《假如沒(méi)有灰塵》語(yǔ)文教案（精選12篇）
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《假如沒(méi)有灰塵》語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
《假如沒(méi)有灰塵》語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、認識4個(gè)生字
2、默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì )辯證的看待事物。（任何事物都有兩面性）
3、鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。
4、領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達方法。
5、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗到學(xué)習到來(lái)的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。
6、通過(guò)學(xué)習，逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達方法。
2、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗到學(xué)習到來(lái)的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。
3、通過(guò)學(xué)習，逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。
教學(xué)過(guò)程過(guò)程：
一、提出學(xué)習目標：（約3分鐘）
1、教師走進(jìn)教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著(zhù)，然后說(shuō)：“平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第12課《假如沒(méi)有灰塵》。
2、根據教學(xué)目標來(lái)提出學(xué)習目標。
3、能結合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。
設計意圖：通過(guò)引導學(xué)生對課文的解讀，明確本節課的學(xué)習目標，變“要我做”為“我要做”，把學(xué)習的“主權”和義務(wù)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內在的求知欲和動(dòng)力。
二、展示學(xué)習成果：（約30分鐘）
�。ńo學(xué)生自主學(xué)習，解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘）
要求：1、小組內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，要求其他同學(xué)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。并做好點(diǎn)評。
�。ㄒ唬┗A知識展示（小組內）
1、這節課，我學(xué)會(huì )了模樣(mú ) 塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn) 朝暉(zhāo) 干涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)
2、我會(huì )讀課文。我知道灰塵有什么特點(diǎn)?我“——”在課文中畫(huà)出來(lái)了！我還知道灰塵有什么作用?我用“~~~~~”畫(huà)出來(lái)啦！
3、我能把灰塵的特點(diǎn)和作用列成一個(gè)表格，請看我們制作的表格吧！
灰塵的特點(diǎn)
灰塵的作用
使用的說(shuō)明方法
細小
削弱陽(yáng)光
列數字、作假設
易吸收光波較長(cháng)的其他色光
使天空呈蔚藍色
作假設
具吸濕性
調節氣候，氣象萬(wàn)千
作假設
4、我會(huì )解答課后的思考題。
5、我會(huì )說(shuō)課文的大意。
�。ń處熂皶r(shí)到學(xué)生之中指導展示）
設計意圖：求知離不開(kāi)文字基礎，此環(huán)節意為全體學(xué)生根據自己的知識差異，補缺補漏。扎實(shí)基礎知識。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調動(dòng)了全體學(xué)生自我展示的機會(huì )。關(guān)鍵為每位學(xué)生都要動(dòng)起來(lái)，投入學(xué)習。
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示：我們會(huì )制作又會(huì )填表格。
灰塵雖然令人討厭，但人類(lèi)卻離不開(kāi)它
小小的灰塵主要來(lái)自
灰塵能
灰塵能
灰塵能
灰塵能
設計意圖：通過(guò)對課文的解讀，展示對課文的個(gè)性理解，然后通過(guò)自己不同的感情朗讀方式，加深對課文的體會(huì )，力求每位學(xué)生善傾聽(tīng)，能質(zhì)疑，能展示，善解疑。
�。ㄈ﹦�(chuàng )作性展示（以小組形式全班展示）
1、小組感情朗讀某個(gè)片段
2、小組展示自己收集的有關(guān)太空的知識
3、小組展示自己仿寫(xiě)的小作文
4、小組展示自己創(chuàng )作的的小作文。
�。ㄐ〗M展示的形式多種多樣）
設計意圖：所有的學(xué)習目的，就是運用和再創(chuàng )造，此環(huán)節為學(xué)生提供了展示的舞臺，又為學(xué)生的可持續發(fā)展奠定了基礎。
三、激發(fā)知識沖突（適時(shí)進(jìn)行）（約5分鐘）
自己出考卷：我會(huì )出考卷考考大家！
1、如果沒(méi)有灰塵，陽(yáng)光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________
2、灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱(chēng)為“廢物”的東西，往往有_________�；覊m雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護環(huán)境，_______，則又令_______。這對當今世界來(lái)說(shuō)，是個(gè)____________。
設計意圖：沒(méi)有矛盾就沒(méi)有創(chuàng )新，學(xué)生只有在不斷的知識沖突才能促進(jìn)對文本知識和自己內在的知識的沖突，才能形成屬于自己的知識鏈，才能不斷攀登科學(xué)高峰的精神。
四、知識拓展延伸（約2分鐘）
1、收集有關(guān)太空的知識
2、以《假如沒(méi)有空氣》寫(xiě)一篇作文。
設計意圖：能否觸動(dòng)學(xué)生把課內的學(xué)習延伸到課外的學(xué)習，是一位教師真正的魅力所在，是一節精彩課堂的催化劑，因為，學(xué)生喜歡你這位教師，你的課，學(xué)生不由自主地為今后自己課堂的再次展示作準備
《假如沒(méi)有灰塵》語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1、認識4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟表達方法，并學(xué)習運用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內容的基礎上，體會(huì )作者用詞準確及說(shuō)明事物的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)
明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。
課時(shí)安排
�。闭n時(shí)。
課前準備
