華南虎語(yǔ)文教案
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的華南虎語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
華南虎語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標
1．通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習，鼓勵學(xué)生培養追求自由的精神，鄙棄庸俗，保持高尚獨立人格。
2．培養學(xué)生通過(guò)鑒別關(guān)鍵詞句，理清思路，整體把握的能力。
3．誦讀品味詩(shī)歌，了解詩(shī)歌形象的象征意義，欣賞詩(shī)歌形象。?引導學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)習鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句，理清思路，整體感知，理解詩(shī)中形象的象征意義。
2．朗讀詩(shī)歌,品味、鑒賞詩(shī)中形象。
課時(shí)安排
一課時(shí)
課前準備
學(xué)生：1．熟讀課文，解決字詞。2．收集下載最能顯示老虎特征的圖片資料。3．搜集關(guān)于虎的成語(yǔ)和詠虎的詩(shī)歌。
教師：選擇適合本詩(shī)的背景音樂(lè )。
教學(xué)設計
導入
老虎歷來(lái)被人們稱(chēng)為“獸中之王”，它的形象成為古今中外人們描繪、抒寫(xiě)的素材，請向同學(xué)展示你收集的猛虎圖、詠虎詩(shī)、成語(yǔ)。
同學(xué)們展示的猛虎圖、詠虎詩(shī)和成語(yǔ)使我們具體感受了老虎的風(fēng)采�；�，以它的威猛、高貴的氣質(zhì)震撼人們的心靈。今天就讓我們走進(jìn)一只華南虎的內心世界，感受這種震撼。
�。ò鍟�(shū)課題）
配放背景音樂(lè )，教師范讀營(yíng)造氣氛
學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞，自行正音，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調，把握節奏、重音。
整體感悟
1．小組自學(xué)，學(xué)生自由朗讀，初探課文。
a．自學(xué)要求（幻燈片）
◆課文中的華南虎處境如何？這是一只具有什么樣的個(gè)性的華南虎？它的個(gè)性是通過(guò)哪些詩(shī)句表現出來(lái)的？勾畫(huà)出來(lái)。
◆對華南虎，“觀(guān)眾”和“我”各持什么態(tài)度？你對“我”與眾人的行為有怎樣的評價(jià)？
◆小組推薦一位代表匯報討論結果，提出你們的疑問(wèn)，和全班討論。
�。▽W(xué)生小組討論，教師巡回指導。）
b．小結自學(xué)內容，師生共同解決自學(xué)疑問(wèn)。
明確：這是一只美麗而強健的華南虎，但被囚禁于人類(lèi)的牢籠之中，遠離了山林。它高傲不羈，雖身陷囹圄，骨子里卻蘊藏著(zhù)涌動(dòng)的威嚴，反而壓迫、威逼著(zhù)囚困它的人們。它不屈服于壓迫，勇于反抗，破碎的趾爪在“灰灰的水泥墻壁上”抓出了“一道一道的血淋淋的溝壑”，它向往蒼蒼莽莽的山林，追求自由獨立。
“觀(guān)眾”對華南虎“砸”“呵斥”“勸誘”，冷漠粗暴；“我”良知未泯，從華南虎身上，我感到一種沉寂在內心深處的精神力量，靈魂被震撼而覺(jué)醒。（對學(xué)生合理的評價(jià)給以肯定）
2．組織班級討論，深層研討。
a．教師簡(jiǎn)介背景，提供深層理解的材料。
這首詩(shī)作于1973年6月，正是“十年xxx”時(shí)期，那是個(gè)最沒(méi)有詩(shī)意的年代。詩(shī)人在干校勞動(dòng)改造。一次，他去桂林，在動(dòng)物園里見(jiàn)到一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎，四只破碎的虎爪憤怒絕望地把水泥墻壁刨出了一道道深深淺淺的血跡，那不馴的氣魄引起詩(shī)人靈魂強烈的震撼�；氐礁尚�，寫(xiě)下這首詩(shī)，表現自己獨立的人格和對自由的追求。
