有趣的字寶寶教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的有趣的字寶寶教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動(dòng)背景：
小班幼兒正處于自我意識萌芽階段，這個(gè)時(shí)期的孩子開(kāi)始在成人的提示下意識到自己的存在，并對自己身體的外形結構和五官的基本功能產(chǎn)生好奇。同時(shí)時(shí)這個(gè)時(shí)期的孩子語(yǔ)言表達也發(fā)生翻天覆地的變化。他們開(kāi)始嘗試用正確的詞語(yǔ)，完整的句式來(lái)表達自己的想法;也開(kāi)始對探索圖書(shū)中常見(jiàn)的標志、文字符號產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至會(huì )根據圖片的內容對標注在下的文字進(jìn)行天馬行空般的想象和猜測。在"有趣的字寶寶"的活動(dòng)中，我們將通過(guò)一系列輕松、愉快的游戲活動(dòng)，培養孩子對文字閱讀的興趣。既可引導孩子密切關(guān)注生活中的事和物，讓他們用心來(lái)認識這個(gè)世界;又可滿(mǎn)足孩子對主體探索的欲望，從而激發(fā)孩子對生活、對自己成長(cháng)的`熱愛(ài)及渴望。
活動(dòng)目標：
�、绷私忸^、手、腳的特征及用途，對探索身體奧秘感興趣。
2.樂(lè )意與人交流，并用完整的句子來(lái)表述。
3.認識"頭、手、腳"，激發(fā)幼兒對認識常見(jiàn)文字符號的興趣,體驗識字游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
教師準備:字卡若干、小盤(pán)若干、音樂(lè )磁帶、錄音機。
幼兒準備:知道身體各部位名稱(chēng)，并對自身有一定的認識。
活動(dòng)過(guò)程：
�、甭�(tīng)音樂(lè )舞蹈，引起幼兒對身體各部分的關(guān)注。
小班幼兒的認知很大程度上依賴(lài)于行動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )隨教師一起舞蹈可讓孩子對自身產(chǎn)生關(guān)注和興趣，從而引出課題。
�、沧謱殞毜哪g(shù)，引導幼兒認識"頭、手、腳。"
�、僬堄變洪]上眼，教師將"頭"字寶寶貼于頭部，并引導幼兒用完整 的話(huà)說(shuō)出其的功用。
�、谝宰兡g(shù)的形式變出字寶寶"手"，請幼兒說(shuō)說(shuō)手可以干什么，并嘗試用手模仿動(dòng)作請同伴猜。
�、鄄虏�、找找，請幼兒試著(zhù)找到藏在老師身上的第三個(gè)字寶寶"腳"，并討論"腳"有什么用處。
孩子年齡小，他們喜歡直觀(guān)的、真實(shí)存在的東西，這里我將通過(guò)"字寶寶變魔術(shù)"的環(huán)節將字符一一出示在身上相應的部位，，將抽象的文字符號具體化，加深了幼兒對文字的理解和認識;其次再通過(guò)談話(huà)法，讓幼兒用一句完整的話(huà)來(lái)說(shuō)出自己的頭、手、腳能做哪些事。孩子說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)、模仿動(dòng)作中調動(dòng)多方面感官經(jīng)驗，更進(jìn)一步加深了對自身結構的認識，從而激發(fā)他們對主體探索的欲望。
�、秤螒�--"我的頭、我的手、我的腳"，鞏固對文字的理解和認識。
�、僬艺铱�，請幼兒從小盤(pán)中找出與身體部位相應的漢字并貼于自身相應部位。
�、谟螒�--"聽(tīng)聽(tīng)我叫誰(shuí)"教師說(shuō)出漢字名稱(chēng)，請幼兒出示相應部位和漢字。
孩子最好的學(xué)習方式是游戲，在此環(huán)節我是以游戲的形式，競爭的方式調動(dòng)孩子探索求知的積極性。教.案來(lái)自：大考吧幼師網(wǎng)為孩子創(chuàng )造了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境，讓他們在游戲中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與合作。
�、唇Y束游戲--我們都是好朋友幼兒隨教師一起游戲，聽(tīng)老師口令做出相應動(dòng)作。教師帶領(lǐng)幼兒在場(chǎng)地中間邊邊念兒歌邊游戲："走走走、走走走、我們都是好朋友，小朋友小朋友手拉手。跑跑跑、跑跑跑、我們都是好朋友，小朋友小朋友頭碰頭;跳跳跳、跳跳跳，我們都是好朋友，小朋友小朋友腳碰腳。"可根據幼兒興趣調整節奏的快慢進(jìn)行游戲。
最后的結束環(huán)節通過(guò)孩子間的游戲和交流"頭碰頭，拉拉手、碰碰腳"，豐富了幼兒對身體各部分的感性經(jīng)驗，也讓孩子學(xué)會(huì )了如何正確與人交往。孩子在游戲中不僅體驗到寓教于樂(lè )的滿(mǎn)足和快樂(lè )，也體驗到文字游戲的樂(lè )趣、集體生活的樂(lè )趣和成長(cháng)的快樂(lè )!
活動(dòng)反思：
教育源自于生活，孩子們對于自身息息相關(guān)的世界充滿(mǎn)求知的欲望，本節課的選材就是來(lái)源于孩子本身。頭、手、足是我們身體的重要組成部分，通過(guò)對以往生活經(jīng)驗的總結提煉，孩子在討論頭、手、口各自的功能時(shí)能侃侃而談;他們對探索自身的濃濃興趣也促使他們發(fā)現除了用語(yǔ)言來(lái)表達有關(guān)身體各部位名稱(chēng)外也可以用另一種新方式--"漢字"來(lái)表達。因此在接下來(lái)的活動(dòng)中沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言鋪墊，通過(guò)三個(gè)小游戲就將"頭、手、足"三個(gè)漢字深深的烙在孩子心中。整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松，大大調動(dòng)了孩子參與學(xué)習的主動(dòng)性。本節課最大的亮點(diǎn)體現在：
1、選材生活化，貼近幼兒生活，幼兒參與性廣。
2、活動(dòng)設計新穎，各環(huán)節遵循循序漸進(jìn)的原則，過(guò)渡自然，具有較強的娛樂(lè )性和游戲性。
不足及改進(jìn)方法：所準備的教具比較單一，除了字卡外可考慮制作一張人體形狀身體名稱(chēng)分解對照圖(正面漢字，背面圖)，讓幼兒在完成拼圖的同時(shí)自我習得漢字，增強活動(dòng)的趣味性，也加深幼兒對識字游戲的興趣。
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