小露珠教案范文（通用3篇）
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的小露珠教案范文（通用3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小露珠教案1
一、教學(xué)目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“越……越……”造句。
3、理解課文，學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
三、教具準備：多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
小朋友們，你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？它一般在什么時(shí)候出現？又在什么時(shí)候消失？你注意觀(guān)察過(guò)它嗎？你有沒(méi)有發(fā)現過(guò)它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來(lái)學(xué)習28《小露珠》（齊讀課題）
二、自讀文章
1、請大家帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通。并在讀準的地方打上記號。
2、學(xué)生自讀課文
三、范讀課文
1、交流在讀書(shū)中碰到的問(wèn)題
2、讀課文
3、談?wù)勀阌X(jué)得老師哪兒讀得好
四、指名讀課文
1、請大家模仿老師再來(lái)讀讀課文
2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
3、四人小組交流，盡量自己解決
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶：是一種無(wú)色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動(dòng)物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮的時(shí)候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、對不理解的地方全班討論
五、指導書(shū)寫(xiě)：
“臨”：要寫(xiě)得左窄右寬，第二筆的豎不要寫(xiě)成撇。
“喇”：中間是束。
“衰”：中間是“口”字加一橫。
六、作業(yè)：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、導入新課：
1、今天我們將繼續學(xué)習28《小露珠》。（齊讀課題）
2、小朋友，你看見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、那你在這節課還想知道什么呢？
二、講讀第一段
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現的時(shí)間和形成的過(guò)程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會(huì )出現在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段
a)你知道了什么？（出現的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過(guò)程；出現的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）
b)課件演示小露珠的形成過(guò)程
c)你覺(jué)得我們要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
d)練讀
e)指名讀
f)齊讀
三、讀第二~五自然段
1、（過(guò)渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興��！你看（出示課件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動(dòng)物更是對它喜愛(ài)無(wú)比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：小露珠來(lái)到了那些地方？小動(dòng)物為什么喜歡它？
2、由朗讀
3、交流；小露珠來(lái)到了哪些地方？
4、在這些地方小露珠碰到了哪些小動(dòng)物呢？他們是怎樣贊美小露珠的？你再想想小露珠會(huì )怎樣回答呢？
請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。
5、自由讀
6、老師把小露珠的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫(huà)片，可是來(lái)不及配上聲音，有哪些小朋友愿意當小配音演員的？等會(huì )老師還要請你們說(shuō)說(shuō)為什么這么讀、這么演？
7、學(xué)生根據剛才交流的進(jìn)行表演
8、交流為什么這么讀、這么演
�。�1）、體會(huì )小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤
板書(shū)：外表（美）
閃亮
透明
圓潤
�。ɡ斫猓洪W亮、透明、圓潤）
�。�2）、體會(huì )三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習性：蹦到、爬到、落在
9、那我們應該怎樣把它讀好呢？
10、指導朗讀（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）
11、練讀、指名讀
12、（拓展）小露珠又來(lái)到那些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？
13、為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）
四、講述第六自然段
1、純潔可愛(ài)、美麗大方的、小露珠贏(yíng)得了大家的喜愛(ài)，也迎來(lái)了太陽(yáng)公公的出現（出示課件）,此時(shí)的小露珠又給大家帶來(lái)了什么呢？
2、指名讀第六自然段，思考：陽(yáng)光下的小露珠給萬(wàn)物帶來(lái)了哪些美麗呢？
3、出示課件（填空：小露珠_(kāi)______霞光，使_________都變得__________，連_________、樹(shù)木也都__________。）理解“衰老”是什么意思？為什么小露珠會(huì )使衰老的花草樹(shù)木顯出生機？
4、指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶�！�
交流你體會(huì )到了什么？（體會(huì )比喻的好處）
5、你認為我們應該怎樣讀才能把它讀好？
6、練讀
7、指名讀、評價(jià)
8、齊讀
9、你覺(jué)得小露珠美嗎？美在哪里？（學(xué)生結合把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格來(lái)讀）
