《搭石》精品教案(部編本五年級上冊)
教學(xué)目標：
1、認識“汛、譴”等7個(gè)生字，讀準多音字“間”，會(huì )寫(xiě)“汛、挽”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“汛期、山洪”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
3、學(xué)習提高閱讀速度的方法。
4、結合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì )鄉親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
難點(diǎn)：結合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、介紹背景，導入。
1、劉章?tīng)敔斒钱敶?shī)人，出生在河北的一個(gè)山村，對搭石的印象非常深刻。三十年前，劉章?tīng)敔攣?lái)到大城市工作，當他看到人們搶著(zhù)擠公共汽車(chē)的時(shí)候，看到人們無(wú)序地忽然橫穿馬路的時(shí)候，心里便幽幽地想到家鄉潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然覺(jué)得搭石上有情，有愛(ài)，有美，于是1980年，他寫(xiě)出了散文《搭石》，把他心中長(cháng)留的那份景、那份情傳達給我們。
今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉，去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。
板書(shū)課題，齊讀課題。
2、質(zhì)疑：面對課題大家有什么疑問(wèn)？（什么是搭石？搭石有什么用......）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文：
�。�1）注意讀準字音，讀通課文；（2）標出自然段序號，畫(huà)出生字新詞和難讀的詞語(yǔ)；（3）思考同學(xué)們剛提出的問(wèn)題，找到關(guān)鍵句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2、檢查反饋，指導“惰、衡”的寫(xiě)法。
三、再讀課文，把握主要內容。
1、默讀課文，簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)每一自然段講的是什么內容？
�。ā皵[放”搭石的畫(huà)面、“調整”搭石的畫(huà)面、一行人走搭石、兩個(gè)人面對面走搭石。）
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內容讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。
四、學(xué)習第一自然段，了解搭石。
1、指名讀第一自然段。
孩子們，如果你是劉章的鄉親，你能不能用書(shū)中的話(huà)語(yǔ)告訴大家什么是搭石？
進(jìn)入秋天，天氣轉涼，家鄉的人們……這就是搭石。
抓住“方正、二尺左右”體會(huì )人們精心選擇搭石，細心擺放搭石。
2、如果沒(méi)有搭石，人們日常生活會(huì )怎樣？
扣住“脫鞋挽褲”反復朗讀去感受。
3、指導有感情地朗讀第一自然段。
五、作業(yè)設計：練習有感情地讀文。抄寫(xiě)生詞3遍。
第二課時(shí)
一、回顧舊知，說(shuō)搭石。
同學(xué)們，上節課，我們隨作家劉章一起認識了搭石。誰(shuí)來(lái)為大家說(shuō)一說(shuō)什么是搭石。
二、細讀文本，品搭石。
�。ㄒ唬┢纷x：搭石，構成了家鄉的一道風(fēng)景。
1、這篇課文的題目是搭石，文章第二自然段有一句話(huà)寫(xiě)出了搭石很美，誰(shuí)能找出來(lái)？
�。ù钍�，構成了家鄉的一道風(fēng)景。）
細讀課文，邊讀邊想，搭石構成了怎樣的風(fēng)景呢？你看到了怎樣的風(fēng)景？邊想邊畫(huà)出相應的句子，如果有感受及時(shí)寫(xiě)出來(lái)。
2、學(xué)生讀出找到的句子。
每當上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè )；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。
�。�1）在你們的理解中，“協(xié)調有序”是什么意思，怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調有序？
�。�2）文中的“協(xié)調有序”又是一幅怎樣的畫(huà)面呢？我們自由地再讀一讀這兩句話(huà)。
�。�3）引讀：每當上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調有序！前面的——抬起腳來(lái)；后面的——緊跟上去；
�。ㄋ俣葷u快）前面的——抬起腳來(lái)；后面的——緊跟上去；
�。ㄋ俣仍贊u快）前面的——抬起腳來(lái)；后面的——緊跟上去；踏踏的聲音，像——。
沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌入水中，也沒(méi)有人指揮，一行人走得既輕快又整齊，那么默契，那么有序，那么的和諧，這樣的動(dòng)作就叫做——
