- 中班科學(xué)活動(dòng)教案:會(huì )變化的影子 推薦度：
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會(huì )變化的影子中班教案（精選12篇）
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的會(huì )變化的影子中班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
會(huì )變化的影子中班教案 1
設計意圖
在幼兒眼中，與我們形影相隨的影子有趣又神秘，它一會(huì )兒大，一會(huì )兒小，一會(huì )兒跟著(zhù)我又跑又跳，一會(huì )兒又消失不見(jiàn)，讓幼兒感到好奇。本節活動(dòng)讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、探索、討論、記錄，主動(dòng)探究影子的秘密，發(fā)展幼兒觀(guān)察、探究自然現象的興趣和方法，促進(jìn)幼兒科學(xué)精神與素養的發(fā)展。
活動(dòng)目標
1、在探索實(shí)驗中獲得影子變化的經(jīng)驗，知道有光的地方都有影子。
2、仔細觀(guān)察、樂(lè )于動(dòng)腦，嘗試記錄實(shí)驗結果。
3、了解影子藝術(shù)，喜歡影子表演。
4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗完成對簡(jiǎn)單科學(xué)現象的探索和認知，樂(lè )于用自己的語(yǔ)言表達所發(fā)現的結果。
5、培養探索自然的興趣。
活動(dòng)準備
1、材料準備：自制白色幕布、手電筒、記錄紙、PPT。
2、幼兒知識經(jīng)驗準備：有過(guò)觀(guān)察影子，玩影子的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程
一、故事導入，引出影子，激發(fā)興趣
(一)播放PPT《小白兔智斗大灰狼》
森林里住著(zhù)小白兔一家，一天兔爸爸和兔媽媽出門(mén)去了，留下小兔子獨自一人在家。森林里的大灰狼聽(tīng)說(shuō)了，眼珠子骨碌一轉計上心來(lái)，它想利用這個(gè)機會(huì )吃掉小兔子。
于是，它借著(zhù)夜色來(lái)到了小兔家門(mén)前，假裝好聲好氣的說(shuō)：“小兔子，我知道你一個(gè)人在家很害怕，特地過(guò)來(lái)陪陪你，打開(kāi)門(mén)讓我進(jìn)去吧�！毙⊥米佑浀冒职謰寢屌R走時(shí)說(shuō)過(guò)，大灰狼是個(gè)壞家伙，千萬(wàn)不要給它開(kāi)門(mén)。于是，小兔子靈機一動(dòng)說(shuō)：“我已經(jīng)有一個(gè)朋友在陪我了，不信你看�！贝蠡依前胄虐胍�，它抬頭一看，果然小兔子家的窗戶(hù)上有一個(gè)黑乎乎的東西。
拋出問(wèn)題：“這個(gè)的黑乎乎的東西是什么?”
幼：“小兔子的影子�！�
愚蠢的大灰狼可不知道。
(二)繼續講述故事，引出影子可以變化大小
小兔子接著(zhù)說(shuō)：“我這個(gè)朋友可厲害了，它能變小也能變大，它變大的時(shí)候足足可以吃掉一頭牛呢�！贝蠡依亲屑氁豢�，果然那個(gè)黑乎乎的東西一會(huì )小，一會(huì )大，越來(lái)越大，快要撲過(guò)來(lái)了，大灰狼嚇的大叫一聲逃走了。
師：小兔子用它的影子的變化把大灰狼嚇跑了。老師給大家準備了手電筒和很多材料，你能變出它們的影子嗎?注意手電筒不要照自己和別人的眼睛。
二、操作實(shí)驗，探索影子的變化
(一)自由探索，講述實(shí)驗發(fā)現
教師巡回觀(guān)察,并拋出問(wèn)題：怎么讓影子變小變大呢?變化手電筒和物體之間的距離試一試。
請幼兒自由發(fā)言，講述實(shí)驗發(fā)現。
“你用什么做的實(shí)驗，你怎么讓它的影子變大變小的?想跟大家分享你的發(fā)現的小朋友請舉手�！�
教師根據幼兒的講述，在大幕布上用手電筒和不同的物體現場(chǎng)做實(shí)驗，驗證幼兒的發(fā)現。
“手電筒和紙杯離得近時(shí)紙杯的影子變大，離得遠時(shí)紙杯的影子變小，如果換成膠棒(核桃、紙片)結果是不是一樣的呢?試試看�！�
總結：光源(手電筒)和物體離得近時(shí)影子就變大，光源(手電筒)和物體離得遠時(shí)影子就變小。
(二)以小兔子為例記錄實(shí)驗結果
“現在我們把剛才神奇的發(fā)現用表格的形式記錄下來(lái)”，出示記錄表，以小兔子為例進(jìn)行講解。
“手電筒和小兔子離得遠，它的影子是小的還是大的呢，在正確的影子下面畫(huà)對號�！薄笆蛛娡埠托⊥米与x得遠時(shí)，它的影子是哪一個(gè)呢，在正確的影子下面畫(huà)對號�！�
“如果你不確定是哪一個(gè)可以再試一試，記錄完成后拿著(zhù)你的記錄表到座位上坐下，請輕輕走過(guò)去記錄你的發(fā)現吧�！�
(三)檢查記錄結果
“所有的小朋友都記錄完成了，老師也記錄了自己的發(fā)現，看看你的和老師的一樣嗎?一樣的舉手，有不一樣的嗎?我們一起來(lái)看一下到底誰(shuí)的'正確�！�
把所有記錄紙都貼到黑板上，檢查驗證。
三、回憶并欣賞影子，進(jìn)一步理解有光的地方就有影子
問(wèn)題：“除了手電筒能照出影子，還有什么能照出影子?”
請幼兒回憶玩影子的經(jīng)歷，引導幼兒說(shuō)出，除了太陽(yáng)光、路燈下，還有車(chē)燈、手電筒、蠟燭都可以照出影子，播放PPT，了解有光的地方就有影子。
總結：有光的地方就有影子。
四、欣賞影子藝術(shù)，自由表演影子游戲
教師：利用光和影子的關(guān)系，聰明的人們創(chuàng )造了很多影子藝術(shù)，比如皮影戲、手影和影子舞。我們來(lái)欣賞一下。播放視頻。
在我們這里，怎樣照出自己的影子呢?引導幼兒說(shuō)出投影儀。
你想來(lái)表演影子舞嗎?