收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、你喜歡灰塵嗎？為什么？看到“灰塵”一詞，老師想起一句詩(shī)：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃�！弊x一讀，談一談你對這句詩(shī)的理解。
2、是��！這就是灰塵，它散落在窗臺桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒(méi)有灰塵，這世界將會(huì )是什么樣的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習這篇課文。（板書(shū)：假如沒(méi)有灰塵）
二、默讀課文，印證設想
1、自由讀課文，要求讀準字音、讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？
2、學(xué)生交流。
三、精讀課文，自主學(xué)習
1、請同學(xué)們自由讀課文，想一想灰塵有什么特點(diǎn)和作用，并用“------”畫(huà)出寫(xiě)灰塵的特點(diǎn)的句子，用“——— ”畫(huà)出寫(xiě)灰塵作用的句子。
2、同組同學(xué)互相交流。
3、全班交流匯報。
�。�1）灰塵的特點(diǎn) 。（�。┠銖恼n文哪些地方感受到灰塵的��？
出示：“灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見(jiàn)�！�
讀句子，從中你感受到什么？（灰塵的細小、極小、微�。� 這句話(huà)是怎樣寫(xiě)出灰塵的“小”的？這樣寫(xiě)有什么好處？
“龐然大物”是什么意思？作者說(shuō)哪些灰塵是“龐然大物”？拿看得到的灰塵和誰(shuí)比？大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍？這里作者用了什么寫(xiě)作方法？（列數字、作比較）
灰塵如此微小，讓我們感到驚訝。讓我們帶著(zhù)驚訝的情感讀讀這段話(huà)。 這段話(huà)介紹了灰塵的大小。作者運用列數字、作比較的方法突出了灰塵非常細小的特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運用，更具體，真實(shí)地突出了事物的特點(diǎn)，增強可信度。
�。�2）灰塵的作用
灰塵雖然令人討厭，但人類(lèi)卻離不開(kāi)它�；覊m能——；灰塵能——；灰塵能——。
灰塵的作用真不��！下面請同學(xué)們從第4—6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以————”這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)灰塵的作用，并想想課文是怎么說(shuō)明灰塵這一作用的。
4、通過(guò)學(xué)習，我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解。假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（出示句式：假如大氣中沒(méi)有灰塵，————。
�。�1）填寫(xiě)課文內容。
�。�2）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你從這幾句話(huà)中發(fā)現了什么？
師小結：是的，假如沒(méi)有灰塵，強烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛；假如沒(méi)有灰塵，天空將只有單調的蔚藍色；假如沒(méi)有灰塵凝結成小水滴，就沒(méi)有云霧、雨、雪來(lái)調節氣候，就會(huì )影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬(wàn)千的美景。課文學(xué)到這里，你對灰塵有什么新的認識，想說(shuō)點(diǎn)什么？
5、灰塵的作用真神奇，難怪作者在文章的結尾用了一個(gè)感嘆號。作者為什么要用感嘆號？是討厭灰塵嗎？帶著(zhù)贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一句。
6、那么，作者開(kāi)頭是怎么寫(xiě)的？請同學(xué)們再讀第1自然段進(jìn)行比較。
7、是��！小小的灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬(wàn)物的一面。這叫什么？（事物的兩面性）看來(lái)世界上的萬(wàn)物都存在兩面性，被我們深?lèi)和唇^的灰塵也有它不容忽視的存在價(jià)值。
四、明白道理，拓展思維
1、從灰塵的危害和作用中，你悟出來(lái)什么道理？
2、從人們在生活中對待灰塵的的看法，你有什么想說(shuō)的嗎？
3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性？請舉例說(shuō)明。 如電視、網(wǎng)絡(luò )、蛇毒
4、讀了這篇課文，你有哪些收獲？
五、作業(yè)超市，選擇練筆
1、讓學(xué)生繼續以《假如沒(méi)有灰塵》為題寫(xiě)下去，可以寫(xiě)生活中沒(méi)有灰塵的益處，要求有科學(xué)或生活實(shí)踐的依據。
2、運用說(shuō)明方法 仿寫(xiě)一種事物。
教學(xué)反思
這是一篇略讀課文，略讀課文的上法與精讀課文有著(zhù)明顯的不同，要上的恰到好處不容易。目前，略讀課文的處理存在兩種傾向，一種是關(guān)上門(mén)，讀讀就得，上得過(guò)略；一種是敞開(kāi)門(mén)，面面俱到，講得過(guò)細。說(shuō)實(shí)話(huà)這個(gè)分寸還真難把握。根據課程標準對略讀課文的要求，我仔細地研究了教材，教學(xué)設計特點(diǎn)如下：
1、緊緊圍繞課文導讀提出的學(xué)習目標，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，在和同學(xué)討論一下，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的。放手讓學(xué)生自主學(xué)習。在學(xué)習過(guò)程中，小組可以討論、交流，灰塵的特點(diǎn)和作用。
2、結合學(xué)生的匯報，弄懂灰塵的特點(diǎn)及作用，仔細體會(huì )作者的表達方法。
3、學(xué)生自由暢談生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性。讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦，聯(lián)系生活實(shí)際，暢所欲言。
《假如沒(méi)有灰塵》語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
�、耪J識四個(gè)生字：勿、埃、漉、暈。
�、普_認讀：
然而、面臨、顆粒、來(lái)源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千。
�。�、能力目標：
�、耪_流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
�、祁I(lǐng)悟作者的表達方法并學(xué)習運用。
�、嵌萌魏问挛锒加袃擅嫘�。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過(guò)思考討論和交流，領(lǐng)悟文章的表達方法，總結學(xué)習收獲。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達方法；了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞的大致含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
師：你們喜歡灰塵嗎？
生１：喜歡。
師：我相信你一定有喜歡灰塵的道理。
生２：不喜歡。
師：灰塵污染污染環(huán)境，危害健康，沒(méi)有它行不行呢？今天我們一起學(xué)習《假如沒(méi)有灰塵》。
�。ò鍟�(shū)：假如沒(méi)有灰塵。）
二、朗讀與理解
