小學(xué)四年級數學(xué)《天平游戲》教案范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的小學(xué)四年級數學(xué)《天平游戲》教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)四年級數學(xué)《天平游戲》教案1
教學(xué)內容：
北師大版教材四年級下冊第七單元《認識方程》之《天平游戲（一）》。
教材簡(jiǎn)析：
本節課內容主要是利用天平游戲，幫助學(xué)生理解等式性質(zhì)。有所不同的是，原來(lái)的教材主要是通過(guò)運用四則運算之間的關(guān)系解方程，而本教材主要是用等式性質(zhì)引入解方程的方法的，二者皆有。利用天平這一直觀(guān)教具，讓學(xué)生觀(guān)察天平兩側都加上或減去相同的質(zhì)量，天平仍平衡，引導學(xué)生發(fā)現等式性質(zhì)，從而讓學(xué)生利用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)天平游戲，發(fā)現等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數，等式仍然成立。
2、通過(guò)學(xué)習利用等式的性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)天平游戲活動(dòng)，理解等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數，等式仍然成立。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠利用等式的性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程。
教具準備：天平
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，直觀(guān)揭示（出示實(shí)物天平）
師：同學(xué)們，還記得上節課我們學(xué)習的是什么知識嗎？（方程）
師：今天，老師就和大家一起利用天平來(lái)進(jìn)行游戲活動(dòng)。通過(guò)游戲活動(dòng)，看看同學(xué)們能發(fā)現什么規律？讓我們共同進(jìn)入“天平游戲（一）”探索游戲中的奧秘。
二、探索交流、獲取新知（教師演示引導，學(xué)生觀(guān)察探索）
1、認真觀(guān)察，用心想一想
�。�1）在天平左側和右側分別放20克的砝碼，這時(shí)天平的指針在正中間，說(shuō)明什么？
�。�2）分別在天平兩邊放上10克的'砝碼，又發(fā)現什么？用算式表示你的發(fā)現。
�。�3）天平右側是100克的砝碼，左側砝碼的質(zhì)量用x克表示時(shí)，此時(shí)天平的指針指向正中間，說(shuō)明什么？接著(zhù)在天平兩側分別放入50克的砝碼，還能發(fā)現什么？算式怎么表示？
2、互相練一練，合作說(shuō)一說(shuō)
�。�1）通過(guò)上面的游戲，讓學(xué)生同桌討論總結自己的發(fā)現。
�。�2）學(xué)生發(fā)現規律，并用語(yǔ)言準確的表達。
3、仔細猜一猜，動(dòng)腦議一議
�。�1）那如果天平兩側都減去相同的質(zhì)量，天平還平衡嗎？學(xué)生繼續利用天平來(lái)研究。
�。�2）通過(guò)剛才的活動(dòng)，你又發(fā)現了什么？
�。�3）歸納發(fā)現的規律。等式兩邊都減去同一個(gè)數，等式仍然成立。
�。�4）讓學(xué)生通過(guò)上面兩組游戲，歸納總結說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么數學(xué)規律？
等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數，等式仍然成立。
三、利用知識、解決問(wèn)題。
1、說(shuō)方法：出示：求出y+8=10中的未知數y。
�。�1）同桌間進(jìn)行交流。
�。�2）讓學(xué)生匯報交流結果，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，結果是多少？
2、解方程
�。�1）利用等式性質(zhì)來(lái)解方程的書(shū)寫(xiě)格式又是怎樣的呢？
首先在第二行寫(xiě)一個(gè)“解”字，根據等式兩邊都減去同一個(gè)數等式仍然成立，
所以y+8—8=10—8，等號要對齊。為了等號對齊，一般把解寫(xiě)到前面一點(diǎn)，最后y=2。
�。�2）怎樣檢驗解是否正確？要想檢驗是否正確，可以把未知數的值代入原方程中，看等式是否成立。
四、鞏固練習、內化新知。
1、完成“試一試”求未知數x
2、再試一題：8—x=2.5，用新學(xué)的規律解答。
五、師生共同總結。這節課你有什么收獲？對同學(xué)們的表現有什么評價(jià)？
六、布置作業(yè)
完成教材里相關(guān)作業(yè)
小學(xué)四年級數學(xué)《天平游戲》教案2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)天平游戲，發(fā)現等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數，等式仍然成立；等式兩邊都乘一個(gè)數（或除以一個(gè)不為0的數），等式仍然成立。
2、利用發(fā)現的等式性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程。
