逐一出示鐵制品、紙制品、塑料制品、木制品等材料。)
評析
興趣是幼兒自覺(jué)學(xué)習和發(fā)展的內動(dòng)力，教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，緊扣主題，直接出示了磁鐵及操作材料，一下子吸引了幼兒的注意力，調動(dòng)起幼兒進(jìn)一步探究的興趣。
師：猜猜看，這些材料哪些能被磁鐵吸住，哪些不能被吸住?(出示記錄表，引導幼兒先記錄自己的猜想，自己設計標志填在第一排相應的表格中。)
評析
觀(guān)察記錄是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)的學(xué)習。方式之一。老師根據班幼兒的年齡特點(diǎn)設計了相應的記錄表，通過(guò)提問(wèn)設疑，讓幼兒根據自己已有的生活經(jīng)驗，先進(jìn)行猜想，并用自己看得懂的標志，如數字、圖形、數學(xué)符號等形式進(jìn)行記錄，為下一環(huán)節作了鋪墊。
2、驗證猜想，感知磁鐵吸鐵的特性
師：剛才都是小朋友的猜想，那有什紅辦法可以清楚地知道哪些物體能被磁鐵吸住，哪些又不能被磁鐵吸住呢?我們一起來(lái)試一試，把試驗的結果記錄在第二排。(教師指導幼兒操作、記錄、分類(lèi)。)
師：你發(fā)現哪些物體能被磁鐵吸住呢?誰(shuí)愿意到前面來(lái)告訴伙伴們你的發(fā)現?(個(gè)別幼兒到前面講述后，幼兒相互講述。)
評析
在實(shí)踐操作過(guò)程中去驗證猜想，用“事實(shí)說(shuō)話(huà)”，這是培養幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)精神必不司少的途徑。通過(guò)記錄表、我們能夠清晰地看到幼兒記錄的實(shí)驗信息，在驗證、分類(lèi)與猜想進(jìn)行比較的基礎上，提升了幼兒原有的生活經(jīng)驗。幼兒之間的相互講述，不僅培養了語(yǔ)言的條理性和表達能力，而且也是同伴之間的互動(dòng)學(xué)習，是一種很好的學(xué)習方式。
師：剛才有的小朋友說(shuō)鑰匙能被磁鐵吸住，有的說(shuō)鑰匙不能被磁鐵吸住，這是為什么呢?(有的鑰匙輕，有的.重，輕的不能被磁鐵吸住;有的鑰匙顏色是銀色的，有的是金色的，金色的能被磁鐵吸住;有的鑰匙小，有的鑰匙，小的能被磁鐵吸住，的不能被磁鐵吸住。)
師：是這樣嗎?我們一起來(lái)試試好嗎?(幼兒找出上述不同的鑰匙，再次操作實(shí)驗。)
師：為什么這把輕的銀色的鑰匙也能被磁鐵吸住呢?這把的同樣也能被磁鐵吸住呢?(有的鑰匙是鐵做的，有的不是鐵做的。)
總結：原來(lái)這些鑰匙是用不同的材料做成的：有的是用鐵做的，有的是用鋁或者銅做的。用鐵做的就能被磁鐵吸住，而用鋁或銅做的卻不能被磁鐵吸住。磁鐵的磁性能吸住什么做的物體?
