《因數與倍數》小學(xué)教案范文（精選5篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《因數與倍數》小學(xué)教案范文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《因數與倍數》小學(xué)教案1
教學(xué)內容：
教材第17頁(yè)、18頁(yè)內容。
教學(xué)目標：
知識目標：
1、使學(xué)生初步掌握2、5的倍數的特征。
2、使學(xué)生知道奇數、偶數的概念。
能力目標：
1、會(huì )判斷一個(gè)數是否能被2、5整除。
2、會(huì )判斷奇數、偶數。
3、培養類(lèi)推能力及主動(dòng)獲取知識的能力。
情感目標:
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握2、5的倍數的特征及奇數、偶數的概念。
教學(xué)難點(diǎn):
靈活運用2、5的倍數的特征及奇數、偶數的概念進(jìn)行綜合判斷。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入走進(jìn)課堂
1、前面我們學(xué)習了自然數、整數、因數，后來(lái)又學(xué)習了倍數，我們都說(shuō)自己學(xué)的很棒，今天我就考考大家
出示：1～100的自然數。
2、導入：
這是1～100的自然數。
你能很快找出2的所有倍數嗎，并用藍筆圈出來(lái)。試一試！
3、同桌結組，比試結果。
二、探究新知
1、2的倍數的特征。
你們圈出的這些數和2有什么聯(lián)系
為什么它們都是2的倍數
這些數是分別用2Ｘ12Ｘ22Ｘ32Ｘ42Ｘ5……得來(lái)的
請大家觀(guān)察這些數，你發(fā)現這些數有什么特征？
這些數個(gè)位上是0、2、4、6、8中的一個(gè)。
這個(gè)規律正確嗎？請同學(xué)們任寫(xiě)一些大一點(diǎn)的數驗證一下。（學(xué)生寫(xiě)數驗證，小組內討論）
學(xué)生匯報，師生共同總結：看來(lái)判斷一個(gè)數是不是2的倍數，只要看這個(gè)數的個(gè)數是不是0、2、4、6、8就可以了。
三、練習出示課本第20頁(yè)第一題
自學(xué)奇數、偶數
1、關(guān)于一個(gè)數是不是2的倍數，還有很多知識，你想知道嗎？請你打開(kāi)課本第17頁(yè)自學(xué)。
你們從書(shū)上還知道了些什么？
自然數中，是2的倍數的數叫做偶數，不是2的倍數的數叫做奇數。
0也是偶數。（因為0也是2的倍數，所以也是偶數）
雙數指的就是偶數，那么單數指什么呢？
學(xué)生說(shuō)：奇數
2、鞏固練習出示課本第17頁(yè)做一做
學(xué)生口答
根據上面的學(xué)習，你們還能想到哪些數學(xué)知識呢？
自然數根據是不是2的倍數，可分為奇數和偶數。
因為0、2、4、6、8都是偶數，所以也可以說(shuō)“個(gè)位上是偶數的數都是偶數”。
3、聯(lián)系生活
在生活中，你在哪兒還見(jiàn)過(guò)奇數和偶數？
我的身高148厘米，148就是一個(gè)偶數
2008是個(gè)偶數
同學(xué)們真有心，在我們的生活中經(jīng)常用奇數、偶數對事物進(jìn)行分類(lèi)。
看來(lái)奇數、偶數給我們的學(xué)習、生活帶來(lái)不少方便呢。
2、5的倍數的特征。
自主探索5的倍數的特征。
在課本上有100以?xún)葦档谋砀�，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，找出5的倍數，看看有什么規律，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，并想辦法驗證你所發(fā)現的規律。
師生共同總結：個(gè)位上是0或5的數，是5的倍數。
3、既是2的倍數，又是5的倍數的數的特征
判斷：下面哪些數是2的倍數？哪些數是5的倍數？哪些數既是2又是5的倍數？（6030）
60、75、106，30，521
�、僖龑W(xué)生思考：一個(gè)數既是2的倍數又是5的倍數，這個(gè)數有什么特征？
�、趨R報結果：說(shuō)說(shuō)你是怎樣判斷的？
�、垡龑Э偨Y：個(gè)位上為0的數既是2的倍數又是5的倍數。
三、鞏固發(fā)展：
�。�1）套圈游戲：把下面的數填在圈里。
18242530353640424546506580100
�、�2的倍數：
�、�5的倍數：
�、弁瑫r(shí)是2和5的倍數：
�。�2）判斷。
�、僖粋�(gè)自然數不是奇數就是偶數。（）
�、谀鼙�2除盡的數都是偶數。（）
�、弁瑫r(shí)是2和5倍數的數，個(gè)位上的數字一定是0。（）
四、全課小結：
這節課你學(xué)到了哪些知識？
《因數與倍數》小學(xué)教案2
教學(xué)內容：
蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數學(xué)》五年級下冊第30～32頁(yè)例1、例2和試一試、例3和試一試練一練，第35頁(yè)練習五第1～4題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識倍數和因數，能判斷兩個(gè)自然數間的因數和倍數關(guān)系；學(xué)會(huì )找一個(gè)數的因數和倍數的方法，能按順序找出100以?xún)茸匀粩档乃幸驍担?0以?xún)茸匀粩档乃斜稊�；了解一個(gè)數的因數、倍數的特點(diǎn)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索求一個(gè)數的因數或倍數的方法、一個(gè)數的因數和倍數特點(diǎn)的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)知識、方法的內在聯(lián)系，能有條理地展開(kāi)思考，培養觀(guān)察、比較，以及分析、推理和抽象、概括等思維能力，發(fā)展數感。
3、使學(xué)生主動(dòng)參與操作、思考、探索等活動(dòng)，獲得解決問(wèn)題的成功感受，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，養成樂(lè )于思考、勇于探究等良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識因數和倍數。
教學(xué)難點(diǎn)：
求一個(gè)數的因數、倍數的方法。
教學(xué)準備：
小黑板、準備12個(gè)同樣大的正方形學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、操作引入，認識意義
1、操作交流。
引導：你能用12個(gè)小正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形嗎？請同桌兩人合作拼一拼，看看每排擺幾個(gè)，擺了幾排，想想有幾種拼法，用算式把你的拼法表示出來(lái)。 學(xué)生操作，用算式表示，教師巡視。
交流：你有哪些拼法？請你說(shuō)一說(shuō)，并交流你表示的算式。
結合學(xué)生交流，呈現不同拼法，分別板書(shū)出積是12的三道乘法算式（包括可以板書(shū)除法算式）。
2、認識意義。
�。�1）說(shuō)明：我們先看43=12。根據43-12，我們就可以說(shuō)：4和3都是12的因數；反過(guò)來(lái)，12是4的倍數，也是3的倍數。
�。�2）啟發(fā)：現在讓你看另外兩個(gè)算式，你能說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)是哪個(gè)的因數，哪個(gè)是哪個(gè)的倍數嗎？同桌互相說(shuō)說(shuō)看。
�。�3） 小結：從上面可以看出，在整數乘法算式里，兩個(gè)乘數都是積的因數，積是兩個(gè)乘數的倍數。它們之間的關(guān)系是相互依存的。這就是我們今天學(xué)習的新內容：因數和倍數。（板書(shū)課題）在研究因數和倍數時(shí)，所說(shuō)的數一般指不是O的自然數。
《因數與倍數》小學(xué)教案3
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)回憶和整理，進(jìn)一步明確因數和倍數的相關(guān)知識，加深認識相關(guān)概念之間的聯(lián)系與區別，能求兩個(gè)數的公因數和公倍數，并能運用這些知識解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。
2、學(xué)生在應用相關(guān)知識進(jìn)行判斷和推理的過(guò)程中，能說(shuō)明思考過(guò)程，進(jìn)一步培養歸納概括和演繹推理等思維能力，進(jìn)一步增強分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系，感受數學(xué)思考的嚴謹性和數學(xué)結論的確定性，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)好數學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握倍數和因數等相關(guān)概念，以及應用概念判斷、推理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解相關(guān)概念的聯(lián)系和區別。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、回顧知識。
提問(wèn)：上節課，我們已經(jīng)復習了整數和小數的有關(guān)知識。
在整數知識里，我們還學(xué)習了因數和倍數，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解因數和倍數的？一個(gè)數的因數和倍數各有什么特點(diǎn)？
結合學(xué)生交流，板書(shū)。
2、揭示課題。
引入：這節課，我們復習因數和倍數的相關(guān)知識。
通過(guò)復習，能進(jìn)一步了解關(guān)于因數和倍數的知識，理解它們之間的聯(lián)系和區別，并能應用這些知識。
二、基本練習
1、知識梳理。
提高：回想一下，在學(xué)習因數和倍數時(shí)，我們還學(xué)習了哪些相關(guān)的知識？
學(xué)生回顧，交流，教師適當引導回顧。