學(xué)生再次誦讀詩(shī)歌，找出詩(shī)中最能震懾人心、表現主旨的小節。
b．朗讀詩(shī)歌最后一小節，班級討論，探討詩(shī)歌主旨。
探討話(huà)題（幻燈顯示）：
◆詩(shī)中的“觀(guān)眾”是個(gè)怎樣的群體？代表專(zhuān)政工具的“鐵籠”禁錮的僅僅是一只華南虎嗎？
◆聯(lián)系背景，你是如何理解華南虎形象的象征意義的？
◆作者說(shuō)：“我終于明白……”，“我”明白了一些什么？這里蘊涵著(zhù)作者怎樣的人生思索？
c．小結討論內容
說(shuō)明：這是詩(shī)歌的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生對“十年xxx”的歷史較為陌生，教師應該在學(xué)生探討的基礎上，談自己的理解，引導學(xué)生欣賞華南虎身上體現出來(lái)的人格美，做一個(gè)人格獨立的人。
明確：欣賞詩(shī)歌，首先必須把握溶入了詩(shī)人思想情感的具體物象，它往往具有某種象征意義。
詩(shī)中的“觀(guān)眾”冷漠無(wú)聊，靈魂麻痹，是一個(gè)沒(méi)有獨立人格和自我意識的群體，有時(shí)還會(huì )助紂為虐。被冰冷無(wú)情的“鐵籠”囚禁的華南虎是一個(gè)不屈靈魂的象征，它的追求是高尚的�！笆铺祗@的咆哮”拼出了生命的血氣，發(fā)自“我”的靈魂深處。在這個(gè)不羈的靈魂面前，“我”為人類(lèi)的庸俗、猥瑣和無(wú)知而羞愧。那滴血的趾爪，那騰空而去的具有動(dòng)感的形象，既是“我”對華南虎不屈靈魂的膜拜，也是“我”屈辱靈魂的覺(jué)醒，它讓“我”看見(jiàn)了人類(lèi)的希望。
寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，作者處境同樣艱難，華南虎不羈的個(gè)性引起了詩(shī)人靈魂強烈的震撼，它喚起了詩(shī)人追求自由和光明的激情，使他明白：在困境和厄運中，人應該超越苦難，拒絕庸俗，保持獨立健全的人格。
3．誦讀品味，深入體會(huì )感情。
a．朗讀指導：
第一、二小節以敘述語(yǔ)氣為主，第三、四小節要讀出華南虎對人類(lèi)的輕蔑，讀出它內心的孤獨和憂(yōu)憤，更要讀出它的抗爭，最后一節是作者感情的高潮，要讀出作者的羞愧和覺(jué)醒后的激憤。
b．學(xué)生自由朗讀，深入品味情感。
鞏固與拓展
�。鄯桨敢唬荩郝�(lián)想和想像練習
1．以《華南虎的自白》為題，根據詩(shī)意展開(kāi)想像，寫(xiě)一段話(huà)，表現被困籠中的華南虎的心路歷程。
2．以小組為單位交流，評出你們認為最好的，向全班展示。
3．老師簡(jiǎn)要點(diǎn)評。
4．全班齊聲朗誦課文，配上背景音樂(lè )。
�。鄯桨付荩罕容^閱讀：課文《華南虎》和英國詩(shī)人布萊克的《老虎》
1．朗讀布萊克的《老虎》，概括詩(shī)人塑造的老虎形象。
2．討論比較：
a．同是老虎，它們的區別在哪里？為什么會(huì )有這樣的區別？作者表達的思想感情有什么不同？
b．談?wù)勀銖闹械玫皆鯓拥娜松鷨⑹竞蛯?xiě)作體會(huì )。
明確：華南虎身陷鐵籠但高傲不屈，向往著(zhù)自由的山林，詩(shī)人主要是借老虎表達對自由的渴望和對不羈靈魂的頌揚；《老虎》寫(xiě)黑夜森林中老虎的神威和力量，表達作者由衷的贊嘆。
兩首詩(shī)歌讓我們感到人在不同的生存狀態(tài)下會(huì )表現出完全不同的精神境界，華南虎在困籠中表現出來(lái)的獨立個(gè)性和追求，森林中老虎的威猛和力量，都深深地感染和啟迪著(zhù)我們。這種獨立精神、個(gè)性追求也正是我們的追求。
兩只老虎的形象還啟示我們，同一寫(xiě)作對象，因為作者寫(xiě)作目的不同，會(huì )賦予這一形象不同的特征，表現出不同的情感。
c．集體誦讀兩首詩(shī)歌。
課堂小結
本課我們從關(guān)鍵語(yǔ)句入手，分析詩(shī)歌塑造的華南虎形象，學(xué)習欣賞詩(shī)歌的意象，理解詩(shī)歌主題意境，進(jìn)行想像拓展（或比較閱讀），得到了美好人格的熏陶。以后我們可以繼續用這種思維方法去欣賞詩(shī)歌。
作業(yè)
