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九年級上冊語(yǔ)文《麥琪的禮物》教案（精選12篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的九年級上冊語(yǔ)文《麥琪的禮物》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
九年級上冊語(yǔ)文《麥琪的禮物》教案 1
學(xué)習目標：
1、學(xué)習巧用懸念安排故事情節的寫(xiě)法
2、體會(huì )文中的細節描寫(xiě)
3、品味本文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，展示課題
同學(xué)們，我們常給別人送一些禮物，也常收到別人贈予我們的禮物禮物里飽含著(zhù)真誠的友誼，暖暖的親情，深深的愛(ài)意今天，我們學(xué)習美國小說(shuō)家歐。亨利寫(xiě)的小說(shuō)《麥琪的禮物》，看看這篇小說(shuō)里的禮物包含著(zhù)什么？
二、展示學(xué)習目標
三、講授新課
�。ㄒ唬┙榻B作者
�。ǘz查字詞的預習
饋（kuì）贈，抽噎（yē）
吝（lìn）嗇（sè）鵪（ān）鶉（chún）
晦（huì）澀，相形見(jiàn)絀（chù）
忐（tǎn）忑（tè）不安啜（chu）泣
�。ㄈ⿲W(xué)生根據提示，理清文章思路，劃分結構層次
第一部分（16）開(kāi)端：德拉在圣誕節前籌劃給丈夫買(mǎi)件禮物。
第二部分（724）發(fā)展：寫(xiě)夫婦雙方為給對方買(mǎi)圣誕禮物都忍痛割?lèi)?ài)。
第三部分（2544）高潮和結局：寫(xiě)他們滿(mǎn)懷期待把禮物送給對方時(shí)禮物竟成了毫無(wú)價(jià)值的“廢物”。
第四部分（45）：議論，作者高度評價(jià)了他們的`禮物。
�。ㄋ模┭凶x課文
1、朗讀課文第一部分，思考問(wèn)題：
�。�1）文章開(kāi)始就提到“一塊八角七分錢(qián)”，這些錢(qián)是怎么來(lái)的？這樣寫(xiě)有什么作用？
�。�2）圣誕節就要到了，德拉要為杰姆買(mǎi)一件什么樣的禮物？
2、默讀第二部分，回答問(wèn)題：
德拉和杰姆引以為傲的東西是什么？德拉犧牲了什么為杰姆買(mǎi)了什么圣誕禮物？
3、閱讀第三部分，討論問(wèn)題：
�。�1）杰姆回來(lái)時(shí)看到德拉是一種什么表情？為什么會(huì )有這種表情？
�。�2）他們買(mǎi)給對方的禮物，可以說(shuō)是一種巧合，這樣的巧合可信嗎？
�。�3）課文第34小節中有這樣一句“麥琪帶來(lái)了珍貴的禮物，但是其中沒(méi)有那樣東西”聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“東西”指什么？
4、朗讀第四部分，討論問(wèn)題：
�。�1）這一節都講了什么內容？從本段中找出能點(diǎn)明全文主旨的句子，看看表達了作者怎樣的感情？
�。�2）小說(shuō)可以說(shuō)是一部人類(lèi)社會(huì )的百科全書(shū)《麥琪的禮物》歌頌了純潔的愛(ài)情；《我的叔叔于勒》則暴露了親情冷漠的社會(huì )弊病人性既有光明面也有陰暗面，對此你是怎樣認識的？
�。ㄎ澹┓治鋈宋镄蜗螅�
德拉和杰姆
�。┬〗Y文章寫(xiě)作特色：
1、精巧的結構
2、豐富的細節描寫(xiě)
3、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們進(jìn)一步了解了小說(shuō)的特點(diǎn)并讓我們感受到了人間真情的溫暖，對人性有了更深入的思考和認識。
五、布置作業(yè)
改寫(xiě)練習：本文是以德拉賣(mài)掉心愛(ài)的頭發(fā)為杰姆買(mǎi)回表鏈為明線(xiàn)敘事的，試以杰姆賣(mài)掉表為德拉買(mǎi)發(fā)梳為明線(xiàn)改寫(xiě)小說(shuō)的情節。
附：板書(shū)設計
麥琪的禮物
歐·亨利（美）
德拉賣(mài)頭發(fā)買(mǎi)表鏈，無(wú)用的禮物
杰姆賣(mài)表買(mǎi)發(fā)卡，真摯的愛(ài)情
九年級上冊語(yǔ)文《麥琪的禮物》教案 2
[教材分析]
《麥琪的禮物》，是歐·亨利的短篇代表作，小說(shuō)的主要內容是德拉和杰姆這對小夫妻在圣誕節前想互贈禮物，結果卻陰錯陽(yáng)差，兩人珍貴的禮物卻變成了無(wú)用之物。小說(shuō)主題為揭示人性的光明面，歌頌了純潔的愛(ài)情，寫(xiě)得生動(dòng)感人。這篇小說(shuō)，作者巧妙地運用懸念和巧合，使情節波瀾起伏，引人入勝。
[學(xué)生分析]
這是學(xué)生第一次正式接觸小說(shuō)，有著(zhù)極濃的興趣。所以備課時(shí)將重點(diǎn)放在對情節的研究上和體會(huì )主人公純潔善良、關(guān)愛(ài)他人的情感上。
[教學(xué)目的]
�。�、學(xué)習利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)，培養學(xué)生想象和再創(chuàng )造能力。
�。�、學(xué)習主人公純潔善良、關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)良品德。
�。�、領(lǐng)會(huì )小說(shuō)構思之巧妙。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
�。�、小說(shuō)精巧的結構，出乎意料的結局。
�。�、理解作者對小人物身上人性美的歌頌。
�。�、如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)，培養學(xué)生想象和再創(chuàng )造能力。
[教學(xué)設想]
總體構想
摒棄按照小說(shuō)情節“開(kāi)端、發(fā)展……結局”而教的公式，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內容與形式)，理清思路，再深入局部(細部)，仔細揣摩。最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。
這是一篇篇幅較長(cháng)的小說(shuō)，要求學(xué)生應充分預習課文，除了常規做到的借助工具書(shū)解決生難字詞外，須準備用四五百字復述全文大意，注意交代清楚時(shí)、地、人、事、事件的因果。
教學(xué)方法
�。�、復述法。
�。�、討論法。
3、創(chuàng )作法。
教學(xué)步驟
一、導語(yǔ)設計
節日的到來(lái)，你想向整日整年不停奔波勞累的父親、母親表達你最真誠的“愛(ài)”，你想用什么方式呢？
�。▽W(xué)生回答）
剛才我們說(shuō)的是父母與子女之間的愛(ài)，今天我們來(lái)學(xué)一篇美國短篇小說(shuō)家歐·亨利的小說(shuō)，講述主人公德拉、杰姆在圣誕節互贈禮物的故事，表達他們之間最真摯純潔的愛(ài)情。這就是《麥琪的禮物》。
二、粗讀小說(shuō)，整體感知。
1、讀完《麥琪的禮物》，你有何感受？用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達。
�。▽W(xué)生交流：或幸福、或辛酸……）
教師與同學(xué)交流：我讀了這篇小說(shuō)，既為這對夫妻間的感情感到幸福、快樂(lè )，又為他們寒酸的生活感到辛酸。而歐·亨利的作品大多能使讀者有這樣的感受，有人將此種風(fēng)格歸納為“含笑的淚”。
2、A.指定一學(xué)生口述小說(shuō)大意
B.要求全班仔細聽(tīng)，將其講的較粗、錯誤的地方指出，準備補充修正。
C.教師板書(shū)故事情節（一半），學(xué)生補充。（見(jiàn)板書(shū)）
D.請學(xué)生用一句話(huà)概括全文大意。（50字左右）
E.這樣一個(gè)故事，為了表現主人公之間的'什么？（板書(shū)“愛(ài)”）