評析
提供兩種不同貢地的鑰匙，為幼兒創(chuàng )造了廣闊的思維空間，增加了探索的挑戰性，讓幼兒已有的生活經(jīng)驗和現有的認知水平發(fā)生激熟。在中，教師提出開(kāi)放性的問(wèn)題，層層啟發(fā)、質(zhì)疑、追問(wèn)，幼兒通過(guò)觀(guān)察、操作、復驗證、積極地“想動(dòng)”、“去動(dòng)”、“會(huì )動(dòng)”，學(xué)會(huì )了多方面、全方位地思考問(wèn)題，形成了新的生活經(jīng)驗，總結發(fā)現了能被磁鐵吸住的物體都是含鐵的這一科學(xué)道理。
3、膽嘗試，初步感受磁鐵的穿透性
師：剛才小朋友都發(fā)現了磁鐵不能吸住這些紙、塑料杯、鑰匙，那你們能不能想個(gè)辦法讓這些東西也能被磁鐵吸住呢?(引導幼兒膽嘗試，利用鐵制品使磁鐵吸住非鐵制物品。)
師：你是用什么方法把什么材料吸起來(lái)的?(幼兒相互講述并交流。)
(磁鐵隔著(zhù)杯子吸住里面的回形針，杯子就被吸起來(lái)了;磁鐵放在杯子里，外面用金屬瓶蓋吸住磁鐵，杯子也能被吸住;磁鐵隔著(zhù)紙吸住外面鐵做的鑰匙，紙就被吸起來(lái)了……)
師：為什么用這樣的方法就能把這些東西吸起來(lái)呢?
總結：原來(lái)磁鐵的磁性有穿透性，它穿過(guò)了紙、塑料杯、鑰匙，吸住了鐵制的物體，所以不能被磁鐵吸住的東西也能被吸起來(lái)了。
評析
學(xué)習中的探索行為就是學(xué)習者發(fā)現問(wèn)題的行為，探索過(guò)程就是嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。這一環(huán)節中老師沒(méi)有操之過(guò)急。更沒(méi)有示范或直接告訴幼兒做的步驟和結果，而是著(zhù)眼于鼓勵探索，鼓勵發(fā)現，鼓勵想象，并在多數幼兒實(shí)踐基本完成時(shí)，引導幼兒傾聽(tīng)同伴的問(wèn)題和想法。在玩玩動(dòng)動(dòng)的游戲過(guò)程中，孩子們樂(lè )在其中，不斷體驗到成功的快樂(lè )，獲得了相關(guān)的經(jīng)驗和能力，體現了新《綱要》的精神。
4、實(shí)驗操作，感知磁鐵的穿透性與磁性小有關(guān)
師：你們知道嗎，老師還會(huì )變魔術(shù)呢!看，我帶來(lái)了什么?(出示泡沫板和酒瓶蓋)我會(huì )讓酒瓶蓋在板子上跳舞呢!咦，瓶蓋為什么能聽(tīng)我的指揮呢?
師：你想讓你的瓶蓋也在泡沫板上聽(tīng)你指揮嗎?(幼兒拿著(zhù)泡沫板與瓶蓋去操作。)
師：磁鐵隔著(zhù)泡沫板能讓瓶蓋動(dòng)起來(lái)嗎?(不能動(dòng))用什么辦法讓瓶蓋動(dòng)起來(lái)呢?(引導幼兒用加磁鐵的方法。)
師：為什么加了磁鐵，瓶蓋就能動(dòng)起來(lái)了?
