- 相關(guān)推薦
最新《一份特別教案》教師讀書(shū)心得范文（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《一份特別教案》教師讀書(shū)心得范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最新《一份特別教案》教師讀書(shū)心得 1
讀了《一份特別教案》這本書(shū)心中有一些體會(huì )，深知要當好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情，教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長(cháng)和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責中教書(shū)的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系主導在教師，據有關(guān)調查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，70%以上的受訪(fǎng)問(wèn)者認為影響師生關(guān)系的主導因素在于教師，66%的學(xué)生認為自己和班主任的關(guān)系還可以，24%的學(xué)生認為和老師關(guān)系比較融洽，因為老師和藹可親，或是因為自己學(xué)習好老師喜歡。只有少量學(xué)生認為和老師關(guān)系不太好，原因是因為自己的學(xué)習成績(jì)不好或不守紀律。過(guò)去那種認為師生關(guān)系情同父子母女的傳統認知受到了挑戰。而且，師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著(zhù)學(xué)生受教育程度的升高，他們與班主任的關(guān)系出現趨于平淡的趨勢，也就是說(shuō)年級越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習獨立性更強，與教師的接觸機會(huì )較少，彼此可能缺乏互相了解的機會(huì )，他們當中的大多數人認為自己與班主任的關(guān)系一般。
一、教師為什么要讀書(shū)？
我們都知道人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內化的精神和心靈維度。大詩(shī)人臧克家說(shuō)過(guò)“有的人死了，他還活著(zhù)；有的人活著(zhù)，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對于常態(tài)的生命來(lái)說(shuō)，空氣、陽(yáng)光、食物和水是必需的養料；而對于精神和心靈維度的生命來(lái)說(shuō)，它需要的養料來(lái)自于讀書(shū)。用陶老師的話(huà)來(lái)說(shuō)就是“因為我們教師肩負著(zhù)一種特殊的歷史使命，是人類(lèi)靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養學(xué)生，通過(guò)對其潛能的開(kāi)發(fā)，讓其擁有豐盈的知識與智慧，從而實(shí)現生命的飛躍�！�
以前我們常說(shuō)這樣一句話(huà)“要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水”。我想現在這句話(huà)恐怕就很不恰當了。一則現在的孩子知識面之廣甚至已經(jīng)超過(guò)我們老師了，也就是說(shuō)人家的碗比你的桶還大呢，你說(shuō)這怎么行？二則社會(huì )的發(fā)展要求孩子越來(lái)越全面，家長(cháng)對孩子的期望也越來(lái)越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水，你說(shuō)光有一桶水夠嗎？三則世界越來(lái)越小，都成為一個(gè)地球村了，知識的需求日新月異，你桶里的水都臭了，還怎么給學(xué)生？所以，當代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來(lái)？從書(shū)中來(lái)。你說(shuō)我們教師怎么能離開(kāi)讀書(shū)？這正所謂是“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”啊。想一想我們熟知的那些特級教師，哪一個(gè)不是博覽群書(shū)，學(xué)富五車(chē)？又有哪一個(gè)是死摳教科書(shū)而終有所成？所以從教師這份職業(yè)的需要來(lái)說(shuō)，教師離不開(kāi)讀書(shū)。
二、教師要經(jīng)常自省
我認為教師這項工作，體現師德的意識是很強的'。為人師，不僅要對學(xué)生負責，也要對社會(huì )負責、對科學(xué)負責。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應付過(guò)去，這只是敷衍塞責履行教學(xué)工作。如果我們養成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是積極進(jìn)取的表現。一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長(cháng)在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，容易驕傲自滿(mǎn)，時(shí)間一長(cháng)，就會(huì )脫離群眾，就會(huì )退步，就會(huì )降低自己威信。當然，只有自己努力才是唯一的方法。