師：朗讀全文并思考“灰塵有哪些特點(diǎn)和作用”，用直線(xiàn)畫(huà)出“特點(diǎn)”，用曲線(xiàn)畫(huà)出“作用”。
�。▽W(xué)生活動(dòng)。）
師：默讀第一段，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)？
�。ㄉ弊x畫(huà)出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米中間。）
師：如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。誰(shuí)能用一個(gè)詞概括這個(gè)特點(diǎn)？
生１：細小。
生２：極小。
生３：微小。
師：你怎么知道的？
生：百萬(wàn)分之一毫米，幾百分之一毫米。
師：這些是什么？
生：數字。
師：用數字說(shuō)明物體的性質(zhì)和特點(diǎn)，這種方法就叫──列數字。
�。ò鍟�(shū)：列數字。）
師：作者又介紹說(shuō)：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什么意思？
生：很大的東西。
師：為什么作者要稱(chēng)細小的灰塵為“龐然大物”？
生探討。
師輔助：作者說(shuō)哪些灰塵是“龐然大物�！�
生：肉眼看到的。
師：拿看得到的灰塵和誰(shuí)比？
生：和小的灰塵比。
生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。
師輔助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬(wàn)分之一毫米的多少倍？
生計算：一千倍。
師：一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。
師：這里用了什么方法？
生探討，師輔助：作比較。
�。ò鍟�(shū)：做比較）
師：還有其它特點(diǎn)嗎？
�。ㄉ玻夯覊m在吸收太陽(yáng)部分光線(xiàn)的同時(shí)向四周散射光線(xiàn)，如同無(wú)數個(gè)點(diǎn)光源。）
�。◣煱鍟�(shū)：散光。）
師：有什么作用？
生１：假如大氣中沒(méi)有灰塵，強烈的日光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。
生２：使陽(yáng)光變柔和。
�。◣煱鍟�(shū)：柔和。）
師：怎么說(shuō)明灰塵這一作用的？
生：如果光太強，人就睜不開(kāi)眼。
師：“如果”是什么意思？
生：假如。
師：假設一種情況，這種方法就叫“假設�！�
�。◣煱鍟�(shū)：假設。）
師：灰塵能散射那些顏色的光？
生：不加選擇的散射七色光。
�。◣煱鍟�(shū)：白光）
師：用了什么什么方法說(shuō)明這一特性的？
生探討。
師輔助：“遙遠的天空隨著(zhù)高度降低而逐漸由藍變白”中有一對反義詞，請找出來(lái)。
生：高和低。
師：這是作者在作……
生：作比較。
�。◣煱鍟�(shū)：作比較。）
師：灰塵除了微小散光還有其它作用嗎？
生：灰塵大多具有吸濕性能。
�。◣煱鍟�(shū)：吸濕。）
師：吸濕有什么作用？
生１：凝結成小水滴，地上不會(huì )濕漉漉的。
生２：最終形成云霧，雨雪調節氣候，保護生物。
生３：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。
�。◣煱鍟�(shū)：干燥
保護生物
氣象是萬(wàn)千。）
師：說(shuō)明干燥作用時(shí)，用了那個(gè)詞？
生：假如。
師：這是什么方法？
生：假設。
�。◣煱鍟�(shū)：假設。）
師：還有哪里也是假設？
生探究：更嚴重的是──生物的生存。
師：這是真的嗎？
生：是假設的。
�。◣煱鍟�(shū)：假設。）
師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀(guān)？
生齊讀課文倒數第二句。
�。◣煱鍟�(shū)：氣象萬(wàn)千。）
師：全文只有一個(gè)嘆號，作者為甚用嘆號？
生：感情強烈。
師：讀讀這唯一一句有嘆號的話(huà)。
生齊讀最后一句。
師：同學(xué)們，作者用嘆號要表達什么？很討厭灰塵嗎？
生：贊美灰塵。
師：讀第一段。
生讀第一段。
師：灰塵古來(lái)讓人討厭，為什么作者要贊美它？
生：它有它的作用。
師：是��！小小灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬(wàn)物的一面�？磥�(lái)世界上的存在都是有兩面性的��！
三、拓展
師：誰(shuí)來(lái)用簡(jiǎn)短的一段話(huà)概括灰塵的特點(diǎn)、作用？用“假如……”的形式。
生嘗試概括文章大意。
師：雖然灰塵有礙環(huán)境，危害人類(lèi)健康，但是人類(lèi)生息離不開(kāi)灰塵。假如沒(méi)有灰塵散射強烈的陽(yáng)光，人無(wú)法睜開(kāi)眼睛，天空將只有單調的藍色；假如沒(méi)有灰塵凝結小水滴，就沒(méi)有云霧雨雪來(lái)調節氣候，會(huì )影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬(wàn)千的美景。）
師：換個(gè)方式說(shuō)。用“正因為……”的句式。
生嘗試敘述。
師：雖然灰塵污染環(huán)境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因為有了灰塵散射強烈日光，人才能睜開(kāi)眼睛，天空才五顏六色；正因為有了灰塵吸濕，萬(wàn)物才不會(huì )濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長(cháng)；正因為有了灰塵，才有氣象萬(wàn)千的自然景色�？磥�(lái)讓人討厭的灰塵是不可少的，世界上的物質(zhì)都有它存在的理由和價(jià)值��！
師：在摘錄本上摘抄描寫(xiě)灰塵的特點(diǎn)和作用的句子。
學(xué)生活動(dòng)。
《假如沒(méi)有灰塵》語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標】
�。�、認識４個(gè)生字，正確讀寫(xiě)然而、面臨、顆粒、來(lái)源等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
�。�、領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習運用。
�。�、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )作者用詞的準確和說(shuō)明事物的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
板書(shū)：（ ）灰塵，請你結合生活在括號里填上一個(gè)動(dòng)詞。從中我們可以體會(huì )到灰塵在人們的眼中是：骯臟、不受歡迎。其實(shí)人們只看到了它的缺點(diǎn)，假如自然界沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？答案就在課文里。
二、初讀課文，感知內容
�。�、自由讀文，要求讀正確。
�。�、默讀課文，思考：
課文中寫(xiě)了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用？
�。�、接讀課文，隨文識字解詞。
�。�、交流：
灰塵的'特點(diǎn)和作用。
三、研讀課文重點(diǎn)段（第６段）
�。�、自由讀第６段。
�。�、灰塵的吸濕特點(diǎn)具有什么作用？
�。�、這讓你感受到了什么？
�。�、讀出你的感受。
四、升華主題
從人們在生活中對待灰塵的看法，你有什么話(huà)想說(shuō)的嗎？
五、領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)
說(shuō)明的方法及作用：對比、假設、列數據，使文章更具體生動(dòng)。
【板書(shū)設計】
�。保�、假如沒(méi)有灰塵
特點(diǎn) 作用
灰塵與人類(lèi)密不可分
對比 假設 列數據
《假如沒(méi)有灰塵》語(yǔ)文教案 篇5
【學(xué)習目標】
�。�、認識４個(gè)生字。
