一年級《小書(shū)架》教案范文（通用5篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的一年級《小書(shū)架》教案范文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級《小書(shū)架》教案1
一、激趣導入
1、激發(fā)興趣。讓學(xué)生把準備好的書(shū)擺在班級的小書(shū)架上。在擺的過(guò)程中尋找愛(ài)惜書(shū)本的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P。老師也把自己的書(shū)擺在書(shū)架上。
2、出示課件。觀(guān)察圖上有什么，引入課文，了解本節課的學(xué)習任務(wù)。（讓學(xué)生充分地說(shuō)，營(yíng)造一種想說(shuō)什么就說(shuō)什么的情境。）
二、自讀課文，認字。
1、小組合作、自學(xué)。小組長(cháng)組織組員學(xué)習生字，試著(zhù)讀讀課文，互相討論，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了什么，還有什么無(wú)法解決的問(wèn)題，培養學(xué)生的自主合作探究的精神。
2、反饋學(xué)習情況。小組或個(gè)人反饋自己學(xué)到了什么，如會(huì )讀哪些字，會(huì )讀哪幾個(gè)句子。集體互相交流，采取自讀、小組讀、小老師到臺上帶讀的形式，能讀多少就讀多少，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。（教師參與到學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中去，運用評價(jià)機制，培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的好習慣，在評價(jià)中互相促進(jìn)。）
3、復習學(xué)過(guò)的韻母。出示“個(gè)”“書(shū)”“它”“我”等字及其拼音，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)音節中學(xué)過(guò)的韻母，比一比每個(gè)字的聲調，通過(guò)字復習學(xué)過(guò)的韻母和聲調。
三、課間操。請各別同學(xué)到臺上做示范，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，短暫休息。
四、初步認識上、中、下位置。
請同學(xué)到臺上找找自己的書(shū)，說(shuō)說(shuō)是哪一本，在書(shū)架的什么位置。（多請幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，認識上、中、下。）延伸到課本之外，讓學(xué)生以身邊、家里的物品為例，說(shuō)說(shuō)是怎樣擺的，鞏固上中下位置，讓課堂生活化。
五、擴展延伸。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀過(guò)什么書(shū)，從書(shū)中獲得了什么知識，在小組中討論，之后在全班交流。激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣。
點(diǎn)評：在本節課中，教師能轉變觀(guān)念，擺好師生之間的位置，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間自主、合作、探究，并根據教學(xué)情況及時(shí)對學(xué)生愛(ài)惜書(shū)本、喜歡閱讀、認真傾聽(tīng)的良好習慣教育，很好地體現了情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這一維度。但在整堂課中，教師能學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)關(guān)注不夠，以致學(xué)習小組合作的效果欠佳，課堂與實(shí)際生活的聯(lián)系還不夠緊密，應注意讓課堂“生活化”。
一年級《小書(shū)架》教案2
課題
北師大版一年級語(yǔ)文上冊第八單元《小書(shū)架》
作者及工作單位
教材分析
本課主要講了我家的小書(shū)架上，爸爸、媽媽和“我”的書(shū)的擺放位置，并在最后說(shuō)明每天放學(xué)要看它。一方面說(shuō)明這是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)整潔的家庭，另一方面也告訴小朋友們要逐步養成每天閱讀的好習慣，與前面的“金鑰匙”相呼應。
學(xué)情分析
剛進(jìn)入學(xué)校的一年級學(xué)生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主，在教學(xué)過(guò)程中，教師要把握好課堂節奏，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，避免讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感到單調。本課中，利用多媒體和識字游戲，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中體會(huì )到快樂(lè )。