三、教授課文，研習要素。
1、就這樣一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的故事，歐·亨利將它講得是引人入勝，靠什么呢？——靠構思的巧妙。
本文的巧妙的構思表現在哪？
�。ㄐ〗M討論，交流；教師總結：懸念的運用、結局的出人意料。）
首先，懸念叢生。
德拉一定得給杰姆買(mǎi)圣誕禮物，否則她過(guò)不了這個(gè)節�？墒�，貧窮的她怎樣才能弄到錢(qián)?(懸念初起)后來(lái)德拉賣(mài)掉了夫妻倆引以自豪的兩樣東西中的一樣——頭發(fā)，用賣(mài)發(fā)得來(lái)的錢(qián)，為杰姆買(mǎi)了一條表鏈，并在家中期待著(zhù)杰姆的到來(lái)。讀到這里，我們一定會(huì )以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了�？墒墙苣芬贿M(jìn)門(mén)就盯著(zhù)德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當杰姆聽(tīng)到德拉說(shuō)是剪了發(fā)而買(mǎi)了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢(mèng)中，多次向妻子發(fā)問(wèn)：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說(shuō)你的頭發(fā)沒(méi)有了?”讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛(ài)她了嗎?(懸念接踵而來(lái))繼續讀下去才知道，原來(lái)是杰姆給德拉買(mǎi)了用來(lái)裝飾那一頭長(cháng)發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長(cháng)發(fā)卻沒(méi)有了，難怪他追問(wèn)不休。杰姆哪里來(lái)的錢(qián)呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來(lái)杰姆是賣(mài)了另一件引以自豪的東西——心愛(ài)的懷表，才給妻子買(mǎi)回了成套的發(fā)梳。
其次，結局出人意料，卻又在情理之中。
2、懸念突起，結局出人意料，這體現在很多作家的作品中。下面我請我們同學(xué)也來(lái)當作家，為一篇小小說(shuō)增加結尾。
�。ǔ鍪拘≌f(shuō)《啞夫妻》）
啞夫妻
孫宴明
他是個(gè)啞巴，雖然能聽(tīng)懂別人的話(huà)，卻說(shuō)不出自己的感受。她是他的鄰居，一個(gè)和外婆相依為命的女孩。她一直喊他哥哥他真像個(gè)哥哥，帶她上學(xué)，伴她玩耍，含笑聽(tīng)她嘰嘰喳喳講話(huà)。他只能用手勢和她交談，可她能讀懂他的每一個(gè)眼神。從哥哥注視她的目光里，她知道他有多么喜歡自己。
后來(lái)，她考上了大學(xué)，他便開(kāi)始拼命地掙錢(qián)，然后源源不斷地寄給她。她從沒(méi)拒絕。終于，她畢業(yè)了，參加了工作。然后，她堅定地對他說(shuō)：“哥哥，我要嫁給你!”
他像只受驚的兔子逃掉了，再也不肯見(jiàn)她，無(wú)論她怎樣哀求。她這樣說(shuō)：“你以為我同情你嗎?想報答你嗎?不是，從12歲我就愛(ài)上你了�！笨墒�，她得不到他的回答。
有一天，她突然住進(jìn)了醫院。他嚇壞了，跑去看她。醫生說(shuō)，她喉嚨里長(cháng)了一個(gè)瘤，雖然切除了，卻破壞了聲帶，可能再也講不了話(huà)了。病床上，她淚眼婆娑地注視著(zhù)他。
于是，他們結婚了。很多年以后，沒(méi)有人聽(tīng)他們講過(guò)一句話(huà)。他們用手、用筆、用眼神交談，分享喜悅和悲傷。他們成了相戀男女羨慕的對象。人們說(shuō)，那是一對多么幸福的啞夫妻啊!
愛(ài)情阻擋不了死神的降臨，他撇下她一個(gè)人先走了。
學(xué)生討論，口頭交流。
教師點(diǎn)評，也可朗讀原文結局。
人們怕她經(jīng)受不住失去愛(ài)侶的打擊來(lái)安慰她。這時(shí)，她收回注視他遺像的呆癡目光，突然開(kāi)口講話(huà)：“愛(ài)人已去，謊言也該揭穿了�！�
人們諒訝之余，都感嘆不已，這是一份多么執著(zhù)的、濃厚的、像童話(huà)一樣的愛(ài)呀!從此，她不再講話(huà)，不久也離開(kāi)了人世。戀愛(ài)中的男女仍會(huì )拿他們當做談?wù)摰脑?huà)題，他們常說(shuō)，你聽(tīng)過(guò)那對啞夫妻的故事嗎??
3、分析人物形象。
剛才我們分析了小說(shuō)的情節，下面我們一塊兒來(lái)看看小說(shuō)的人物。
提問(wèn)：你認為德拉、杰姆是怎樣的人？你有何依據？
�。▽W(xué)生回答）
教師總結：我們可以很容易看出這兩位主人公善良、純潔。小說(shuō)人物的性格是比較簡(jiǎn)單的，但作者描寫(xiě)人物的方法卻用了很多。（外貌、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作）
四、總結課文，布置作業(yè)。
1、我們學(xué)了這篇文章，學(xué)到我們在寫(xiě)文章時(shí)要怎樣？
�。�1、構思2、人物描寫(xiě)）
2、作業(yè)：寫(xiě)結局（注意出人意料和人物描寫(xiě)相結合）
九年級上冊語(yǔ)文《麥琪的禮物》教案 3
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)分析人物形象，體會(huì )德拉和吉姆之間凄美的愛(ài)情。
2、學(xué)習運用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�12月25號，是我們大家都非常喜歡的一天，因為這一天是圣誕節，很多人都能收到精美的禮物。
非常巧，今天我們就要學(xué)習歐·亨利的另一個(gè)關(guān)于圣誕禮物的短篇小說(shuō)——《麥琪的禮物》，這到底是一個(gè)怎樣的故事呢?
�。ǘ┱w感知：
1、同學(xué)們課前已經(jīng)預習了這篇文章，我們再跟著(zhù)畫(huà)面來(lái)回憶故事內容，看完后我想請同學(xué)用自己的話(huà)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的內容。(課件2)
圣誕前夜，一對貧窮的夫妻為了給心愛(ài)的人買(mǎi)份禮物，各自犧牲了自己最寶貴的東西：妻子德拉賣(mài)掉了自己的秀發(fā)為丈夫吉姆買(mǎi)來(lái)了精美的表鏈，而丈夫吉姆賣(mài)掉了華麗珍貴的懷表為妻子買(mǎi)來(lái)了漂亮的發(fā)梳。但最后兩個(gè)禮物都沒(méi)有派上用場(chǎng)。
2、同學(xué)們，當你們了解了這個(gè)故事后，有什么感受呢?(學(xué)生交流)
�。ㄈ┢肺墩Z(yǔ)言，體會(huì )人物形象：
1、他們之間真摯的愛(ài)情深深地打動(dòng)了我們，那么文中花了眾多的筆墨描寫(xiě)了德拉對吉姆的愛(ài)。請在文中圈畫(huà)出體現的語(yǔ)句。
(1)、學(xué)生圈畫(huà)、小組交流
(2)、全班交流，互相補充，引導分析。
2、德拉忍痛賣(mài)掉了自己的秀發(fā)，搜遍了全城，為丈夫買(mǎi)了一條精美的表鏈，從中我們能夠深切地感受到她對丈夫的無(wú)私的愛(ài)。那么吉姆呢?文中描寫(xiě)他的行為尤其是買(mǎi)禮物的行為的語(yǔ)句并不多，請同學(xué)們閱讀文中關(guān)于吉姆的描寫(xiě)，仔細體會(huì )，你能感受到他對妻子德拉的濃郁的愛(ài)嗎?(學(xué)生圈畫(huà)、交流)
�。ㄋ模┨骄课恼陆Y尾，理解文題：
德拉和吉姆為了給對方買(mǎi)圣誕禮物，犧牲了自己最最寶貴的東西，文章結尾卻說(shuō)他們的禮物是“最聰明”的、說(shuō)他們是“麥琪”，你是怎么理解的?