總結：原來(lái)磁鐵的磁性越，穿透力越強。
評析
當孩子們發(fā)現一塊磁鐵不能使瓶蓋動(dòng)起來(lái)時(shí)，他們的表情是各種各樣的，有的抓耳撓嗯，有的左顧右盼，有的拿著(zhù)泡沫板翻來(lái)覆去地看，還有的在等待……而老師也在耐心等待，尋找教育契機。終于一個(gè)孩子及時(shí)向老師來(lái)求教了，但老師沒(méi)有輕易給出答案，而是把孩子拋過(guò)來(lái)的球自然地再拋給孩子：“剛才你用了幾塊磁鐵?再加一塊試試?”讓孩子們不斷地發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，再將問(wèn)題推向深處，充分體現教師引導的作用，體現新課程理念。
5、拓展經(jīng)驗，了解磁鐵在生活中的作用
師：其實(shí)呀，磁鐵的作用特別!你們知道我們生活中有哪些地方也用到了磁鐵呢?(幼兒根據生活經(jīng)驗進(jìn)行講述。)
師：我們活動(dòng)室里有很多物品和玩具上也用到了磁鐵，去找找哪些東西上用到了磁鐵?(幼兒尋找帶有磁性的物品和玩具，初步了解磁性與生活的關(guān)系。)
《打開(kāi)包裝袋的秘密》大班科學(xué)公開(kāi)課教案 4
一、活動(dòng)目標
引導幼兒探索打開(kāi)各種包裝袋的辦法，培養幼兒的動(dòng)手能力和探索精神。
鼓勵幼兒通過(guò)語(yǔ)言交流、表格記錄，大膽表現自己的想法，提升幼兒的語(yǔ)言表達和記錄能力。
激發(fā)幼兒探索周?chē)挛锏挠�，培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養幼兒的探索能力，讓幼兒嘗試用多種方法打開(kāi)不同類(lèi)型的包裝袋。
難點(diǎn)：引導幼兒學(xué)習打開(kāi)包裝袋并學(xué)會(huì )準確記錄，幫助幼兒梳理不同包裝袋與打開(kāi)方法之間的對應關(guān)系。
三、活動(dòng)準備
帶包裝的牙刷、糖果、火腿腸、午餐肉、罐頭食品等需打開(kāi)的物品若干，分別放入四個(gè)密封的箱子內。
剪刀、小刀若干，記錄表格、筆若干。
四、活動(dòng)過(guò)程
導入部分（5 分鐘）：幼兒自由探索打開(kāi)箱子。每 5 個(gè)小朋友組成一組打開(kāi)一個(gè)箱子，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，引導幼兒思考打開(kāi)箱子的方法，初步培養幼兒的合作意識。
探究實(shí)踐部分（30 分鐘）
教師交代要求，引導幼兒探索打開(kāi)各種包裝袋的辦法，并進(jìn)行記錄。
“剛才小朋友一起合作將箱子打開(kāi)了，看見(jiàn)里面放了許多好吃好玩的東西，你們想不想也打開(kāi)來(lái)看一看？” 以提問(wèn)的方式激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。
向幼兒說(shuō)明記錄要求：每打開(kāi)一種包裝袋就把打開(kāi)的物品和打開(kāi)的方法記錄下來(lái)，然后再打開(kāi)另外一種包裝袋。教師可先進(jìn)行簡(jiǎn)單舉例示范記錄過(guò)程。
幼兒分組開(kāi)始探索打開(kāi)各種包裝袋，并進(jìn)行記錄，教師巡回指導，輔助幼兒完成記錄，及時(shí)給予幼兒鼓勵和引導，幫助幼兒解決遇到的問(wèn)題。
總結部分（10 分鐘）
師生交流并統計幼兒打開(kāi)的方法：幼兒大膽表述自己的記錄結果，教師將幼兒的記錄結果進(jìn)行統計展示，引導幼兒觀(guān)察不同物品對應的打開(kāi)方法，發(fā)現其中的規律和特點(diǎn)。