播放歡快的音樂(lè )，請大家依次排好隊，到投影儀前面照照自己的影子，擺一個(gè)最漂亮或帥氣的動(dòng)作，感受制造影子的快樂(lè )，第二輪可以?xún)扇嘶蛘呷撕献鞅硌荨?/p>
教學(xué)反思：
活動(dòng)已經(jīng)結束了,但是值得老師去反思思考,我會(huì )根據自己的反思經(jīng)驗來(lái)調整自己的教學(xué)活動(dòng),讓自己的課堂更有趣味,讓孩子們更喜歡自己的教學(xué)課堂、
會(huì )變化的影子中班教案 2
設計意圖：
在幼兒眼里，與我們形影相隨的影子里隱藏著(zhù)許多“小秘密”，而這些“小秘密”又蘊含著(zhù)許多的科學(xué)知識�？茖W(xué)對于孩子來(lái)說(shuō)就是生活中好玩的事情，是他們?yōu)橹信d趣的東西。幼兒天生就有主動(dòng)探索的精神。為了更好的激發(fā)和提升這種探索科學(xué)奧秘的精神，我精心設計了本次活動(dòng)。好奇、愛(ài)玩兒是幼兒的天性，我通過(guò)“神秘的玩具筒”打開(kāi)了幼兒探索的.欲望，幼兒在一步一步由淺入深地操作中，漸漸獲得對影子的了解，努力做到了學(xué)中玩，玩中學(xué)。
活動(dòng)目標：
1、知道影子的變化與光和物體的變化有關(guān)，在探索實(shí)驗中獲得對影子變化的經(jīng)驗。
2、能夠用自己的方式記錄探索的過(guò)程，并樂(lè )于把自己的發(fā)現告訴大家。
活動(dòng)準備：
1、手電筒
2、玩具筒、各種物體卡片
3、一盆花、參照物
4、任務(wù)卡、太陽(yáng)卡片、膠棒
活動(dòng)過(guò)程：
1、用大型led燈導入，引出影子的話(huà)題。
2、觀(guān)察玩具筒，看看玩具筒里有什么？通過(guò)玩具筒里藏著(zhù)的秘密，激發(fā)起幼兒探索的興趣。
3、幼兒探索用手電筒讓影子出現。幼兒回想在日常生活中還在哪里見(jiàn)過(guò)影子。得出結論――有光的地方就有影子。
4、教師更換卡片，讓幼兒猜想影子會(huì )不會(huì )變？幼兒嘗試探索更換物體卡片，感受影子的變化。探索得知：物體不同，影子也是不一樣的。
5、觀(guān)看ppt中的兩個(gè)影子，讓幼兒思考這兩個(gè)影子有什么不一樣？讓幼兒猜想，這兩個(gè)方向不同的影子是幾盆花的影子？
6、教師引導操作。讓幼兒指出，影子在哪？光源在哪？光源在這邊，影子就在他的另一邊。教師與幼兒一起探索發(fā)現，一盆花也會(huì )有變化不同的影子。初步感受光源變了，影子的方向也改變了。
7、讓幼兒自由探索，親身體驗。光源的位置變了，影子也跟著(zhù)變來(lái)變去。
8、發(fā)放記錄卡，邊操作邊記錄。加強幼兒對影子變化的認識。
9、教師與幼兒一起觀(guān)看ppt，總結記錄卡。
活動(dòng)延伸：請小朋友回到活動(dòng)室，仔細觀(guān)察哪里還有會(huì )變化的影子？
會(huì )變化的影子中班教案 3
活動(dòng)目標：
1. 激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心。
2 .引導幼兒通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察獲得對影子變化的經(jīng)驗。
3.知道影子變化與光和物體的關(guān)系。
活動(dòng)準備：
手電筒、小巧的玩具、記錄紙等若干。
電視機（紙箱制作）。
活動(dòng)過(guò)程：
聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室。
通過(guò)演影子戲引入課題，提出問(wèn)題：你看到的圖象是物體的什么？物體的影子為什么會(huì )映到屏幕上？引起幼兒對探索光源與物體和影子的關(guān)系。
教師引導幼兒探索光源與物體和影子的關(guān)系。
小朋友都知道當光照在不透明物體上時(shí)，物體就會(huì )產(chǎn)生影子，可是你能控制影子的位置嗎？教師演示將手電筒放到物體的左邊、右邊，讓幼兒看影子位置的變化，并引導幼兒用正確的方位詞進(jìn)行表述。小朋友們，你們能控制影子的位置嗎？
游戲：聽(tīng)話(huà)的影子
如果我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方，手電筒應該放到什么地方呢？幼兒用實(shí)驗驗證，并教幼兒用記錄表進(jìn)行記錄。幼兒兩人一組，一個(gè)操作一個(gè)記錄，培養幼兒合作工作的能力。
教師展示記錄結果，和幼兒一起總結實(shí)驗結果：光源的位置變了，影子的位置就變了。
提出設想，引起幼兒繼續探索的興趣，（教師在暗中操作），老師能讓物體的影子變魔術(shù)，想不想看一下，教師讓影子變大變小，變成不同的形狀，小朋友們，你們能當影子魔術(shù)師嗎？來(lái)讓你的影子也來(lái)變一下。
幼兒操作，使幼兒通過(guò)觀(guān)察發(fā)現物體的'位置、姿勢變化了，影子也會(huì )發(fā)生變化。
3 找影子，帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外找影子，并請幼兒將物體的影子在地上畫(huà)出來(lái)，過(guò)一段時(shí)間看一下，影子還在那里嗎？為什么？
小結及反思：活動(dòng)設計抓住幼兒的好奇心，利用已有的經(jīng)驗，讓孩子不斷在探索中學(xué)習，了解光和影子的關(guān)系，通過(guò)操作知道影子可以變化。
會(huì )變化的影子中班教案 4
活動(dòng)目標：
1、初步了解影子是隨著(zhù)光源的移動(dòng)而移動(dòng)等方位變化特征，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的測量方法。
2、通過(guò)探索活動(dòng)，培養孩子發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、培養孩子學(xué)習的興趣，好奇心和求知的欲望，發(fā)展孩子的觀(guān)察力，思維力和想象力。
