《學(xué)習抒情》教案

　　【教材分析】

　　抒情，即表達情思，抒發(fā)情感。在寫(xiě)作中，恰當地抒發(fā)自己的真情實(shí)感，能增強文章的感染力，深化文章主題。

　　【學(xué)情分析】

　　七年級下學(xué)期，經(jīng)過(guò)半年多的寫(xiě)作訓練，學(xué)生在情感的抒發(fā)上，存在情感單薄支撐不起主旨或者抒情過(guò)度、情感不真實(shí)的問(wèn)題。主要是因為不會(huì )選擇和運用恰當的抒情方式，做不到有感而發(fā)，適度抒情。

　　【教學(xué)目標】

　　1.結合本單元學(xué)習的課文，引導學(xué)生了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式。理解直接抒情和間接抒情的表達效果。

　　2.引導啟發(fā)學(xué)生把握好抒情的度，學(xué)習基本的抒情方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導學(xué)生在情感體驗的基礎上，理解直接抒情和間接抒情的表達效果。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　啟發(fā)學(xué)生把握好抒情的度，學(xué)習基本的抒情方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、體會(huì )抒情之美。

　�、藕�(jiǎn)介抒情的表達方式。

　�、票容^本單元課文抒情句的運用。體會(huì )抒情的作用，導入課題。

　　二、歸納抒情之法。

　　1.比較討論：我們要抒發(fā)怎樣的情感?

　　(1)真實(shí)的情感;

　　(2)獨特的情感。

　　2.向名家取經(jīng)：我們可以怎樣抒發(fā)情感?

　�、欧治雒�家名作中包含情感的語(yǔ)句，分析理解直接抒情和間接抒情的作用：

　　直接抒情也即直抒胸臆，是指在記敘、描寫(xiě)的基礎上，在感情達到熾熱的程度時(shí)，直截了當地把內心的感情抒發(fā)、傾吐出來(lái)，抒情的'效果強烈，鮮明。

　　間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫(xiě)、議論中，感情同寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、狀物融合在一起，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的，含而不露，委婉動(dòng)人，耐人尋味。

　�、票容^歸納，學(xué)習抒情的方法。

　　分別給出含有直接抒情和間接抒情語(yǔ)句的文段資料，學(xué)生討論分析其中手法運用的特點(diǎn)。

　�、僦苯邮闱榈木唧w方法例舉：

　　直抒胸臆(內心獨白) 變換人稱(chēng)(第二人稱(chēng))

　�、陂g接抒情的具體方法例舉：

　　借景抒情(融情于景) 托物言志(融情于物);

　　三、比較抒情之度

　　1.例文比較，體會(huì )抒情之度。

　　明確：所謂“恰當書(shū)法”，一是指要把握好抒情的度，二是指要選擇好抒情的方法。

　　2.問(wèn)題引導，學(xué)習恰當抒情。

　�、虐盐蘸檬闱榈亩�;

　�、七x擇好抒情的方法。

　　明確：恰當地抒發(fā)情感，前提是對情感要有深刻的體驗和細致的揣摩。對情感的回味，可以促發(fā)與原初情感相似的體驗和感受;通過(guò)反復體驗，能將情感本身的意味感受得更深、體會(huì )得更準。另外，找到觸發(fā)情感的點(diǎn)并將其寫(xiě)在作文里，會(huì )更容易打動(dòng)讀者。

　　四、實(shí)踐抒情之法。

　　1.課堂作業(yè)。

　　PPT出示一段描寫(xiě)家鄉的話(huà)語(yǔ)，將其中直接抒情和間接抒情的句子挖空，讓學(xué)生獨立填寫(xiě)。寫(xiě)作后進(jìn)行交流討論，分析寫(xiě)作思路。

　　總結：情貴在真，要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。：劉勰在他的文心雕龍中說(shuō)“情者文之經(jīng)�！敝挥杏蔑枬M(mǎn)的情感直叩讀者心扉，文章才具有內在的魅力。否則，無(wú)論怎樣雕章琢句，都只能是繁采寡情，味之必厭。這句名言告訴了我們抒情的重要性。抒情不是全篇使用，要運用合宜;交流時(shí)要用心體會(huì )別的的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，加以運用;

　　2. 家庭作業(yè)。

　　以“鄉情”或“我的煩惱”為題，寫(xiě)一篇記敘性作文。根據內容特點(diǎn)和表達需要，選擇合適的抒情方式。情感的抒發(fā)要有內容，有憑借。不少于500字。

　　【板書(shū)設計】

　　學(xué)習抒情

　　真實(shí) 獨特

　　直接抒情 間接抒情

　　直抒胸臆 借景抒情

　　變化人稱(chēng) 托物言志

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