共同探討解決未打開(kāi)的物品，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法，嘗試用不同的方法再次挑戰打開(kāi)未成功的'包裝袋，培養幼兒堅持不懈的探索精神。
五、教師小結
在生活中還有許多東西需要我們動(dòng)腦筋想辦法解決，用最簡(jiǎn)便的方法解決。如果以后你遇到什么東西很難打開(kāi)，請帶來(lái)我們一起想辦法好嗎？引導幼兒將活動(dòng)中的探索精神延伸到日常生活中，關(guān)注身邊需要解決的問(wèn)題。
六、活動(dòng)延伸
在班級的科學(xué)區投放更多不同類(lèi)型的包裝袋和打開(kāi)工具，讓幼兒繼續探索更多打開(kāi)包裝袋的方法。
鼓勵幼兒回家后和家長(cháng)一起探索家中物品包裝袋的打開(kāi)方法，并記錄下來(lái)，回園后與同伴分享。
《打開(kāi)包裝袋的秘密》大班科學(xué)公開(kāi)課教案 5
一、活動(dòng)目標
讓幼兒了解常見(jiàn)包裝袋的類(lèi)型，如塑料包裝袋、紙質(zhì)包裝袋、金屬包裝袋等，并知道不同材質(zhì)包裝袋的特性。
引導幼兒探究打開(kāi)不同類(lèi)型包裝袋的合適方法，培養幼兒解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)活動(dòng)，培養幼兒關(guān)注生活細節，增強幼兒對生活中科學(xué)現象的認知和興趣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒認識不同類(lèi)型的包裝袋及其材質(zhì)特性，掌握打開(kāi)不同包裝袋的基本方法。
難點(diǎn)：幫助幼兒理解包裝袋材質(zhì)與打開(kāi)方法之間的關(guān)系，學(xué)會(huì )根據包裝袋的特點(diǎn)選擇合適的打開(kāi)方式。
三、活動(dòng)準備
各種類(lèi)型的包裝袋若干，包括聚乙烯（PE）塑料包裝袋、聚丙烯（PP）塑料包裝袋、聚氯乙烯（PVC）塑料包裝袋、原生紙包裝袋、再生紙包裝袋、鋁制包裝袋、鋼制包裝袋等。
打開(kāi)包裝袋的工具，如剪刀、小刀、開(kāi)包器等，以及一些輔助材料，如熱水、冰箱等（用于特殊打開(kāi)方法的演示）。
不同包裝袋類(lèi)型、材質(zhì)、特性及打開(kāi)方法的圖片、圖表資料，用于展示講解。
四、活動(dòng)過(guò)程
導入部分（5 分鐘）
教師展示一個(gè)裝滿(mǎn)各種物品的大袋子，提問(wèn)幼兒：“這里面有很多好東西，但是都被裝在包裝袋里，我們怎么才能拿到它們呢？” 引發(fā)幼兒對打開(kāi)包裝袋的思考，導入活動(dòng)主題。
教師簡(jiǎn)單展示幾種不同的包裝袋，引導幼兒觀(guān)察它們的外觀(guān)，提問(wèn)幼兒：“你們見(jiàn)過(guò)這些袋子嗎？它們看起來(lái)有什么不一樣？” 激發(fā)幼兒對不同包裝袋的興趣。
探究實(shí)踐部分（30 分鐘）
教師介紹常見(jiàn)包裝袋的類(lèi)型及材質(zhì)特性，通過(guò)圖片、圖表以及實(shí)物展示，向幼兒講解塑料包裝袋輕便、耐用、防水；紙質(zhì)包裝袋環(huán)保、可回收；金屬包裝袋阻隔性能好等特點(diǎn)，并特別說(shuō)明不同塑料材質(zhì)包裝袋的差異，如 PE 無(wú)毒無(wú)味透明度高用于食品包裝，PP 耐高溫耐酸堿用于化工醫藥領(lǐng)域，PVC 含有增塑劑不宜用于食品包裝等。