活動(dòng)準備：
1、小電筒每人一個(gè)，玩具、膠水瓶、不倒翁娃娃每組一個(gè)；
2、水彩筆每組一只、小鏡子每組一面、記錄紙每組一張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師講故事《樹(shù)蔭》導入主題，激發(fā)孩子學(xué)習的興趣。
為什么太陽(yáng)火辣辣的，小熊躺在樹(shù)蔭下卻很涼爽？后來(lái)被什么東西燙醒了，你們能告訴小熊它遇到的問(wèn)題嗎？（激發(fā)孩子探索影子的奧秘。）
2、教師通過(guò)小實(shí)驗讓孩子觀(guān)察，使孩子懂得影子產(chǎn)生的條件，初步了解影子是隨著(zhù)光源的移動(dòng)而移動(dòng)的。
�。�1）教師在事先準備好的桌子上放一個(gè)“不倒翁”娃娃、玩具、膠水瓶， 用電筒從玩具的左邊照射過(guò)去，讓孩子知道影子產(chǎn)生必須要有光的照射物體。而且物體必須是不能透光的。
�。�2）將電筒的光線(xiàn)從左邊移動(dòng)到玩具的右邊，頂部，請孩子們一邊觀(guān)察，一邊討論影子的變化過(guò)程。讓孩子初步領(lǐng)會(huì )影子是隨著(zhù)光線(xiàn)的移動(dòng)而移動(dòng)的。
3、運用各種操作資料，讓孩子自己動(dòng)手操作。
孩子每人拿著(zhù)小電筒，充分運用各種操作材料來(lái)尋找影子，進(jìn)一步理解影子產(chǎn)生的條件及變化的特點(diǎn)。孩子們在操作過(guò)程中發(fā)現了影子的許多秘密。（如：影子一會(huì )兒在前面，一會(huì )在后面，一會(huì )在左，一會(huì )在右等等）。
4、幫小熊解決問(wèn)題：
孩子通過(guò)小實(shí)驗，幫助小熊想出了許多好辦法（如叫小熊在樹(shù)蔭下睡覺(jué)時(shí)，要定時(shí)換位置，或搭個(gè)小帳篷等）。
5、游戲：捉影子，測量影子
教師帶領(lǐng)孩子們到戶(hù)外，把孩子們分6個(gè)小組，每組選一名能力強的孩子用鏡子反射陽(yáng)光，照在墻上、地上，其他小孩用手捕捉，用腳踩。之后用水彩筆去測量影子的長(cháng)度，看看捕捉的影子有幾支水彩筆那么長(cháng)，并做好記錄。
活動(dòng)反思：
在日常生活中，雖然許多科學(xué)的奧秘、原理，現在還不被孩子們所理解，但是他們所表現出來(lái)的興趣和求知欲望會(huì )成為他們學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的巨大推動(dòng)力。講故事和觀(guān)察教師操作實(shí)驗能激發(fā)孩子探索影子活動(dòng)的'興趣。然后讓孩子們自己動(dòng)手進(jìn)行操作，自己親身實(shí)踐到小實(shí)驗中，有助于拓寬孩子的探索思路，在反復操作和比較中，使孩子們的觀(guān)察力，想象力，創(chuàng )造力，動(dòng)手能力都得到很好的發(fā)展。
在這一節科學(xué)教育活動(dòng)中，孩子們始終主動(dòng)地，有創(chuàng )造性地，在輕松愉快的、無(wú)拘無(wú)束的“玩”中學(xué)習。在操作中探索和發(fā)現問(wèn)題，得到答案，拓寬孩子們的探索思路。真正體驗到“我能行”的積極情感。應注意教師在幼兒自己實(shí)踐時(shí)巡回指導，先指導膽子小的孩子，再指導中等的，最后指導能力強的。
會(huì )變化的影子中班教案 5
教學(xué)目標：
1．通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生知道太陽(yáng)每天在天空中的運動(dòng)模式；指導學(xué)生認識一天中溫度和影子的變化都與太陽(yáng)的運動(dòng)有關(guān)。
2．能利用簡(jiǎn)單測量工具，對影長(cháng)和氣溫變化進(jìn)行定量觀(guān)察，采集數據，并作簡(jiǎn)單記錄和分析。
3．通過(guò)本課學(xué)習，讓學(xué)生進(jìn)一步認識自然事物和現象是相互聯(lián)系，相互影響的。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生認識，一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的'關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用恰當的語(yǔ)言表述出對影子變化原因研究的過(guò)程和結果。
教學(xué)準備：
直桿，米尺，直尺，手電筒，粉筆或鉛筆頭，掛圖，溫度計。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出研究問(wèn)題。
1．各小組匯報上一節課觀(guān)察，研究的結果：旗桿的影長(cháng)和方向有什么規律？把自己的發(fā)現結果真寫(xiě)在P10。
2．教師利用錄像再現物體影長(cháng)和方向的變化規律。
3．教師利用掛圖展示，“早，中，晚的直立物體和影子”，讓學(xué)生辨出早，中，晚來(lái)，并說(shuō)明理由。
4．學(xué)生思考并回答：“影子的變化為什么會(huì )有一定規律呢？”
二、推測與驗證。
1．讓學(xué)生帶著(zhù)思考題作出推測。
2．分小組討論：用什么辦法可以驗證自己的推測。學(xué)生若討論不出，教師可做模擬實(shí)驗來(lái)指導學(xué)生思考，實(shí)驗，解釋。
3．學(xué)生將一天中太陽(yáng)在天空中運動(dòng)的情況在P12圖中畫(huà)出。同學(xué)之間交流檢查，如有意見(jiàn)不同可開(kāi)展討論，直到統一意見(jiàn)。
4．小組討論交流：旗桿影子的變化是怎么形成的？
5．小組匯報交流討論結果，師小結。
三、觀(guān)察記錄。
