撥弦大班教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的撥弦大班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
撥弦大班教案1
設計意圖
根據我班孩子的年齡特點(diǎn)和已有的認知水平以及接受能力，我選擇了《撥弦》這個(gè)趣味性、節奏感很強的音樂(lè )，培養孩子在游戲中也能注意欣賞、感受音樂(lè )。旨在通過(guò)有趣的游戲情境，讓幼兒去感受、理解和表現樂(lè )曲詼諧、輕快的情緒，能在老師的引導下仔細聽(tīng)辨音樂(lè )的重音部分，感受音樂(lè )的起伏變化，從而發(fā)展幼兒對音樂(lè )的感受力和表現力。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習把握音樂(lè )活潑跳躍的性質(zhì)和特殊的樂(lè )曲結構。
2、根據故事線(xiàn)索，通過(guò)圖譜的提示、聽(tīng)出音樂(lè )中的重音。
3、喜歡游戲情節并作出快速反應，享受游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
老狼、小動(dòng)物指偶各一個(gè)，圖譜一張、音樂(lè )磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)樂(lè )曲，請幼兒說(shuō)說(shuō)自己想到了什么。
[這一環(huán)節的設計先讓幼兒欣賞音樂(lè )，然后再引出故事，是為了不給幼兒一個(gè)思維的定勢。]
二、講述故事
�。ㄟ@首音樂(lè )講得是有一座黑森林，那里面很黑很黑，人走進(jìn)去很容易迷路。黑森林里住著(zhù)一只笨老狼，因為他整天都呆在黑森林里，所以對那里面的路很熟，就是閉著(zhù)眼睛也能在里面走來(lái)走去。住在黑森林兩邊的小動(dòng)物想出了一個(gè)聰明的辦法，那就是跟在老狼的后面走，讓老狼把他們帶出和帶進(jìn)黑森林。哦！不過(guò)你們不要擔心，笨老狼是不會(huì )傷害到小動(dòng)物的，因為它的眼睛很不好，只要它回頭看時(shí)小動(dòng)物站著(zhù)不動(dòng)，他就根本看不見(jiàn)了。）
[喜歡聽(tīng)故事似乎是每個(gè)人的天性，而孩子是最忠誠的聽(tīng)眾。利用《小動(dòng)物和笨老狼》這個(gè)吸引人的故事，孩子對音樂(lè )的結構有了初步的了解。有了故事的鋪墊，孩子在欣賞音樂(lè )時(shí)更加投入了。]
三、教師隨音樂(lè )操作指偶表演一遍，聽(tīng)辨重音和感受音樂(lè )起伏的變化。
[此環(huán)節運用指偶表演，讓幼兒運用多種感官，更形象的感知音樂(lè )。在活動(dòng)中他們都認真地傾聽(tīng)著(zhù)、感受著(zhù)音樂(lè )，很快他們便找到了“笨老狼回頭”的音樂(lè )（樂(lè )曲中的重音出現的地方）]。
四、出示圖譜，了解樂(lè )曲特點(diǎn)。
1、提問(wèn)：你們看，這圖上有什么？它們有什么不一樣？
2、小結幼兒意見(jiàn)，講解圖譜意思
[在圖譜設計上，我把原來(lái)的三角形換成了小朋友的腳印，小動(dòng)物跟著(zhù)老狼走的是小腳印，老狼回頭時(shí)是大腳印，使整張圖譜更形象易懂了。由于這首樂(lè )曲是弱起小節，我在設計時(shí)用半拍一個(gè)腳印畫(huà)的，這讓旁人看了很難理解，小朋友跟著(zhù)我的指揮走，基本上能理解。反思：在圖譜設計上還需推敲]
五、熟悉音樂(lè )，感受重音。
1、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊看教師演示圖譜，在重音處跺腳。
2、幼兒和老師一起演示圖譜，在重音處拍手。
[為了鞏固孩子對音樂(lè )重音出現規律的記憶，讓幼兒體驗找重音的成就感，我讓孩子在音樂(lè )重音出現處跺腳、拍手]
3、幼兒聽(tīng)音樂(lè )用手在身體各部位練習一遍。
[通過(guò)聽(tīng)故事、看圖譜、拍重音，幼兒對音樂(lè )的結構基本上已掌握，在上基礎上讓幼兒在自己的身體上走，幼兒的興致很高，對音樂(lè )中重音出現的規律把握得也很好]
六、幼兒游戲
提問(wèn)：跟在老狼后面走心里會(huì )有什么感覺(jué)？應該怎么走？
1、教師帶幼兒練習走路一遍。
[在教學(xué)活動(dòng)中我發(fā)現幼兒對音樂(lè )的結構掌握的比較好，就略掉了這一環(huán)節，直接過(guò)渡到下一環(huán)節，讓幼兒跟著(zhù)音樂(lè )游戲]
2、著(zhù)音樂(lè )做游戲