教師展示傳統打開(kāi)包裝袋的方式及分析其優(yōu)缺點(diǎn)，如剪刀剪開(kāi)簡(jiǎn)單易行但易剪破物品且有危險；牙齒咬開(kāi)方便快捷但不衛生易誤吞碎片；徒手撕開(kāi)方便但可能撕不開(kāi)或不整齊等。同時(shí)介紹一些特殊的打開(kāi)方法，如熱水浸泡法（適用于部分難打開(kāi)的'包裝袋，將其放入熱水中浸泡使包裝材料變軟后再撕開(kāi)）、冷凍法（將包裝袋放入冰箱冷凍室冷凍后迅速撕開(kāi)，利用熱脹冷縮原理）、使用開(kāi)包器（專(zhuān)門(mén)用于打開(kāi)包裝袋且不會(huì )損壞物品）等，并進(jìn)行簡(jiǎn)單演示。
幼兒分組進(jìn)行實(shí)踐操作，嘗試打開(kāi)不同類(lèi)型的包裝袋。教師為每組幼兒提供多種包裝袋和打開(kāi)工具，鼓勵幼兒嘗試用不同方法打開(kāi)包裝袋，并在操作過(guò)程中思考為什么這種方法適合這種包裝袋。教師巡回指導，觀(guān)察幼兒的操作過(guò)程，引導幼兒發(fā)現包裝袋材質(zhì)與打開(kāi)方法之間的聯(lián)系，提醒幼兒注意安全。
總結部分（10 分鐘）
教師組織幼兒圍坐在一起，分享自己打開(kāi)包裝袋的經(jīng)驗。邀請幼兒上臺展示自己打開(kāi)的包裝袋和使用的方法，并向其他幼兒講解自己在操作過(guò)程中的發(fā)現。
教師總結不同類(lèi)型包裝袋的特點(diǎn)和對應的打開(kāi)方法，強調根據包裝袋材質(zhì)選擇合適打開(kāi)方法的重要性，幫助幼兒梳理知識，鞏固記憶。
五、教師小結
生活中有各種各樣的包裝袋，它們的材質(zhì)不同，打開(kāi)的方法也不一樣。我們在打開(kāi)包裝袋的時(shí)候，要注意選擇合適的方法，既不能損壞里面的東西，也要注意安全。希望小朋友們以后在生活中多觀(guān)察，發(fā)現更多關(guān)于包裝袋的秘密。
六、活動(dòng)延伸
在美工區，讓幼兒用不同材質(zhì)的材料制作包裝袋，進(jìn)一步感受不同材質(zhì)的特點(diǎn)。
開(kāi)展 “環(huán)保包裝袋設計” 活動(dòng)，鼓勵幼兒設計環(huán)保、實(shí)用、美觀(guān)的包裝袋，培養幼兒的環(huán)保意識和創(chuàng )造力。
《打開(kāi)包裝袋的秘密》大班科學(xué)公開(kāi)課教案 6
一、活動(dòng)目標
引導幼兒探索多種打開(kāi)包裝袋的方法，培養幼兒的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。
讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較，了解不同包裝袋的特點(diǎn)和用途，提升幼兒的觀(guān)察力和認知能力。
激發(fā)幼兒對生活中科學(xué)現象的好奇心，培養幼兒熱愛(ài)科學(xué)的情感，增強幼兒的環(huán)保意識。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導幼兒積極探索打開(kāi)包裝袋的方法，認識不同包裝袋的特點(diǎn)和用途。
難點(diǎn)：培養幼兒在探索過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓幼兒理解包裝袋設計與環(huán)保之間的關(guān)系。
三、活動(dòng)準備
豐富多樣的帶包裝物品，如帶包裝的玩具、零食、日用品等，涵蓋塑料包裝袋、紙質(zhì)包裝袋、金屬包裝袋、玻璃包裝等多種類(lèi)型。
打開(kāi)包裝袋所需的工具，如剪刀、小刀、開(kāi)瓶器、啟子等，以及一些輔助材料，如毛巾（用于防止拿取玻璃包裝時(shí)滑落）。
環(huán)保包裝袋設計的圖片、視頻資料，用于引導幼兒了解環(huán)保理念在包裝設計中的'應用。