1．師問(wèn)：“物體影長(cháng)在變化過(guò)程中，氣溫有著(zhù)怎樣的變化規律”？ 用什么辦法來(lái)驗證自己的判斷？
2．分小組討論觀(guān)察，研究“物體影長(cháng)和氣溫變化關(guān)系”的觀(guān)測方案。
3．小組匯報制訂的研究計劃和方案，相互交流和完善。
4．實(shí)際觀(guān)測記錄，填P12空格。
四、總結交流。
1．學(xué)生交流學(xué)習體會(huì )和感受，提研究，分析過(guò)程中的疑難問(wèn)題，共同探討。
2．課后繼續進(jìn)行觀(guān)察記錄。
五、課后實(shí)踐活動(dòng)。
每天正午影子最短時(shí)量出直立物體的影長(cháng)，連續觀(guān)測記錄一年。預測一下，可能會(huì )發(fā)現一些什么自然奧秘？
會(huì )變化的影子中班教案 6
活動(dòng)目標：
1、運用各種感官，積極動(dòng)手動(dòng)腦，探索影子的秘密。
2、初步了解光被物體擋住會(huì )出現影子的現象。
3、知道影子的變化與光和物體的位置關(guān)系，在探索試驗中獲得對影子變化的經(jīng)驗。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
5、體驗解決問(wèn)題的成就感。
活動(dòng)準備
1、大屏幕一個(gè)、幻燈機一臺、手電筒19個(gè)、影子的ppt、手影視頻。
2、幼兒操作的手偶玩具若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、探索影子：猜謎，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。
請幼兒猜謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，天天跟我在一起，有時(shí)跟在前，有時(shí)跟在后，我和他說(shuō)話(huà)，就是不開(kāi)口？猜猜這是誰(shuí)？
2、以談話(huà)的形式說(shuō)一說(shuō)：我知道的影子
提問(wèn)：你在什么時(shí)候見(jiàn)到過(guò)影子？
都見(jiàn)到過(guò)哪些影子？
3、觀(guān)看影子的ppt，請小朋友自己說(shuō)說(shuō)影子長(cháng)什么樣子？
4、探索為什么會(huì )有影子呢？
如果幼兒回答不出，就請一幼兒走到大屏幕一邊，讓幼兒看看屏幕上有沒(méi)有影子，讓幼兒進(jìn)行對比，有了對比幼兒很快就會(huì )明白：有了光，物體擋住光才會(huì )產(chǎn)生影子。
為什么教室里沒(méi)有影子
師：請小朋友自己想想，我們的教師怎么沒(méi)有影子，
幼：因為沒(méi)有光。
師：請小朋友閉上眼睛，教室里會(huì )馬上出現影子。
老師拉上窗簾，打開(kāi)燈在請小朋友找一找影子，當小朋友玩的興致勃勃時(shí)將燈關(guān)掉，問(wèn)：影子哪里去了，為什么？
老師小結：有光不管是什么光，都會(huì )有影子出現，例如：在陽(yáng)光下有影子，月光下有影子等。
5、自由探索影子
出示手電筒
師：“老師還請來(lái)了一位好朋友，你們認識它嗎？手電打開(kāi)的時(shí)候，你看到了什么？”教師在墻上演示一下，出現亮的光。
在輕松氛圍中，幼兒通過(guò)擺弄操作材料，讓手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現影子的特征。
請幼兒進(jìn)行操作：手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現影子的特征，在這一環(huán)節中通過(guò)語(yǔ)言提示引導幼兒從觀(guān)察影子的顏色、影子變化的.形狀來(lái)觀(guān)察。
自由討論
提問(wèn)：“在玩的時(shí)候你發(fā)現了什么？你是怎么玩的？”請個(gè)別有不同發(fā)現的幼兒來(lái)演示。教師也可以進(jìn)行操作演示。
老師總結出：原來(lái)影子是黑色的，它只是一個(gè)輪廓，有好多東西在影子上看不到。光源的位置變了，影子的大小也變了。物體的姿態(tài)變了，影子的形狀也變了。
6、觀(guān)看手影視頻簡(jiǎn)單了解手影。
師：影子很神奇，手影愛(ài)會(huì )跟我們做游戲呢，現在我們一起看一看手影能變成哪些可愛(ài)的小動(dòng)物，請幼兒觀(guān)看視頻。
7、結束活動(dòng)：學(xué)習手影，到戶(hù)外玩手影游戲
老師教小朋友簡(jiǎn)單的手影動(dòng)作，我們一起到陽(yáng)光下看看會(huì )變成哪些有趣的小動(dòng)物。（戶(hù)外尋找影子）
活動(dòng)反思
這節科學(xué)課會(huì )變化的影子，我想讓孩子通過(guò)自己的操作來(lái)探索影子的變化，在選擇這節課時(shí)我覺(jué)得孩子們應該對影子不熟悉，而且他們對影子的變化用語(yǔ)言表達時(shí)，不會(huì )很清楚，這是自己的預設情況，通過(guò)自己的實(shí)際教學(xué)過(guò)程，我反思了一下，對自己預設的情況和實(shí)際的操作情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的對比，總結出以下幾點(diǎn)：
1、老師的引導
在孩子操作的過(guò)程中，老師的引導最為重要，特別是當孩子在探索影子的過(guò)程中，教師可以提前操作一下，對于探索過(guò)程中出現的問(wèn)題老師應該提前考慮周到，這樣才能針對問(wèn)題進(jìn)行指導，例如：在探索影子的長(cháng)短、大小問(wèn)題上，教師可以自己操作一下，把自己演示的過(guò)程提上一個(gè)環(huán)節，先演示在讓孩子探索，這樣他們會(huì )在探索的時(shí)候對比著(zhù)來(lái)操作，不至于其他小朋友亂操作或者是不知道如何下手。還有，孩子們在感覺(jué)影子的時(shí)候，老師的引導也很重要，可以讓孩子在大屏幕前做一做手影，這樣手的影子會(huì )立刻呈現在屏幕上，老師不用再用更多的語(yǔ)言進(jìn)行描述了，所以老師的引導在教學(xué)活動(dòng)中是至關(guān)重要的，如果引導不正確或是不到位會(huì )導致孩子的操作出現問(wèn)題。