板書(shū)：品格（更美）
無(wú)私奉獻
五、講述第七當然段
1、過(guò)渡：是啊，小露珠在陽(yáng)光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？
2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？
3、交流：緊扣“笑著(zhù)”兩字展開(kāi)第七自然段的教學(xué)
4、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著(zhù)呢？
5、指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考
6、交流：主要引導學(xué)生從小露珠認為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè )得來(lái)講。
7、因為這樣，大家多么希望把快樂(lè )天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)——（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）
9、在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì )怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說(shuō)：__________�！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。
10、你準備怎樣讀呢？
11、練讀齊讀
六、總結全文
1、學(xué)習了這篇課文后，大家一定有很多話(huà)想對小露珠說(shuō)吧。請大家動(dòng)動(dòng)筆，把你心里的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、交流
七、作業(yè)：
修改課上所寫(xiě)的片段并謄寫(xiě)
板書(shū)：
28、小露珠
外表（美）
品格（更美）
閃亮
無(wú)私奉獻
透明
圓潤
小露珠教案2
教學(xué)內容：
蘇教版教材小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第五單元《小露珠》
教材分析：
《小露珠》這是一篇美麗的童話(huà)。寫(xiě)小露珠由形成到消失的.過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，表現了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚了小露珠無(wú)私奉獻、無(wú)怨無(wú)悔的高尚品格。全文共7個(gè)自然段。
學(xué)生分析：
三年級是從低年級到高年級的過(guò)渡，學(xué)生要接受知識的變化，要接思維方式的變化，學(xué)習方法的變化。是小學(xué)階段比較重要的階段。在學(xué)習本節課前學(xué)生原有基礎是，在三年級已經(jīng)學(xué)習了幾篇童話(huà)故事的課文；在學(xué)習中，每個(gè)學(xué)生都很有興趣。
教學(xué)目標：
1：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和小植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠與大自然的和諧、美好。
3：寫(xiě)生字，用“……越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟外形美與動(dòng)植物的和諧美。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)流程：
一、 創(chuàng )設情境，揭示課題，復習導入。
上節課我們特別熟悉的小伙伴跟隨老師一起來(lái)到了我們的教室，你們歡迎嗎？是誰(shuí)呀-----小露珠。
1、版畫(huà)“小露珠”。
2、板書(shū)課題。
3、聽(tīng)寫(xiě)： 植物 戴上 吹奏 降臨
4、讀詞：夜幕降臨 光彩熠熠 格外精神
生機勃勃 笑盈盈 黎明 俊俏
教學(xué)預設：
1、復習鞏固字、詞。
2、用簡(jiǎn)筆畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
教師及時(shí)鼓勵。
【設計意圖：形象而直觀(guān)的簡(jiǎn)筆畫(huà)有效地激起了同學(xué)們內心的情感的體驗，此基礎是過(guò)渡到第二課時(shí)的教學(xué)，就是對小露珠情感的加深�！�
二、 整體感知，精讀交流，感受體驗。
�、蹦x全文。
初步感受露珠的美麗。
【設計意圖：此環(huán)節是三年級的學(xué)生讀的新要求，有些孩子在默讀上還做的不夠到位。所以在整體感知的環(huán)節設計了默讀。促進(jìn)學(xué)生在逐步提高默讀的能力�！�
�、矊W(xué)習2-5自然段。
通過(guò)讀和借助課件來(lái)理解、
教學(xué)預設：
1、讓學(xué)生自由地讀。
2、在借助課件理解。
3、分角色表演。
【設計意圖：分角色是體驗幫助學(xué)生走進(jìn)文本，觸摸語(yǔ)言的溫暖。引導學(xué)生再次走近文本情境，感受語(yǔ)言所表達小露珠與植物之間的關(guān)愛(ài)之情�！�
�、� 學(xué)習6自然段。
讓學(xué)生讀，在學(xué)習中理解植物喜愛(ài)小露珠。
教師引導：理解相關(guān)句子。
【設計意圖：語(yǔ)文在理解段落上從某種意義上說(shuō)是一種理解過(guò)程。在本環(huán)節教學(xué)中，教師是用讀引導學(xué)生理解，展示讀來(lái)增強小動(dòng)物對露珠喜愛(ài)的意識�！�
�、磳W(xué)習7自然段。
�、鸥惺苈吨橄Я�。
�、企w會(huì )與植物分別的場(chǎng)景。
教師引導：學(xué)生在讀中理解分別時(shí)場(chǎng)面。
【設計意圖：在有效的朗讀中，悟出小露珠要與植物們分別的情景，使學(xué)生更好地體會(huì )，通過(guò)讀書(shū)去表達，讓學(xué)生吸收、內化語(yǔ)言文字。也很好的培養了學(xué)生的朗讀能力�！�
小露珠教案3
一、引發(fā)話(huà)題
1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？仔細地觀(guān)察過(guò)嗎？那咱們就走進(jìn)大自然，細細地瞧瞧小露珠，一會(huì )老師要請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。（課件：小露珠圖片）想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
2、導入課題：這么美、這么可愛(ài)的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
二、新授