3、你還可以從什么詞中感受到走搭石的美？
�。ā扒宀ㄑ�，人影綽綽”）
�。�1）綽字在字典中有這樣幾種解釋?zhuān)?/p>
A.寬裕，緩B.舒緩柔美C.外號
在“人影綽綽”中，“綽”是什么意思呢？還有一個(gè)詞語(yǔ)叫“綽綽有余”，“綽”又是什么意思？
�。�2）讀一讀這兩個(gè)詞，想象畫(huà)面：你仿佛看到了怎樣的溪水，溪水中怎樣的人影？
�。ㄋ宓每梢钥匆�(jiàn)水底的石頭，一陣風(fēng)吹來(lái)，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。）
我們可以由詞聯(lián)想到畫(huà)面，同樣也可以由畫(huà)面聯(lián)想到詞：
出示畫(huà)面：楊柳（）白雪（）明月（）
4、閉上眼睛聽(tīng)老師讀，同時(shí)想象：你還看到什么？還聽(tīng)到了什么？
�。▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己腦海中出現的畫(huà)面。藍天、白云、晚霞、綠樹(shù)、青草、紅葉、夕陽(yáng)……人們的歡笑的聲音，談話(huà)的聲音，孩子歌唱的聲音……）
5、指導朗讀，運用創(chuàng )設情境、聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面等方法隨機理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )畫(huà)面的美。
�。ǘ┢肺叮阂慌排糯钍�，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著(zhù)故鄉的小路，也聯(lián)結著(zhù)鄉親們美好的情感。
1、統觀(guān)全文，文中還怎樣評價(jià)了搭石？
�。�1）學(xué)生讀出這樣的句子。
一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著(zhù)故鄉的小路，也聯(lián)結著(zhù)鄉親們美好的情感。
2、搭石聯(lián)結著(zhù)鄉親們美好的情感，你從文章的語(yǔ)句中體會(huì )到了這樣的情感嗎？你從哪兒體會(huì )到的呢？畫(huà)一畫(huà)句子，想一想感受以備交流。
�。�1）上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著(zhù)趕路，只要發(fā)現哪塊搭石不平穩，一定會(huì )放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意了才肯離去。
老人踏上了不穩的`搭石，心里會(huì )怎樣想？表情、動(dòng)作會(huì )是怎樣的呢？你此刻感受到了怎樣的情感？
�。▽W(xué)生發(fā)揮想象自由表達，老人一心為他人著(zhù)想。）
�。�2）如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會(huì )在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話(huà)，才相背而行。
從“總會(huì )”這個(gè)詞，你體會(huì )到了什么？
�。ㄕ惺质疽�、說(shuō)家常話(huà)是一種習慣；鄉親們謙讓的品格、和睦的情感。）
�。�3）假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當然的事。
A、這里描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的的詞“伏”。這個(gè)字的意思是：趴，臉向下，體前屈
學(xué)生站起身做一下這個(gè)動(dòng)作，師：你伏下身子準備做什么？你伏下身子時(shí)是什么心情？（尊敬老人）你為什么要背老人過(guò)搭石？你期待老人感激你嗎？因為這是——（理所當然的事）
B、假如你是一位身強體壯的年輕人，你還愿意幫助誰(shuí)，并覺(jué)得這是理所當然的事？
在這里你又感受到了怎樣的情感？（尊老愛(ài)幼）引讀：經(jīng)常到山里的人，大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景：
如果——
假如——
三、關(guān)注寫(xiě)法，總結拓展
鄉親們美好的情感在搭石上傳遞。雕塑大師羅丹說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛�！痹谖覀兊纳钪�，也有許許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。它們雖小，卻時(shí)時(shí)溫暖著(zhù)我們。有一天下課時(shí)，老師又看到兩個(gè)女同學(xué)彎著(zhù)腰，睜大眼睛，仔細認真地幫一位小妹妹找她丟失的一個(gè)發(fā)卡，就像是在干一件什么大事。這也是一種美……這樣的美還有很多很多，請同學(xué)們也睜大發(fā)現的眼睛，找找身邊的美吧！
四、作業(yè)設計
1、摘抄文中你喜歡的句子。
2、結合具體事例寫(xiě)一寫(xiě)身邊令你感動(dòng)的事。
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