2、活動(dòng)前的準備工作
科學(xué)探索課老師應該做足準備工作，應該為孩子提供很多的工具供孩子操作，我為了讓他們探索影子，為孩子們準備了18個(gè)手電筒，這樣兩個(gè)孩子一組，這也是我故意安排的一個(gè)活動(dòng)，除了探索影子的秘密，我想讓孩子在這個(gè)環(huán)節中學(xué)會(huì )互相合作，由于自己的準備工作做得不到位導致了在取放物品時(shí)很亂，沒(méi)有任何的秩序，孩子們不排隊而且不知道禮讓?zhuān)栽谝院蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中，我會(huì )注重培養孩子的習慣養成，考慮問(wèn)題在周到些，準備工作在到位些，讓孩子在有序些。
3、孩子的進(jìn)步
在本次教學(xué)活動(dòng)中，孩子的前期經(jīng)驗是老師意想不到的，當我在提問(wèn)：為什么會(huì )出現影子時(shí)，郭志賢的回答讓老師太意外了，她說(shuō)："除了有陽(yáng)光，還要有人，"是的，影子必須有兩個(gè)條件：首先得有光，然后再是物體的遮擋，孩子的回答太精彩了，他們能用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，使老師沒(méi)有想到的，所以說(shuō)孩子進(jìn)步了，其實(shí)不光她自己，全班孩子在探索影子時(shí)，都發(fā)現了影子的不同變化，而且用語(yǔ)言表達出來(lái)，雖然語(yǔ)言不是很準確，但是能講出影子的變化，這說(shuō)明孩子進(jìn)步了，通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，他們會(huì )發(fā)現物體的變化，也能自己探索，真的為孩子們提高的感到高興。
活動(dòng)已經(jīng)結束了，但是值得老師去反思思考，我會(huì )根據自己的反思經(jīng)驗來(lái)調整自己的教學(xué)活動(dòng)，讓自己的課堂更有趣味，讓孩子們更喜歡自己的教學(xué)課堂。
會(huì )變化的影子中班教案 7
設計意圖：
為了使幼兒了解更多有關(guān)影子的知識，于是設計了此次活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)通過(guò)猜謎、游戲、情景等方式，跟孩子們一起去發(fā)現、去探索、去嘗試、去判斷，進(jìn)一步讓幼兒了解物體都有影子，并掌握光源的位置變了，影子的大小就變了；物體的姿勢變了，影子的形狀也就變了。
活動(dòng)目標
1．運用各種感官，積極動(dòng)手動(dòng)腦，探索影子的秘密。
2．在探索的過(guò)程中，使幼兒感受到發(fā)現的樂(lè )趣，培養幼兒的好奇心、求知欲及對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備
1．大屏幕一個(gè)、幻燈機一臺、手電筒一個(gè)。
2．幼兒操作的手偶玩具若干。
3．小故事一個(gè)，磁帶一盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程
一、探索影子
1、猜謎，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。
請幼兒猜謎語(yǔ)：我有個(gè)好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，緊緊跟在我身邊，這是誰(shuí)？寶貝，今天就讓老師和你們一起來(lái)和影子做游戲，但是影子有許多秘密，我們把他找出來(lái)好不好？看誰(shuí)找得又多又快？(鼓勵幼兒用身體的各部位和影子做游戲)
2．幼兒自由地和影子做游戲，積極探索影子的秘密(教師觀(guān)察幼兒的探索情況，并有目的地與幼兒交流。)
3．討論：影子的秘密
提問(wèn)：
�、倌闶窃鯓雍陀白油娴�，發(fā)現了什么？
�、谟白訒�(huì )變嗎？它是怎樣變的？
教師小結幼兒的發(fā)現。
知識點(diǎn)：影子會(huì )動(dòng)，隨著(zhù)物體的移動(dòng)而移動(dòng)。影子會(huì )變，隨著(zhù)與光源距離的.長(cháng)短而變化。
二、游戲：猜影子
玩法：
1．教師請兩個(gè)特征比較明顯的幼兒藏在屏幕后面，請其他幼兒分別猜猜他們是誰(shuí)？
提問(wèn)：請問(wèn)他是誰(shuí)？你怎么知道？
2．請兩名特征不明顯的幼兒藏起來(lái)，增加游戲難度，引起幼兒興趣。
知識點(diǎn)：影子的特征與物體有關(guān)。
三、利用游戲進(jìn)行表演：激發(fā)幼兒對影子探索的欲望。
1．教師用手影給幼兒講故事，請幼兒欣賞。
a．幼兒對著(zhù)影子自由地表演手影。
b．請幼兒換用手偶結合音樂(lè )進(jìn)一步感知影子的有趣現象，當幼兒興致較高時(shí)，教師忽然將燈關(guān)掉，引導幼兒觀(guān)察光和影子的關(guān)系。
2．提問(wèn)：影子哪去了？為什么沒(méi)有影子呢？
(打開(kāi)燈進(jìn)一步提問(wèn))有燈光了，可是為什么還是沒(méi)有影子？
知識點(diǎn)：影子、物體、光線(xiàn)三者密切相連，缺一即形不成影子。
四、延伸活動(dòng)
會(huì )走的影子
“寶貝，剛才我們做游戲的時(shí)候，我們走影子也走，現在老師請一個(gè)小朋友蹲在地上不動(dòng)，我們猜猜他的影子會(huì )怎樣？”
教師拿著(zhù)手電筒，從不同角度照射幼兒，并讓手電筒圍著(zhù)幼兒走一圈，觀(guān)察影子的變化，提出再次探索的要求自然結束活動(dòng)。
會(huì )變化的影子中班教案 8
活動(dòng)目標：
