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識字日月水火教案范文（通用12篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的識字日月水火教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
識字日月水火教案 1
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在觀(guān)察探索的基礎上掌握“水、火”兩個(gè)字，能讀準字音，記住形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
3、能夠按田字格里的范字寫(xiě)字。
教學(xué)重點(diǎn)： 識字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、筆畫(huà)：橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點(diǎn)、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。
2、復習生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。
二、學(xué)習生字：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習生字“水”：
1、學(xué)生觀(guān)察圖，出示01（網(wǎng)絡(luò )下載），學(xué)生通過(guò)圖畫(huà)形象的感知水，從而把單個(gè)的`生字與生活聯(lián)系起來(lái)。
2、觀(guān)察“水”的變化，學(xué)生了解象形字“水”的變化過(guò)程，觀(guān)察字和圖之間的共同之處。
3、你能夠用“水”組詞或說(shuō)一句話(huà)嗎？學(xué)生組詞，說(shuō)句子，理解“水”的意思。
4、觀(guān)察生字，你認為應該怎樣寫(xiě)？
�。�1）認識新筆畫(huà)：橫撇 、豎鉤。
�。�2）學(xué)生觀(guān)察生字，然后指生說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）注意：筆順，應該先寫(xiě)中間后寫(xiě)兩邊。
5、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師巡視、指導。
�。ǘ⿲W(xué)生自己學(xué)習“火”：
1、方法同“火”。
2、注意：寫(xiě)“點(diǎn)”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當。
提示：水資源在世界上是非常缺乏的，我們應該節約用水，火是很無(wú)情的，我們應該注意用火，小朋友們更應該不要玩火。
識字日月水火教案 2
一、明確要求
看圖讀拼音識字是在學(xué)習漢語(yǔ)拼音之后，看圖學(xué)詞學(xué)句之前。所識的字大多是獨體字。這些字不是作漢字的部首，就是作合體字的部件。為此，在這一單元，我們要扎扎實(shí)實(shí)教好漢字的筆畫(huà)、筆順，要認真指導寫(xiě)字，養成良好的識字、寫(xiě)字的習慣。同時(shí)還要擔負鞏固漢語(yǔ)拼音的任務(wù)。 看圖讀拼音識字是借助圖和朗讀拼音短文理解字義的。我們要利用圖畫(huà)、拼音短文和生字之間的關(guān)系，把識字和認識事物，豐富詞匯，訓練閱讀和訓練說(shuō)話(huà)結合起來(lái)。這個(gè)單元的學(xué)習要以識字為主，但也不能單打一。為此，我是這樣制定看圖讀拼音識字“日月水火”的教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )四個(gè)生字；
2.學(xué)會(huì )豎鉤、橫撇兩種基本筆畫(huà)；
3.認識四個(gè)象形字；
4.正確朗讀拼音短文。
二、看圖讀拼音短文
1.指導看第一幅圖，讀拼音短文第一行。
在揭示課題后出示四幅圖，問(wèn)學(xué)生黑板上有幾幅圖？然后問(wèn)學(xué)生第一幅圖畫(huà)的是什么？圖上的太陽(yáng)是什么顏色？什么形狀？太陽(yáng)又叫什么？指導學(xué)生讀拼音短文第一行：hóngrì yuán yuán。
2.指導看第二幅圖，讀拼音短文第二行。
這幅圖上畫(huà)的是什么？什么樣的月亮？（彎彎）彎彎的月亮又叫什么？（月牙）指導讀拼音短文第二行：yuè yá wānwān。
3.指導看第三幅圖，讀拼音短文第三行。
這幅圖畫(huà)的是什么？我們能看到水底的石子說(shuō)明河水怎么樣？指導讀拼音短文第三行：hé shuǐ qīng qīng。
4.指導看第四幅圖，讀拼音短文第四行。
圖上畫(huà)的是什么？（一堆火）師指圖說(shuō)：這是火苗�；鹈缡裁搭伾�？指導讀拼音短文第四行：huǒ miáo hóng hóng。
5.這篇短文是講這四幅圖的意思的，我們可以采用“引讀”法指導讀拼音短文。
師問(wèn)：紅日什么樣？
生讀：紅日圓圓。
師問(wèn)：月牙怎么樣？
生讀：月牙彎彎。
師問(wèn)：河水怎么樣？
生讀：河水清清。
師問(wèn)：火苗什么顏色？
生讀：火苗紅紅。
指導看圖讀拼音短文除了上面看一幅讀一行拼音的方法外，還可以先指導學(xué)生理解四幅圖意，然后一起讀拼音短文。指導看圖讀拼音短文不是這課書(shū)的教學(xué)重點(diǎn)，因此，我們花的時(shí)間不宜過(guò)多，只需五、六分鐘或七、八分鐘時(shí)間就可以了。
三、教學(xué)生字
1.教“日”字。
出示：rì日，指出“日”讀翹舌音，個(gè)別讀，小組開(kāi)火車(chē)讀�！叭铡痹趺磳�(xiě)呢？老師在田字格里一筆一筆范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊問(wèn)：老師第一筆寫(xiě)的是什么筆畫(huà)？第二筆呢？第三、四筆呢？強調字的筆順是先外后里最后封口，也可以形象地說(shuō)：先進(jìn)人后關(guān)門(mén)。指導書(shū)空。老師指圖說(shuō)：這是古時(shí)候的“日”字，漸漸地，演變成今天這個(gè)樣子的“日”。小朋友看看，“日”字像什么？像事物形狀的字，我們叫它象形字。
2.教“月”字。