1．現代著(zhù)名詩(shī)人徐志摩也曾翻譯過(guò)布萊克的《老虎》詩(shī)，譯名為《猛虎》，找出來(lái)讀一讀，與郭沫若譯的《老虎》作一點(diǎn)比較，體會(huì )作者翻譯語(yǔ)言的不同風(fēng)格。
2．課外嘗試寫(xiě)一首小詩(shī)，寫(xiě)出你喜愛(ài)的一種動(dòng)物的形象氣質(zhì)。
華南虎語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習，鼓勵學(xué)生培養追求自由的精神，鄙棄庸俗，保持高尚獨立的人格。
2、培養學(xué)生通過(guò)鑒別關(guān)鍵詞句，理清思路，整體把握的能力。
3、誦讀品味詩(shī)歌，了解詩(shī)歌形象的象征意義，欣賞詩(shī)歌形象。
4、引導學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性的學(xué)習
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句，理清思路，整體感知，理解詩(shī)中形象的象征的意義。
2、朗讀品味，鑒賞詩(shī)歌形象
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)設計：
1、導入設計
老虎歷來(lái)被人們稱(chēng)為“獸中之王”，它的形象成為古今中外人們所描繪、抒寫(xiě)的素材，請向同學(xué)們展示你手機的猛虎圖。詠虎詩(shī)，成語(yǔ)。
同學(xué)們展示的猛虎圖，詠虎詩(shī)和成語(yǔ)使我們具體感知了老虎的風(fēng)采�；�，以它的威猛、高貴的氣質(zhì)震撼人們的心靈，今天我們就一起走進(jìn)一只華南虎的內心世界，感受這種震撼。（板書(shū)課題）
2、配放背景音樂(lè )，教師范讀營(yíng)造氣氛
學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞，自行正音，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調，把握節奏、重音。
3、整體感知課文
�。�1）小組自學(xué)，學(xué)生自由朗讀，初探課文。
*課文中的華南虎處境如何？這是一只具有什么樣的的個(gè)性的華南虎？它的個(gè)性有哪些詩(shī)句可以表現？勾畫(huà)出來(lái)。
*對華南虎“觀(guān)眾”和“我”持什么態(tài)度？你對“我”與眾人行為有怎樣的評價(jià)？
*小組推薦代表匯報討論結果，提出疑問(wèn)，全班討論
�。�2）組織討論，深層研討
*教師簡(jiǎn)介背景，提供深層理解的材料
華南虎由收集及整理,轉載請說(shuō)明出處
*朗讀詩(shī)歌，找出詩(shī)中最能震撼人心、表現主旨的詩(shī)節。
*探討詩(shī)歌的主旨
詩(shī)中的“觀(guān)眾”是個(gè)怎樣的群體？代表專(zhuān)政工具的“鐵籠”禁錮的僅僅是一只華南虎？
聯(lián)系背景，你是如何理解華南虎形象的象征的意義的？
作者說(shuō)：“我終于明白------”，“我”明白了一些什么？這里蘊涵著(zhù)作者怎樣的人生思索？
*小結討論內容
�。�3）誦讀品味，深入體會(huì )感情
4、鞏固擴展
�。�1）聯(lián)想和想象練習
以《華南虎的自白》為題，根據詩(shī)意展開(kāi)想象，表現被困的華南虎的心路歷程。
華南虎談?wù)勊鼈兊膮^別和文章的感情，你從中得到的啟示。
5、課堂小結
6、布置作業(yè)
嘗試寫(xiě)一首小詩(shī)，寫(xiě)出你喜愛(ài)的一個(gè)小動(dòng)物的形象氣質(zhì)。
華南虎語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標：
1、有情誦讀，聯(lián)系背景，整體感知詩(shī)歌內容，基本把握詩(shī)歌主旨。
2、抓住關(guān)鍵，品味語(yǔ)言，培養學(xué)生對語(yǔ)言的感受力和理解力。
3、研讀賞析，形象探究，感受詩(shī)歌中濃厚的象征意義。
4、通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習，鼓勵學(xué)生追求精神的自由和人格的獨立，鄙棄世俗、勇于抗爭，特別在充滿(mǎn)誘惑的現代社會(huì )中不屈服、不迷失。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、反復誦讀，感悟詩(shī)歌所蘊含的思想感情。