三、在合作交流中，不斷提高自我
新課程標準非常明確地把"合作交流"作為營(yíng)造新課堂氛圍和培養不憲政的重要目標。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開(kāi)敞胸襟，樂(lè )于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學(xué)生親密交往、平等對話(huà)、真誠交流，同事之間、上下級之間埋誠相對，相互扶持。教師的成長(cháng)離不開(kāi)身邊的長(cháng)者、名師的指名和幫助，團結的力量大，集體的智慧永遠大于個(gè)體�；砣淮蠖�，寬以待人，不斤斤計較，不"同行相輕"也同樣是一名有效教師應具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。
四、教師要正確對待學(xué)生的意見(jiàn)
師生之間保持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對矛盾，處理得好，會(huì )教學(xué)相長(cháng)，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會(huì )產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應去研究學(xué)生的心理，研究人的個(gè)性，因為每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，然后根據不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問(wèn)題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會(huì )更多，處理問(wèn)題會(huì )更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì )比較順利。
五、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的智力，潛能開(kāi)發(fā)
作為教師深感責任重大，對學(xué)生嚴格要求固然是必要的，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系，因為這種不平等的師生關(guān)系會(huì )阻礙師生間的平等交流，觀(guān)點(diǎn)具有“權威性”，久之則會(huì )壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng )新人才的培養�！耙蝗諡閹�，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習、相互尊重。既然做“父親”，就要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，對學(xué)生負責。
最新《一份特別教案》教師讀書(shū)心得 2
從《一份特別教案》中，我了解到了那些優(yōu)秀教師他們都是心存一份特別的愛(ài)心，用他們寬厚的胸懷感染整個(gè)世界，把整個(gè)“生命”獻給了教育工作和班級里的孩子們。他們的做法有時(shí)候讓別人看起來(lái)很可笑，可那是他們奉獻的寫(xiě)照！
了解本班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解學(xué)生家長(cháng)普遍的文化層次以及工作環(huán)境，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；還要了解學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解他們的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。同時(shí)，作為教師更要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當作好朋友，樹(shù)立起教師崇高的威望。
還要注重學(xué)生個(gè)性特長(cháng)和創(chuàng )造能力的培養。素質(zhì)教育應時(shí)代需要所培養的人才應是高素質(zhì)的，是有創(chuàng )造性的人才。教師在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘學(xué)生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)、培養創(chuàng )造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專(zhuān)業(yè)人才奠定基礎。
