大班《狐貍和兔子》語(yǔ)言教案范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的大班《狐貍和兔子》語(yǔ)言教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班《狐貍和兔子》語(yǔ)言教案1
活動(dòng)目標：
1．仔細觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內容，能用較完整的語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
2．通過(guò)對畫(huà)面的質(zhì)疑，大膽猜測故事情節，感知角色的心理活動(dòng)。
3．積極參與討論活動(dòng)，體驗閱讀帶來(lái)的驚喜。
活動(dòng)準備：
1.故事讀本兩人一本；情節線(xiàn)索圖標一套。
2.兔子、狐貍頭飾各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．觀(guān)察故事開(kāi)頭和中間部分畫(huà)面，引發(fā)幼兒對讀本的興趣和思考。
教師：今天老師給你們帶來(lái)了一本好看的圖書(shū)，你們知道這本書(shū)里講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎？他們之間會(huì )發(fā)生什么事呢？（教師朗讀故事的名字）
2．幼兒兩兩合作自主閱讀故事前半部分。
教師：他們之間到底發(fā)生了什么事呢？小兔子會(huì )和狐貍說(shuō)些什么？狐貍又是怎么做的呢？請你們自己讀一讀這本書(shū)的前半部分，讀完以后可以和旁邊小朋友說(shuō)一說(shuō)。
3．集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的畫(huà)面，重點(diǎn)引導幼兒閱讀第8頁(yè)和第10頁(yè)。（教師根據幼兒的回答逐一出示圖標，并有意識地按序進(jìn)行排列）
�。�1）教師：你看懂了哪一頁(yè)？講了什么內容？請你講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面表情和動(dòng)作，如：伸出手是什么意思？講出角色間的對話(huà)，不一定要求和書(shū)中內容一致）
�。�2）你有沒(méi)有看不懂的地方？誰(shuí)看懂了？幫幫他。
�。�3）引導幼兒感知畫(huà)面內容：重點(diǎn)閱讀第8頁(yè)和第10頁(yè)——兔子坐在哪里？他做了個(gè)什么動(dòng)作？大家學(xué)一學(xué)，這個(gè)動(dòng)作是什么意思？狐貍在干什么？（講故事），他是怎么想的？（引導幼兒觀(guān)察小圖并進(jìn)行講述）；兔子坐在哪里？狐貍背著(zhù)兔子回到哪里去？他為什么會(huì )一邊走一邊笑？他想到了什么？（引導幼兒觀(guān)察小圖并進(jìn)行講述）
4．教師幫助幼兒根據圖標提供的線(xiàn)索總結歸納：狐貍想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的？
5.教師帶領(lǐng)幼兒完整地講述故事。
6．閱讀畫(huà)面第16頁(yè)、18頁(yè)，猜測故事的后半部分。
教師根據幼兒的回答簡(jiǎn)單小結：你喜歡這只小兔子嗎？為什么？
7．帶領(lǐng)幼兒閱讀故事后半部分
教師：故事的結尾到底是什么樣子的呢？
8．幼兒兩兩合作完整閱讀繪本。
教師：請你們一邊看一邊講一講這個(gè)故事。
9．故事表演。
教師：今天真的來(lái)了一只狐貍和一只兔子，我們也來(lái)做小兔子，大家一起把這個(gè)故事完整地表演一遍。
大班《狐貍和兔子》語(yǔ)言教案2
活動(dòng)目標：
1、嘗試用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調創(chuàng )編故事中狐貍與兔子的主要對話(huà)。
2、體驗與同伴合作創(chuàng )編、表演童話(huà)劇的快樂(lè )。
3、知故事中象聲詞運用的趣味性。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
幼兒在創(chuàng )編對話(huà)時(shí)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調與故事角色的匹配
幼兒合作創(chuàng )編并且表演情節
教學(xué)準備：
視頻、故事錄音、PPT
教學(xué)課時(shí)：
第二兩課時(shí)（共兩課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
一、出示故事圖片引出活動(dòng)
1、引出活動(dòng)
最近我們在表演童話(huà)劇《狐貍和兔子》，里面發(fā)生了什么事情？
你還記得，故事中提到了怎樣的狐貍和兔子？