教學(xué)目標
教學(xué)基礎目標：
1、學(xué)習8個(gè)生字，正確認讀，會(huì )組詞，學(xué)寫(xiě)4個(gè)字。
2、體會(huì )方位“上、中、下”。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)發(fā)展目標：
1、利用多媒體讓學(xué)生認識“上、中、下”的位置。
2、學(xué)習課文，使學(xué)生知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養每天閱讀的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、6個(gè)生字的認讀、4個(gè)書(shū)寫(xiě)。
2、培養每天閱讀的好習慣。
一年級《小書(shū)架》教案3
教學(xué)目標：
1．自讀《小書(shū)架》，繼續培養學(xué)生每天閱讀的習慣。
2．通過(guò)復習單韻母明確學(xué)習拼音對識字的意義。利用認識的字復習學(xué)過(guò)的韻母，并練習給漢字標聲調。
3．滲透性識字10個(gè)，運用學(xué)過(guò)的筆順寫(xiě)生字5個(gè)，學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)“、”。
教學(xué)重點(diǎn)：
綜合運用聽(tīng)讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)，加強自學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
討論“書(shū)”筆畫(huà)、筆順。
教具準備：
生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
同學(xué)們，今天我給你們請來(lái)了一位老朋友。你們看，他是誰(shuí)？你們聽(tīng)丁丁說(shuō)什么呢？
聽(tīng)錄音：小朋友們，你們好！我叫丁丁，還記得我送給你們的第三把金鑰匙嗎？“我家有個(gè)好習慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書(shū)�，F在我認識一些字了，自己也跟著(zhù)讀。全家人一起讀書(shū)的時(shí)候，我覺(jué)得特別愉快�！毙∨笥褌�，你們家中有這樣的好習慣嗎？
今天，我想請小朋友們參觀(guān)我家的書(shū)房。不過(guò)先要猜個(gè)謎語(yǔ)，猜出來(lái)就歡迎大家來(lái)參觀(guān)。
一座小樓房，沒(méi)門(mén)又沒(méi)窗。
圖書(shū)一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書(shū)架的圖片（課件為新教材的配套課件）
板書(shū)：小書(shū)架
二、聽(tīng)兒歌、讀兒歌、背兒歌
1．聽(tīng)兒歌：現在就請你們參觀(guān)丁丁家的小書(shū)架吧？
出示課件：小書(shū)架的圖片與課文。
聽(tīng)讀《小書(shū)架》課文。
2．讀兒歌
�。�1）丁丁的習慣真好，每天放學(xué)都看它。你呢？是否也有這樣的好習慣呢？下面請小朋友們自由指讀課文，標出不認識的字。教師巡視，板書(shū)學(xué)生標出最多的字，提示學(xué)生。如：架、擺、層、間
�。�2）哪個(gè)小朋友會(huì )讀，站起來(lái)當“小老師”來(lái)教我們好嗎？學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。
�。�3）老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢？現在我想請小組內會(huì )讀的同學(xué)來(lái)教不會(huì )的同學(xué)，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習。小組合作看讀。
�。�4）通過(guò)合作學(xué)習你不認識的字是不是更少了呢？請同桌幫你檢查一下，讀得好就給自己畫(huà)一朵小彩花�；ハ嗬首x
�。�5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請你們起立，讓大家聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。
3．背兒歌：試著(zhù)背出來(lái)好嗎？看課件背誦：小書(shū)架圖片，并隨鼠標移動(dòng)認識“上中下”的位置。
三、學(xué)習生詞，鞏固單韻母
1．剛才小朋友們聽(tīng)得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來(lái)，你還認識嗎？出示生詞卡讀兩遍。
2．游戲：悄悄話(huà) 悄悄告訴同桌，對了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯了悄悄告訴他。
3．復習單韻母
�。�1）還記得本課書(shū)學(xué)了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。
�。�2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調。說(shuō)明沒(méi)有聲調的'讀輕聲。