在我國的'班級授課制度下，在教育學(xué)生“學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )關(guān)心，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )生活”的過(guò)程中，小學(xué)教師工作的內容是復雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著(zhù)一顆“愛(ài)心”，加深理論修養，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。
最新《一份特別教案》教師讀書(shū)心得 3
炎炎夏日的到來(lái)，暑假也姍姍地來(lái)了。在這樣的日子里，我總是喜歡一個(gè)人呆在家里，找幾本書(shū)看�！兑环萏貏e教案》一書(shū)就像是夏日里的一絲涼風(fēng)吹進(jìn)我的心田。讀完這本書(shū)，一看時(shí)間也近開(kāi)學(xué)。細細想來(lái)，暑假里也沒(méi)有好好出行，增長(cháng)旅游方面的見(jiàn)識；只是忙于本科進(jìn)修，除了這些以外，就沒(méi)有什么收獲了。不，對了，收獲最大的就要算讀《一份特別教案》一書(shū)了。這真可以稱(chēng)得上是一份特殊的收獲了！
讀完整本書(shū)后，我覺(jué)得自己真真實(shí)實(shí)的有了不少的收獲，下面就是我體會(huì )最深的幾點(diǎn)感受。
也許很少有人會(huì )從書(shū)的編排來(lái)談自己的感受吧。不過(guò)，這本書(shū)一開(kāi)始讓我決定讀下去的原因確實(shí)是這本書(shū)獨特編排，讓我選擇它，并好好地讀下去。
1、獨特的編排體系
本書(shū)采用“案例”的形式，“案例”一語(yǔ)是從法律工作和法學(xué)研究方法移植而來(lái)的。每一則案例總是由“背景材料、 案例思考題、 案例分析”這三部分組成。我們不僅可以學(xué)到管理知識，更重要的`是它教你如何去思考問(wèn)題，并幫助和促進(jìn)你去延伸這種極限。案例不強調是否得出答案，重視的是得出結論的思考過(guò)程。這樣的形式，就像是一位好老師善于調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維的積極性一樣，它用案例的形式很好地調動(dòng)讀者參與思考的積極性。
2、新鮮而獨特的案例
學(xué)校里讓我們老師寫(xiě)案例，有時(shí)也會(huì )遇到寫(xiě)不出來(lái)這樣的境遇，那是為什么呢？我們往往會(huì )用這樣的理由來(lái)搪塞，“沒(méi)什么可寫(xiě)的”。讀完這本書(shū)，我想我們是不會(huì )用這樣的理由來(lái)搪塞了！漸漸地我越來(lái)越強烈地發(fā)現案例中的孩子我們班也有，案例中老師所遇到的事我似乎也這樣碰到過(guò)。不過(guò)沒(méi)能像作者那樣深入地進(jìn)行過(guò)反思吧！
讀完它，我們就會(huì )發(fā)現精彩的案例其實(shí)就在我們身邊的每一個(gè)角落，就發(fā)生在你和孩子們之間，只是你是否是一個(gè)細心而善于捕捉的人。讀完它，我有一種強烈的想法，就是要學(xué)著(zhù)作者那樣關(guān)注我們的生活，將它寫(xiě)下來(lái)，并進(jìn)行反思與研究。
3、感悟最深之處
書(shū)中給我印象最深刻的是《面對惡作劇》一案例，案例講述的是一位新教師所遇到的一次挑戰。老師剛進(jìn)教室，孩子們就不懷好意地給老師一個(gè)下馬威。如果這事也你我身上發(fā)生
擊鼓傳花這一案例給我的啟示：我們也在教室里玩這樣簡(jiǎn)單的游戲，的確，在玩的過(guò)程中孩子們熱衷于傳，而要他們來(lái)表演節目就時(shí)常是忸怩作態(tài)，不怎么情愿，這樣也時(shí)常會(huì )導致游戲越玩越變味。而文中的康老師并不是象我們這樣視而不見(jiàn)，任其發(fā)展。他卻變了玩法：在游戲中誰(shuí)表演的次數多，又表演的好，誰(shuí)就是優(yōu)勝者，游戲結束，紅花就送給誰(shuí)。這樣一來(lái)，游戲的氣氛就一下子變了。每當鼓聲一停，接到紅花的孩子就會(huì )變得很驕傲，自豪，會(huì )大大方方來(lái)表演。是的，同樣的游戲，游戲方式?jīng)]變，游戲規則沒(méi)變，只是把懲罰變成了獎勵，學(xué)生的心理就馬上發(fā)生了根本的變化，從害怕受罰變成盼望受獎。
讀完這則案例，我的思考是：帶著(zhù)孩子做游戲，看起來(lái)是一件小事，可在這種小事里，卻充滿(mǎn)兒童心理學(xué)，教育學(xué)的學(xué)問(wèn)，康老師的高明之處就在于能恰到好處地運用心理學(xué)，教育學(xué)原則處理問(wèn)題，能根據具體情況，巧妙地因勢利導，變懲罰為獎勵，從而充分調動(dòng)孩子們內心中的積極向上的心理因素。是的，獎勵和懲罰兩種教育手段有著(zhù)不同的教育效果，把獎勵變成懲罰會(huì )挫傷學(xué)生大積極性；而把懲罰變成獎勵。則會(huì )調動(dòng)學(xué)生的積極性。教育的奧秘就蘊涵在這獎與罰之間。
《老師錯怪了你》一案例，也讓我從另一個(gè)方面學(xué)會(huì )認真地審視自己的每一天的教育，經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)自己：我的心里是否充滿(mǎn)了愛(ài)的陽(yáng)光？我今天的表現孩子們是否滿(mǎn)意呢？我還能為孩子們做些什么呢？問(wèn)問(wèn)自己是否學(xué)會(huì )了靜心傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )了小心呵護，學(xué)會(huì )了耐心期待，學(xué)會(huì )了以自身的人格魅力去影響學(xué)生？