——小結：狡猾的狐貍遇上了善良的兔子，故事就這樣開(kāi)始的。（聽(tīng)故事錄音開(kāi)始部分）
二、嘗試創(chuàng )編臺詞
1、狐貍、兔子介紹自己房子時(shí)各自的對話(huà)
�。�1）出示圖片一（狐貍和兔子各自的房子）
提問(wèn)：睡在這房子里會(huì )有什么感覺(jué)（外形、作用）
提問(wèn)：兔子和狐貍會(huì )怎么介紹自己的.房子？
2、狐貍出場(chǎng)
�。�2）看啊，狐貍來(lái)了。
聽(tīng)音頻（事先準備狐貍和兔子的音頻）
提問(wèn)：兔子和狐貍說(shuō)話(huà)時(shí)的聲音聽(tīng)起來(lái)有什么地方不同？
�。�3）出示幼兒說(shuō)的不同之處，制作成卡片貼在黑板上作為記錄（口氣、語(yǔ)調、情感等）
�。�4）幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)
——兔子的.聲音很溫柔，狐貍的聲音又尖又細，不同的聲音能表現不同性格的角色
3、視頻表演
肖老師也錄了視頻，分別是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片段，看了以后，說(shuō)說(shuō)這兩段視頻說(shuō)了什么？
出示兩段無(wú)聲音的表演
幼兒說(shuō)說(shuō)理由（動(dòng)作、神態(tài)、表情）
小結：相同的動(dòng)物可以用不同的動(dòng)作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。
�。�3）再看一遍視頻，配上聲音、動(dòng)作
�。�4）放完整視頻，幼兒跟著(zhù)試一試
4、兔子重新回家
�。�1）提問(wèn)：兔子被趕出了自己房子后，想了什么辦法要回房子
今天的結局不一樣了，兔子是聰明、勇敢的，她會(huì )想什么辦法要回房子？
�。�2）我們來(lái)嘗試做導演，兩人合作，分別扮演狐貍和兔子，演一演兔子被趕出后想要回房子時(shí)他們的對話(huà)。
兩人嘗試表演
�。�3）展示
請2到3組幼兒上前表演，觀(guān)眾點(diǎn)評（通過(guò)評價(jià)動(dòng)作、表情、語(yǔ)調等）
幼兒評價(jià)同伴的表演
三、欣賞童話(huà)劇，激發(fā)幼兒表演欲望。
這是你們的劇照，像不像為小朋友繼續表演新編的故事呢？下次再來(lái)試一試。
教學(xué)評析：
根據大班童話(huà)劇的目標中提到的：“能創(chuàng )造性地表演同一主題中的不同情節，表現不同角色的形象”這一點(diǎn)，結合這一目標，我借助故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來(lái)家”一句話(huà)，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據角色的性格、故事情節合理、大膽地創(chuàng )編相關(guān)臺詞，一步步將幼兒自己創(chuàng )編的情節、對話(huà)轉變?yōu)橥?huà)劇的一部分，從而推動(dòng)大班幼兒合理想象的能力。另外，教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的能力，結合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演，并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的分配以及情節的展開(kāi)”，在上一環(huán)節的創(chuàng )編臺詞、表演基礎上遞進(jìn)要求，兩人合作表演，并由幼兒進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣的表演要素，推進(jìn)幼兒自主表演的能力。
大班《狐貍和兔子》語(yǔ)言教案3
一、活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。
2、初步學(xué)習創(chuàng )編故事的情節內容。
二、活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：
有表演過(guò)故事的經(jīng)驗。熟練掌握并能講述故事的內容。
2、物質(zhì)準備。
�。�1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。
�。�2）兔子的房子7座。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、直接提出表演游戲的主題，激發(fā)幼兒表演的愿望。
2、回顧故事情節及對話(huà)。
3、回顧上次游戲的情況，并提出新的要求，特別是表現公雞的聰明、神氣的樣子及狐貍害怕、緊張時(shí)的表情。
4、教師要放手讓幼兒自己去游戲，尊重幼兒游戲的意愿，根據游戲的需要，提出有益的建議和適當的提醒。若幼兒在幼兒中遺忘某些情節和話(huà)、動(dòng)作表情與內容或角色特征不符，教師應在游戲后予以啟發(fā)，讓幼兒思考并重新表演有關(guān)部分或有關(guān)角色。