四、學(xué)習生字，加強自學(xué)
1．詞讀得好，韻母認得準，聲調找得準，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開(kāi)生詞，你們還能認得準嗎？搶讀生字卡。
2．增加難度有信心嗎？“說(shuō)字擺卡”不會(huì )可以問(wèn)問(wèn)小老師，看看會(huì )的同學(xué)。（加粗字為出示字卡的內容）上層的上 中間 在下面：用手勢表示——上中下。（檢查理解情況）在、我、用、給、每、放：練習組詞。要：多音字，一講而過(guò)。
3．邊收卡邊讀卡——放好。
五、學(xué)寫(xiě)字，學(xué)筆畫(huà)
1．看桌上還有什么卡，念出來(lái)。（書(shū)）
2．學(xué)寫(xiě)：“、”書(shū)字里有一個(gè)新筆畫(huà)相信你們早認識了？
�。�1）觀(guān)察書(shū)寫(xiě)，念出來(lái)。
�。�2）端正書(shū)寫(xiě)姿勢，寫(xiě)“、”的字頭。
3．學(xué)習“書(shū)”
�。�1）出示“書(shū)”的字卡，討論筆順。
�。�2）學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)，學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)。
�。�3）書(shū)空筆順
�。�4）端正書(shū)寫(xiě)姿勢，寫(xiě)“書(shū)”的字頭。
4．組織學(xué)生討論，學(xué)習“上、中、下、用”。
六、檢查學(xué)習情況
1．撿貝殼
�。�1）書(shū)是知識的海洋，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）
�。�2）帶讀。 如：上——上層的上。
2．齊讀課文：讓我們在熟悉一下學(xué)過(guò)的字詞。并想想你喜歡小書(shū)架嗎？為什么？（提高學(xué)生與書(shū)交朋友的思想認識，培養學(xué)生每日看書(shū)的好習慣。）
七、布置作業(yè)
1．讀或背課文給家長(cháng)聽(tīng)。
2．5個(gè)生字各寫(xiě)一行。
附：板書(shū)設計：略。
一年級《小書(shū)架》教案4
目標：
1．探索組裝書(shū)架的方法，學(xué)會(huì )利用凹槽進(jìn)行拼插連接。
2．掌握連接的操作要點(diǎn)，獲得解決問(wèn)題的能力。
3．了解連接在人們生活中的應用，感受合作的快樂(lè )。
準備：
1．每?jì)扇艘唤M書(shū)架(多用三合一書(shū)架)。
2．PPT(演示文稿)：操作材料示意圖、操作步驟視頻等。
過(guò)程：
一、導入部分：以生活情境導入，引出主題
師：你們都是愛(ài)看書(shū)的孩子，家里都有很多書(shū)。我們來(lái)看看，這個(gè)大哥哥是怎么做的?他把書(shū)放到哪里了?(出示圖片，加深幼兒對書(shū)架用處的認識。)
二、基本部分：探索書(shū)架的拼裝方法
(一)第一環(huán)節：觀(guān)察感知，了解書(shū)架的基本構成。
師：今天，老師也帶來(lái)了一個(gè)小書(shū)架�？纯�，它是用什么做的?
師：這些塑料板是怎樣的?它們之間有什么不同?(教師根據幼兒回答隨機出示7塊板的分解示意圖，引導幼兒認識書(shū)架的底板、前板、后板、隔板。)
師：這個(gè)小書(shū)架一共由幾塊塑料板組成?(7塊。)
(二)第二環(huán)節：操作探索，掌握連接拼裝的操作要點(diǎn)。
1．第一次操作：每個(gè)幼兒自選兩塊塑料板進(jìn)行連接。教師重點(diǎn)引導幼兒找到凹槽及其開(kāi)口處。
(1)交代任務(wù)。
師：這些塑料板是靠什么連接的?我們先來(lái)試試其中兩塊板的連接。
(2)幼兒操作。
(3)幼兒交流操作方法，教師引導幼兒提煉操作要點(diǎn)。
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下自己是怎么連接的?(幼兒介紹，教師引導幼兒重點(diǎn)觀(guān)察凹槽處。)
師：請你們來(lái)找一找，哪幾塊板上也有這樣一條條的凹槽?(底板、前板、后板。)
師：原來(lái)塑料板之間就是通過(guò)這些凹槽來(lái)連接的。
師：找到了凹槽，怎么把板插進(jìn)去呢?誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
(重點(diǎn)強調操作要點(diǎn)：找到凹槽的對接口，即開(kāi)口處，然后把塑料板插進(jìn)去。)
(評析：在觀(guān)察書(shū)架的基礎上引出主要問(wèn)題“這些塑料板是怎么連接起來(lái)的”，以此激發(fā)幼兒探究的興趣，讓幼兒在一個(gè)明確的任務(wù)環(huán)境中自信地探索解決問(wèn)題的策略。)
2．第二次操作：幼兒兩兩合作，嘗試拼裝完整的書(shū)架。
(1)交代任務(wù)。
師：找到了這個(gè)連接的秘訣，讓我們來(lái)試著(zhù)拼裝一個(gè)完整的小書(shū)架吧，請兩個(gè)小朋友合作完成好嗎?
(2)幼兒兩兩合作，嘗試拼裝。
(3)教師引導幼兒交流、討論。
師：剛才拼裝的時(shí)候，你遇到了什么困難?(教師隨機選幾個(gè)典型問(wèn)題與幼兒展開(kāi)討論，探討失敗的原因。)
�、陔x板倒置。討論：你覺(jué)得這個(gè)書(shū)架的問(wèn)題出在哪兒?