厚厚的一本書(shū)讀完了，其實(shí)要說(shuō)到感受，真的還有很多很多，也不一一說(shuō)來(lái)。不過(guò)，也很希望大家有空也能去留意這本好書(shū)。
學(xué)生是充滿(mǎn)情感、靈性的個(gè)體，師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸，我們的一個(gè)眼神，一絲微笑，一個(gè)動(dòng)作都會(huì )在他們心靈的池水中激起層層漣漪，我們只有用自己發(fā)自肺腑的真情去波動(dòng)孩子們的心弦，這樣才會(huì )形成情感的共鳴。
最新《一份特別教案》教師讀書(shū)心得 4
閱讀了一份特別的教學(xué)計劃后，我有了一些經(jīng)驗。我知道在新時(shí)代做一名好老師不是一件簡(jiǎn)單的事。教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，他們在學(xué)生成長(cháng)和成功中的作用不言而喻。古人對教師的責任概括為：傳道、教書(shū)、解惑。事實(shí)上，這只是指出了教師“教書(shū)育人”責任的教學(xué)方面，“做教師”對教師提出了更高的人格要求
師生關(guān)系由教師主導。根據相關(guān)調查，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系密切程度的決定性因素。超過(guò)70名受訪(fǎng)者認為影響師生關(guān)系的主導因素是教師，66名學(xué)生認為自己與班主任的關(guān)系良好，24名學(xué)生認為自己與教師的關(guān)系和諧，因為老師善良，或者因為他學(xué)習好，老師喜歡它。只有少數學(xué)生認為他們與老師的關(guān)系不好是因為他們學(xué)習成績(jì)差或缺乏紀律。過(guò)去，認為教師和學(xué)生之間的關(guān)系與父親、兒子、母親和女兒一樣的傳統觀(guān)念受到了挑戰。此外，師生關(guān)系與學(xué)生的.教育息息相關(guān)。隨著(zhù)學(xué)生受教育程度的提高，他們與班主任的關(guān)系趨于平淡，即年級越小，受教育程度越低，學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。受過(guò)高等教育的大學(xué)生在生活和學(xué)習上有較強的獨立性，與教師接觸的機會(huì )較少，可能缺乏相互了解的機會(huì )。他們中的大多數人認為他們與班主任的關(guān)系一般。
最新《一份特別教案》教師讀書(shū)心得 5
閑暇時(shí)間，讀了李玉萍的《一份特別教案》，這是一本有關(guān)教育藝術(shù)的案例集，正如書(shū)的扉頁(yè)上所述，"這是獻給我們教育者的一份特別的教案，是許多特級教師成功經(jīng)驗的總結與升華"，這本書(shū)里選擇了近百個(gè)真實(shí)的教育教學(xué)案例，每個(gè)案例又分"背景材料""案例思考題""案例分析""案例的啟示"四個(gè)部分，由案例故事的梗概，島提出讓讀者思考的問(wèn)題，再到對故事中教師的教育方式進(jìn)行具體分析，最后畫(huà)龍點(diǎn)睛，對整個(gè)案例進(jìn)行總結并啟發(fā)讀者進(jìn)一步思考。讀著(zhù)一個(gè)個(gè)的小故事，帶給我的是感動(dòng)，感動(dòng)之余，更多的是思考，常常吧自己的一些教育實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，有時(shí)慚愧，有時(shí)欣慰，有時(shí)悵然，從中我明白了很多。
在教學(xué)中，要學(xué)會(huì )給予，給予是把自主學(xué)習的權利還給學(xué)生，能夠使學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展的教育，才是成功的教育。因此教師要學(xué)會(huì )給予，要給學(xué)生自由選擇的空間和余地，讓學(xué)生能夠自主的選擇。多給學(xué)生一些，老師就得到多一些，學(xué)生就成長(cháng)快一些。給予還要建立在信任的基礎上面，要信任學(xué)生你才能給予學(xué)生，就如該書(shū)中《我自信我成功》一案例中說(shuō)的：張慶春同學(xué)那樣，從一個(gè)很淘氣的學(xué)生，就因為當了一日的班長(cháng)就改變了很多，進(jìn)步了很多。這樣的進(jìn)步不是老師的信任和給予嘛!曾記得自己也有這樣的'經(jīng)歷，有著(zhù)樣一個(gè)學(xué)生，他叫吳東旭，他是一個(gè)很自由散漫的孩子，很聰明，只是因為英語(yǔ)基礎差，所以不是很愿意學(xué)英語(yǔ)，整天吊兒郎當的，很不好管教，我跟他談了好多次了，什么話(huà)都說(shuō)了，但都沒(méi)有什么效果，后來(lái)我發(fā)現他在同學(xué)中的人緣挺好的，什么事都能說(shuō)話(huà)挺好使的，于是我就提出讓他幫我負責一些事情，比如說(shuō)讓他幫我收幾本老是磨磨蹭蹭才能完成作業(yè)的孩子的作業(yè)本，像這樣的活兒他總能較及時(shí)的完成，通過(guò)這件事情，拉近了他與老師的距離，也增進(jìn)了他與同學(xué)們之間的友誼，