5、針對"狐貍"角色沒(méi)有人扮演的現象，引導幼兒用猜拳或輪流的方式進(jìn)行表演。
6、評價(jià)游戲情況。重點(diǎn)評價(jià)角色的扮演情況。
四、觀(guān)察與推進(jìn)：
觀(guān)察：幼兒比較喜歡扮演公雞的角色，能大膽表現公雞聰明、神氣的神態(tài)，整個(gè)故事表演較完整，對話(huà)掌握較好，在游戲過(guò)程中出現的問(wèn)題先通過(guò)自己的方法來(lái)解決或是與同伴協(xié)商解決，在這一方面進(jìn)步較多。
推進(jìn)：
有些幼兒在表演時(shí)規則意識不夠強，有的幼兒沒(méi)有按正確的順序出場(chǎng)，擾亂了表演過(guò)程，一些能力弱的幼兒語(yǔ)言對話(huà)掌握不夠好，也影響了表演效果，布置場(chǎng)景方面的能力還有待于進(jìn)一步提高。
游戲反思：
幼兒對這個(gè)故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應手，表演時(shí)的規則意識也大大的增強了，在平時(shí)自由活動(dòng)中幼兒們也自發(fā)的組成一個(gè)表演隊在小舞臺進(jìn)行表演，繼續發(fā)揮他們的表演和想象能力。幼兒交往能力有了一定的提高，能主動(dòng)的參與游戲，在表演中能用形象生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現不同的角色。表演的經(jīng)驗進(jìn)一步的豐富。
幼兒能積極愉快的參與本次游戲，在游戲中表現的較自主，如決定和誰(shuí)玩，怎么玩，并會(huì )根據游戲的需要自主地布置改變游戲場(chǎng)景，同時(shí)幼兒在整個(gè)過(guò)程中能較友好的和同伴交往協(xié)商，與同伴共同游戲，還會(huì )將自己對故事的新想法創(chuàng )造性的表現出來(lái)，在游戲中，由于幼兒的語(yǔ)言表達能力還有所欠缺，不能將自己的想法清楚地傳達給同伴，導致游戲不能順利開(kāi)展，還需要老師幫助協(xié)調，對于幼兒的表達能力還需要平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的加強。
在整個(gè)游戲開(kāi)展過(guò)程中，較多孩子能按自己的意愿進(jìn)行表演，幼兒能夠按老師的指導要求進(jìn)行游戲，在常規上也比以前有進(jìn)步了，許多孩子在游戲后都能主動(dòng)地來(lái)整理好小組的物品，對游戲中存在的問(wèn)題也能即使解決，但與同伴協(xié)商的能力還有待加強。
大班《狐貍和兔子》語(yǔ)言教案4
一、活動(dòng)目標：
1、在理解文學(xué)作品的基礎上，能夠積極地參加表演游戲活動(dòng)。
2、在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等初步學(xué)習表現角色的性格特征。
3、能合作設計和布置游戲場(chǎng)景
二、活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：
幼兒理解故事的內容，并學(xué)會(huì )復述故事，以此培養幼兒對表演的興趣。
2、物質(zhì)準備。
�。�1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。
�。�2）兔子的房子一座。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、引題：出示動(dòng)物的角色引題。
2、引導幼兒復述故事內容：有表情地、生動(dòng)地向幼兒講述故事，幫助幼兒理解作品的內容，了解人物的性格特征，記憶、復述故事情節等。
3、練習故事中的對話(huà)，要求表情和語(yǔ)氣要符合角色的性格特征。
4、全班進(jìn)行分角色練習對話(huà)。
四、觀(guān)察與推進(jìn)：
觀(guān)察：幼兒在活動(dòng)之前已學(xué)習過(guò)這個(gè)故事，有一定的經(jīng)驗，因此孩子們對故事內容很熟悉，較快理解故事中主要意思，初步學(xué)會(huì )角色的對話(huà)，并掌握的較熟練。
對故事中角色的動(dòng)作表演方面做的不夠，幼兒在練習角色對話(huà)時(shí)，動(dòng)作表現的較少。
推進(jìn)：加強角色的對話(huà)練習，動(dòng)作表演。繼續引導幼兒學(xué)習動(dòng)手布置場(chǎng)景。
【大班《狐貍和兔子》語(yǔ)言教案范文】相關(guān)文章：
狐貍和兔子的故事04-07
兔子和狐貍作文(15篇)03-07
兔子和狐貍作文15篇03-07
兔子和狐貍作文通用15篇03-07
兔子和狐貍作文(通用15篇)03-07
狐貍和兔子作文(合集15篇)03-07
狐貍和兔子_小學(xué)生作文04-13
狐貍和兔子作文(通用15篇)03-07
獅子和兔子教案03-30