�。�、朗讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì )辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性。）
�。�、了解可聞所用的說(shuō)明方法。
【課前準備】
�。�、生字卡片。
�。�、收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系：
�。�、查字詞典，理解意思：
勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
教師走進(jìn)教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著(zhù)，然后說(shuō)；“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第１２課《假如沒(méi)有灰塵》”板書(shū)課題。
二、初讀課文，了解大意
�。�、朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行？
�。�、邊讀邊畫(huà)出生字詞，讀一讀體會(huì )在課文的意思。
�。�、出示生字詞指名帶讀：
勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。
三、依照提示，自學(xué)討論
�。�、指名讀閱讀提示。
�。�、先默讀思考：
灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。
�。�、小組合作完成表格：
灰塵的特點(diǎn)
灰塵的作用
使用的說(shuō)明方法
細小削弱陽(yáng)光列數字、做假設 易吸收光波較長(cháng)的其他色光使天空呈蔚藍色做假設 具吸濕性調節氣候、氣象萬(wàn)千做假設
教師巡回指導，特別是昆較大的小組，及時(shí)表?yè)P合作好的小組。
四、全班交流，點(diǎn)撥指導
小組匯報時(shí)，要通過(guò)讀表現出灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)生評讀。
五、小結感悟，延伸拓展
�。�、指名讀３、４、５自然段最后一句話(huà)，你從中得到什么啟示？
人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值，要正確認識。
�。�、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價(jià)值？
�。�、交流課前查的資料：
說(shuō)說(shuō)灰塵與人類(lèi)生活的關(guān)系。
《假如沒(méi)有灰塵》語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標】
1.認識4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“然而、面臨、顆粒、來(lái)源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3.領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習運用。
4.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內容的基礎上，體會(huì )作者用詞的準確和說(shuō)明事物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。
【教學(xué)準備】
媒體資源
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入新課
1.出示詩(shī)句：古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃�！弊x一讀，談?wù)勀銓@句詩(shī)的理解。
“古往今來(lái)”是指從古代到現在；“拂拭”是指彈掉或者擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵�！本褪菈m土。這句話(huà)的字面意思是：從古代到現在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。
2.結合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害？
3.假如沒(méi)有灰塵，人類(lèi)和自然界將會(huì )怎樣？
二、初讀課文，梳理內容
1.大聲朗讀課文，思考：沒(méi)有灰塵行不行？
2.邊讀邊畫(huà)出生字詞，教師出示生字詞。
3.指名帶讀生字：勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝陽(yáng) 日暈 單調
4.接下來(lái)我們隨著(zhù)范讀進(jìn)一步學(xué)習本課生字詞。教師播放媒體資源
三、精讀課文，自主學(xué)習
1.默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)和作用？
2.小組內部討論，之后全班交流。
3.教師引導學(xué)生學(xué)習總結。
灰塵的特點(diǎn)作用說(shuō)明方法細小削弱陽(yáng)光列數字、做假設易吸收光波較長(cháng)的其他色光使天空呈蔚藍色做假設具有吸濕性調節氣候、氣象萬(wàn)千做假設
4.學(xué)習這篇課文，你學(xué)會(huì )了哪些說(shuō)明方法？
四、明白道理，拓展思維
1.從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？ 灰塵太多確實(shí)會(huì )污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類(lèi)都有好處。 2.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說(shuō)明。如電視，網(wǎng)絡(luò )，游戲…… 3.小練筆：根據課文和自己掌握的資料，以“我是灰塵”為題，寫(xiě)一篇小短文。
《假如沒(méi)有灰塵》語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習目標：
★認識4個(gè)生字。
★默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì )辨證的看待事物。
★鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。
課前準備：
★生字卡片。
★收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。
★查字詞典，理解下列詞語(yǔ)的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，創(chuàng )設情境
上節課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著(zhù)許多幫助，我們都對科學(xué)家的創(chuàng )造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著(zhù)很重要的作用呢。
二、初讀課文。整體感知
◆自由讀課文，要求做到讀得正確、流利。
◆出示生字生詞，引導學(xué)生正確認讀。
◆指名讀課文，檢查讀書(shū)情況。
三、精讀課文。自主學(xué)習
◆出示自學(xué)提示。
a.默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫(huà)出來(lái)�；覊m有什么作用?用“~~~~~”畫(huà)出來(lái)。
b.與同組同學(xué)互相交流。
◆全班交流匯報。
a.灰塵的特點(diǎn)：
(1)小。
(2)來(lái)源于土壤和巖石。
(3)在空中飄浮。
b.灰塵的作用：
(1)反射光線(xiàn)。
(2)反射光波較短的光線(xiàn)，吸收光波較長(cháng)的光線(xiàn)。
(3)灰塵具有吸濕性能。
◆通過(guò)學(xué)習我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢?