四、活動(dòng)過(guò)程
導入部分（5 分鐘）
教師以 “神秘禮物” 為主題導入活動(dòng)，拿出一個(gè)裝飾精美的大箱子，告訴幼兒里面有很多神秘禮物，但都被裝在包裝袋里，需要大家一起想辦法打開(kāi)。引發(fā)幼兒的好奇心和參與熱情。
教師展示幾個(gè)具有代表性的包裝袋，如外形奇特的塑料零食袋、紙質(zhì)禮品盒、金屬罐頭等，引導幼兒觀(guān)察它們的外觀(guān)，提問(wèn)幼兒：“你們猜猜這些袋子里裝的是什么？為什么要把東西裝在這樣的袋子里？” 激發(fā)幼兒對包裝袋功能和特點(diǎn)的思考。
探究實(shí)踐部分（30 分鐘）
幼兒分組，每組幼兒領(lǐng)取一份包含多種帶包裝物品的材料包。教師鼓勵幼兒嘗試用各種方法打開(kāi)這些包裝袋，提醒幼兒注意安全，在打開(kāi)過(guò)程中觀(guān)察包裝袋的特點(diǎn)。
教師巡回指導，觀(guān)察幼兒的操作過(guò)程，引導幼兒思考不同包裝袋的打開(kāi)方法與材質(zhì)之間的關(guān)系。例如，對于塑料包裝袋，引導幼兒嘗試徒手撕開(kāi)、用剪刀剪開(kāi)等方法，并思考為什么有些塑料容易撕開(kāi)，有些則需要工具；對于金屬罐頭，引導幼兒嘗試使用開(kāi)罐器等工具，并了解金屬包裝的密封性和堅固性特點(diǎn)。
在幼兒探索過(guò)程中，教師適時(shí)引入環(huán)保理念的討論。展示一些環(huán)保包裝袋設計的圖片和視頻，向幼兒介紹減量化設計（少用包裝材料）、可回收設計（采用可回收材料制作包裝）、可降解設計（使用可生物降解材料制作包裝）、無(wú)害化設計（避免使用有毒有害物質(zhì)）等環(huán)保理念在包裝設計中的應用，引導幼兒思考為什么要進(jìn)行這樣的設計，我們在生活中應該如何選擇環(huán)保的包裝袋。
總結部分（10 分鐘）
教師組織幼兒進(jìn)行交流分享，每組推選一名代表向大家展示自己組打開(kāi)的包裝袋和使用的方法，以及在打開(kāi)過(guò)程中的發(fā)現和對環(huán)保包裝袋的理解。
教師總結不同類(lèi)型包裝袋的特點(diǎn)、用途和打開(kāi)方法，強調環(huán)保在包裝設計中的重要性，鼓勵幼兒在日常生活中關(guān)注包裝袋的選擇和使用，養成環(huán)保的生活習慣。
五、教師小結
今天我們一起探索了打開(kāi)包裝袋的秘密，發(fā)現了不同的包裝袋有不同的特點(diǎn)和打開(kāi)方法。同時(shí)，我們也知道了環(huán)保的包裝袋對我們的環(huán)境很重要。希望小朋友們以后在生活中，不僅能巧妙地打開(kāi)包裝袋，還能做一個(gè)環(huán)保小衛士，選擇環(huán)保的包裝袋。
六、活動(dòng)延伸
在班級設立 “環(huán)保包裝袋收集站”，鼓勵幼兒收集生活中的環(huán)保包裝袋，展示在班級中，進(jìn)一步強化幼兒的環(huán)保意識。
開(kāi)展 “我是環(huán)保小設計師” 活動(dòng)，讓幼兒根據環(huán)保理念，設計自己心目中的環(huán)保包裝袋，并在班級中展示分享。
《打開(kāi)包裝袋的秘密》大班科學(xué)公開(kāi)課教案 7
一、活動(dòng)目標
幫助幼兒了解常見(jiàn)包裝袋的結構和材質(zhì)，引導幼兒探索不同結構包裝袋的打開(kāi)方式。
培養幼兒的觀(guān)察力、思考力和動(dòng)手操作能力，提升幼兒解決問(wèn)題的能力。
激發(fā)幼兒對生活中物品包裝的關(guān)注和興趣，培養幼兒熱愛(ài)生活、善于發(fā)現的良好品質(zhì)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒認識包裝袋的結構和材質(zhì)，掌握打開(kāi)不同結構包裝袋的方法。