出示yuè月，yuè是什么音節？（整體認讀）個(gè)別讀，全班齊讀。老師在田字格里范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊問(wèn)：“月”的第一筆是什么筆畫(huà)？師：撇與“八”字的撇有所不同，要豎著(zhù)撇。第二筆是什么筆畫(huà)？老師寫(xiě)完外面的筆畫(huà)就寫(xiě)里邊了，第三筆是什么筆畫(huà)？第四筆是什么筆畫(huà)？“月”的筆順是什么？“月”的筆順是從外到內。個(gè)別書(shū)空，全班書(shū)空。師指圖說(shuō)：這是古時(shí)候的“月”字，現在演變成這個(gè)樣了�！霸隆弊窒袷裁�？像彎彎的月亮，所以我們說(shuō)“月”是象形字。
3.教“水”字。
出示shuǐ水，指出水是翹舌音的字，個(gè)別讀，一組開(kāi)火車(chē)讀。老師在田字格里寫(xiě)范字，邊寫(xiě)邊講：“水”的第一筆叫豎鉤，指出豎鉤是中心鉤（豎與橫垂直45°處鉤）。第二筆是什么筆畫(huà)？師教學(xué)生說(shuō)橫撇。第三筆、第四筆呢？它的筆順是什么？先中間后兩邊。指導書(shū)空。師指圖說(shuō)：這是古時(shí)候的“水”字，漸漸地演變成現在這個(gè)“水”字。小朋友看，水像什么？這個(gè)字也叫象形字。
4.教“火”字。
出示“huǒ火”，指出“火”是三拼音的字，個(gè)別讀，全班讀。老師在田字格里寫(xiě)范字，邊寫(xiě)邊問(wèn)：第一筆是什么筆畫(huà)？第二筆呢？第三、四筆呢？個(gè)別書(shū)空，全班書(shū)空。老師指圖說(shuō)：這是古時(shí)候的“火”字，現在演變這個(gè)樣了�！盎稹弊窒窕鹈�，這個(gè)字也叫象形字。今天學(xué)的四個(gè)字都像事物的形狀，我們利用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)記今天學(xué)的'四個(gè)字。
四、游戲鞏固
一年級的學(xué)生有意注意時(shí)間短，自制能力差。每節課盡量用前15—20分鐘有意注意時(shí)間作為新授知識的時(shí)間，然后結合教學(xué)內容，用5－10分鐘組織一些游戲，鞏固所學(xué)的生字。這節課，我采用“開(kāi)火車(chē)讀生字”、“看圖找字”、“找朋友”、“認字競賽”、“字兒開(kāi)花”這五種游戲來(lái)鞏固識字。
五、指導讀書(shū)寫(xiě)字
鞏固識字后就指導學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生知道今天所學(xué)的字在課本哪里，便于學(xué)生復習，養成自己讀書(shū)的好習慣。指導讀書(shū)后接著(zhù)就指導寫(xiě)字。對剛開(kāi)始識字的兒童來(lái)講，寫(xiě)字是識字的難點(diǎn)。因而，寫(xiě)字指導是識字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。這節課，我留了十分鐘時(shí)間指導寫(xiě)字。我先指導學(xué)生寫(xiě)豎鉤、橫撇，然后要學(xué)生描寫(xiě)書(shū)上田字格里的范字，最后老師一筆一畫(huà)地指導學(xué)生寫(xiě)字。這對才學(xué)寫(xiě)漢字的兒童來(lái)講是非常必要的。
識字日月水火教案 3
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
《日月明》是一篇識字韻文，它通過(guò)韻文的形式揭示了一些會(huì )意字的構字特點(diǎn)。從教材編排的體系看，本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個(gè)句意的理解完全可以通過(guò)會(huì )意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析。本課的韻文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、節奏明快、音韻和諧，十分適合孩子朗讀，便于誦讀記憶。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：在語(yǔ)境中識得１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“力、手、水”３個(gè)字，重點(diǎn)指導“鉤”這個(gè)筆畫(huà)。能正確、流利朗讀韻文。)
�。�、過(guò)程與方法：自主選擇中發(fā)現領(lǐng)悟會(huì )意字的構字特點(diǎn)，養成初步的認字能力。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情，對漢字的造字法有濃厚的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
幫助學(xué)生了解會(huì )意字的構字規律，培養學(xué)生初步的認字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習回顧，談話(huà)揭題
�。�、以前我們學(xué)過(guò)了象形字，誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)象形字有什么特點(diǎn)？
�。�、我們中國的漢字非常有意思，今天我們再來(lái)認識幾個(gè)很有趣的漢字。出示： 明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾
�。�、有誰(shuí)認識這些漢字？你曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它？
�。�、仔細看看，誰(shuí)能發(fā)現這些漢字有什么特點(diǎn)？
�。�、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由兩個(gè)或三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現了這些規律，而且還把他的發(fā)現編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì )兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
�。ㄐ抡n導入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節，也是課堂教學(xué)的有機組成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂(lè )章的前奏。從教材編排的體系看，課文之間都有著(zhù)密切的內在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識字課顯然為本課會(huì )意識字做了很好的鋪墊，讓學(xué)生回憶象形字的特點(diǎn)是為了實(shí)現新舊知識的鏈接。引導學(xué)生初步發(fā)現會(huì )意字的構字特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和繼續探究的欲望。）