(學(xué)生討論、回答)
德拉和吉姆這一對恩愛(ài)夫妻雖然生活困窘無(wú)奈，雖然失去了引以為豪的祖傳金表，滿(mǎn)頭秀發(fā)，但他們卻擁有了純粹的金錢(qián)與物質(zhì)不能帶來(lái)的無(wú)比溫馨與幸福，獲得了真摯、圣潔的愛(ài)，這禮物溢滿(mǎn)了他們的善良與崇高、無(wú)私與奉獻，怎能不稱(chēng)之為“聰明的禮物”呢!
�。ㄎ澹┥罨斫馕恼轮黝}：
然而，當我們沉浸在這份浪漫、真摯的愛(ài)中時(shí)，再來(lái)看這個(gè)故事，心中還會(huì )產(chǎn)生怎樣的感受呢?(或者承前：剛才也有同學(xué)說(shuō)讀了這個(gè)故事后，感到有一點(diǎn)辛酸、遺憾，哪些同學(xué)有同感，來(lái)談一談好嗎?學(xué)生交流。)
是啊，他們付出的代價(jià)太大了，結果也讓我們有些遺憾。如果德拉的秀發(fā)仍然存在，她用了這美妙的發(fā)梳該是多么的'漂亮!如果吉姆的懷表還在，配上那精致的表鏈該是多么的稱(chēng)心!想到這里，我們又怎能不為他們困窘的生活、悲慘的命運而感到悲涼和苦澀呢!
�。┩卣寡由欤�(課件4)
在殘酷的現實(shí)與圣潔的愛(ài)之間，歐·亨利在苦苦思索，同時(shí)也讓我們這些讀者不由得陷入深思。下面我們就來(lái)了解一下歐·亨利其人及其小說(shuō)的主要特點(diǎn)。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：(課件5)
(1)、文中對吉姆如何賣(mài)了懷表買(mǎi)發(fā)梳的過(guò)程并沒(méi)有細致描寫(xiě)，請仿照文章對德拉賣(mài)秀發(fā)買(mǎi)表鏈的經(jīng)過(guò)的描寫(xiě)展開(kāi)想象，進(jìn)行生動(dòng)細致的描寫(xiě)，300字左右。
(2)、請用一句話(huà)來(lái)表達自己對愛(ài)的理解。格式如下：“愛(ài)是冬日的暖陽(yáng)，它使人感到無(wú)限的溫暖”。
九年級上冊語(yǔ)文《麥琪的禮物》教案 4
教學(xué)目的：
1、通過(guò)對人物肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)的分析分析人物性格。
2、學(xué)習利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)。 3、理解純潔善良、關(guān)愛(ài)他人的人性美和相濡以沫的愛(ài)情
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)對人物肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)的分析分析人物性格。
2、理解作者對小人物身上人性美的歌頌。
3、如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
1、討論法。
2、再造想像法。
3、比較法。摒棄按照小說(shuō)情節“開(kāi)端、發(fā)展……結局”而教的公式，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內容與形式)，再深入局部(細部)仔細揣摩，最后又回到全文。
教學(xué)內容過(guò)程：
一、導入：
在1899年的圣誕節即將來(lái)臨的日子里，美國俄亥俄州哥倫布城監獄里，一位囚徒正在為無(wú)錢(qián)給心愛(ài)的女兒買(mǎi)圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。忽然，他想起從前辦過(guò)的《滾石》諷刺幽默雜志，他所寫(xiě)的一些幽默小品和風(fēng)趣故事，是市民們很好的消遣和娛樂(lè )。于是他在監獄準備迎接圣誕節的忙碌中，偷閑匆匆寫(xiě)下了一篇小說(shuō)：《口哨狄克的圣誕禮物》。小說(shuō)獲得很大成功，很快發(fā)表在1899年《麥克盧爾》雜志的圣誕專(zhuān)號上。他終于得到了稿酬，如愿以?xún)數刈屌畠涸谑フQ節得到了心愛(ài)的圣誕禮物。從此后，一發(fā)而不可收，這位囚徒變成了和契訶夫、莫泊桑齊名的短篇小說(shuō)大師。這位由囚徒到作家的人是誰(shuí)?他的創(chuàng )作風(fēng)格是什么?今天我們要學(xué)習的這篇小說(shuō)也是一個(gè)關(guān)于圣誕禮物的故事，這個(gè)故事到底是怎樣的呢?
二、解題：
歐亨利(1862—1910)，本世紀初美國著(zhù)名的短篇小說(shuō)家，也是中國讀者最熟悉的美國作家之一。生于美國一個(gè)醫師的家庭。年輕時(shí)，歐亨利在家鄉一家藥房當學(xué)徒，后來(lái)到西部得克薩斯州做過(guò)牧童、會(huì )計員、土地局辦事員和銀行出納員。在銀行工作期間，由于出納制度不完善，短缺了一筆現金。為了避免受審，他離鄉背井到中南美流浪了幾年，后來(lái)得到妻子病危的消息，回家看望，終于被捕，在俄亥俄州監獄坐了三年的牢。獄中以“歐亨利”為筆名創(chuàng )作短篇小說(shuō)、命運對他來(lái)了點(diǎn)幽默，以一場(chǎng)官司把他變成了一個(gè)具有世界影響的小說(shuō)家。出獄后到了紐約，專(zhuān)門(mén)從事寫(xiě)作，定期為報刊撰稿�？部罋q月，不幸遭遇，流浪生活，監獄禁閉，以及和多種多樣的人接觸，給了歐亨利豐富的創(chuàng )作題材。他一生共創(chuàng )作了三百篇短篇小說(shuō)和一部長(cháng)篇小說(shuō)，著(zhù)名的短篇小說(shuō)有《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩(shī)》和《最后的藤葉》等。他的小說(shuō)從各個(gè)角度揭露了資本主義的黑暗，描寫(xiě)了社會(huì )底層人民的生活和苦痛，頌揚了他們的真誠愛(ài)情和友誼、自我犧牲的高尚行為和對幸福生活的向往。由于他描寫(xiě)的生活畫(huà)卷廣闊，他的作品曾被譽(yù)為“美國生活的幽默的百科全書(shū)”�！钡钬撌⒚墓适麓蠖及l(fā)生在紐約市的大街小巷，特別是曼哈頓區的。作品當中逼真地描寫(xiě)了紐約曼哈頓區一帶的街道、小飯館、舊公寓的氣氛、圖景，所以有人稱(chēng)歐亨利為“曼哈頓的桂冠詩(shī)人”。他的小說(shuō)以詼諧幽默見(jiàn)長(cháng)，往往在幽默中揉進(jìn)辛酸，形成“含淚的笑”的獨特風(fēng)格。小說(shuō)情節生動(dòng)，構思巧妙，結局往往出乎意料，而又符合真實(shí)，令人贊嘆。今天，我們要學(xué)習的《麥琪的禮物》，是歐亨利短篇小說(shuō)中最優(yōu)秀、最典型、最有代表性的作品之一。
三、研習課文:
1、粗讀課文，整體感知，檢查預習情況：
A、掌握文中的`生難字詞，給下列加點(diǎn)的字注音：
抽噎(yè)饋(kuì)贈吝(lì)嗇(sè)鵪(n)鶉(chún)掂(din)斤撥兩
相形見(jiàn)絀(chù)俗不可耐忐(tn)忑(tè)不安
解釋詞義：神經(jīng)質(zhì)掂斤撥兩相形見(jiàn)絀俗不可耐晦澀饋贈
B、指定一學(xué)生口述小說(shuō)大意，全班補充修正
圣誕節前，德拉犧牲了自己引以為傲的美發(fā)為丈夫杰姆買(mǎi)來(lái)圣誕禮物——表鏈;但杰姆放棄了金表為德拉買(mǎi)回美麗的發(fā)梳。兩人珍貴的禮物都成了無(wú)用的東西。 。
C、初步把握小說(shuō)主旨。
2、速讀課文，理清思路：
第一部分：1—7段寫(xiě)德拉無(wú)錢(qián)給愛(ài)人買(mǎi)圣誕禮物而痛苦。
第二部分：8—21段寫(xiě)德拉給愛(ài)人買(mǎi)到了美麗的禮物。
第三部分：22—46段互贈禮物。
第四部分：47--48段篇末點(diǎn)題，作者贊美禮物。
(解說(shuō)：這是一個(gè)過(guò)渡性的教學(xué)環(huán)節，是本教時(shí)口述大意的深化，又是下課時(shí)重難點(diǎn)突破的必要準備。)
四、布置作業(yè)：
1、再讀課文，思考小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?作者是如何刻畫(huà)的?