2、結合體驗，理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言及其象征意義。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猛虎圖片，激趣引讀
1、圖片出示：教師出示老虎圖片，學(xué)生感受老虎風(fēng)采。
�、倏戳藞D片后你有什么感受呢？
�、谡l(shuí)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下華南虎呢？
2、激趣引讀：
師：老虎歷來(lái)被人們稱(chēng)為“獸中之王”，它的形象已成為古今中外文人描繪抒寫(xiě)的對象�；�，以它的威猛和高貴一直震撼著(zhù)人們的心靈。下面就讓我們一起走進(jìn)華南虎的內心世界，讓我們具體感受一只被囚老虎的震撼力吧。
二、詩(shī)歌朗誦，整體感知
1、詩(shī)歌誦讀：
�、俳處熡懈星榈胤蹲x課文。
�、趯W(xué)生比讀（可配背景音樂(lè )）、評讀詩(shī)歌，注重情感，注重感知。教師朗讀指導：詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。
2、整體感知：
�、僭�(shī)歌誦讀后，你對華南虎有怎樣的感受呢？
�、谀隳苡煤�(jiǎn)潔的一句話(huà)評價(jià)一下華南虎嗎？
可用如下句式：華南虎是一只（）的老虎
�。ㄍ䥽�、高傲、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭，維護著(zhù)自己的尊嚴）
三、研讀賞析，合作探究
1、形象探究：
�、僭�(shī)人筆下的華南虎處境如何?這只老虎具有什么樣的個(gè)性?試從課文中找出有關(guān)詩(shī)句加以說(shuō)明。
討論明確：這是一只有著(zhù)美麗的容貌和強健的形體的華南虎，但被囚于人類(lèi)的牢籠中，遠離了山林。它具有維護尊嚴、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭的個(gè)性。
詩(shī)句如：
背對膽怯而絕望的觀(guān)眾，／安詳地臥在一個(gè)角落——高傲不羈。夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林——向往自由、追求獨立。
灰灰的水泥墻壁上／有一道一道的血淋淋的溝壑——不屈服于壓迫，勇于抗爭。
�、趯θA南虎，“觀(guān)眾”和“我”持什么態(tài)度?你對“我”與眾人的行為有怎樣的評價(jià)?
討論明確：“觀(guān)眾”對華南虎“砸”“呵斥”“勸誘”，態(tài)度冷漠、粗暴�！拔摇绷贾淬�，從老虎的.“悲憤”中，感到了沉寂在內心深處的精神力量被觸動(dòng)，有所覺(jué)醒。（學(xué)生可各抒己見(jiàn)，只要言之有理即可）
2、理解象征：
這首詩(shī)具有濃厚的象征意義。所謂象征，就是通過(guò)某一特定的具體形象間接地表現與之相似或相近的概念、思想和感情。那么
�、偃A南虎及“鐵籠”分別象征什么呢？
討論明確：華南虎是不屈的生命、執著(zhù)的靈魂的象征。
“鐵籠”禁錮自由、代表邪惡。
�、谠�(shī)中的“觀(guān)眾”又代表著(zhù)一個(gè)怎樣的群體呢?
討論明確：詩(shī)中的“觀(guān)眾”冷漠粗暴、庸俗無(wú)聊，是一個(gè)沒(méi)有獨立人格和自我意識的群體。
詩(shī)人以華南虎作為象征，表現的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。
3、合作探究：
�、偃A南虎的心靈為什么會(huì )感覺(jué)“屈辱”?
討論明確：感到“屈辱”有兩層含義：淺層意思是為自己的尊嚴被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；深層意思是為生活在這個(gè)自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。
�、谠谌A南虎面前，“我”為什么會(huì )感到“羞愧”?