二、熟讀課文，語(yǔ)境識字
�。�、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)，多讀幾遍。
�。�、同桌互讀課文，互相正音。
�。�、指名讀課文。注意正音。
�。�、比賽讀。（每小組選一位學(xué)生參加朗讀比賽，其他小朋友當評委打分，參與評價(jià)）
�。�、自由選擇方式美美地讀。（如：可以邊擊掌邊讀課文，可以同桌兩人邊拍手邊讀）
�。ㄒ宰x為本、讀中感悟，閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的.閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對文本，主動(dòng)地去讀，讀準生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感、讀出趣味,以達到在多種形式的反復朗讀中認識漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。并在此過(guò)程中注重培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。）
三、自主感悟，發(fā)現規律
�。�、讀著(zhù)讀著(zhù)，你們現了什么？
生１：我發(fā)現兩個(gè)或三個(gè)獨體字合在一起就變成了另外一個(gè)字。
生２：我發(fā)現后面這個(gè)合體字的意思和前面的兩個(gè)獨體字是有關(guān)系的。
師：你真會(huì )動(dòng)腦筋，能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？
生２：如“明”這個(gè)字，太陽(yáng)是很亮的，月亮也是比較明亮的，這兩個(gè)字合在一起就表示很明亮。
師：你說(shuō)得很對，其他的字也有這樣的特點(diǎn)嗎？
生３：我還發(fā)現鮮也有這樣的特點(diǎn)，魚(yú)和羊味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。
生４；我發(fā)現“滅”這個(gè)字也是這樣的，上面的“一”就像是一根樹(shù)枝，我仿佛看到一個(gè)人在用一根樹(shù)把火撲滅。
生５：我還覺(jué)得這個(gè)“一”還好象是一個(gè)滅火器。
生６：如“塵”這個(gè)字，很小粒的泥土就是灰塵……
師：同學(xué)們，你們既會(huì )觀(guān)察又會(huì )思考還會(huì )發(fā)現，真了不起！像這樣的字我們稱(chēng)它為“會(huì )意字”。
�。�、再讀讀課文，仔細比較會(huì )意字和組成它的獨體字，你還發(fā)現了什么？
生１：我發(fā)現當兩個(gè)獨體字合成一個(gè)字的時(shí)候，其中一個(gè)字要發(fā)生變化的？
師：觀(guān)察得真仔細，能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
生１：如“鮮”這個(gè)字，“魚(yú)”的一橫變成了提。
生２：“尖”中的“小”沒(méi)有了鉤，變成了豎。
生３：“人”的捺到“休”字中就變成了豎。
師：是呀，幾個(gè)獨體字組成一個(gè)字時(shí)，有些字的筆畫(huà)就要發(fā)生變化，因為只有這樣，組成的字才好看。課文中像這樣發(fā)生變化的字還有幾個(gè)，請你找出來(lái)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
�。ㄔ趦和木袷澜缋�，他們強烈地希望自己是一位發(fā)現者、研究者、探索者，我就順應了學(xué)生的這種心理需求。放手讓學(xué)生發(fā)現探索會(huì )意字的構字規律。學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察和思考會(huì )欣喜地發(fā)現許多會(huì )意字的構字的特點(diǎn)，這時(shí)，孩子們就品嘗到了成功的喜悅和探究的樂(lè )趣，同時(shí)也點(diǎn)燃了主動(dòng)參與學(xué)習的熱情。
四、復習鞏固，強化識字
�。�、摘蘋(píng)果游戲：（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋(píng)果落地。）
�。�、飛鴿送信：（有些小朋友手中拿的是音節，有些小朋友拿的是漢字，讓音節找漢字，或讓漢字找音節。）
�。�、找朋友：請六個(gè)小朋友上來(lái)做拼字游戲。其中三個(gè)小朋友手里各拿一張寫(xiě)有“人”字的卡片，另外三個(gè)小朋友手里各拿著(zhù)一張寫(xiě)有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合體字。老師拍一次手，你們就找一次朋友，拼一次字，看怎樣才能用最少的次數拼出最多的字。其他同學(xué)讀一讀拼成的字。（休、林、從、森、眾）
�。ㄒ荒昙墝W(xué)生注意力保持的時(shí)間不長(cháng)，學(xué)習到這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的注意力已經(jīng)開(kāi)始渙散，先前濃厚的學(xué)習興趣有點(diǎn)低落。這時(shí)，開(kāi)展形式新穎有趣的鞏固練習，會(huì )再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的興趣，學(xué)生會(huì )在游戲中樂(lè )此不疲的。）
四、漢字的書(shū)寫(xiě)指導
�。�、投影出示書(shū)上“力、手、水”三個(gè)字，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，怎樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)好。
�。�、學(xué)寫(xiě)“力”字。
�、� 了解“力”的筆畫(huà)、筆順及在田字格中的位子。
�、� 指名說(shuō)說(shuō)“力”的第一筆與“目”的第一筆有什么不同之處。
�、� 學(xué)生描紅、試寫(xiě)，教師巡回指導。