在后來(lái)的日子里，對于我對他提出的關(guān)于學(xué)習英語(yǔ)的要求，他也逐漸開(kāi)始知道其中的重要性，我們之間更容易溝通了，我想這不就是老師的給予和信任嘛?我們但老師的要給學(xué)生什么呢?給時(shí)間，給機會(huì )，給任務(wù)，給困難…給孩子一片空間，讓他們自己向前走。
閱讀了一個(gè)個(gè)真實(shí)鮮活的教育案例，雖不能說(shuō)就是掌握了教育的藝術(shù)，但是或多或少學(xué)到了一點(diǎn)東西，在自己以后的教育實(shí)踐中，若能夠借鑒別人的經(jīng)驗處理自己會(huì )遇到的事件，對我來(lái)說(shuō)，那將是最幸福的事。
最新《一份特別教案》教師讀書(shū)心得 6
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育的全部奧妙就在于如何愛(ài)護兒童。我讀了這句話(huà)，深有感觸，愛(ài)護孩子是老母雞都會(huì )做的事，關(guān)鍵是怎樣去愛(ài)，是我們倍感困惑的事情。當我讀完《一份特別的教案》中《學(xué)生打架之后》這篇文章之后，使我一下子想到了我們班的小卓。他是我們班年齡最小的一個(gè)孩子，個(gè)子也是最小，生活自理能力相當差，沒(méi)有受過(guò)學(xué)前教育，相比別的孩子，他是一個(gè)什么都不懂得孩子，學(xué)校里所有的規章制度在他眼里都形同虛設。班里的其他孩子都叫他“小不點(diǎn)兒”，可想而知，這對于一個(gè)剛進(jìn)入一年級的孩子來(lái)說(shuō)是多么大的心理壓力，他膽小、怯懦、躲閃、忍讓?zhuān)词箘e的孩子欺負他，他連向老師告狀都不會(huì )。他所受的委屈都是他的媽媽告訴我的，我聽(tīng)完以后心里也是很心痛，也為我的疏忽而自責 。
我通過(guò)和家長(cháng)交流了解了孩子膽怯心理的形成原因，由于父母工作忙，把他放在一所鄉鎮幼兒園，有幾個(gè)大孩子專(zhuān)門(mén)欺負他，由于老師的疏忽，沒(méi)有及時(shí)的處理好，使他慢慢的變得更加膽小了。我又讀了一些教育書(shū)籍了解到，當孩子的.挫折接踵而至的時(shí)候，他就會(huì )形成一種膽小的心態(tài)，時(shí)間久了，就會(huì )形成心理障礙。
讓膽怯的孩子變得勇敢起來(lái)，不能只靠老師幾句簡(jiǎn)單的鼓勵的話(huà)就能奏效的。他需要老師的愛(ài)心、責任心和教育機智和教育契機。教育機智實(shí)際上就是一種準確把握兒童心理發(fā)展和教育規律的藝術(shù)，其實(shí)這種教育的契機一定會(huì )來(lái)到，只要我們善于等待、善于捕捉。
體育課剛下，孩子們跑來(lái)向我報告說(shuō)，小卓的眼睛被張澤夏用石子打傷了，但是張澤夏的臉也被小卓抓傷了。我聽(tīng)了一驚，叫他們過(guò)來(lái)察看傷勢，一看都不要緊。我就詢(xún)問(wèn)原因，其實(shí)就是孩子們在跑鬧中的無(wú)意識傷害，張澤夏也是一個(gè)很調皮的孩子，不小心用石子打傷了他，不知怎么回事，一向膽小的小卓忽然象一頭發(fā)怒的獅子，沖上去把張澤夏的臉給抓傷了，反而把一向調皮搗蛋的張澤夏給嚇壞了。我聽(tīng)完他們的敘述，按照以往的處理方法，大部分是各打五十大板，然后曉以利害，互相道歉。但是這次不正好是鼓勵小卓的好機會(huì )嗎?我安慰了張澤夏以后，把小卓帶到了辦公室，然后用非常和藹的語(yǔ)氣對他說(shuō)：“小卓，你今天很棒，很厲害，你把我們班的調皮大王給嚇壞了，你比老師都厲害�！笨吹剿胄虐胍傻难凵�，我又說(shuō)：“以后再不會(huì )有同學(xué)輕易的欺負你了，但是你自己也要好好表現呀，你是個(gè)很聰明的孩子，要用優(yōu)秀的學(xué)習成績(jì)讓同學(xué)們佩服你，不是用武力，能做到嗎?”他很肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
這件事后，我根據小卓背誦古詩(shī)特別多，特別快的特點(diǎn)，多次表?yè)P他，甚至請他當小老師來(lái)教學(xué)古詩(shī)。從此再也沒(méi)有人來(lái)欺負這個(gè)“小不點(diǎn)了”。他的小臉上時(shí)常浮現出自信的笑容。我的心里感覺(jué)到特別的安慰，一個(gè)老師，一個(gè)班主任，能撫平孩子在成長(cháng)過(guò)程中遇到的一些心靈的傷害，是多么快樂(lè )的一件事呀!我知道這次的教育案例是成功的，在以后的工作中，我會(huì )用心去感受孩子的心，讓每一顆幼小的心靈都得到我的關(guān)愛(ài)，這是我最大的心愿。
最新《一份特別教案》教師讀書(shū)心得 7
在這個(gè)信息爆炸、教育理念日新月異的時(shí)代，能夠靜下心來(lái)閱讀一本關(guān)于教育教學(xué)的書(shū)籍，對我來(lái)說(shuō)是一次難得的心靈洗禮和專(zhuān)業(yè)知識的充電�！兑环萏貏e教案》這本書(shū)，以其獨特的視角、深刻的見(jiàn)解和實(shí)用的教學(xué)方法，深深地觸動(dòng)了我，讓我對教育事業(yè)有了更深的思考和感悟。
一、教育理念的啟迪