出示句式：假如沒(méi)有灰塵，__________________.
四、小結說(shuō)明方法
我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來(lái)告訴我們的?(列數字、做假設。)
《假如沒(méi)有灰塵》語(yǔ)文教案 篇8
[教學(xué)目標]
1．指導學(xué)生認識4個(gè)生字。
2．指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文，理解課文資料，明白灰塵的特點(diǎn)和作用。
3．指導學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習運用。
4．指導學(xué)生懂得任何事物都有兩面性。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達方法。
[課時(shí)安排]1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話(huà)激趣，引入新課
灰塵無(wú)時(shí)無(wú)刻不在，與我們的生活息息相關(guān)。在同學(xué)們的印象中，灰塵都有那些危害呢？（學(xué)生發(fā)表看法。）
灰塵既然有這么多害處，大家可能在想，如果自然界中沒(méi)有灰塵就好了。假設一下，如果沒(méi)有灰塵，人類(lèi)和自然界會(huì )是什么樣？（指名作答。）
真是這樣嗎？讓我們打開(kāi)課本，去深入認識一下灰塵吧�。ò鍟�(shū)課題。）
二、閱讀提示，明確要求
這是一篇略讀課文，請同學(xué)們詳細閱讀自讀提示，看看都給我們提示了哪些要求，根據要求自學(xué)課文，進(jìn)行批注。
三、自讀自悟，把握課文資料
1．讀了課文，你發(fā)現你的想法和課文的介紹有什么不同嗎？對此，你有什么感受？
2．那么灰塵有哪些特點(diǎn)和作用呢？作者是怎樣說(shuō)明的？請同學(xué)們自讀課文第三至第五自然段，用自己喜歡的符號畫(huà)出相關(guān)的詞句。（學(xué)生自讀自悟，進(jìn)行批注，教師巡視指導。）
3．全班交流。
�。�1）“灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線(xiàn)的同時(shí)向四周散射光線(xiàn)，如同無(wú)數個(gè)點(diǎn)光源。陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和�！�
特點(diǎn)：吸收光線(xiàn)，反射光線(xiàn)。
作用：削弱陽(yáng)光強度。
說(shuō)明方法：透過(guò)作比較進(jìn)行說(shuō)明，突出了灰塵的重要作用。
�。�2）“灰塵大多具有吸濕性能�？諝庵械乃魵鈩�(wù)必依附在灰塵上才能凝結成小水滴。這樣，當空氣中的水蒸氣到達飽和時(shí)，分散的水汽便依附著(zhù)灰塵而構成穩定的水滴，能夠在空中長(cháng)時(shí)間地漂浮。假如空氣中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的�！�
特點(diǎn)：具有吸濕性能。
作用：使地上萬(wàn)物不都是濕漉漉的，使生物得以生存，使大自然更加豐富。
說(shuō)明方法：使用假設，清楚明白而又生動(dòng)形象。
四、拓展延伸
1．從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？
2．生活中的哪些事物具有兩重性？舉例說(shuō)說(shuō)。
《假如沒(méi)有灰塵》語(yǔ)文教案 篇9
設計理念：
創(chuàng )設情境，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。把課內閱讀教學(xué)同課外閱讀有機結合起來(lái)，讓教材成為一個(gè)例子，讓學(xué)生的閱讀能走向更廣闊的世界。
教學(xué)目的
知識與能力：
1、能正確地流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
2、領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習運用。
3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生自讀自悟，理解內容并嘗試著(zhù)應用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生辨證地看等問(wèn)題的能力，養成學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的好習慣。
課前準備：布置學(xué)生查找有關(guān)灰塵的資料。
教學(xué)流程：
一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情境
1、師：（板書(shū)：灰塵）看到這兩個(gè)字你想到了什么？
2、師創(chuàng )設情境
�。ㄗ鲀A聽(tīng)狀）咦，你們聽(tīng)到什么聲音沒(méi)有？我聽(tīng)到了，嗚……有人在哭，邊哭還在邊訴說(shuō)呢�！拔沂切⌒〉幕覊m，今天，有人把我告上了法庭，說(shuō)我臟，還說(shuō)我攜帶病菌，傳播疾病，危害人類(lèi)健康，自然法庭判我有罪，要把我驅逐出地球大氣層，三十分鐘之后宣判。嗚……我可不想離開(kāi)呀，有誰(shuí)能幫幫我呀？我該怎么辦呀？嗚……”（停頓一下，面向學(xué)生）孩子們，你們覺(jué)得灰塵應該被驅逐出地球大氣層嗎？為什么？
預設：有兩種觀(guān)點(diǎn)：
1、該，
2、不該。
現在我們就模擬組成一個(gè)法庭，再次審理灰塵一案。愿意當原告及其律師的請到左邊來(lái)，愿意當被告或是被告的辯護律師的請到右邊去。剩下的同學(xué)當陪審員，我來(lái)當這個(gè)法官怎么樣。不過(guò)要扮演好這些角色可不容易，你們說(shuō)話(huà)得有理有據，得把我——自然法庭的大法官，說(shuō)得心服口服才行。建議你們先打開(kāi)書(shū)，看看能否從12課中找到我們需要的依據，作好開(kāi)庭前的準備。
4、師板書(shū)課題。
二、自讀自悟
師：接下來(lái)就請同學(xué)們自己讀課文，看看灰塵有哪些特點(diǎn)、作用，這些特點(diǎn)和作用能否成為我們說(shuō)服法官的理由。用筆把灰塵的特點(diǎn)和作用勾下來(lái)，準備發(fā)言。當然也可以結合自己收集的資料準備發(fā)言。