�、� 教師范寫(xiě)。
�。�、學(xué)寫(xiě)“手”與“水”
�、� 比較這兩個(gè)字的相同點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)它們的壓線(xiàn)筆。
�、� 重點(diǎn)指導“水”的書(shū)寫(xiě)。指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
�、� 學(xué)生試寫(xiě)后教師范寫(xiě)。
�。�、投影展示學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生點(diǎn)評欣賞。
識字日月水火教案 4
【教學(xué)目標】
1.認識8個(gè)生字，能結合圖片了解字義并組詞、說(shuō)句子。
2.認識新筆畫(huà)“捺”“點(diǎn)”，了解筆順規則“先里頭后封口”“先橫后豎”“先撇后捺”。能依照田字格里的范字正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)“會(huì )寫(xiě)字”。
3.看圖識字，感悟漢字的形象性，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】初步了解象形字的構字特點(diǎn)，識記生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】按筆順規則正確書(shū)寫(xiě)“禾、火”等字。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.認識8個(gè)生字，能結合圖片了解字義并組詞、說(shuō)句子。
2.認識新筆畫(huà)“捺”“點(diǎn)”，了解筆順規則“先里頭后封口”“先橫后豎”“先撇后捺”。能依照田字格里的范字正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)“會(huì )寫(xiě)字”。
【教具準備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過(guò)程】
內容
榮德基課件頁(yè)碼
一、導入新課
1.展示圖片：小朋友，你們認識下面的字寶寶嗎。
字寶寶藏在畫(huà)里面呦。
教師根據學(xué)生回答，顯示課題：日月水火，板書(shū)課題（4日月水火）。
2.今天我們就來(lái)認識有趣的象形字。
3.出示本課教學(xué)目標及重難點(diǎn)。
【設計意圖：展示圖片，引入象形字，引起學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情�！�
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。
出示朗讀視頻，聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。
自讀提示：請同學(xué)們看圖讀生字，努力讀準字音。
3.檢查自讀情況
指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確。
【設計意圖：范讀引領(lǐng)，自由初讀，認準字音�！�
三、學(xué)習字詞
1.認讀生字
出示會(huì )認生字的組詞、識記等，讓學(xué)生認讀，識記生字。
注意讀準：翹舌音“水石”，前鼻音“田”。
你還有什么好辦法識記這些生字。
鼓勵自主識記生字：
�。�1）生活識字。聯(lián)系已有的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這些字，還可以讓會(huì )認的同學(xué)教大家認讀。
�。�2）字理識字。借助課文上的圖片，了解字義，識記漢字。
本課圖文對應呈現的8個(gè)象形字結構比較簡(jiǎn)單，在圖片的幫助下學(xué)生容易理解和識記。
�。�3）游戲識字。
可以將生字、對應的甲骨文漢字、圖畫(huà)分成3組，分發(fā)3組卡片，請學(xué)生找到相應的“朋友”，說(shuō)說(shuō)“朋友”間的相似處。
�。�4）可以用熟字組成新詞的方法識記。
引導學(xué)生鞏固生字，如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。
2.學(xué)生玩識字游戲。
摘蘋(píng)果游戲，學(xué)生先讀生字，誰(shuí)讀對了蘋(píng)果就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的蘋(píng)果最多。
3.指導書(shū)寫(xiě)“日田禾火”。
(1)動(dòng)畫(huà)展示“日田禾火”的筆順，學(xué)生一邊觀(guān)察一邊用右手模仿書(shū)空。
�。�2）學(xué)習新筆畫(huà)“撇、點(diǎn)”。
師生交流：在剛才書(shū)空的過(guò)程中，哪些筆畫(huà)不認識。哪些筆畫(huà)寫(xiě)起來(lái)有難度。
教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機介紹筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折。并針對難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě)。
“捺”輕輕下筆，從左上向右下行筆，再頓筆改變方向，向右輕輕提起。
“點(diǎn)”從輕到重，向右下行筆，最后重按回筆。
“日”窄窄長(cháng)長(cháng)，上下一樣寬，橫短豎長(cháng)，里面一橫不碰到右側的豎，橫之間等距。
“田”寬寬扁扁，上大下略小，中間的橫、豎寫(xiě)在扁“口”中間。
整個(gè)字寫(xiě)得上寬下窄，中間橫懸空。
“禾”第一筆撇是平撇，寫(xiě)得短一些，平一些。
撇、捺要舒展。
(3)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習，先書(shū)空筆順，再觀(guān)察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習書(shū)寫(xiě)。
(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢“三個(gè)一”：執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。)
(5)教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導。