2、歐亨利的小說(shuō)構思極其巧妙，本文中是怎樣具體體現的?
九年級上冊語(yǔ)文《麥琪的禮物》教案 5
教學(xué)目的:
1.通過(guò)學(xué)習,了解小說(shuō)的內容。
2.學(xué)會(huì )賞析文中的精彩片斷。了解文中巧合與懸念的寫(xiě)作技巧。
3.通過(guò)學(xué)習和人物的分析，學(xué)會(huì )尊重他人的愛(ài)，學(xué)會(huì )去愛(ài)他人。
4.結合生活實(shí)際，列舉身邊的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀小說(shuō)和賞析精彩片斷的同時(shí)，歸納出小說(shuō)的主題：尊重他人的愛(ài)，學(xué)會(huì )去愛(ài)他人。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生認識到怎樣才能做到
教學(xué)過(guò)程：
一.新課導入
今天有很多教師來(lái)我們班聽(tīng)課，大家緊不緊張？愿不愿意多展示自己？好。我想先問(wèn)一下，圣誕節是什么時(shí)侯？對，12月25日，是耶穌的生日。每到這個(gè)節日，人們總愛(ài)互贈禮物，這種風(fēng)俗是怎樣形成的呢？據《圣經(jīng)》記載，當耶穌降生時(shí)，梅爾基奧爾、加斯帕、巴爾撒澤從東方來(lái)到耶路撒冷給他送來(lái)禮物，這三位圣人，我們稱(chēng)他們?yōu)辂滅�，是他們首開(kāi)圣誕贈禮的風(fēng)俗。
今天我們一起來(lái)學(xué)習短篇小說(shuō)《麥琪的禮物》
二.新課過(guò)程
1.作者簡(jiǎn)介
作者歐。亨利，美國著(zhù)名的短篇小說(shuō)家，其作品構思新穎，語(yǔ)言詼諧，結局常常出人意料。代表作有《麥琪的禮物》、《警察和贊美詩(shī)》、《沒(méi)完沒(méi)了的故事》、《最后的`藤葉》。
2.粗讀課文，把握情節
請大家將課文速讀一遍，思考：這篇小說(shuō)講述了一個(gè)怎樣的故事？
�。ㄗx完后指名講述）
3.精讀課文，挖掘主題
討論：○1兩人珍貴的禮物最后卻變成了無(wú)用的東西，你覺(jué)得德拉與杰姆這樣做值不值？
○2不錯，他們獲得了最珍貴的禮物，他們是最聰明的人，請同學(xué)們齊聲朗讀課文最后一自然段，讀后提問(wèn)：作者既然認為德拉夫婦”是最聰明的”人，為什么又說(shuō)他們是倆個(gè)”笨孩子”、“極不聰明”？
4.品讀課文，深化主題
○1藝術(shù)上的巧合與情節上的懸念是本文的一大特色，作者制造了哪些懸念？
○2本文詰言幽默風(fēng)趣，還有豐富的細節描寫(xiě)和多種表現手法，試將你喜歡的地方找出來(lái)，給大家讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
5.結合生活，討論主題
教師引導：德拉夫婦雖然獲得的是無(wú)用的禮物，但他們卻得到了世上最寶貴的東西——愛(ài)。在我們的成長(cháng)過(guò)程中，你獲得過(guò)或感受到過(guò)愛(ài)嗎？難道我們僅僅只能向他人索取得、享受愛(ài)嗎？那該怎么辦？（指名回答）對，我們要尊重他人的愛(ài)，更要學(xué)會(huì )愛(ài)他人。
在我們的生活中，哪些關(guān)愛(ài)他人的事例曾讓你感動(dòng)？（指名講述）
我們的子弟兵、抗洪英雄高建成，為了人們的生命財產(chǎn)安全，舍生取義；人民的優(yōu)秀兒女、白衣天使葉欣，面對致命的非典，敢于犧牲；我國的希望工程，又有多少中華兒女慷慨解囊，鼎力相助��！
我們同處一片藍天下，同呼吸、共命運，我們的生活需要愛(ài)，也處處充滿(mǎn)了愛(ài)。讓我們一起高歌《愛(ài)的奉獻》
6.小結。（略）
九年級上冊語(yǔ)文《麥琪的禮物》教案 6
教學(xué)目的：
1、作品巧妙的構思；引人入勝的懸念，出人意料的結尾。
2、詳略得當的處理材料的方法。體會(huì )人性美，人情美。讓學(xué)生學(xué)會(huì )尊重他人的愛(ài)，并學(xué)會(huì )愛(ài)他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清情節，把握思想內容，體會(huì )精巧的構思。
教學(xué)難點(diǎn)：
材料詳略的處理，及重要語(yǔ)句的分析。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
《圣經(jīng)》上記載著(zhù)這樣一個(gè)故事：耶穌降生時(shí)，三個(gè)賢人麥琪從東方耶路撒冷趕來(lái)送給他禮物：“光明之王”梅爾基奧爾贈送黃金表示尊貴，“潔白者”加斯帕贈送乳香象征神圣，巴爾薩澤贈送毒藥預示著(zhù)基督后來(lái)遭受迫害而死。從此以后，西方在圣誕節這一天互相贈送禮物來(lái)表達自己心中最真摯的感情，因而演繹了許多動(dòng)人的故事。美國作家歐。亨利的《麥琪的禮物》就是一個(gè)感人至深的故事。
二、復習小說(shuō)三要素，了解小說(shuō)的閱讀方法。
提問(wèn)：什么是小說(shuō)的三要素？怎樣閱讀小說(shuō)？
小說(shuō)三要素：人物，環(huán)境，情節。
閱讀小說(shuō)可分三步：1明作家，知背景
2讀小說(shuō)，析要素
3深分析，挖主題
三、明作家，知背景
歐·亨利，美國著(zhù)名的短篇小說(shuō)家。一生創(chuàng )作了三百多篇短篇小說(shuō)，代表作有《麥琪的.禮物》，《警察與贊美詩(shī)》，《最后一片藤葉》等。他的作品以輕松幽默的筆調，描寫(xiě)了大都市里小人物的不幸命運和美好的品質(zhì)，揭露了上層社會(huì )的虛偽無(wú)恥與專(zhuān)橫腐敗。藝術(shù)上精于構思，往往有曲折的情節與出人意料的結尾，使人回味無(wú)窮。
世界三大短篇小說(shuō)之王：莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》
契珂夫（俄）《變色龍》
歐。亨利（美）《麥琪的禮物》
四、指導學(xué)生閱讀課文，整體把握全文（讀小說(shuō)，析要素）
1、下列詞語(yǔ)正音，釋義。
抽噎（yè）饋（kuì）贈吝（lì）嗇（sè）鵪（n）鶉（chún）
掂（din）斤撥兩相形見(jiàn)絀（chù）俗不可耐忐（tn）忑（tè）不安
2、速默讀課文，標好自然段，找出小說(shuō)三要素。
提問(wèn)：（1）小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？
�。�2）故事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？
�。�3）小說(shuō)主要敘述了一個(gè)什么樣的故事？
圣誕節前，德拉犧牲了自己引以為傲的美發(fā)為丈夫杰姆買(mǎi)來(lái)圣誕禮物——表鏈；但杰姆放棄了金表為德拉買(mǎi)回美麗的發(fā)梳。兩人珍貴的禮物都成了無(wú)用的東西。
3、細讀課文，了解課文內容結構。
明確：小說(shuō)以時(shí)間先后為序，可分為三部分。
第一部分：德拉為丈夫買(mǎi)禮物。
第二部分：杰姆送德拉禮物。
第三部分：作者的議論。
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設計思想：