生先自讀課文，勾畫(huà)
學(xué)生在小組內進(jìn)行討論，整理發(fā)言?xún)热�，準備開(kāi)庭。
三、現場(chǎng)開(kāi)庭。
1、首先由原告方陳述理由
預設：被告灰塵罪大惡極：
1、灰塵通常是污染環(huán)境，傳播疾病，危害人類(lèi)健康的罪魁禍首。
2、灰塵危害家電的安全。（學(xué)生可結合收收集的資料更詳細地說(shuō)明）
2、被告方進(jìn)行辯護
學(xué)生結合課文進(jìn)行辯護，師就課文不易理解處作適當點(diǎn)撥
預設的點(diǎn)撥之處
第3自然段：“龐然大物”是拿什么作比較？這兒作者采用了列數字、作比較的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)。
第4自然段：灰塵能散射光線(xiàn)，使光線(xiàn)柔和。（補充：假如沒(méi)有灰塵，太陽(yáng)光直接能照射的地方非常亮，使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛，而太陽(yáng)光沒(méi)有直接照射到的地方，如我們現在的教室將是一片黑暗。）
出示最后一句，讀一遍，這里用了假設的說(shuō)明方法。試著(zhù)用“假如……將會(huì )……”說(shuō)句子。
第5自然段講灰塵使天空呈現不同的顏色，使大自然不再單調。
第6自然段：灰塵具有吸濕性能。能形成小水滴。這一自然段同樣采用了假設的說(shuō)明方法？假設是這篇文章最主要的一種說(shuō)明方法。
小結：說(shuō)了這么多，灰塵重要嗎，請說(shuō)文中的一句話(huà)來(lái)概括灰塵的重要性�！叭祟�(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵�！饼R讀這一句，標注：全文的中心句。
3、陪審員們進(jìn)行商議，并把最終的商議結果及依據上報給法官。
4、法官宣判：灰塵危害人類(lèi)健康，損害家用電器，但同時(shí)它又能散射光線(xiàn)，有吸濕性，人類(lèi)的生存也離不開(kāi)它。因此我宣判：灰塵有罪，但允許其在大氣層中進(jìn)行監外執行。
四、升華理解
1、說(shuō)說(shuō)今天你的收獲。
2、生活中還有像灰塵這樣具有兩面性的事物嗎，舉例說(shuō)說(shuō)。
3、結：今天通過(guò)對這一課的學(xué)習，我們知道生活中有許多事物也同灰塵一樣具有兩面性，我們只有正確認識到它們，才能趨利避害，造福人類(lèi)。生活中處處有科學(xué)，這句話(huà)一點(diǎn)也不假，以后我們應該多看這些科學(xué)方面的書(shū)。
4、推薦書(shū)目《十萬(wàn)個(gè)為什么》《藍貓淘氣3000問(wèn)》《知識大王》《恐龍公園》《可怕的科學(xué)》等。
五、延伸活動(dòng)
請以《灰塵的自述》為題，寫(xiě)寫(xiě)灰塵在法庭上聽(tīng)到不同辯護時(shí)的心理活動(dòng)。
《假如沒(méi)有灰塵》語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標：
1、認識四個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，積累詞匯；理解課文內容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
2、正確流利的朗讀課文，領(lǐng)悟作者的表達方法并學(xué)習運用。
3、懂得任何事物都有兩面性。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達方法；了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞的大致含義。
教學(xué)關(guān)鍵：
讀懂課文內容，弄清灰塵的兩面性。
教學(xué)用具：
自制PPT課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：抹一把黑板邊緣，將手掌面向學(xué)生問(wèn)：“同學(xué)們請看，老師手上沾的是什么？”（灰塵）灰塵到處都有，我想問(wèn)問(wèn)大家，你喜歡灰塵嗎？（不喜歡或喜歡）說(shuō)說(shuō)理由。
預設：媽媽每天都那個(gè)抹布擦呀擦呀，要是沒(méi)有灰塵，媽媽就不會(huì )那么累了；每天早晨，值日生來(lái)到學(xué)校第一個(gè)任務(wù)就是抹門(mén)格，抹窗臺，然后還得抹地，如果沒(méi)有灰塵，我們值日就省事多了；我們吃剩的食物，不能放在餐桌上，必須放在冰箱里或壁櫥里，否則，灰塵就落在食物上，人吃了就會(huì )得病，如果沒(méi)有灰塵，人類(lèi)會(huì )減少許多疾病……
師：看來(lái)，這灰塵還真是讓人討厭的東西，它有礙環(huán)境，危害人類(lèi)健康，因此，古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃�！敝朗裁匆馑紗�？（經(jīng)常擦拭灰塵，使物品不沾染塵土。）可是，假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？
二、新授：
本組元的四篇課文都是說(shuō)明文，這是這一組元的最后一篇說(shuō)明文，請大家回憶學(xué)過(guò)的三篇說(shuō)明文，你都掌握了哪些說(shuō)明方法？
1、課件出示5句話(huà)，讓學(xué)生判斷運用了什么說(shuō)明方法。
不少人看過(guò)大象，都說(shuō)大象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（作比較）
夾絲玻璃非常堅硬，受到猛擊仍安然無(wú)恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會(huì )傷人。（做詮釋?zhuān)?/p>
玲瓏的面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外精神。（打比方）
目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重最小的也有兩千公斤。（列數字）
夾絲網(wǎng)防盜玻璃，博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。（舉例子）
2、本課是一篇略讀課文，看閱讀提示，向我們提出了哪些閱讀要求？
課件出示：
�。�1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用？