四、課堂小結
本課學(xué)習，我們認識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。
六、課后作業(yè)
�。ㄕ堈n后完成《典中點(diǎn)》本課的`“基礎練習”板塊的習題。）
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】初步了解象形字的構字特點(diǎn)，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
【教具準備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過(guò)程】
內容
榮德基課件頁(yè)碼
一、復習導入，習舊迎新
1．抽讀筆畫(huà)卡片：撇、豎、橫、橫折、彎勾
2．抽讀生字卡片。
1.根據圖片猜字：
�。�1）每個(gè)圖片對應著(zhù)一個(gè)漢字，你能猜出是什么字嗎
�。ㄈ赵滤鹕绞锖蹋�
�。�2）介紹象形字及演化
本課幾個(gè)字都是象形字，開(kāi)始造字時(shí)，它們都與事物的形狀是相似的，后來(lái)慢慢演變成了現在規范的漢字，這些規范的漢字與它們原來(lái)的字形仍是很相似的。
練猜一猜，連一連
兔 鳥(niǎo) 竹 羊 木 網(wǎng)
【設計意圖：教師引導學(xué)生結合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，在互動(dòng)交流中獲得對象形字的了解，從而再進(jìn)行一些猜字練習，讓學(xué)生自不知不覺(jué)中掌握了象形字�！�
三、圖文結合，引導識字1.學(xué)習“日”字。(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“ ”)，引言：這是我們要認識的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎。
如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢。預設：我知道"日"指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。
我會(huì )寫(xiě)“日”字的筆順：
2.學(xué)習“月”字。課件演示動(dòng)畫(huà)(月亮圖形演變成甲骨文“ ”)，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，交流：你有什么發(fā)現。(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)(1)交流：你認識這個(gè)字寶寶嗎。你對它有哪些了解。預設：我知道“月”就是天上的月亮。
我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。
3.學(xué)習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀(guān)察字的演變，學(xué)會(huì )了漢字，這些就是學(xué)習象形字的主要方法。
【設計意圖：學(xué)習“日、月”先展示它們的字理演變，幫助識記字形，再分別組詞、造句，進(jìn)一步加深對該字的字義的理解�！�
四、合作學(xué)習，教師點(diǎn)撥
1.小組合作：仔細觀(guān)察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著(zhù)叫出它們的名字。2.學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的。
預設：(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動(dòng)畫(huà)。(3)我找到了“火”，古人根據火燃燒時(shí)的形狀寫(xiě)成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并講述燧人取火的故事。(4)我找到了“田”，人們就是根據田地的形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。教師相機出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(5)我找到了“石”，圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。
教師相機出示“石”的字理演示動(dòng)畫(huà)。(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
【設計意圖：承接上一環(huán)節“日、月”的識字方法，引導學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力，在此基礎上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補充使學(xué)生對6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認識�！�
五、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《日月水火》。
播放兒歌《人的五件寶》的范讀音頻。
學(xué)生跟讀，指名讀。
六、資源鏈接
1.漢字的發(fā)展過(guò)程
2.漢字造字法
七、課堂小結
本課的“日、月、水、火、山、石、田、禾”都是象形字。
最初與事物的形狀非常相似，最后慢慢演化成了規范的漢字。
八、當堂檢測
�。ńㄗh使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）
九、課后作業(yè)
�。ㄕ堈n后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎練習”板塊的習題�！。�
板書(shū)設計
4日月水火
日 月 水 火 山 石 田 禾
課后反思
古今中外有學(xué)問(wèn)的人，有成就的人，總是十分注意積累的。知識就是機積累起來(lái)的，經(jīng)驗也是積累起來(lái)的。
我們對什么事情都不應該像“過(guò)眼云煙”。
學(xué)習知識要善于思考，思考，再思考�！獝�(ài)因斯坦
鏡破不改光，蘭死不改香�！辖�
生活的全部意義在于無(wú)窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識。
做學(xué)問(wèn)的功夫，是細嚼慢咽的功夫。
好比吃飯一樣，要嚼得爛，方好消化，才會(huì )對人體有益�！砧T