[在此環(huán)節中我扮演的笨老狼情緒和語(yǔ)言不夠夸張，沒(méi)有營(yíng)造出穿越黑森林的緊張氣氛，因此沒(méi)把幼兒的情緒帶動(dòng)起來(lái)。當時(shí)我沒(méi)有想到自己扮演的笨老狼是面帶笑容的，后經(jīng)評課的老師一說(shuō)才感覺(jué)到，以致幼兒也是一直笑瞇瞇的和我一起做游戲的。游戲的場(chǎng)地不夠寬廣，基本上在一個(gè)圈里走，以致幼兒跟在我后面時(shí)我不能跟著(zhù)音樂(lè )自如的走，音樂(lè )的快慢節奏沒(méi)有體現出來(lái)。]
七、結束部分
1、今天你們這些勇敢的孩子跟著(zhù)笨老狼安全的穿過(guò)黑森林了，現在我們到果園里摘果子去吧！
[在此環(huán)節中，我本來(lái)是設計讓幼兒邊采果子邊出活動(dòng)室的，但是在活動(dòng)中，我感覺(jué)幼兒的興趣正濃，如果就這樣結束，會(huì )讓幼兒覺(jué)得意猶未竟，就讓幼兒采完果子休息一下，又增加了下面一個(gè)環(huán)節。]
2、我們摘了那么多果子，把它們帶回家去吧！
我們要跟著(zhù)笨老狼穿越黑森林回去了，這一次，我們來(lái)捉弄一下笨老狼吧！老狼最怕什么？（獵人、狗、老虎……）
那我們就在老狼回頭時(shí)學(xué)獵人的槍聲，或狗叫聲、老虎的叫聲來(lái)嚇唬它一下。
3、帶幼兒邊做游戲邊出活動(dòng)室
[此環(huán)節的增加把幼兒的情緒推向了高潮，又讓幼兒自編重音，在原有的游戲基礎提升了經(jīng)驗。]
活動(dòng)反思
在本次教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)故事、表演、圖譜提示多種方式讓幼兒在聽(tīng)音樂(lè )過(guò)程中感知音樂(lè )的重拍，循序漸進(jìn),層層深入，逐步讓幼兒了解音樂(lè )的性質(zhì)和結構，掌握樂(lè )曲中重音的出現。并引導幼兒大膽表現自己的情感和游戲中的樂(lè )趣。讓規則教育在潛移默化中體現出來(lái)。幼兒在活動(dòng)中的興致很高，本次活動(dòng)的目標基本上都已達到，但活動(dòng)中還存在一些不足的因素，在環(huán)節分析反思中我已寫(xiě)明。
撥弦大班教案2
活動(dòng)目標：
1、初步感受音樂(lè )的詼諧、跳躍的特點(diǎn)。
2、通過(guò)自由操作、聽(tīng)故事、自扮小動(dòng)物、做游戲的方式，進(jìn)一步表現和理解音樂(lè )的特點(diǎn)與情緒。
3、能愉快的、主動(dòng)的參與感受、體驗活動(dòng)，并能合作、創(chuàng )造性的進(jìn)行游戲和表演。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
簡(jiǎn)單的場(chǎng)景布置，小動(dòng)物的裝飾物，彈簧小動(dòng)物盒若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、在活潑有趣、詼諧幽默的音樂(lè )中進(jìn)入場(chǎng)地。
2、幼兒自由的操作彈簧玩具，體驗玩具帶來(lái)的快樂(lè )。
3、教師使用彈簧玩具表演音樂(lè )的內容，讓幼兒欣賞音樂(lè )。
提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？他在做什么？
4、教師用講故事的口吻，幫助幼兒理解樂(lè )曲的內容。并請幼兒集體表現樂(lè )曲，重點(diǎn)理解音樂(lè )的跳躍與樂(lè )句中的重音停頓。
5、請幼兒利用材料自由化裝成各種小動(dòng)物。
6、進(jìn)行游戲活動(dòng)：《狐貍與小動(dòng)物》。
7、在優(yōu)美舒緩的音樂(lè )中結束游戲。
活動(dòng)反思：
《撥弦》這首樂(lè )曲別具特色，其中蘊涵的緊張、舒緩的節奏適宜孩子生命的律動(dòng)�！稉芟摇肥堑聡魳�(lè )家德力勃所作舞劇中的一個(gè)片段，原是ABA結構，本次活動(dòng)節選自A段，是由小提琴用撥弦的方式演奏的，別具特色，被稱(chēng)之為《撥弦》。大班幼兒已經(jīng)具備感受各種音樂(lè )性質(zhì)的經(jīng)驗和能力，所以我把它作為大班幼兒音樂(lè )欣賞的內容。
撥弦大班教案3
活動(dòng)目標：
1、初步感受音樂(lè )的詼諧、跳躍的特點(diǎn)。
2、通過(guò)自由操作、聽(tīng)故事、自扮小動(dòng)物、做游戲的方式，進(jìn)一步表現和理解音樂(lè )的特點(diǎn)與情緒。
3、能愉快的、主動(dòng)的參與感受、體驗活動(dòng)，并能合作、創(chuàng )造性的進(jìn)行游戲和表演。