討論明確：“我”作為庸俗大眾中的一員，來(lái)“觀(guān)賞”老虎。在“不羈的靈魂”面前，感到了自己人格的卑微、心靈的墮落。
�、蹫槭裁础拔铱匆�(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛……”？
討論明確：這是在表現華南虎對自由的火一般的渴望，歌頌華南虎在逆境中爆發(fā)的充滿(mǎn)野性的熾熱生命力。
四、提供背景，主旨探討
1、提供背景：這首詩(shī)作于1973年6月，正是“十年動(dòng)亂”期間。詩(shī)人牛漢正在湖北咸寧文化部干校勞動(dòng)改造（“文革”中，被關(guān)入“牛棚”，從事強制性勞動(dòng)）。一次，他去桂林，在動(dòng)物園里見(jiàn)到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強烈地觸動(dòng)了詩(shī)人的情思，回到干校后，他就寫(xiě)下了這首《華南虎》，表現自己獨立的人格和對自由的追求。
�。�70年代特有的政治環(huán)境和作者特有的政治待遇——與華南虎的遭遇何其相似。）
2、主旨探討：
詩(shī)歌結尾作者說(shuō)“我終于明白……”“我”明白些什么?這里蘊涵著(zhù)作者怎樣的人生思索?學(xué)習本詩(shī)有什么現實(shí)意義?
討論明確：
“我”明白了被人類(lèi)囚禁在籠中的不只是一只老虎，而且是一個(gè)不屈服、不茍活的高尚的生命；“我”明白了在這個(gè)“不羈的靈魂”面前人類(lèi)的庸俗、猥瑣和無(wú)知；“我”明白了在悲愴和困厄中，人應該超越苦難，拒絕庸俗，保持獨立、健全、高尚的人格，奮然前行。
作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，處境同樣艱難，華南虎的不羈個(gè)性喚起了詩(shī)人對精神自由、人格獨立的極度渴望。我們應追求精神的自由和人格的獨立，在種種誘惑面前不屈服、不迷失。
這首詩(shī)表現中國知識分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充滿(mǎn)誘惑的社會(huì )中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格獨立的人們，都能從這首詩(shī)中得到啟迪。
五、詩(shī)歌比較，誦讀提升
1、朗讀英國詩(shī)人布萊克《老虎》一詩(shī)，概括詩(shī)人塑造的老虎形象。
2、詩(shī)歌比較，課文和《老虎》同樣寫(xiě)老虎，作者表達的思想感情有什么不同?
3、在從比較中，你得到怎樣的人生啟示和寫(xiě)作體會(huì )?
4、齊讀兩首詩(shī)歌，在朗讀中體會(huì )。
六、體驗反思，互動(dòng)釋疑
1、體驗反思：
�、偌偃缒憔褪悄侵槐磺粼凇拌F籠”中的華南虎，當時(shí)你會(huì )怎樣想呢？
�、诩偃缒闶怯^(guān)眾，當你看到“鐵籠”中的華南虎時(shí)，你又會(huì )怎樣想呢？
�、墼俅握b讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)中最能震懾人心、表現主題的詩(shī)句。
2、互動(dòng)釋疑：在預習、美讀課文的過(guò)程中，你還有什么疑問(wèn)？四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。
七、總結存儲，拓展延伸
這首詩(shī)作于一個(gè)特殊的年代——“十年動(dòng)亂”期間，表現了在特有的政治環(huán)境下，中國有良知、正直的知識分子不屈服于壓制，追求光明、自由的思想感情。詩(shī)人把這種感情融注在具體的物象——華南虎身上，使華南虎的形象有了象征意義。而華南虎在困籠中表現出來(lái)的獨立個(gè)性和追求，深深地感染著(zhù)啟迪著(zhù)我們，事實(shí)上，這樣一種獨立精神和個(gè)性追求也正是我們青少年的追求。
七、作業(yè)
�、僬n外讀一些抒寫(xiě)動(dòng)物的現代小詩(shī)。
�、谝浴度A南虎的自白》為題，根據詩(shī)意展開(kāi)想像，試著(zhù)寫(xiě)一首短詩(shī)。
�、凼占嗟膶�(xiě)虎的成語(yǔ)、詩(shī)歌及書(shū)畫(huà)。
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