研卷知古今；藏書(shū)教子孫�！秾β�(lián)集錦》
凡事豫（預）則立，不豫（預）則廢�！抖Y記》
知識是珍貴寶石的結晶，文化是寶石放出來(lái)的光澤�！└隊�。
識字日月水火教案 5
教學(xué)目標
知識與技能
1.會(huì )認“日”“月”“水”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“日”“田”“禾”等4個(gè)生字。
2.掌握兩種筆畫(huà)“點(diǎn)”“捺”。
3.能夠掌握象形字的學(xué)習方法，培養識字能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感悟漢字的形象性，體味學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.會(huì )認本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課4個(gè)生字。
2.讓學(xué)生弄清生字各筆畫(huà)在田字格中的位置。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)步驟
師生活動(dòng)
一、復習鞏固，猜謎導入
二、識記生字，了解字意
三、師生交流，學(xué)習生字
四、游戲鞏固，加強記憶
1.師：上節課我們學(xué)習了四個(gè)生字，同學(xué)們還記得嗎？（出示卡片讓學(xué)生認讀，并讓學(xué)生自己在田字格中練習書(shū)寫(xiě)）
2.師：這節課呀，我們先來(lái)玩一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲。請大家豎起耳朵聽(tīng)仔細哦！
3.師：“有位老公公，一副圓面孔。一日不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)�！蓖瑢W(xué)們，你們知道這則謎語(yǔ)的謎底是什么嗎？（學(xué)生思考后，老師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，說(shuō)出心中的答案。最后老師揭示答案是“太陽(yáng)”）
4.課件出示太陽(yáng)圖片，引導學(xué)生由“太陽(yáng)”過(guò)渡到“日”。
5.師：下面我們再猜一個(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。誰(shuí)知道這是什么？（生：月亮）
1.師：剛剛我們猜了兩個(gè)謎語(yǔ)，謎底是“日”和“月”。那你們看看，圖上畫(huà)的是什么呀？（課件出示日、月圖片，讓學(xué)生舉手回答）
2.師：現在讓我們一起看看“日”“月”這兩個(gè)字的演變過(guò)程。（課件出示“日”“月”的演變過(guò)程）
3.仔細觀(guān)察漢字的演變過(guò)程（圖畫(huà)——甲骨文——簡(jiǎn)化字），找出它們的相似之處。
1.重點(diǎn)學(xué)習“日”“田”“禾”“火”，要求學(xué)生結合圖畫(huà)，展開(kāi)想象，按照自己的理解說(shuō)說(shuō)“日”“田”“禾”“火”的字形特點(diǎn)，并分析生字、釋義。
2.指導學(xué)生按正確的筆順順序在田字格中書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)習“捺”“點(diǎn)”兩種筆畫(huà)。
1.老師出示課件“孔雀開(kāi)屏”�？兹肝舶蜕厦恳桓鹈加幸粋�(gè)生字，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。
2.師：你能讓孔雀變得漂亮嗎？只要你正確地讀出上面的字，它的尾巴就會(huì )發(fā)光，變得漂亮起來(lái)。咱們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀吧！
3.讓學(xué)生完成課后“猜一猜，連一連”習題，老師講解。
教學(xué)反思：
“日月水火”這四個(gè)漢字，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認識，但對“象形字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到的情況。在教學(xué)中不能平均使用力量，要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀(guān)看“日月水火”四個(gè)字漢字演變的`動(dòng)畫(huà)，學(xué)生從實(shí)物，到甲骨文到小篆，逐步到現在的方塊字，對漢字的演變有了一個(gè)整體的認知，對象形字有了更深的認識。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節的設計，也給學(xué)生提供了練習說(shuō)話(huà)的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”訓練了語(yǔ)言表達能力。在老師的引導下，學(xué)生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習新知。學(xué)習“山石田禾”時(shí)，先讓學(xué)生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)驗證自己的猜想，最后再認識現在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，當學(xué)生猜到的和看到的對上了時(shí)，他們會(huì )獲得成功的喜悅。在老師引導學(xué)生觀(guān)察字和圖片時(shí)，讓學(xué)生在對比中發(fā)現規律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類(lèi)字也會(huì )用象形的規律來(lái)學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習新生字的強烈愿望。
識字日月水火教案 6
一、我會(huì )寫(xiě)
日rì(今日、日月、日子)
田tián（田地、田里、大田）
禾hé（禾苗、禾田）
huǒ（大火、火力、火花）
二、我會(huì )認
月yuè（月亮、月光）
水shuǐ（開(kāi)水、大水、水田）
山shān（土山、上山、下山）
石shí（石頭、石山、大石）
三、認識筆畫(huà)和筆順規則
捺(乀)點(diǎn)(丶)