難點(diǎn)：引導幼兒通過(guò)觀(guān)察包裝袋的結構和材質(zhì)，分析并選擇合適的打開(kāi)方法，培養幼兒的邏輯思維能力。
三、活動(dòng)準備
收集各種常見(jiàn)的包裝袋，包括有拉鏈的塑料袋、有密封條的食品袋、用繩子捆綁的紙袋、帶瓶蓋的塑料瓶、易拉罐等，每種類(lèi)型準備多個(gè)。
打開(kāi)包裝袋的工具，如剪刀、小刀、鉗子（用于剪開(kāi)較硬的捆綁繩）、開(kāi)瓶器、拉環(huán)開(kāi)啟工具等。
放大鏡若干，用于幼兒觀(guān)察包裝袋的材質(zhì)和結構細節。
四、活動(dòng)過(guò)程
導入部分（5 分鐘）
教師展示一個(gè)裝滿(mǎn)各種包裝袋的大籃子，對幼兒說(shuō)：“小朋友們，看老師帶來(lái)了什么？這里面有好多有趣的包裝袋，每個(gè)袋子里都好像藏著(zhù)秘密，我們怎么才能打開(kāi)它們，看看里面的秘密呢？” 通過(guò)這樣的提問(wèn)，引發(fā)幼兒的興趣和探索欲望。
教師拿出一個(gè)有拉鏈的塑料袋，向幼兒展示并提問(wèn)：“小朋友們，你們認識這個(gè)袋子嗎？誰(shuí)知道怎么打開(kāi)它？” 引導幼兒觀(guān)察并嘗試打開(kāi)，為后續探索不同包裝袋的打開(kāi)方法做鋪墊。
探究實(shí)踐部分（30 分鐘）
教師將幼兒分成小組，每組發(fā)放多種不同類(lèi)型的.包裝袋和打開(kāi)工具。教師引導幼兒先用放大鏡觀(guān)察包裝袋的結構和材質(zhì)，鼓勵幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現，如袋子是用什么材料做的，有沒(méi)有特別的結構設計（拉鏈、密封條、繩子捆綁等）。
幼兒開(kāi)始嘗試打開(kāi)包裝袋，教師巡回指導，提醒幼兒注意安全，觀(guān)察幼兒在打開(kāi)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并引導幼兒思考如何根據包裝袋的結構和材質(zhì)選擇合適的打開(kāi)方法。例如，對于有拉鏈的袋子，引導幼兒嘗試拉動(dòng)拉鏈；對于用繩子捆綁的紙袋，引導幼兒尋找繩子的打結處，嘗試解開(kāi)或用工具剪斷繩子；對于易拉罐，引導幼兒觀(guān)察拉環(huán)的結構，嘗試正確拉開(kāi)拉環(huán)等。
在幼兒探索過(guò)程中，教師組織小組之間的交流互動(dòng)，鼓勵幼兒分享自己打開(kāi)包裝袋的經(jīng)驗和方法，互相學(xué)習，共同探索更多的打開(kāi)方式。
總結部分（10 分鐘）
教師組織全體幼兒圍坐在一起，邀請每組幼兒代表上臺展示自己組打開(kāi)的不同包裝袋，并講解打開(kāi)的方法和在探索過(guò)程中的發(fā)現。
教師總結不同結構和材質(zhì)包裝袋的特點(diǎn)以及對應的打開(kāi)方法，強調觀(guān)察包裝袋結構和材質(zhì)對于選擇打開(kāi)方法的重要性，幫助幼兒梳理知識，加深理解。
五、教師小結
今天我們一起探索了好多包裝袋的打開(kāi)方法，發(fā)現不同的包裝袋因為結構和材質(zhì)不一樣，打開(kāi)的方法也不一樣。小朋友們都很聰明，想出了很多辦法。希望大家以后在生活中遇到包裝袋的時(shí)候，也能像今天這樣仔細觀(guān)察，找到最好的打開(kāi)方法。
六、活動(dòng)延伸
在班級的建構區，提供一些材料，讓幼兒嘗試搭建不同類(lèi)型的包裝袋模型，鞏固對包裝袋結構的認識。
鼓勵幼兒回家后，和家長(cháng)一起收集家里的包裝袋，分類(lèi)整理，并記錄下不同包裝袋的打開(kāi)方法，回園后與同伴分享。