前輩語(yǔ)文大師們說(shuō)，課本無(wú)非是個(gè)例子，這是很有見(jiàn)地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個(gè)引子，是一些觸點(diǎn)的集合，教師要把這個(gè)小文本通過(guò)你和學(xué)生的共同學(xué)習、研討演變成大文本。說(shuō)它是引子，是因為我們要據課本引出好多與課本有關(guān)的課內知識、一般能力的學(xué)習，也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識、綜合能力的學(xué)習。說(shuō)它是一些觸點(diǎn)的集合，是因為文本蘊藏著(zhù)很多能觸動(dòng)讀者思考的元素（點(diǎn)），這些元素涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認識水平、接收能力等的差異而不同。語(yǔ)文教學(xué)中要貫徹這種大文本觀(guān)。本文反映了人性中美的一面，就可以引導學(xué)生由此深入生活，去找尋人性中更多的美，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的丑進(jìn)行比較，也可以讓學(xué)生舉出一些現實(shí)生活所表露出來(lái)的人性中丑的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗什么是值得稱(chēng)道的人性美。另外，讓學(xué)生復述、概括、理清脈絡(luò )，這是一條由具體到概括的邏輯訓練線(xiàn)路，經(jīng)常訓練，有利于學(xué)生很快把握文章的'思路。
教學(xué)過(guò)程：
一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據情節的發(fā)展讀出起伏，確實(shí)能感染學(xué)生。
二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節、人物言行談一兩點(diǎn)感受。
三、找幾個(gè)朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。
四、復述課文。
五、概括文章主要內容。
六、理清文章脈絡(luò )。
1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線(xiàn)索：明線(xiàn)寫(xiě)德拉，暗線(xiàn)寫(xiě)杰姆。
2.讓學(xué)生根據文章情節，順著(zhù)兩條線(xiàn)索往下捋，找出明暗線(xiàn)的交替變化和融合。參見(jiàn)教材分析部分的本文線(xiàn)索。
3.劃分文章的結構層次。參見(jiàn)教材分析部分的本文結構。
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一、設計理念：
1、以讀為基點(diǎn)，培養學(xué)生整體感知課文內容的能力
2、以自學(xué)為重點(diǎn)，引導學(xué)生體悟小說(shuō)主題
3、以師生互動(dòng)為基本形式，培養學(xué)生對小說(shuō)。寫(xiě)作特色的感知能力
4、以體驗為基礎，培養學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力
二、設計思路：
1、以“讓學(xué)生帶著(zhù)社會(huì )生活的體驗走進(jìn)課堂”解讀課文，以“讓學(xué)生帶著(zhù)對社會(huì )的理解”走向學(xué)生生活，讓學(xué)生在感悟中體驗愛(ài)的真諦，培養學(xué)生尊重他人的愛(ài)，學(xué)會(huì )去關(guān)愛(ài)他人。
2、以“自讀————互動(dòng)————延伸”為課堂教學(xué)基本思路。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、導入：同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽(tīng)流行歌曲，歌手滿(mǎn)文軍的《懂你》曾多次打動(dòng)我的心，我把這首歌推薦給大家。讓我們一起來(lái)欣賞這首歌。（聽(tīng)歌之后請學(xué)生說(shuō)感受，相互交流。）由愛(ài)導入作家歐。亨利小說(shuō)《麥琪的禮物》，板書(shū)課題。
二、師生互動(dòng)互學(xué)，感知課文
1、學(xué)生自讀課文，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括小說(shuō)的故事情節。
2、德拉與杰姆的愛(ài)讓人感動(dòng)，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)家庭，了解這個(gè)家庭吧。請同學(xué)們細讀課文，找出文中描寫(xiě)他們家庭經(jīng)濟情況、夫妻之間感情的句子。
�、賻熒涣�，明了：生活很拮據。在這樣的家庭中，家中唯一值錢(qián)的`是什么？（只有妻子美麗的長(cháng)發(fā)，丈夫祖傳的金表。）為了給自己最親愛(ài)的人在圣誕節送一份珍貴的禮物，它們唯一的做法只能是什么？
完成板書(shū)：
德拉賣(mài)掉頭發(fā)買(mǎi)表鏈
杰姆賣(mài)掉金表買(mǎi)發(fā)梳
德拉、杰姆為了給對方買(mǎi)禮物，必須舍棄自己最珍貴的東西，這說(shuō)明他們之間的感情很深，請同學(xué)們找出文中寫(xiě)他們夫妻之間感情的句子。
完成板書(shū)：
頭發(fā)買(mǎi)表鏈給夫
真摯無(wú)私的愛(ài)
金表買(mǎi)發(fā)梳給妻
師生明了：他們夫妻二人，愛(ài)之深，情之濃，意之切�？嚯y的生活并沒(méi)有消磨盡他們純真的感情。為了給對方以愛(ài)，能舍棄自己最心愛(ài)的東西。他們勇于自我犧牲，無(wú)私奉獻，仍保持著(zhù)純樸、善良的美德。正是這種美德震憾著(zhù)我們的心靈、凈化著(zhù)我們的靈魂，讓我們體會(huì )到人間真情。
他們彼此之間為對方購買(mǎi)禮物的最初愿望實(shí)現了沒(méi)有？（學(xué)生回答）
師生討論：這是不是一種遺憾？遺憾的是什么？不遺憾的又是什么？（小組討論）
師生明了：這或許是一種遺憾，故事的結局有點(diǎn)令人辛酸，但他們從中得到了彼此完整的心，完整的愛(ài)，這種愛(ài)是豪宅永遠體會(huì )不到擁有不了的。盡管禮物失去了本身的價(jià)值，但通過(guò)討論我們知道：他們?yōu)閷Ψ劫I(mǎi)禮物所表現出的情感已遠遠超出了這精美禮物本身的價(jià)值，歐亨利小說(shuō)給我們展現了這樣一個(gè)既在意料之外，又在情理之中的凄美的情感故事————一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情。
三、走出課文，感悟生活
的確，在我們的生活中，朋友一個(gè)會(huì )心的微笑，親友一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，同學(xué)一句溫馨的祝福，父母一句深情的叮嚀，足可以溫暖我們的心，讓我們能夠勇敢地面對凄風(fēng)苦雨，使我們懂得生活的苦難算不了什么，因為我們的心中有愛(ài)。在你的生活中，你是否意識到了？請同學(xué)們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，默想幾分鐘，讓思緒飄揚，然后我們來(lái)聽(tīng)大家的愛(ài)的訴說(shuō)。（思考幾分鐘后學(xué)生表達交流）
教學(xué)總結：
同學(xué)們，我希望我們每個(gè)人心中都能擁有愛(ài)，我更希望你們能用優(yōu)美的文字記下愛(ài)的足跡，愿愛(ài)永恒！謝謝！
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一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1.作品巧妙的構思：引人人勝的懸念，出人意料的結尾。
2.詳略得當地處理材料的方法。
(二)能力訓練點(diǎn)
領(lǐng)悟重要語(yǔ)句的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
崇高善良的人性，純潔，高尚的愛(ài)情。
尊重他人的愛(ài)，學(xué)會(huì )去愛(ài)他人。
(四)美育滲透點(diǎn)
體會(huì )人性美，人情美。
二、學(xué)法引導
讀作品一想問(wèn)題一總結思想內容一品評藝術(shù)特點(diǎn)
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1.重點(diǎn)
理清情節，把握思想內容，體會(huì )精巧的構思。
2.難點(diǎn)
材料詳略處理，以及重要語(yǔ)句的分析。
3.疑點(diǎn)
故事的結局是—種遺憾還是—種美?