《一份特別教案》不僅僅是一本關(guān)于教案設計的書(shū)籍，更是一部關(guān)于教育理念的深刻探討。書(shū)中強調“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，讓我深刻認識到，教育不僅僅是知識的傳授，更是學(xué)生個(gè)性發(fā)展、能力培養和情感關(guān)懷的綜合體現。作為教師，我們應當關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重他們的興趣和需求，努力創(chuàng )造一個(gè)包容、開(kāi)放、鼓勵探索的學(xué)習環(huán)境。
二、教學(xué)方法的創(chuàng )新
書(shū)中通過(guò)多個(gè)生動(dòng)的教學(xué)案例，展示了各種創(chuàng )新的教學(xué)方法。從情境教學(xué)到項目式學(xué)習，從翻轉課堂到合作學(xué)習，每一種方法都旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。我深受啟發(fā)，意識到傳統的“填鴨式”教學(xué)已難以適應現代教育的需求。作為教師，我們應當勇于嘗試新的教學(xué)方法，不斷探索適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)。
三、師生關(guān)系的重塑
《一份特別教案》還強調了師生關(guān)系的重要性。書(shū)中指出，良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵。作為教師，我們應當以平等、尊重的態(tài)度對待每一位學(xué)生，傾聽(tīng)他們的聲音，理解他們的困惑，成為他們成長(cháng)道路上的引路人和伙伴。同時(shí)，我們也應當鼓勵學(xué)生之間的交流與合作，培養他們的團隊合作精神和社會(huì )交往能力。在這樣的師生關(guān)系中，學(xué)生才能更加自信地表達自己，勇敢地探索未知。
四、自我反思與成長(cháng)
閱讀《一份特別教案》的過(guò)程中，我不斷地進(jìn)行自我反思。我意識到自己在教學(xué)中還存在許多不足和需要改進(jìn)的地方。比如，我在關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異方面做得還不夠細致；在教學(xué)方法的創(chuàng )新上還不夠大膽；在師生關(guān)系的.建立上還有待加強。這本書(shū)像一面鏡子，讓我看到了自己的不足，也為我指明了前進(jìn)的方向。我決心在今后的教學(xué)工作中，不斷努力學(xué)習，勇于實(shí)踐，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。
結語(yǔ)
總之，《一份特別教案》是一本值得每一位教師細細品讀的好書(shū)。它不僅僅為我們提供了一套實(shí)用的教學(xué)方法和教案設計思路，更重要的是它啟發(fā)了我們對教育事業(yè)的深刻思考和對自我成長(cháng)的不斷追求。我相信，在這本書(shū)的引領(lǐng)下，我會(huì )更加熱愛(ài)教育事業(yè)，更加用心地去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，努力成為一名優(yōu)秀的教師。
最新《一份特別教案》教師讀書(shū)心得 8
1.教育的人文關(guān)懷
書(shū)中最打動(dòng)我的是那份對學(xué)生深深的人文關(guān)懷。作者通過(guò)一系列精心設計的教案，展現了如何在教學(xué)過(guò)程中融入對學(xué)生的尊重、理解與愛(ài)。這讓我深刻意識到，教育不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流、心靈的觸碰。作為教師，我們應當用心去傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的聲音，關(guān)注他們的成長(cháng)需求，讓每個(gè)孩子都能感受到被重視和關(guān)懷。
2.創(chuàng )新教學(xué)方法的啟示
《一份特別教案》中的教案充滿(mǎn)了創(chuàng )意與靈活性，它們不拘泥于傳統的教學(xué)模式，而是根據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，設計了多樣化的教學(xué)活動(dòng)。這讓我深刻認識到，教學(xué)方法的創(chuàng )新是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。作為教師，我們應當勇于嘗試新的教學(xué)手段和技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識，培養能力。
3.注重學(xué)生主體性的培養
書(shū)中強調了學(xué)生主體性的重要性，鼓勵教師引導學(xué)生主動(dòng)探索、合作學(xué)習。這讓我更加堅信，教育應當是以學(xué)生為中心的。在教學(xué)過(guò)程中，我們應當充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵他們提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養他們的自主學(xué)習能力和批判性思維。只有這樣，學(xué)生才能真正成為學(xué)習的主人，實(shí)現全面發(fā)展。