1、運用各種感官，積極動(dòng)手動(dòng)腦，探索影子的秘密，并把自己的發(fā)現告訴大家。
2、知道影子的變化與光和物體的位置有關(guān)，再探索試驗中獲得對影子變化的經(jīng)驗。
3、在探索的過(guò)程中，使幼兒感受到發(fā)現的樂(lè )趣，培養幼兒的'好奇心、求知欲及對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、大屏幕一個(gè)、幻燈機一臺、手電筒一個(gè)。
2、幼兒操作的手偶玩具若干，故事一個(gè)，磁帶一盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請幼兒猜謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習興趣——“有個(gè)好朋友，天天跟我走；有時(shí)走在前，有時(shí)走在后；我和他說(shuō)話(huà)，就是不開(kāi)口�！� （影子）
2、引導幼兒回憶說(shuō)出影子與光的關(guān)系。
“小朋友，你見(jiàn)過(guò)影子嗎？”
“什么時(shí)候會(huì )有影子？”
�。ㄌ�(yáng)光、電燈光照著(zhù)我們的時(shí)候就有影子了）
“還有什么東西有影子？”（樹(shù)、花、房子、動(dòng)物等、操場(chǎng)上你呢？）
“為什么會(huì )有影子呢？”（幼兒猜測并討論）用手電筒做實(shí)驗，使幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。（引導幼兒懂得有光的地方都有影子）
3、游戲：猜影子
1）教師請兩個(gè)特征比較明顯的幼兒藏在屏幕后面，請其他幼兒分別猜猜他們是誰(shuí)？提問(wèn)：請問(wèn)他是誰(shuí)？你怎么知道？
2）請兩名特征不明顯的幼兒藏起來(lái)，增加游戲難度，引起幼兒興趣。（影子的特征與物體有關(guān)。）
3）利用游戲進(jìn)行表演：激發(fā)幼兒對影子探索的欲望。
4、教師用手影給幼兒講故事，請幼兒欣賞。
A、幼兒對著(zhù)影子自由地表演手影。
B、請幼兒換用手偶結合音樂(lè )進(jìn)一步感知影子的有趣現象，當幼兒興致較高時(shí)，教師忽然將燈關(guān)掉，引導幼兒觀(guān)察光和影子的關(guān)系。
5、提問(wèn)：影子哪去了？為什么沒(méi)有影子呢？（打開(kāi)燈進(jìn)一步提問(wèn)）有燈光了，可是為什么還是沒(méi)有影子？（影子、物體、光線(xiàn)三者密切相連，缺一即形不成影子。）
活動(dòng)延伸：會(huì )走的影子
小朋友，剛才我們做游戲的時(shí)候，我們走影子也走，現在老師請一個(gè)小朋友蹲在地上不動(dòng)，我們猜猜他的影子會(huì )怎樣？教師拿著(zhù)手電筒，從不同角度照射幼兒，并讓手電筒圍著(zhù)幼兒走一圈，觀(guān)察影子的變化，提出再次探索的要求自然結束活動(dòng)。
會(huì )變化的影子中班教案 9
設計意圖：
本活動(dòng)取材于幼兒園體驗、探究、交往課程中，中班下以科學(xué)探索為主線(xiàn)的《光與影》主題。本活動(dòng)以談話(huà)作為引子，換起幼兒關(guān)于影子的經(jīng)驗，采用邊欣賞故事邊提問(wèn)的方式，使幼兒在初步感受故事的同時(shí)，通過(guò)回答問(wèn)題來(lái)拓寬思路，教師對幼兒的回答做一個(gè)記錄，使幼兒梳理“影子的產(chǎn)生要有光”的這一抽象的科學(xué)道理，也便于幼兒在區域活動(dòng)中親身探究，自主構建并不斷拓展關(guān)于“光與影”的經(jīng)驗。教師第二遍講述故事目的是給幼兒提供一個(gè)完成的欣賞、感受故事的平臺。然后，在實(shí)驗與游戲中，讓孩子通過(guò)材料的操作，直觀(guān)形象地觀(guān)察到自己的操作結果，從而積累起有關(guān)光與影的經(jīng)驗。最后引出“無(wú)影燈”拓展幼兒的知識。
活動(dòng)目標：
1、理解故事，愿意大膽表述自己的想法。
2、知道產(chǎn)生影子需要光。
3、體驗影子游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、課件《找影子》。
2、玩具、手電筒。
3、打印材料：小兔子、小熊頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
教師：你在什么時(shí)候看到過(guò)自己的影子，影子會(huì )消失嗎？有只可愛(ài)的小熊，名叫墩墩，它不小心把自己的影子弄丟了，這是怎么回事呢，我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)有趣的'故事吧。
二、分段欣賞故事。
1、播放課件【第一段】，請幼兒欣賞故事的前半部分。
�、俳處煟簽槭裁丛诎滋�，墩墩和朵朵都有自己的影子？晚上就沒(méi)有了呢？
你有什么辦法讓墩墩和朵朵找回自己的影子？
�、诠膭钣變捍竽懕磉_自己的想法。
2、播放課件【第二段】，請幼兒欣賞故事后半部分。
教師：他們怎么找到自己的影子的，為什么蠟燭能幫助他們找到影子？
后來(lái)為什么影子又不見(jiàn)了？
三、完整欣賞故事。
1、播放課件【故事欣賞】，請幼兒完整欣賞故事內容。
2、提問(wèn)：墩墩和朵朵說(shuō)他們知道了影子是怎么回事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)影子是怎么形成的呢？
四、做實(shí)驗，初步了解產(chǎn)生影子需要光。
1、教師：小朋友影子是怎么形成的呢？
�、俅蜷_(kāi)手電筒，將光投到墻上。
�、诮處煟盒∨笥炎屑毧匆豢�，墻上有影子嗎？
2、教師用玩具狗擋住光線(xiàn)。
�、俳處煟含F在看一看墻上有影子嗎？
�、诮處煟簞偛艣](méi)有影子，現在有了，為什么呢？
3、教師關(guān)掉手電筒，提問(wèn)：現在看一看，墻上有影子嗎？為什么？教師可請幼兒上來(lái)操作，感受影子形成的原因。