4.解決方法，
通過(guò)閱讀課文，復述故事，在把握小說(shuō)情節。通過(guò)設計問(wèn)題發(fā)揮想像補充略寫(xiě)材料，比較作者詳略處理的好處。
四、師生互動(dòng)設計
1.學(xué)生熟悉課文，復述故事情節
2.討論分析：
�、偈フQ前夕，德拉給杰姆買(mǎi)禮物的標準是什么?而家境的介紹對情節收展有何作用?
�、谖闹惺窃鯓訋в锌鋸埵址ń榻B杰姆夫婦，兩樣特別引以為像的東西?
�、畚闹袨槭裁礇](méi)有寫(xiě)杰姆收到德拉送表鏈的過(guò)程以及所表現出來(lái)的欣然與感慨?
�、苄≌f(shuō)為什么只寫(xiě)了德拉買(mǎi)禮物的全過(guò)程，而只字末提杰姆買(mǎi)禮物的過(guò)程呢?
3.總結歸納主題
五、教學(xué)步驟
(一)明確目標
1.理清故事情節
2、掌握小說(shuō)主題
(二)教學(xué)過(guò)程：
1.介紹世界三大短篇小說(shuō)之王，初中學(xué)習過(guò)的作品有：
莫泊桑(法)《我的叔叔于勒》
契訶夫(俄國)《變色龍》
歐·亨利(美)《麥琪的禮物》
歐·亨利終其—生，共創(chuàng )作了三百余篇短篇小說(shuō)，若一言以蔽之，則可以說(shuō)：它都體現了作家對健康的人性與健康的社會(huì )的強烈向往與追求!它歌頌著(zhù)小人物在貧困生存中的善良，相濡以沫的真淳的品格，盡管不無(wú)蒼涼的苦笑；它們揭露著(zhù)那些“社會(huì )寵兒”的驕奢淫逸，爾虞我詐，寡廉鮮恥的卑劣本質(zhì)，雖然表面上輕松乃至調侃；它們的怒斥著(zhù)社會(huì )的丑惡黑暗，卻以“鬼臉”笑謔……
2.看課文后，復述情節。
3.用一句話(huà)概括情節：
一對夫妻在圣誕來(lái)臨之際為對方準備了最驚喜的禮物，而禮物卻失卻了作用。
4.小說(shuō)中德拉給丈夫買(mǎi)禮物的標準是什么?而家中有無(wú)條件?
精致珍奇而真有價(jià)值的。小說(shuō)的開(kāi)頭交代家境，表明沒(méi)有條件。
5.小說(shuō)的結尾夫妻倆所買(mǎi)的禮物是否“精致，珍奇而真有價(jià)值的?”(學(xué)生自由討論)
6.歸納小說(shuō)的主題
小說(shuō)寫(xiě)了平民中間發(fā)生的一件小事：夫妻因為沒(méi)有錢(qián)為對方買(mǎi)圣誕禮物，不得不各自賣(mài)掉自己最寶貴的.東西，意使彼此愿望卻落空，但卻擁有更為溫馨的愛(ài)，表現了貧困之中，無(wú)私的愛(ài)的美好純潔，也從另一個(gè)側面反映平民生活的悲慘。
(三)總結、擴展
小說(shuō)中盡管社會(huì )是無(wú)情冷酷的，平民生活是無(wú)奈凄慘的，但人性的善良和崇高在那樣的環(huán)境中更顯的震揍人心，更讓人感慨萬(wàn)分；可人性中有美好的一面，也有丑惡的一面，完成書(shū)后練習四
(五)布置作業(yè)
1.小說(shuō)中哪些情節突出表現人物無(wú)私的愛(ài)?用了哪些描寫(xiě)方法?
文中帶夸張手法介紹杰姆夫婦兩樣特別引以為豪的東西，而各自為了對方又犧牲了自己的物品。
德拉為最后的決定而經(jīng)過(guò)的一段神態(tài)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)。
2.思考小說(shuō)情節設計上有何精巧之處，完成書(shū)后練習二。
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[教學(xué)目標及重點(diǎn)]
1.領(lǐng)會(huì )小說(shuō)層層設置懸念的精巧結構。
2.通過(guò)對主人公內心感情世界的探究分析,培養學(xué)生“尊重他人的愛(ài),學(xué)會(huì )去愛(ài)他人”的優(yōu)良品德。
[教學(xué)課型及課時(shí)]
1.教讀課
2.一課時(shí)
[教學(xué)方法]
1.篩選信息,概括要點(diǎn)
2.再造想像法。
[媒體設計]
多媒體投影儀
[教學(xué)步驟]
一、導入新課
一見(jiàn)到大家精神的樣子，我就感到非常高興！我對大家有著(zhù)非常好的印象，我非常高興有這樣一個(gè)機會(huì )跟大家一起學(xué)習,愿我們今天的學(xué)習合作愉快！今天，在學(xué)習之前，我首先給同學(xué)們講一個(gè)一份圣誕禮物造就一個(gè)偉大作家的故事。在1899年的圣誕節即將來(lái)臨的美國哥倫布城監獄里，一位囚徒，正在為無(wú)錢(qián)給心愛(ài)的女兒買(mǎi)圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。他冥思苦想，用什么辦法可以?huà)甑藉X(qián)呢?忽然，他想起在從前辦過(guò)的一份雜志上，他因寫(xiě)了一些幽默小品和風(fēng)趣故事而得到了豐厚的稿酬。為什么不再試試呢?——他想。于是他在監獄準備迎接圣誕節的忙碌中，偷閑匆匆寫(xiě)下了一篇小說(shuō)：《麥琪的禮物》。小說(shuō)一發(fā)表，就引起了美國社會(huì )的極大轟動(dòng)。這個(gè)罪犯也得到了豐厚的稿酬，如愿以?xún)數刈屌畠涸谑フQ節得到了心愛(ài)的圣誕禮物。從此后，他一發(fā)而不可收，寫(xiě)出了許多優(yōu)秀的短篇小說(shuō)，成為世界著(zhù)名的短篇小說(shuō)大師。同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎?(歐·亨利)對，是歐·亨利。今天我們就來(lái)共同地學(xué)習一下這篇曾經(jīng)引起巨大轟動(dòng)的短篇小說(shuō)篇——《麥琪的禮物》。
二、教學(xué)新課
�。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目標及重點(diǎn)（略）
�。ǘ┱w感知
讓學(xué)生整體了解、回顧小說(shuō)的故事情節
�。ㄈ⿴熒餐辛曊n文
�。ㄒ詫W(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）
1.《麥琪的禮物》敘寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事？
明確：《麥琪的禮物》敘寫(xiě)了一個(gè)一對窮困的年輕夫婦為互贈圣誕禮物而忍痛賣(mài)掉引以自豪的長(cháng)發(fā)和懷表，卻換來(lái)了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事。
2.小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?誰(shuí)著(zhù)墨比較多？
明確：德拉和杰姆，德拉著(zhù)墨更多。
3.你認為德拉是個(gè)什么樣的女性?