4.教師角色的轉變
《一份特別教案》還促使我反思自己的教師角色。傳統意義上，教師往往是知識的傳遞者，但在現代教育理念下，教師更應成為學(xué)生的引導者、支持者和伙伴。我們應當關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的.選擇，為他們提供個(gè)性化的指導和幫助。同時(shí)，我們還應不斷學(xué)習和成長(cháng)，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教育能力，以更好地適應時(shí)代發(fā)展的需要。
5.教育理念的升華
通過(guò)閱讀這本書(shū)，我的教育理念得到了進(jìn)一步的升華。我更加堅信教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，而不僅僅是追求分數和升學(xué)率。我們應當關(guān)注學(xué)生的身心健康、道德品質(zhì)、社會(huì )責任感等方面的培養，努力培養出既有知識又有能力、既有品德又有情懷的優(yōu)秀人才。
總之，《一份特別教案》是一本值得每位教師認真閱讀并深思的好書(shū)。它不僅為我們提供了豐富的教學(xué)案例和實(shí)用的教學(xué)策略，更引導我們深入思考教育的本質(zhì)和教師的使命。我相信，在未來(lái)的教育道路上，這本書(shū)將成為我不斷前行的動(dòng)力源泉。
最新《一份特別教案》教師讀書(shū)心得 9
在教育的浩瀚星空中，每一本書(shū)都是一顆璀璨的星辰，引領(lǐng)著(zhù)我們探索教育的真諦與奧秘。近期，我有幸拜讀了《一份特別教案》這本書(shū)，它不僅為我打開(kāi)了一扇通往創(chuàng )新教學(xué)的大門(mén)，更讓我深刻反思了作為教師的責任與使命。以下是我閱讀此書(shū)后的一些心得體會(huì )。
一、教育理念的革新
《一份特別教案》以其獨特的視角和深刻的教育思考，讓我重新審視了教育的本質(zhì)。書(shū)中通過(guò)一系列生動(dòng)的教學(xué)案例，展示了如何打破傳統教學(xué)的束縛，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的內在學(xué)習動(dòng)力。這讓我意識到，教育的目標不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學(xué)生的思維能力、創(chuàng )新能力和解決問(wèn)題的能力。作為教師，我們應當勇于嘗試新的教學(xué)方法，不斷探索適合學(xué)生發(fā)展的教育模式。
二、教學(xué)方法的創(chuàng )新
書(shū)中提到的“特別教案”，不僅僅是指形式上的新穎，更在于其背后的教學(xué)理念和教學(xué)策略的創(chuàng )新。作者通過(guò)具體的教學(xué)案例，向我們展示了如何運用項目式學(xué)習、合作學(xué)習、情境教學(xué)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，在探索中成長(cháng)。這些教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度，還促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，培養了學(xué)生的團隊協(xié)作能力和社會(huì )交往能力。這讓我深刻體會(huì )到，教學(xué)方法的創(chuàng )新是推動(dòng)教育進(jìn)步的重要力量。
三、教師角色的轉變
在閱讀過(guò)程中，我深刻感受到教師角色從傳統的知識傳授者向學(xué)習引導者和促進(jìn)者的轉變。在《一份特別教案》中，教師不再是高高在上的權威，而是與學(xué)生平等對話(huà)、共同成長(cháng)的伙伴。他們鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解，引導學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習。這種角色的轉變要求教師具備更高的專(zhuān)業(yè)素養和更寬廣的知識視野，同時(shí)還需要具備敏銳的觀(guān)察力和良好的'溝通能力。作為教師，我們應當不斷學(xué)習、不斷進(jìn)步，以更好地適應這一角色的轉變。
四、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異
書(shū)中多次提到關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的重要性。每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的個(gè)體，他們有著(zhù)不同的興趣愛(ài)好、學(xué)習方式和認知風(fēng)格。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應當尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，為每個(gè)學(xué)生提供適合他們的學(xué)習路徑和發(fā)展空間。這需要我們具備敏銳的洞察力和靈活的教學(xué)策略，以便及時(shí)發(fā)現并滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。