4、總結：當東西擋住了光線(xiàn)寶寶的時(shí)候，我們就可以看到影子了！
5、教師播放課件【影子的形成】，請幼兒觀(guān)看畫(huà)面，根據已掌握的知識，說(shuō)一說(shuō)為什么看到了
小熊的影子。教師點(diǎn)擊“小結”按鈕幫助幼兒進(jìn)行總結，加深幼兒對影子的形成的理解。
五、和影子做游戲
1、教師：好了，我們小朋友知道了影子是怎么形成的，那么你們想不想到前面來(lái)看看自己的影子呀？
2、教師打開(kāi)手電筒，請幾名幼兒在手電筒前自由動(dòng)作（或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……）。
六、拓展活動(dòng)
小朋友們都知道了，影子產(chǎn)生是需要光的，但是有一種燈是沒(méi)有影子的，我們叫他們“無(wú)影燈”。那么為什么會(huì )有“無(wú)影燈”呢？播放課件【無(wú)影燈】，教師可根據小資料向幼兒介紹無(wú)影燈的原理及作用。
會(huì )變化的影子中班教案 10
設計背景
最近我班正在開(kāi)展“可愛(ài)的小動(dòng)物”主題活動(dòng)，其中可愛(ài)的小動(dòng)物總是能夠引發(fā)幼兒的注意，在主題開(kāi)展初期幼兒對動(dòng)物產(chǎn)生了濃厚的興趣。今天的活動(dòng)名稱(chēng)是“動(dòng)物的影子”，之所以選擇“影子”是因為不久前的一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)本人捕捉到個(gè)別幼兒在太陽(yáng)下關(guān)注自己的影子，于是就生成了“踩影子”的游戲，在玩的過(guò)程中發(fā)現幼兒既投入又開(kāi)心。由此教師遷移了幼兒生成的這一內容，預設了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)游戲，幫助幼兒進(jìn)一步了解常見(jiàn)動(dòng)物的明顯特征和生活習性。
2、引導幼兒觀(guān)察、比較、發(fā)現動(dòng)物明顯特征，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
3、體驗游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
幼兒在教師的引導下發(fā)現動(dòng)物的明顯特征,大膽表現自己的想法。
活動(dòng)準備
1.幼兒已有在太陽(yáng)下和影子做游戲的經(jīng)驗。
2.多媒體課件。（樹(shù)林背景圖，四個(gè)小動(dòng)物影子，分別是小兔、小雞、小鴨、蝸牛，每張影子可點(diǎn)擊放大、驗證。）
3.幼兒人手1張塑封的小動(dòng)物圖片卡。
4.四塊樹(shù)林背景圖的塑料板，每塊板分開(kāi)擺放，上面有小動(dòng)物的.影子。
活動(dòng)過(guò)程
一、分享交流、再現經(jīng)驗。
提問(wèn)：“你喜歡什么動(dòng)物？為什么？”(再現已有經(jīng)驗,鼓勵幼兒大膽講述) 情景導入
二、 感知特征。
三、演示課件：
今天森林里有一群動(dòng)物朋友想和我們玩“捉迷藏”的游戲，它們是誰(shuí)呢？它們躲在哪里？我們一起找一找吧。
1.提問(wèn)：你找到了誰(shuí)？它躲在哪里？
�。ㄒ龑в變河^(guān)察、并從外形特征上進(jìn)行判斷，進(jìn)一步感知外形特征）
2.點(diǎn)擊動(dòng)物影子使它變成有色彩的動(dòng)物，進(jìn)行驗證。
3.教師用兒歌進(jìn)行小結，并鼓勵幼兒用肢體動(dòng)作表現各種動(dòng)物。
4.重點(diǎn)觀(guān)察蝸牛的外形特征，比較小雞和小鴨。
四、配對游戲、遷移經(jīng)驗。
1.出示樹(shù)林背景圖，介紹游戲“動(dòng)物找影子”及玩法。
2.幼兒自由選擇一個(gè)小動(dòng)物進(jìn)行配對游戲，教師巡視觀(guān)察。
3.根據游戲時(shí)出現的問(wèn)題，集體解決或驗證。
五、活動(dòng)延伸
請幼兒在生活中和父母一起尋找不同的影子。
會(huì )變化的影子中班教案 11
活動(dòng)目標
1、通過(guò)欣賞和表演各種影子造型，感知影子造型變化的美與趣。
2、嘗試大膽表現、繪畫(huà)出各種影子造型。
3、充分體驗活動(dòng)的樂(lè )趣，享受成功的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、知道影子畫(huà)線(xiàn)條簡(jiǎn)單。
2、大膽表現、繪畫(huà)出各種影子造型。
活動(dòng)準備
自制立粉筆、水粉筆、粉筆、紙碗、大塊繪畫(huà)紙片、水粉顏料、馬克筆、水桶、抹布、罩衣等。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入：游戲：“影子人”。
通過(guò)影子游戲，引導幼兒觀(guān)察影子的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。
(這個(gè)游戲是根據幼兒最喜歡玩的“木頭人”改編的，將兒歌稍加改編不僅能激發(fā)幼兒參加游戲的興趣，還能自然地引導幼兒關(guān)注到自己的影子。)
幼兒探索擺出各種影子動(dòng)作造型。
二、描畫(huà)影子。
1、引導幼兒合作描畫(huà)影子。
2、老師出示粉筆，引導幼兒將影子描下來(lái)。
3、平面寫(xiě)生。
幼兒自由組合，相互協(xié)商一人當模特做動(dòng)作，另一人進(jìn)行平面描繪。
4、早做完的可以相互欣賞作品。
三、延伸活動(dòng)：作品欣賞、評價(jià)。
教師：哪幅作品的動(dòng)態(tài)表現比較生動(dòng)有意思?你能猜猜畫(huà)里的小朋友是誰(shuí)嗎?(根據畫(huà)面表現的細節特征)你來(lái)學(xué)學(xué)他做的是什么動(dòng)作?