《打開(kāi)包裝袋的秘密》大班科學(xué)公開(kāi)課教案 8
一、活動(dòng)目標
引導幼兒探究打開(kāi)各種包裝袋的方法，培養幼兒的探索精神和實(shí)踐能力。
讓幼兒了解不同包裝袋的設計原理和用途，提升幼兒的認知水平。
通過(guò)活動(dòng)，培養幼兒的團隊合作意識和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)幼兒對生活中科學(xué)現象的好奇心。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒掌握打開(kāi)不同包裝袋的方法，了解包裝袋的設計原理和用途。
難點(diǎn)：引導幼兒在探索過(guò)程中理解包裝袋設計與保護物品、方便使用之間的關(guān)系，培養幼兒的綜合分析能力。
三、活動(dòng)準備
準備多種具有代表性的包裝袋，如真空包裝袋、保鮮袋、自封袋、禮品包裝盒、易拉罐飲料包裝、塑料瓶裝飲料包裝等，每種包裝袋準備多個(gè)，并在里面放置一些小物品（如小玩具、小零食等）。
打開(kāi)包裝袋所需的工具，如剪刀、小刀、真空袋開(kāi)封器、開(kāi)瓶器、啟子等，以及一些輔助材料，如干燥劑（展示在真空包裝袋中的作用）。
制作關(guān)于包裝袋設計原理和用途的 PPT，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等形式展示不同包裝袋的特點(diǎn)和優(yōu)勢。
四、活動(dòng)過(guò)程
導入部分（5 分鐘）
教師播放一段小朋友們在超市購物的視頻，視頻中展示了各種商品的包裝袋。播放結束后，教師提問(wèn)幼兒：“小朋友們，在超市里我們看到了好多東西都裝在包裝袋里，那你們知道為什么要把東西裝在袋子里嗎？這些袋子是怎么打開(kāi)的呢？” 通過(guò)這樣的方式，引發(fā)幼兒對包裝袋的關(guān)注和思考，導入活動(dòng)主題。
教師拿出一個(gè)真空包裝袋，向幼兒展示并提問(wèn)：“小朋友們，看老師手里這個(gè)袋子，它和我們平時(shí)看到的袋子有什么不一樣？你們猜猜怎么才能打開(kāi)它呢？” 激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。
探究實(shí)踐部分（30 分鐘）
教師通過(guò) PPT 向幼兒講解不同包裝袋的設計原理和用途，如真空包裝袋可以延長(cháng)食品保質(zhì)期，是因為它將袋內空氣抽出，減少了微生物的.生長(cháng)環(huán)境；保鮮袋可以保持食物的新鮮度，是因為它具有一定的密封性和透氣性；自封袋方便反復使用，是因為它有特殊的封口設計等。通過(guò)圖片和動(dòng)畫(huà)的展示，讓幼兒直觀(guān)地了解包裝袋的特點(diǎn)和優(yōu)勢。
幼兒分組進(jìn)行探索活動(dòng)，每組幼兒領(lǐng)取多種不同類(lèi)型的包裝袋和打開(kāi)工具。教師鼓勵幼兒嘗試打開(kāi)這些包裝袋，并在打開(kāi)過(guò)程中觀(guān)察包裝袋的結構和特點(diǎn)，思考為什么這樣設計。教師巡回指導，引導幼兒發(fā)現包裝袋設計與保護物品、方便使用之間的關(guān)系。例如，對于真空包裝袋，引導幼兒觀(guān)察真空袋開(kāi)封器的使用方法，思考為什么需要這樣特殊的工具來(lái)打開(kāi)；對于易拉罐飲料包裝，引導幼兒觀(guān)察拉環(huán)的設計，理解其方便開(kāi)啟且能保證密封性的
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