明確：(學(xué)生可以分組討論，然后回答)德拉是美的化身，她不僅人長(cháng)得漂亮，尤為可貴的是心地純潔善良，對丈夫一往情深，為了愛(ài)可以犧牲一切。
4.然后，逐步引導學(xué)生看課文：作者是怎樣描寫(xiě)女主人公德拉的？（小說(shuō)是如何刻畫(huà)德拉的?）
明確：有肖像描寫(xiě)：瘦小靈活、身材纖細、兩眼晶瑩明亮……但是，作者著(zhù)重描寫(xiě)的是她的頭發(fā)，動(dòng)詞“瀉”的運用極為形象傳神。
5.為什么作者著(zhù)力地去描寫(xiě)德拉的長(cháng)發(fā)？你覺(jué)得主人公德拉漂亮不漂亮？
明確：因為德拉的長(cháng)發(fā)是她的最寶貴的東西，這不僅展現了主人公美麗的外表，更折射出女主人公純潔善良的美好心靈。（教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生朗讀這些文字，并運用再造想像，讓美麗的德拉在自己的眼前活起來(lái)。）
6.男主人公杰姆在文章中一出場(chǎng)，從外表上看，他是個(gè)什么樣子的人？
明確：他是個(gè)很瘦削、非常嚴肅的、可憐的人。
7.當見(jiàn)到自己的已經(jīng)剪掉頭發(fā)的妻子的時(shí)候，杰姆是怎樣的表情？
�。▽W(xué)生找、讀課文，篩選課文信息）
8.在這種表情的背后，我們的.杰姆在想什么？
教師點(diǎn)撥學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，把這一神情下的杰姆的心理補充出來(lái)，這樣就可以切身體會(huì )出杰姆對德拉的感情。
9.你認為我們的杰姆又是怎樣的一個(gè)人呢？你覺(jué)得杰姆可愛(ài)嗎?
明確：（學(xué)生討論回答）小說(shuō)寫(xiě)杰姆的文字雖說(shuō)沒(méi)有寫(xiě)德拉的多，但并不影響他的可愛(ài)。他為了給妻子帶去節日的快樂(lè )，甘愿犧牲祖傳的、也是自己最引以自豪的金表，足見(jiàn)其對德拉的感情之真。尤為突出的是，他不像一般的男人那樣粗枝大葉，他對妻子體貼人微，他就知曉妻子夢(mèng)寐以求的是那百老匯路一個(gè)櫥窗里的一套純玳瑁發(fā)梳，這里又顯現杰姆對德拉的感情之深。難怪杰姆看到失去長(cháng)發(fā)的德拉時(shí)，是那般的神情恍惚。
10.這個(gè)結局你感到遺憾嗎？
明確：雖然兩位主人公的好意都落空了，但這并不是一個(gè)事與愿違而令人遺憾的結局。因為德拉和杰姆彼此都送給了對方一顆最真摯的心，他們之間體貼入微、相濡以沫的感情，才是彼此間最珍貴的禮物。這是神圣的、充滿(mǎn)愛(ài)的、放射著(zhù)人性美光彩的、寓意深遠的禮物。
11.人們都說(shuō)歐·亨利是個(gè)編故事的能手。他能運用巧妙的構思將一個(gè)簡(jiǎn)單的故事說(shuō)得引人人勝。然后，由學(xué)生自己總結出課文層層設置懸念的精巧結構。（學(xué)生板書(shū)）
明確：德拉一定得給杰姆買(mǎi)圣誕禮物，否則她過(guò)不了這個(gè)節�？墒�，貧窮的她怎樣才能弄到錢(qián)?(懸念初起)后來(lái)德拉賣(mài)掉了夫妻倆引以自豪的兩樣東西中的一樣——頭發(fā)，用賣(mài)發(fā)得來(lái)的錢(qián)，為杰姆買(mǎi)了一條表鏈，并在家中期待著(zhù)杰姆的歸來(lái)。讀到這里，我們一定會(huì )以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了�？墒墙苣芬贿M(jìn)門(mén)就盯著(zhù)德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當杰姆聽(tīng)到德拉說(shuō)是剪了發(fā)而買(mǎi)了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢(mèng)中，多次向妻子發(fā)問(wèn)：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說(shuō)你的頭發(fā)沒(méi)有了?”讀到這里，我們心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛(ài)她了嗎?(懸念接踵而來(lái))繼續讀下去才知道，原來(lái)是杰姆給德拉買(mǎi)了用來(lái)裝飾那一頭長(cháng)發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長(cháng)發(fā)卻沒(méi)有了，難怪他追問(wèn)不休。杰姆哪里來(lái)的錢(qián)呢?(懸念又起)直到最后，我們才明白：原來(lái)杰姆是賣(mài)了他最以自豪的東西——心愛(ài)的懷表，才給妻子買(mǎi)回的成套的發(fā)梳。
12.師生共同沉浸在音樂(lè )世界里,閉上眼睛,回顧小說(shuō)的故事情節,想象故事情景,用心去體會(huì )小說(shuō)層層設置懸念的巧妙構思.(播放歌曲《甘心情愿》)
教師點(diǎn)撥：如作者所說(shuō)，這是一個(gè)沒(méi)有曲折，不足為奇的故事，可是歐·亨利不愧是一個(gè)編織故事的能手，那套發(fā)梳和白金表鏈就是他編織故事的金絲和銀絲，圍繞它們，作者設置了一個(gè)又一個(gè)懸念，正是這些懸念緊緊抓住了我們的心。
13.我們同學(xué)們多愁善感，讀完《麥琪的禮物》這篇小說(shuō)后，我們的心情又是什么樣的呢？
明確：我們對德拉和杰姆這對貧困的小夫妻寄以深深的同情，并感到非常的辛酸。
14.在這篇凄美動(dòng)人的故事中，我們應從德拉和杰姆身上汲取哪些可貴的東西？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)）
明確：學(xué)會(huì )去愛(ài)他人，理解、尊重他人的愛(ài)。
15.一談到“愛(ài)”這個(gè)話(huà)題，老師感慨頗多。老師想起了這樣一個(gè)故事：（講一個(gè)感人的故事，爭取聲情并茂，感人淚下）是的，我們每個(gè)人都得到了來(lái)自社會(huì )各個(gè)方面的關(guān)愛(ài)，我們應當怎樣對待呢？
明確：學(xué)會(huì )去愛(ài)他人，理解、尊重他人的愛(ài)。
三、總結梳理，回扣目標
《麥琪的禮物》小說(shuō)通過(guò)層層設置懸念的精巧結構敘寫(xiě)了一個(gè)一對窮困的年輕夫婦為互贈圣誕禮物而忍痛賣(mài)掉引以自豪的長(cháng)發(fā)和懷表，卻換來(lái)了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事，贊美了主人公善良的心地和相濡以沫的愛(ài)情，使我們看到了鐫刻在他們身上的“尊重他人的愛(ài),關(guān)愛(ài)他人”的金子般的優(yōu)良品德。
[布置作業(yè)]
學(xué)習完這篇小說(shuō)后，你的心�？隙ň镁秒y以平靜，你一定有很多話(huà)要對你的親朋好友訴說(shuō)。把你所要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，課下同學(xué)們交流一下，看誰(shuí)寫(xiě)的話(huà)語(yǔ)最感人。
九年級上冊語(yǔ)文《麥琪的禮物》教案 11
教學(xué)目標
1、領(lǐng)會(huì )小說(shuō)構思之巧妙，學(xué)習運用懸念、巧合組織情節的方法
2、品味、學(xué)習文中的細節描寫(xiě)領(lǐng)會(huì )文章幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言特色