請幼兒互相欣賞同伴的作品。
活動(dòng)總結
在本次活動(dòng)中，幼兒源于感興趣的游戲、不同的繪畫(huà)工具、不同的繪畫(huà)方式(描畫(huà)、寫(xiě)生)充分激發(fā)了幼兒創(chuàng )作的興趣。
從繪畫(huà)過(guò)程中幼兒的心理來(lái)說(shuō)，能根據幼兒的`興趣，以“影子人”和畫(huà)影子的游戲讓幼兒初步對人的動(dòng)作姿態(tài)有了大致的認知，然后再通過(guò)寫(xiě)生的方式表現人的動(dòng)作姿態(tài)，這樣自然過(guò)渡的過(guò)程能幫助幼兒克服畏難情緒，使幼兒在一種很自然的心態(tài)下大膽的表現和創(chuàng )造。同時(shí)，人和影子的對應參照，也給不同發(fā)展水平的幼兒創(chuàng )造了一個(gè)寬松的創(chuàng )作空間，為幼兒提供了自由表現的機會(huì )。
在作品評價(jià)的過(guò)程中，通過(guò)“猜猜畫(huà)里的幼兒是誰(shuí)”和“學(xué)學(xué)人物動(dòng)作”的方式，克服了過(guò)分強調技能技巧的傾向，為幼兒展示自己富有個(gè)性的作品創(chuàng )設了條件。
會(huì )變化的影子中班教案 12
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，感知秋天樹(shù)葉變化的季節特征。
2、學(xué)會(huì )比較物體的大小、形狀等特征與影子進(jìn)行匹配。
3、培養幼兒細致的觀(guān)察能力。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、能專(zhuān)注地傾聽(tīng)故事，樂(lè )意表演故事。
活動(dòng)準備：
1、 背景圖、音樂(lè )。
2、 不同種類(lèi)的落葉樹(shù)的樹(shù)葉，如：柳樹(shù)葉、梧桐樹(shù)葉、銀杏樹(shù)葉、楓樹(shù)葉等及相應的影子。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
根據樹(shù)葉和影子的形狀、大小來(lái)讓樹(shù)葉親親自己的影子
明確物體間一一對應的關(guān)系
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入：
有一種東西，冬天的`時(shí)候他就到落下，到春天的時(shí)候它會(huì )發(fā)芽。教師事先準備好一片樹(shù)葉，出示樹(shù)葉。
今天老師帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)于樹(shù)葉的故事，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、欣賞故事《親親影子》
�。ㄒ唬┬蕾p故事前半部分
這是什么樹(shù)葉？(銀杏葉)，它為什么會(huì )離開(kāi)大樹(shù)媽媽?zhuān)?/p>
小結：秋天到了，一些樹(shù)葉就會(huì )慢慢得變黃，慢慢地離開(kāi)自己的大樹(shù)媽媽。
樹(shù)葉離開(kāi)大樹(shù)媽媽后，會(huì )做些什么事情？
�。ǘ┬蕾p故事后半部分
樹(shù)葉離開(kāi)大樹(shù)后做了什么事情？
樹(shù)葉的影子在哪里？樹(shù)葉是怎么親到自己的影子的？
小結：原來(lái)樹(shù)葉和它影子長(cháng)得一模一樣。（互動(dòng)，幼兒做親親狀）
三、 幫助梧桐樹(shù)葉親親自己的影子
我是一片梧桐樹(shù)葉，秋天到了，我也像銀杏葉一樣，離開(kāi)了大樹(shù)媽媽?zhuān)乙蚕胗H自己的影子。
小結：樹(shù)葉和她的影子在大小、形狀是一模一樣。
秋天里，還有哪些樹(shù)葉也會(huì )親到自己的影子？知道一些常見(jiàn)落葉樹(shù)的名稱(chēng)。
小結：秋天到了，有許多樹(shù)的葉子從樹(shù)上掉下來(lái)，我們把這些樹(shù)叫做落葉樹(shù)。
四、讓各種樹(shù)葉親親影子
1、出示樹(shù)葉，幼兒自由選擇要幫助的樹(shù)葉并說(shuō)說(shuō)是哪棵樹(shù)的葉子。
2、親親影子游戲：制作各種樹(shù)葉的影子，供幼兒操作。（每位幼兒手持相同樹(shù)葉或者影子，找好朋友，然后親親影子）
總結：影子和樹(shù)葉的大小、形狀、葉子的邊緣細節一模一樣。
活動(dòng)延伸：
1、影子匹配游戲，提供不同樹(shù)葉（廣玉蘭、白玉蘭、香樟葉）等，制成影子游戲。
2、利用各種樹(shù)葉及其“影子”，讓樹(shù)葉親親影子，并記錄，積累落葉樹(shù)與常青樹(shù)的經(jīng)驗。
3、擺放不同種類(lèi)、不同大小的物品和手電筒等，操作擺弄找影子。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)的準備比較充分，在故事情境和親親影子的操作情境創(chuàng )設上，音樂(lè )和背景圖的配合很好，幼兒的積極性很高。每一個(gè)幼兒都能積極的參加到活動(dòng)中來(lái)，能自由地到各個(gè)角落去發(fā)現與感受并且能利用周?chē)钠渌挛锱c老師積極的探討問(wèn)題。教師的語(yǔ)態(tài)較為生動(dòng)、有激情。幼兒在親親影子的游戲中，主動(dòng)地感知、比較樹(shù)葉和影子的輪廓、大小以及一些細節的特征，為樹(shù)葉找到自己的影子，都感到十分有成就感。
不足之處：
在某些知識上需要進(jìn)一步的查找詳細資料，問(wèn)題銜接上沒(méi)有那么緊密，時(shí)間安排不夠合理， 在今后的教育中一定要做好準備，活動(dòng)前將需要的資料喝材料再完善一點(diǎn)，我想就會(huì )更好的。
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