�。�2）作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？
3、按照閱讀要求，選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，自學(xué)課文，自學(xué)之前，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，邊讀邊在書(shū)中作批注，不懂的問(wèn)題可以在小組里交流。
4、交流反饋：點(diǎn)撥：
大�。夯覊m顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米中間。（用一個(gè)詞概括：細小極小微�。袛底郑┤搜勰芸吹降幕覊m，是
灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在顯微鏡下才能看見(jiàn)。（作比較）
散光：使強光變得柔和（指名板書(shū)：散射光線(xiàn)使強光變得柔和使人睜不開(kāi)眼睛）
“假如大氣中沒(méi)有灰塵，強烈的陽(yáng)光將使人睜不開(kāi)眼睛�！弊髡哌\用了什么說(shuō)明方法？（作假設）（作比較）
用“假如——”的句式，概括灰塵的特點(diǎn)和作用。（假如灰塵沒(méi)有散射光線(xiàn)的特點(diǎn)，陽(yáng)光將變得更加強烈，使人睜不開(kāi)眼。）
根據課程標準對略讀課文的要求，我仔細地研究了教材，教學(xué)設計特點(diǎn)如下：
1、緊緊圍繞課文導讀提出的學(xué)習目標，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，在和同學(xué)討論一下，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的。放手讓學(xué)生自主學(xué)習。在學(xué)習過(guò)程中，小組可以討論、交流，灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)生可以隨意板書(shū)，體現他們是學(xué)習的主體。
2、根據學(xué)生的板書(shū)，結合學(xué)生的匯報，弄懂灰塵的特點(diǎn)及作用，仔細體會(huì )作者的表達方法。
3、根據內容的需要，恰當地運用課件，讓學(xué)生模糊的概念更清晰化。
4、課后拓展效果非常好，即使對文本的補充，也是對學(xué)生掌握說(shuō)明方法的一個(gè)檢驗。
《假如沒(méi)有灰塵》語(yǔ)文教案 篇11
教學(xué)目標：
1、識記4個(gè)生字詞，正確認讀“顆粒、分裂、漂浮、削弱、朝暉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千等詞�！�
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用
3、領(lǐng)悟作者的說(shuō)明方法，并嘗試運用。
4、明白灰塵在生活中的利弊，懂得辯證看待一件事物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟作者的說(shuō)明方法，并嘗試運用。
教學(xué)策略：
1、引導學(xué)生找出課文中心句——然而你可曾想到，人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵。
2、圍繞中心句子開(kāi)展課文學(xué)習，自學(xué)生字詞，找出灰塵的特點(diǎn)和作用以及所用的說(shuō)明方法。
3、課后小練筆，仿寫(xiě)課文，選擇一種感興趣的事物，以“假如沒(méi)有________”為題，寫(xiě)一篇小短文，鞏固介紹一件物品的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、教師板書(shū)：灰塵
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到灰塵兩個(gè)字后想到了什么?想說(shuō)些什么？
2、教師以反問(wèn)（假如世界上沒(méi)有灰塵，又是怎樣的呢？）引出課文題目（補全課文題目并板書(shū)：假如沒(méi)有灰塵）
二、初讀課文，感知文意
過(guò)渡：在日常生活中，灰塵確實(shí)給我們帶來(lái)了很多不便，那它是否真的一無(wú)是處呢？請自由朗讀課文，印證你的觀(guān)點(diǎn)。
1、讀準字音，讀通讀順課文，找出課文的中心句。
2、同桌互讀，正字音。
三、再讀課文，理解文意
過(guò)渡：誰(shuí)能找到課文的中心句子？（然而你可曾想到，人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵，課件出示，學(xué)生齊讀該句）
1、假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（課件出示）
2、學(xué)生默讀課文，小組討論。
3、小組匯報交流，教師補充總結。（以表格的形式出示“特點(diǎn)、作用、說(shuō)明方法”）
四、課堂總結
教師總結文章的結構特點(diǎn)和引導學(xué)生明白生活中許多事物都有兩面性，要學(xué)會(huì )辯證看待問(wèn)題
五、拓展延伸
仿寫(xiě)課文，選擇一種感興趣的事物，以“假如沒(méi)有________”為題，寫(xiě)一篇小短文
《假如沒(méi)有灰塵》語(yǔ)文教案 篇12
教學(xué)目標：
1、讀懂文本內容，理清課文層次，了解灰塵的主要特點(diǎn)和作用。
2、了解本文所用的說(shuō)明方法及表達效果，明白作者是怎樣狀物說(shuō)理的。并在此基礎上進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本訓練，掌握表達順序和說(shuō)明方法。
3、體會(huì )事物具有兩面性的特征，能用辯證的觀(guān)點(diǎn)看待問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解灰塵的特點(diǎn)和作用，判斷和評析主要說(shuō)明方法，進(jìn)行遷移表達訓練。
教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試運用基本的說(shuō)明方法體現事物特征。
教師準備：教學(xué)課件，拓展閱讀資料。
學(xué)生準備：預習課文，自主學(xué)習生字新詞。