4、感受樂(lè )曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
5、隨歌曲旋律唱出來(lái)。
活動(dòng)準備：
簡(jiǎn)單的場(chǎng)景布置，小動(dòng)物的裝飾物，彈簧小動(dòng)物盒若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、在活潑有趣、詼諧幽默的音樂(lè )中進(jìn)入場(chǎng)地。
2、幼兒自由的操作彈簧玩具，體驗玩具帶來(lái)的'快樂(lè )。
3、教師使用彈簧玩具表演音樂(lè )的內容，讓幼兒欣賞音樂(lè )。
提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？他在做什么？
4、教師用講故事的口吻，幫助幼兒理解樂(lè )曲的內容。并請幼兒集體表現樂(lè )曲，重點(diǎn)理解音樂(lè )的跳躍與樂(lè )句中的重音停頓。
5、請幼兒利用材料自由化裝成各種小動(dòng)物。
6、進(jìn)行游戲活動(dòng)：《狐貍與小動(dòng)物》。
7、在優(yōu)美舒緩的音樂(lè )中結束游戲。
活動(dòng)反思：
在本次教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)故事、游戲、圖譜提示多種方式讓幼兒在聽(tīng)音樂(lè )過(guò)程中感知音樂(lè )的重拍，循序漸進(jìn),層層深入，逐步讓幼兒了解音樂(lè )的性質(zhì)和結構，掌握樂(lè )曲中重音的出現。并引導幼兒大膽表現自己的情感和游戲中的樂(lè )趣。讓規則教育在潛移默化中體現出來(lái)。我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、大灰狼的教具簡(jiǎn)便、輕巧：既能充分展示表現音樂(lè )的形象，又便于教師表演操作。以往的大灰狼都是由老師自己扮演，披上大大的披風(fēng)，帶上可怕的頭飾，我的大灰狼手偶是用襪子制作而成，套在手上就可以表演，使大灰狼這一形象更加生動(dòng)、可愛(ài)。
2、圖譜比較貼切：圖譜有著(zhù)強烈的視覺(jué)效果，它的出現，讓孩子們很快找到了“笨老狼回頭”的音樂(lè )（樂(lè )曲中的重音出現的地方），通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的有效結合，在活動(dòng)中教師引導孩子們看圖譜找重音、聽(tīng)音樂(lè )找重音，不同要求逐級提出加深難度，突破了重難點(diǎn)，達到了教學(xué)目的。
3、結局出人意料：大灰狼最后和我們小朋友成為了好朋友，這樣的結局從另一個(gè)視角告訴我們“動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友”，包括大灰狼，我們的生活要充滿(mǎn)愛(ài)！大家共建一個(gè)和諧的社會(huì )！
4、整個(gè)活動(dòng)始終以情境化的教學(xué)、游戲的方式，引領(lǐng)著(zhù)幼兒由表及里、由淺入深地感知樂(lè )曲，體現著(zhù)愉悅性、發(fā)展性。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我盡可能地富有激情，因為只有我自己被音樂(lè )感動(dòng)，才能感動(dòng)孩子、感動(dòng)大家。
活動(dòng)不足：
1、在整個(gè)活動(dòng)設計中，我覺(jué)得活動(dòng)的量還不夠，也就是說(shuō)活動(dòng)從深度廣度來(lái)講略顯不足。根據最近發(fā)展區的理論，如何在教育教學(xué)過(guò)程中采取不同的方式，設置不同層次的難度，讓每一個(gè)孩子都能跳起來(lái)摘桃子，讓每一個(gè)孩子都能得到發(fā)展，這是我所追求的，但也是讓我感到迷惑的地方。
2、在重音處拍手跺腳這個(gè)游戲環(huán)節中，由于我事先的游戲規則只說(shuō)了“在大牙齒的地方拍手跺腳”，而沒(méi)有反過(guò)來(lái)強調“在小牙齒的地方就不拍手跺腳”，以至于第一遍游戲時(shí)有幾名幼兒在小牙齒處拍手，在重復了游戲規則后大部分幼兒都已掌握，只有亮亮小朋友仍在小牙齒處拍手，我告訴他下課后我倆再單獨交流。下課后我才理解他對音樂(lè )重音的詮釋方式：小牙齒處輕拍手，大牙齒處重拍。
小百科：撥弦是借用彈撥樂(lè )器的表現手法，它能使弓弦樂(lè )器發(fā)出鏗鏘分明的彈撥聲，與弓毛擦弦聲形成了色彩鮮明的音色對比，給人一種特殊的美感。
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