筆順規則：先里頭后封口、先橫后豎、先撇后捺。
四、推薦閱讀
日月水火
紅日圓圓，
月牙彎彎，
河水清清，
火苗紅紅。
識字日月水火教案 7
本課是象形字歸類(lèi)識字。每個(gè)字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便讓學(xué)生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字、熱愛(ài)漢字的思想感情。
本課生字結構比較簡(jiǎn)單，又是義形結合的象形字，學(xué)生容易理解和識記。教學(xué)中，教師應注意發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，保護他們識字的積極性。引導學(xué)生自己去發(fā)現，探究字形和字義之間的聯(lián)系，在辨別字形中了解字義，結合字義了解、識記字形。
【知識與技能】
1．認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“日”“田”“禾”“火”4個(gè)字，認識“ ”“丶”2種筆畫(huà)。
2．訓練學(xué)生的觀(guān)察能力及自主識字能力。
【過(guò)程與方法】
圖片與漢字相結合，識記生字。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
感悟漢字的形象性，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文字的情感。
重點(diǎn)
認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，認識2種筆畫(huà)。
難點(diǎn)
在田字格中書(shū)寫(xiě)。
教師：生字卡片、課件、展示臺。
學(xué)生：預習新課。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、故事導入。
同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹(shù)枝照著(zhù)遠處山的樣子在地上畫(huà)了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫(huà)圖，她照著(zhù)小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的河流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明��！
二、圖字結合，突出象形字的特點(diǎn)。
1．看圖：圖上畫(huà)的是什么？(生說(shuō)，師貼上生字卡片)
2．圖字結合：字和圖有什么聯(lián)系？
三、認讀生字。
1．哪些生字你已經(jīng)認識了？你怎么認識的？小組互相交流一下。
2．認讀生字。
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認識的或讀不準的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競賽讀，看誰(shuí)認得快記得多。(可點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己識記的方法)
四、鞏固認讀。
1．找一找，下面哪些字你已經(jīng)認識了？哪些字是今天學(xué)習的？
禾苗高山田地石頭大火
月兒彎彎掛藍天。
魚(yú)兒在水中游來(lái)游去。
2．生活識字：誰(shuí)的名字中有今天學(xué)習的.生字？
3．玩游戲：找朋友。
將漢字、象形字、圖畫(huà)分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對應的象形字，有的拿圖片，找到相對應的朋友。
五、實(shí)踐作業(yè)。
回到家里收集一下今天學(xué)習的生字。(商標、電視、廣告……)
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1．出示字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。
(1)指名抽卡片認讀。
(2)男女生分開(kāi)認讀。
(3)連詞語(yǔ)。
2．交流識字方法。
二、指導書(shū)寫(xiě)。
1．認識“ ”“丶”兩種筆畫(huà)。
2．指導書(shū)寫(xiě)“日”“田”“禾”“火”。
特別強調：
禾：筆順規則從上到下。
(1)書(shū)空。
(2)指導書(shū)寫(xiě)：第一筆是平撇，應寫(xiě)得平而短，橫短豎長(cháng)，撇、捺起筆應相接于豎，左右對稱(chēng)展開(kāi)，收筆應高于豎的收筆。
3．學(xué)生自由練習，教師巡視輔導。
4．展示書(shū)寫(xiě)認真的作品，發(fā)小紅花。
三、完成課后練習。
1．課件出示“我會(huì )連”中的圖畫(huà)和漢字。
2．指名上臺操作，試著(zhù)連一連。
3．集體評議。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1．書(shū)寫(xiě)漢字。
2．在你認識的漢字中找找哪些字和它所表示的實(shí)物相像，如山、水、馬……
識字日月水火教案 8
教學(xué)目標
認識 “日、月、水、火”4 個(gè)生字，能讀準字音，認清字形。
了解這 4 個(gè)字的意思，能結合圖片說(shuō)出字與事物的聯(lián)系。
對識字產(chǎn)生興趣，樂(lè )于參與識字活動(dòng)。
教學(xué)準備
“日、月、水、火” 的實(shí)物圖片和對應的.象形字卡片，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
導入（5 分鐘）：
出示太陽(yáng)、月亮、河水、火焰的圖片，引導學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。提問(wèn)：“這些事物我們每天都可能見(jiàn)到，它們用漢字怎么寫(xiě)呢？今天我們就來(lái)認識它們�！�
識字環(huán)節（20 分鐘）：
學(xué)習 “日”：展示太陽(yáng)圖片和 “日” 的象形字卡片，告訴學(xué)生 “日” 就像圓圓的太陽(yáng)。領(lǐng)讀字音，讓學(xué)生觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)像什么。
用同樣的方法學(xué)習 “月、水、火”，強調 “月” 像彎彎的月亮，“水” 像流動(dòng)的水波紋，“火” 像燃燒的火苗。