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、（課件演示：小露珠的形成過(guò)程）打開(kāi)書(shū)，再去讀讀課文第一小節，結合剛才的動(dòng)畫(huà)，仔細品味，怎樣來(lái)讀好這一段？
�。◤睦首x中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛(ài)）
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，運用實(shí)踐
1、小露珠是那樣可愛(ài)，小動(dòng)物們都喜歡它（板書(shū)：小動(dòng)物喜歡）請你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì )怎么向小露珠問(wèn)好？請同桌挑選最喜歡的一段，反復讀讀，相互指導，爭取讀好它。
2、老師把小動(dòng)物的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫(huà)片，可是來(lái)不及配上聲音，有哪位小朋友愿意當配音演員的？
�。ü膭钇溆嗤瑢W(xué)：別泄氣，評論家才是最了不起的角色，誰(shuí)想當？我們都來(lái)當評論家，仔細看，仔細聽(tīng)，結合自己對課文的理解進(jìn)行評論，看誰(shuí)能戴上評論家的桂冠。）
3、全體參與評一評，指導讀好“像鉆石那么閃亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”三個(gè)詞組，體會(huì )贊美之情。
4、創(chuàng )設對話(huà)情境：現在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，老師是小露珠，你們見(jiàn)了我，會(huì )怎么向我問(wèn)早？（走入學(xué)生中間，主動(dòng)向“小露珠”問(wèn)好，啟發(fā)“小動(dòng)物”“小露珠”主動(dòng)問(wèn)早）
5、小結：小動(dòng)物們主動(dòng)向小露珠問(wèn)早，它們都喜歡小露珠，板書(shū)：因為它：
�。ㄕ埳虾诎灏鍟�(shū)）
�。ㄈ�、學(xué)習第六自然段。
1、過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動(dòng)物們喜歡，花草樹(shù)木也喜歡，這是為什么呢？請同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會(huì )一下。
2、交流。
3、指導朗讀：小露珠的到來(lái)給花草樹(shù)木帶來(lái)了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機，同學(xué)們看：多媒體：花草樹(shù)木）這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來(lái)嗎？試著(zhù)讀讀。
�。▊�(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡(jiǎn)評。
4、創(chuàng )設寫(xiě)話(huà)情境：
�。�1）假如你是畫(huà)面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
�。�2）現在老師就是畫(huà)面中的一棵小草，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎？
我是一棵小草，我的身上沾滿(mǎn)了一顆顆圓潤的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著(zhù)霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。（課件演示）
�。�3）這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準備怎樣來(lái)贊美自己呢？請同學(xué)們插上想象的翅膀，寫(xiě)一段話(huà)。
�。�4）交流、評價(jià)。老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了。你最欣賞他說(shuō)的哪句話(huà)？（比喻）
5、就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著(zhù)將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。
6、小結：小露珠的到來(lái)使花草樹(shù)木變得如此的美麗，你認為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？
�。ㄋ模⿲W(xué)習第七自然段。
1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的、照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：向日葵向它她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)——向她招手，你聽(tīng)——喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時(shí)此刻，你不想對小露珠說(shuō)些什么嗎？
2、那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
3、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎？
�。憧梢园颜n前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書(shū)上的句子串聯(lián)起來(lái)，用自己的話(huà)來(lái)贊美小露珠。）
4、自由準備后交流。
三、總結
聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來(lái)贊美一下小露珠。（概括板書(shū)）：
小露珠，小動(dòng)物
喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書(shū)：外表美），你更有一棵無(wú)私奉獻的美好心靈�。ò鍟�(shū)：心靈美）
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好！
四、學(xué)完這篇課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人。好，那老師向大家提個(gè)建議：你可以通過(guò)你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫(xiě)感想、繪畫(huà)、唱歌、舞蹈等）來(lái)表達自己的理解、感悟。
板書(shū)設計：
小動(dòng)物閃亮
喜歡小露珠透明外表美
圓潤
植物無(wú)私奉獻心靈美
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