3、培養同學(xué)們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)天平游戲，發(fā)現等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數，等式仍然成立；等式兩邊都乘一個(gè)數（或除以一個(gè)不為0的數），等式仍然成立。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用發(fā)現的等式性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程。
教學(xué)策略：
利用教材這一直觀(guān)教具，讓學(xué)生觀(guān)察天平兩側都加上或減去相同的質(zhì)量，天平仍然平衡，引導學(xué)生發(fā)現等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數。等式仍然成立。在前面學(xué)習的基礎上直接提出問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)猜想→驗證→總結的探究過(guò)程，讓學(xué)生在獲取知識的同時(shí)有深入的情感體驗，也體驗了學(xué)生的主體性，通過(guò)自主探究，合作交流，歸納過(guò)程獲得知識。
教學(xué)準備：
圖片，紙卡。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境
激趣明標
出示91頁(yè)的天平圖：
今天我們要在天平上做游戲，通過(guò)游戲我們將發(fā)現一些規律�，F在我在天平的左邊放5克砝碼，右側也放5克砝碼，這時(shí)天平的指針在正中央，說(shuō)明什么？
如果在天平的左側加上2克砝碼，右側也加上2克砝碼，你們發(fā)現了什么？怎樣用算式表示？
如果在天平的兩邊放上相同質(zhì)量的砝碼，你們發(fā)現了什么？用算式表示你的發(fā)現。
現在左側放的砝碼的質(zhì)量用x表示，右側放10克砝碼，天平兩邊平衡。用算式表示天平兩邊平衡的狀況。
現在天平的左側加上5克砝碼，右側也加上5克砝碼，你們發(fā)現了什么？用一個(gè)方程來(lái)表示？
如果兩邊都加上10克呢？會(huì )出現什么情況？怎樣用方程表示？如果都加上12克呢？
通過(guò)上面的游戲，你發(fā)現了什么？
引導學(xué)生發(fā)現：等式的兩邊加上同一個(gè)數，等式仍然成立。
學(xué)生回答說(shuō)明什么
天平兩邊的質(zhì)量相等。
天平兩邊的質(zhì)量仍然相等。
同學(xué)們分組做實(shí)驗，列算式
推選一個(gè)同學(xué)匯報。
每人在紙上寫(xiě)一寫(xiě)
一個(gè)同學(xué)匯報。
在紙上寫(xiě)一下
一個(gè)同學(xué)匯報。
同桌兩人互相研究一下
得出結論：等式的兩邊加上同一個(gè)數，等式仍然成立。
通過(guò)天平實(shí)驗可以讓學(xué)生親身體驗到天平平衡所需的條件，從而為方程意義的理解做好鋪墊。
讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入學(xué)校，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導學(xué)生尋求解決問(wèn)題的方法，為后面的學(xué)習埋下伏筆。
二、扶放結合
探究新知
同學(xué)們推想一下如果天平兩側都減去相同的質(zhì)量，天平會(huì )怎樣？你設法驗證自己的想法是否正確。
同學(xué)們通過(guò)剛才的兩組游戲，你發(fā)現什么數學(xué)規律？
我們利用同學(xué)們發(fā)現的這個(gè)數學(xué)規律，就是求出方程中的未知數x是多少。同學(xué)們試一試，如何求出x+8=10中的未知數x。
x+8=10
x+8—8=10—8
x=2
教師：想一想，如果在等式兩邊都乘一個(gè)數（或除以一個(gè)不為0的數），等式還成立嗎？與同學(xué)交流你的想法。
二、驗證假設，得出規律
教師巡視，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導。
說(shuō)出你是怎么想的？
教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。
4x=380
4x÷4=380÷4
x=95
同桌兩人互相研究和實(shí)驗。
在小組內討論。
在小組內商量后，學(xué)生匯報求未知數x的方法。
與同學(xué)交流自己的想法。
1、學(xué)生分組進(jìn)行驗證。
2、學(xué)生匯報自己的驗證方法及結果。
3、學(xué)生嘗試解方程：
4x=400
在游戲中，不僅讓學(xué)生清楚地看到天平兩邊的變化，還巧妙地將直觀(guān)演示與方程相結合，幫助學(xué)生體會(huì )變化的規律，為解方程打下基礎。
讓學(xué)生在做中學(xué)，充分發(fā)揮小組的合作作用，學(xué)生在討論交流中自己領(lǐng)悟知識。
三、反饋矯正
落實(shí)雙基
第91頁(yè)試一試。
教師進(jìn)行個(gè)別輔導。
第92、93頁(yè)的解方程。
教師巡視，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導。
學(xué)生獨立完成，
學(xué)生練習第92、93頁(yè)的解方程。
學(xué)生獨立完成
全班交流。
通過(guò)練習適量的題目，提高學(xué)生解題的熟練程度和靈活性。
四、小結評價(jià)
布置預習
今天這節課我們學(xué)了什么內容，你學(xué)到了什么，還有哪些疑問(wèn)？
全班交流。提出問(wèn)題。
對本節課所學(xué)知識的總結。
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