每學(xué)完一個(gè)字，就出示生字卡片，讓學(xué)生齊讀、指名讀。
鞏固練習（10 分鐘）：
玩 “圖片找字” 游戲，教師出示實(shí)物圖片，學(xué)生舉起對應的生字卡片。
總結（5 分鐘）：
回顧今天學(xué)的 4 個(gè)生字，鼓勵學(xué)生課后觀(guān)察生活中的這些事物，鞏固記憶。
識字日月水火教案 9
教學(xué)目標
正確認讀 “日、月、水、火”，掌握它們的讀音和字形。
通過(guò)游戲加深對生字的印象，能區分這 4 個(gè)字。
感受識字的樂(lè )趣，積極參與課堂活動(dòng)。
教學(xué)準備
生字卡片，“日、月、水、火” 的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片，小獎品。
教學(xué)過(guò)程
導入（5 分鐘）：
“今天我們要和 4 個(gè)漢字寶寶做游戲，它們分別是太陽(yáng)、月亮、水和火的名字，你們想認識它們嗎？”
認識生字（15 分鐘）：
逐一出示生字卡片，教讀字音，讓學(xué)生跟讀。
引導學(xué)生觀(guān)察字形，比如 “日” 是方方正正的，“月” 有彎彎的撇。
游戲環(huán)節（20 分鐘）：
“猜字游戲”：教師做動(dòng)作或描述事物，讓學(xué)生猜對應的生字。比如描述 “白天掛在天上，圓圓的.，會(huì )發(fā)光”，學(xué)生猜 “日”。
“找朋友”：將簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片和生字卡片分發(fā)給學(xué)生，讓持有圖片的學(xué)生找到持有對應生字卡片的學(xué)生，組成 “朋友”。
結束（5 分鐘）：
表?yè)P積極參與游戲的學(xué)生，發(fā)放小獎品，再次齊讀生字。
識字日月水火教案 10
教學(xué)目標
學(xué)會(huì ) “日、月、水、火” 的讀音和寫(xiě)法，了解其基本含義。
在情境中感受字與事物的聯(lián)系，培養觀(guān)察能力。
樂(lè )于用所學(xué)的字描述生活中的事物。
教學(xué)準備
制作包含 “日、月、水、火” 場(chǎng)景的課件（如白天的太陽(yáng)、夜晚的月亮、小河里的.水、燃燒的火堆），生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
情境導入（8 分鐘）：
播放課件，展示白天的景象：“看，天上掛著(zhù)什么？（太陽(yáng)）這就是‘日’�！� 再展示夜晚的景象：“晚上，天空中出現了什么？（月亮）這是‘月’�！� 用同樣的方式引出 “水” 和 “火”。
學(xué)習生字（17 分鐘）：
結合課件中的圖像，教學(xué)生認讀生字，強調字音。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪里能看到 “日、月、水、火”，比如 “我在池塘里看到過(guò)水”。
書(shū)寫(xiě)指導（10 分鐘）：
在田字格中示范書(shū)寫(xiě)這 4 個(gè)字，講解筆畫(huà)順序，讓學(xué)生書(shū)空練習。
總結（5 分鐘）：
“今天我們認識的 4 個(gè)字都和大自然有關(guān)，它們就藏在我們身邊，大家要多留意哦�！�
識字日月水火教案 11
教學(xué)目標
認讀 “日、月、水、火”，理解它們所代表的事物。
能將生字與生活中的具體事物聯(lián)系起來(lái)，會(huì )用生字說(shuō)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。
體會(huì )漢字與生活的密切關(guān)系，增強識字的主動(dòng)性。
教學(xué)準備
學(xué)生自帶與 “日、月、水、火” 相關(guān)的物品（如小水杯、畫(huà)有太陽(yáng)的畫(huà)），生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
導入（5 分鐘）：
“同學(xué)們帶來(lái)了很多東西，它們都和我們今天要學(xué)的漢字有關(guān)，我們一起來(lái)看看吧�！�
識字與聯(lián)系生活（25 分鐘）：
請帶畫(huà)有太陽(yáng)的學(xué)生展示，引出 “日”，教讀并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) “日” 還能組成什么詞（如日子、日光）。
用同樣的方式，借助學(xué)生帶來(lái)的物品學(xué)習 “月、水、火”，引導學(xué)生組詞，如月亮、河水、火苗。
出示生字卡片，讓學(xué)生認讀并結合自己的物品說(shuō)說(shuō)對生字的理解。
練習（10 分鐘）：
讓學(xué)生用今天學(xué)的.生字說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話(huà)，如 “天上有太陽(yáng)（日）”。
結束（5 分鐘）：
鼓勵學(xué)生課后把學(xué)到的字教給家人，和家人一起找生活中的這些字。
識字日月水火教案 12
教學(xué)目標
認識 “日、月、水、火”4 個(gè)生字，讀準字音，記住字形。
通過(guò)兒歌幫助記憶生字，感受漢字的趣味性。
能跟著(zhù)兒歌做動(dòng)作，加深對生字的理解。
教學(xué)準備
自編識字兒歌，生字卡片，節奏歡快的音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
導入（5 分鐘）：
“今天老師帶來(lái)了一首有趣的兒歌，里面藏著(zhù) 4 個(gè)漢字寶寶，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們是誰(shuí)�！�
學(xué)唱兒歌與識字（25 分鐘）：
播放音樂(lè )，教師念兒歌：“圓圓的太陽(yáng)是個(gè)‘日’，彎彎的月亮叫做‘月’，清清的小河都是‘水’，燃燒的'火苗就是‘火’�！�
逐句講解兒歌，出示對應的生字卡片，教讀字音，讓學(xué)生觀(guān)察字形。
帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱兒歌，邊唱邊做動(dòng)作，比如唱到 “日” 時(shí)雙手比成圓形舉過(guò)頭頂。
鞏固（10 分鐘）：
分組比賽唱兒歌，看哪組唱得好、動(dòng)作做得準。
總結（5 分鐘）：
“兒歌里的漢字寶寶我們都認識了，課后大家可以邊唱兒歌邊復習哦�！�
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