�、诘装逖b不進(jìn)。討論：底板應該在什么時(shí)候裝?(視頻演示。)
�、矍鞍寤蚝蟀逖b不進(jìn)。討論：誰(shuí)有好的方法?(重點(diǎn)強調操作要點(diǎn)：拼裝時(shí)必須同時(shí)對準凹槽的4個(gè)口子<圖片演示>。)
(評析：不給幼兒任何安裝步驟的提示，目的是讓幼兒在充分討論、嘗試失敗中學(xué)會(huì )梳理問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣獲得的經(jīng)驗比教師直接教來(lái)得更為深刻、有效。)
(4)總結拼裝書(shū)架的過(guò)程。
師：拼裝書(shū)架的關(guān)鍵是要掌握方法。第一步要做什么?第二步呢……(結合幼兒回答出示相應的安裝圖示說(shuō)明書(shū)。)
3．第三次操作：比賽拼裝書(shū)架，感受成功的快樂(lè )。
師：現在我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小比賽，看誰(shuí)能在最短時(shí)間內拼裝好書(shū)架。
師：今天我們拼裝的是3格書(shū)架，在我們的生活中還有4格、5格、6格甚至更多的，拼裝難度也不同，以后我們也可以去試一試。
(評析：通過(guò)討論問(wèn)題、觀(guān)看錄像，教師引導幼兒梳理了有關(guān)拼裝書(shū)架的較為完整的經(jīng)驗。這時(shí)再采用比賽的形式提高操作要求，既是對幼兒認知、思維、操作能力和合作能力的挑戰，也能讓幼兒充分體驗成功的喜悅。)
(三)第三環(huán)節：拓展經(jīng)驗，感受連接在生活中的應用。
師：在我們生活中，除了書(shū)架，還有哪些東西也是利用凹槽進(jìn)行連接拼裝的呢?(結合幼兒回答隨機出示圖片，如花片積木、木凳、中國館的構造等。)
(評析：通過(guò)回憶現實(shí)生活中多種連接拼裝的物體，讓幼兒充分感受“連接”在生活中的應用以及給我們生活帶來(lái)的方便，同時(shí)也使幼兒產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。)
三、結束部分：尋找生活中的連接現象
師：請大家回去找一找哪里有連接，是怎樣連接的，這些連接又給我們的生活帶來(lái)了哪些方便。
一年級《小書(shū)架》教案5
教學(xué)目標：
1.正確認識10個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，結合圖畫(huà)認識上、中、下的位置，引導學(xué)生養成良好的閱讀習慣。
3.培養學(xué)生運用多種方法識字和朗讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.復習學(xué)過(guò)的單韻母。
2.認識10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )“書(shū)”、“用”的筆畫(huà)、筆順。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入
同學(xué)們，上課之前，老師先給大家出個(gè)謎語(yǔ)猜一猜：一座小樓房，沒(méi)門(mén)又沒(méi)窗。圖書(shū)一本本，全在里邊藏。
揭示課題，知道“書(shū)”的讀音，注意翹舍。
二、指導朗讀
丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書(shū)，現在丁丁認識一些字了，自己也跟著(zhù)讀。這節課，我們就去參觀(guān)丁丁家的書(shū)房。丁丁家的書(shū)房有個(gè)小書(shū)架，丁丁非常喜歡它，瞧，丁丁還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)介紹他的小書(shū)房。
1.師范讀。
2.生用自己喜歡的方式讀課文。
3.小組朗讀。
4.師生合作讀。
5.指名讀。
三、認識“上、中、下”位置，指導學(xué)生養成愛(ài)讀書(shū)好習慣
1.出示幻燈片，觀(guān)察圖片，你看到了什么，引出“上、中、下”。
2.在我們周?chē)性S多東西，你能用“上、中、下”來(lái)向大家介紹這些東西的位置嗎？
3.利用班級圖書(shū)架，讓學(xué)生貼字。
4.看著(zhù)圖片，全班齊讀課文。
5.出示金鑰匙：我家有個(gè)好習慣，晚上，爸爸媽媽常常為我讀故事書(shū)，現在我認識一些字了，自己也跟著(zhù)讀。全家人一起讀書(shū)的時(shí)候，我覺(jué)得特別愉快。
四、復習拼音，掌握生字
1.出示幻燈片，觀(guān)察，說(shuō)出學(xué)過(guò)的拼音。
2.全班試著(zhù)拼讀。
3.游戲：把拼音寶寶帶回家。
4．開(kāi)火車(chē)讀生字，并說(shuō)說(shuō)我們可以怎樣認識生字，記住生字。（讀課文認識生字，拼音認識生字）
五、學(xué)寫(xiě)生字，識記字形
寫(xiě)“上、中、下”幾個(gè)生字，注意字的結構。
六、小結
這節課，我們一起參觀(guān)了丁丁的書(shū)房，并且了解到通過(guò)拼讀拼音可以認識生字，希望大家能認識更多的生字，和丁丁一樣養成愛(ài)看書(shū)的好習慣。
作業(yè)
1.背誦《小書(shū)架》。
2.把“上、中、下、用、書(shū)”工整地寫(xiě)在生字本上，每字寫(xiě)2行。
板書(shū)設計：略。
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