提問(wèn)：2、5、3的倍數各有什么特征？什么叫奇數，什么叫偶像？什么叫質(zhì)數，什么叫合數？什么叫公因數和最大公因數？什么叫公倍數和最小公倍數？
根據學(xué)生回答，板書(shū)整理。
2、做練習與實(shí)踐第10題。
學(xué)生獨立完成，指名板演。
集體交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)找一個(gè)數的因數和倍數的方法。
3、做練習與實(shí)踐第11題。
出示題目，學(xué)生直接口答。
提問(wèn)：怎樣判斷一個(gè)數是不是2的倍數？判斷是3和5的倍數呢？
追問(wèn)：這里哪些是偶數，哪些是奇數？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
4、做練習與實(shí)踐第12題。
學(xué)生先獨立寫(xiě)出質(zhì)數和合數，再指名口答。
追問(wèn)：最小質(zhì)數是幾？最小的合數呢？
《因數與倍數》小學(xué)教案4
學(xué)習內容：
人教版小學(xué)數學(xué)五年級下冊第17、18頁(yè)。
學(xué)習目標：
1、我能掌握2、5的倍數的特征，并利用特征判斷一個(gè)數是不是2、5的倍數。
2、我知道什么是奇數和偶數。
學(xué)習重點(diǎn)：
了解2、5的倍數的特征及奇數和偶數的`含義。
學(xué)習難點(diǎn)：
能正確地求出符合要求的數。
學(xué)前準備：
收集電影票。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
二、檢查獨學(xué)
1、互動(dòng)，檢查獨學(xué)部分第1、2題完成情況。
2、質(zhì)疑探討。
三、合作探究
�。ㄒ唬�2、5的倍數的特征
1、小組合作。
仔細回顧獨學(xué)題2，再與同伴分享自己的收獲。
2、小組代表展示匯報。
3、小組合作交流，驗證規律。
討論：是不是所有2的倍數個(gè)位上都是0、2、4、6、8？所有5的倍數個(gè)位上都是5或0呢？
我們的想法：
小組代表匯報、總結。
4、試試身手。
�。�1）獨立完成第18頁(yè)“做一做”。
�。�2）集體交流。我又發(fā)現了 ：
�。ǘ┢鏀岛团紨�
1、自主閱讀教材。根據自學(xué)內容，我知道：
根據是否是2的倍數，可把自然數分為 和 兩類(lèi)。是2的倍數的數叫做 ，不是2的倍數的數叫做 。
2、組內交流，并討論：0是不是2的倍數？為什么？
3、匯報總結。
4、我能說(shuō)出身邊的奇數和偶數。
5、做一做（第17頁(yè)）。
《因數與倍數》小學(xué)教案5
教學(xué)目標：
1、學(xué)生掌握找一個(gè)數的因數，倍數的方法；
2、學(xué)生能了解一個(gè)數的因數是有限的，倍數是無(wú)限的；
3、能熟練地找一個(gè)數的因數和倍數；
4、培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握找一個(gè)數的因數和倍數的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能熟練地找一個(gè)數的因數和倍數。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
1、出示主題圖，讓學(xué)生各列一道乘法算式。
2、師：看你能不能讀懂下面的算式？
出示：因為26=12
所以2是12的因數，6也是12的因數；
12是2的倍數，12也是6的倍數。
3、師：你能不能用同樣的方法說(shuō)說(shuō)另一道算式？
�。ㄖ该f(shuō)一說(shuō)）
師：你有沒(méi)有明白因數和倍數的關(guān)系了？
那你還能找出12的其他因數嗎？
4、你能不能寫(xiě)一個(gè)算式來(lái)考考同桌？學(xué)生寫(xiě)算式。
師：誰(shuí)來(lái)出一個(gè)算式考考全班同學(xué)？
5、師：今天我們就來(lái)學(xué)習因數和倍數。（出示課題：因數 倍數）
齊讀p12的注意。
二、新授
�。ㄒ唬┱乙驍�
1、出示例1：18的因數有哪幾個(gè)？
從12的因數可以看得出，一個(gè)數的因數還不止一個(gè)，那我們一起找找看18的因數有哪些？
學(xué)生嘗試完成：匯報
�。�18的因數有： 1，2，3，6，9，18）
師：說(shuō)說(shuō)看你是怎么找的？（生：用整除的方法，181＝18，182＝9，183＝6，184＝；用乘法一對一對找，如118＝18，29＝18）
師：18的因數中，最小的是幾？最大的是幾？我們在寫(xiě)的時(shí)候一般都是從小到大排列的。
2、用這樣的方法，請你再找一找36的因數有那些？
匯報36的因數有： 1，2，3，4，6，9，12，18，36
師：你是怎么找的？
舉錯例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36）
師：這樣寫(xiě)可以嗎？為什么？（不可以，因為重復的因數只要寫(xiě)一個(gè)就可以了，所以不需要寫(xiě)兩個(gè)6）
仔細看看，36的因數中，最小的是幾，最大的是幾？
看來(lái)，任何一個(gè)數的因數，最小的一定是（ ），而最大的一定是（ ）。
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