五、結語(yǔ)
總之，《一份特別教案》不僅是一本關(guān)于教學(xué)的書(shū)籍，更是一本關(guān)于教育理想和信念的著(zhù)作。它讓我深刻認識到教育的重要性和復雜性，也讓我更加堅定了成為一名優(yōu)秀教師的決心。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將以更加飽滿(mǎn)的熱情和更加堅定的信念，不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
最新《一份特別教案》教師讀書(shū)心得 10
在這個(gè)信息爆炸、教育理念日新月異的時(shí)代，能夠靜下心來(lái)閱讀一本關(guān)于教育真諦的書(shū)籍，無(wú)疑是對自我教學(xué)理念的一次深刻洗禮�！兑环萏貏e教案》這樣一本著(zhù)作，以其獨特的視角、生動(dòng)的案例和深刻的思考，讓我對教育的本質(zhì)、教師的角色以及教學(xué)方法的創(chuàng )新有了全新的認識。
一、教育的溫度與深度
《一份特別教案》首先觸動(dòng)我的，是它對教育溫度的細膩描繪。書(shū)中通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)的教學(xué)故事，展現了教師如何用愛(ài)心、耐心和智慧去溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈。這讓我深刻意識到，教育不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流、心靈的觸碰。作為教師，我們應當努力成為學(xué)生成長(cháng)道路上的引路人和同行者，用我們的溫暖和關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生的潛能，引導他們走向更加光明的未來(lái)。
二、教師的角色轉變
書(shū)中還強調了教師角色從傳統的“知識灌輸者”向“學(xué)習引導者”的轉變。這一觀(guān)點(diǎn)讓我深受啟發(fā)。在信息化時(shí)代，學(xué)生獲取知識的途徑日益多樣化，教師的角色不再僅僅是傳授知識，更重要的是要培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、批判性思維和創(chuàng )新能力。因此，我們需要不斷探索新的教學(xué)方法和手段，如項目式學(xué)習、探究式學(xué)習等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習、在合作中成長(cháng)，真正實(shí)現“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。
三、教學(xué)方法的創(chuàng )新與實(shí)踐
《一份特別教案》中提到的許多創(chuàng )新教學(xué)方法，如情境教學(xué)、翻轉課堂等，都讓我眼前一亮。這些教學(xué)方法不僅有助于激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣和積極性，還能有效提高學(xué)生的參與度和學(xué)習效果。我深感自己在教學(xué)實(shí)踐中還有許多需要改進(jìn)和提升的地方。未來(lái)，我將積極嘗試這些新的教學(xué)方法，結合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)需求，不斷優(yōu)化教學(xué)設計，努力打造高效、有趣、富有啟發(fā)性的課堂。
四、自我反思與成長(cháng)
閱讀《一份特別教案》的過(guò)程，也是一次深刻的自我反思之旅。我不斷思考自己在教學(xué)中的得與失，以及如何在未來(lái)的教學(xué)中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢、彌補自己的不足。我認識到，作為一名教師，我們必須保持終身學(xué)習的態(tài)度，不斷吸收新的教育理念和方法，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。只有這樣，我們才能更好地適應時(shí)代的變化和學(xué)生的發(fā)展需求，為他們的成長(cháng)貢獻更多的智慧和力量。
總之，《一份特別教案》是一本值得每一位教師認真閱讀并深思的書(shū)籍。它讓我更加堅定了對教育的熱愛(ài)和信念，也讓我明白了作為一名教師的責任和使命。在未來(lái)的教學(xué)道路上，我將以更加飽滿(mǎn)的熱情和更加堅定的步伐，不斷探索、不斷前行，為培養更多優(yōu)秀的人才貢獻自己的一份力量。
【最新《一份特別教案》教師讀書(shū)心得】相關(guān)文章：
一份特別教案讀后感08-25
一份特別的作業(yè)作文05-09
一份特別的禮物作文02-07
一份特別的禮物作文02-10
一份特別的禮物作文[熱]12-12
[實(shí)用]一份特別的禮物作文12-18
【合集】一份特別的禮物作文03-08
實(shí)用的一份特別的禮物作文03-14
（合集）一份特別的禮物作文03-01
一份特別的禮物作文(必備)12-17