課時(shí)安排：一課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一、導入新課：
今天我們要一起讀一篇說(shuō)明文，它要為我們介紹一種我們熟悉的事物——
灰塵。但是，這篇課文的題目和《鯨》《松鼠》《新型玻璃》不同，而是叫作——《假如沒(méi)有灰塵》，有什么特殊作用？一般人看到這個(gè)題目，都會(huì )說(shuō)什么？
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )“假設法”的激趣作用，引讀一二段。）
二、閱讀課文，把握內容：
1、自己讀讀課文3到6自然段，看看文章介紹了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用。
�。▽W(xué)生自主讀文，做批注。）
2、交流反饋：
�。�1）說(shuō)說(shuō)你的閱讀收獲。
灰塵很小，來(lái)源于土壤和巖石。
灰塵吸收光線(xiàn)的同時(shí)反射光線(xiàn)，讓陽(yáng)光變得柔和。
灰塵反射光波較短的光，吸收光波較長(cháng)的光，讓天空看起來(lái)是蔚藍的。
灰塵有吸濕功能，能凝結水氣，讓萬(wàn)物生存，形成萬(wàn)千氣象。
�。�2）大家這么快就找到了灰塵的特點(diǎn)和作用，說(shuō)明作者寫(xiě)得很清楚，都是先寫(xiě)特點(diǎn)，后寫(xiě)作用。為什么？
�。ㄒ龑W(xué)生了解特點(diǎn)和作用之間的因果關(guān)系。）
既然這樣，誰(shuí)能用“因為……所以……”試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)呢？
�。ㄒ龑W(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達，明確內容及其關(guān)系。）
�。�3）除了基本結構相似，這幾段中還有什么相同點(diǎn)？
�。ㄔ诙挝捕加昧恕凹偃鐩](méi)有灰塵……”這樣的詞句。）
一共幾句？大家能連起來(lái)讀一讀嗎？有什么獨特的感受？
�。私庾髡卟粩鄰娬{灰塵的重要性。）
�。�4）我們現在回過(guò)頭看看整篇文章，作者先寫(xiě)灰塵有哪些壞處，又說(shuō)了灰塵的特點(diǎn)和作用，還不斷強調灰塵很重要�？磥�(lái)這灰塵……
�。ǔ鍪娟P(guān)聯(lián)詞組：
雖然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而是……）
那誰(shuí)能用上其中一組說(shuō)說(shuō)你對灰塵的認識？
�。B透辯證思想）
3、研讀說(shuō)明方法：
�。�1）其實(shí)，一篇說(shuō)明文要寫(xiě)得好，不但整體上有層次，還要方法得當。咱們學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法有哪些？
�。ㄖ该f(shuō)說(shuō)，簡(jiǎn)單解讀。）
�。�2）請大家快速閱讀課文，看看哪里采用了說(shuō)明方法，效果怎么樣。
�。▽W(xué)生閱讀勾畫(huà)，做批注。）
�。�3）組織交流：
�。ㄖ该f(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，重點(diǎn)賞析說(shuō)明方法的表達效果。）
三、遷移訓練：
1、老師也想寫(xiě)一篇文章，介紹二氧化碳，資料搜集了不少呢！但是有幾個(gè)問(wèn)
題還沒(méi)有解決，大家可以幫幫我嗎？
�。ㄏ掳l(fā)資料）
2、首先，請大家給零散的資料排個(gè)順序，讓文章更有層次。
�。▽W(xué)生自主閱讀排序，理出文章脈絡(luò )。）
誰(shuí)來(lái)讀讀？其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，有不同見(jiàn)解可以聽(tīng)過(guò)之后提出來(lái)。
�。w分享糾正）
3、對于這段資料，哪位同學(xué)還有讓它更好的建議？
�。ㄒ龑W(xué)生嘗試運用說(shuō)明方法，或者在語(yǔ)言表達上更加生動(dòng)有趣。）
四、課堂小結：
說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習感悟或者收獲。
課后反思：說(shuō)明文是一種特殊的文體，學(xué)生需要讀懂內容，也就是明白說(shuō)明對象及其特點(diǎn)和作用，更要讀懂寫(xiě)法，即文本的基本思路框架和具體的說(shuō)明方法，尤其對于高年級學(xué)生而言，必要的篇章架構還是需要滲透的。而本文又是一片略讀文章，也就是將精讀課文所學(xué)的閱讀方法加以應用和檢測的文本。在教學(xué)中，我們需要從內容和寫(xiě)法兩個(gè)角度入手，從內容方面來(lái)說(shuō)，要明白灰塵既有危害，又有用途。而每一種用途都是與其特點(diǎn)有著(zhù)緊密的因果關(guān)系。在這一版塊，讓學(xué)生自讀整理之后，教師要指導學(xué)生通過(guò)邏輯性較強的關(guān)聯(lián)詞表達練習，不斷鞏固對于灰塵的認識，將事物具有兩面性這一哲理寓于語(yǔ)言表達之中，不說(shuō)而說(shuō)，學(xué)生有具象化的體會(huì )。而在寫(xiě)法這一版塊，則需要從整體到局部層層遞進(jìn)，從整體的先抑后揚，到段落的層次清晰，再到具體語(yǔ)句中說(shuō)明方法的準確運用，讓學(xué)生逐步去發(fā)現，體會(huì )其妙用。進(jìn)而嘗試遷移運用。但是對于五年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，完全自主創(chuàng )作一篇說(shuō)明文具有一定的難度，要將本文的寫(xiě)作方法切實(shí)掌握更是需要逐步完成。因此在遷移練習部分，我通過(guò)排序和修改兩步走的策略，讓學(xué)生先明確整篇文章的邏輯順序，進(jìn)而嘗試根據已有生活經(jīng)驗和語(yǔ)文能力運用說(shuō)明方法，或者改變詞句，讓文本更加生動(dòng)有趣。這樣降低了練習的難度，又給予了思路的引導，為學(xué)生在課后自主完成說(shuō)明文習作做了很好的示范，搭建了梯子，讓學(xué)生易于實(shí)現學(xué)習目標�？v觀(guān)整堂課的學(xué)習狀態(tài)和效果，本次教學(xué)還是富有實(shí)效的。
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