3、學(xué)習主人公善良、純潔的美好心靈和關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)良品德
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、小說(shuō)精巧的結構，出乎意料的結局
2、理解作者對小人物身上人性美的歌頌
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
生活中，我們每個(gè)人都會(huì )有接受別人禮物或者饋贈別人禮物的機會(huì )，禮物往往代表了一種情感的傳遞，表現著(zhù)人與人之間的某種情愫然而禮物的輕重，是否就完全代表情感的厚薄呢？禮物的價(jià)值就完全決定情感的價(jià)值嗎？今天，歐·亨利會(huì )告訴你關(guān)于這方面問(wèn)題的答案，讓我們一起來(lái)學(xué)習《麥琪的禮物》
二、作者簡(jiǎn)介
歐·亨利，美國著(zhù)名短篇小說(shuō)家他一生的經(jīng)歷非常豐富幼年喪母，15歲即走向社會(huì )，先后做過(guò)藥房學(xué)徒、牧羊工、會(huì )計和銀行出納員等后來(lái)他被人控告，涉嫌盜用公款，為了避免受審，他背井離鄉到處流浪后因妻子病重，冒險回家而被捕入獄貧困的歲月、流浪的生活、監獄的禁閉，以及和各種各樣人物的接觸，大大豐富了他的創(chuàng )作題材于是，他在獄中開(kāi)始了寫(xiě)作生涯
他小說(shuō)的主要風(fēng)格：
1、“含淚的笑”
2、“歐·亨利手法”——出人意料的結局3、善用夸張和比喻，小說(shuō)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，詼諧俏皮
三、研習課文
1、速讀課文，整體感知
小說(shuō)篇幅較長(cháng)，約4000字，宜訓練速讀，以每分鐘500字計，要求學(xué)生8分鐘內讀完
�。�1）掃清字詞障礙，掌握下列詞語(yǔ)
抽噎饋贈掂斤播兩相形見(jiàn)絀
�。�2）整體感知：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)講了一個(gè)什么故事
�。�3）小說(shuō)主要人物是誰(shuí)？
�。�4）粗略談?wù)劚疚谋磉_的主題是什么
明確：小說(shuō)的主要人物是杰姆和德拉夫婦，故事并不復雜，講的是圣誕節快到了，夫婦二人想互相贈送禮物，但家境拮據，無(wú)奈之下，只能賣(mài)掉自己心愛(ài)的東西換回對方心愛(ài)的東西結果妻子賣(mài)掉了美麗的長(cháng)發(fā)，給丈夫買(mǎi)了白金表鏈；而丈夫卻賣(mài)掉了祖傳的金表，給妻子買(mǎi)來(lái)了她向往已久的發(fā)梳珍貴的禮物變成無(wú)用的東西其實(shí)，他們得到比任何實(shí)物都寶貴的東西——真愛(ài)
2、具體研析，突出重點(diǎn)
教師導學(xué)：
本文題為“麥琪的禮物”，大家又讀過(guò)了小說(shuō)，你能?chē)@“禮物”來(lái)提出問(wèn)題嗎？可以是文章內容方面的，也可以是寫(xiě)作手法方面的，比一比，看誰(shuí)的問(wèn)題提得有力度，有深度學(xué)生交流后整理，教師補充，梳理
可能提出來(lái)的問(wèn)題有：
�。�1）是誰(shuí)要購買(mǎi)贈送禮物？會(huì )買(mǎi)什么樣的禮物？既然家境貧寒，為什么還要購買(mǎi)禮物？雙方是怎樣實(shí)現為對方購買(mǎi)禮物愿望的？
�。�2）作者為什么在文章快結束時(shí)才交代故事的結局？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。�3）德拉賣(mài)掉金發(fā)買(mǎi)來(lái)白金表鏈，杰姆賣(mài)掉金表買(mǎi)來(lái)發(fā)梳，珍貴的禮物都成了無(wú)用的東西，真是“無(wú)巧不成書(shū)”，這樣的巧合可信嗎？
�。�4）作者在文末圍繞禮物這樣議論道：“在所有饋贈禮物的人當中，他們兩個(gè)是最聰明的在一切授受禮物的人當中，像他們這樣的人也是最聰明的”這句話(huà)有什么含義？
�。ń庹f(shuō)：以上設計著(zhù)眼尋找一個(gè)恰當的切入點(diǎn)這個(gè)點(diǎn)“尋”好了，“尋”對了，就可一線(xiàn)以串珠，拎起全文饋贈圣誕禮物是本文的中心線(xiàn)，圍繞這個(gè)點(diǎn)便可生發(fā)出一連串的問(wèn)題，較為深入地理解全文構思之巧妙，文章的主題已寓于這些問(wèn)題之中了問(wèn)題盡量要由學(xué)生提出，提出問(wèn)題的過(guò)程，實(shí)際上也就是深入研習文章的過(guò)程，培養思維能力，分析能力的過(guò)程能夠提出問(wèn)題，便已成功了一半學(xué)生如果提得不夠深入和全面，教師應啟發(fā)之，誘導之教師的作用還表現在對問(wèn)題的梳理上，這樣才能有效地調控課堂進(jìn)程，指導學(xué)生學(xué)習）研討、解答上述問(wèn)題
明確：
�。�1）德拉要買(mǎi)贈送禮物，要買(mǎi)有價(jià)值的禮物之所以要購買(mǎi)禮物是因為德拉對杰姆的.愛(ài)雙方都通過(guò)變賣(mài)自己最值錢(qián)的東西換來(lái)了給對方的最好的禮物
�。�2）在故事的結尾交代結局，這樣會(huì )使人物的活動(dòng)更為突出，人物形象更加豐滿(mǎn)，使小說(shuō)的主題更加耐人尋味
�。�3）不可信，這是作者的想象，因為只有這樣設計才可見(jiàn)愛(ài)的深沉，愛(ài)可以創(chuàng )造一切
�。�4）他們不管是贈送和接受，都理解了對方的愛(ài)，帶著(zhù)愛(ài)來(lái)看待禮物，那么禮物就無(wú)價(jià)他們都明白了愛(ài)的內涵，他們當然是最聰明的
四、課堂小結
通過(guò)以上問(wèn)題的研討，我們不能不佩服歐·亨利是個(gè)編故事的能手他能將一個(gè)“沒(méi)有曲折，不足為奇”的故事講得引人入勝，靠的是精巧的構思，結局既出人意料之外，卻又在情理之中
九年級上冊語(yǔ)文《麥琪的禮物》教案 12
教學(xué)目標
1、領(lǐng)會(huì )小說(shuō)構思之窮奧妙，學(xué)習運用懸念、巧合組織情節的方法。
2、學(xué)習品味文中的細節描寫(xiě)，領(lǐng)會(huì )文章幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言特色。
3、體會(huì )主人公美好的心靈，理解文章的主題，感悟愛(ài)的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)
1、小說(shuō)精巧的結構，出人意料的結局。
2、理解作者對小人物身上人性美的歌頌。
教學(xué)難點(diǎn)
運用懸念、巧合組織情節的方法
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
今天學(xué)習之前，我先給同學(xué)們講一個(gè)關(guān)于圣誕禮物的故事。在1899年圣誕節來(lái)臨前的美國哥倫布城監獄里，以為囚徒，正在為無(wú)錢(qián)給心愛(ài)的女兒買(mǎi)圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。他冥思苦想，用什么辦法可以?huà)甑藉X(qián)呢？忽然，他想起在從前辦過(guò)的.一份雜志上，他因寫(xiě)了一些幽默小品和風(fēng)趣故事而得到了豐厚的稿酬。為什么不再試試呢？于是他在監獄準備境界圣誕節的忙碌中，偷閑匆匆寫(xiě)下了一篇小說(shuō)：《麥琪的禮物》。小說(shuō)一發(fā)表，就引起了美國社會(huì )的極大轟動(dòng)。這個(gè)罪犯也得到了豐厚的稿酬，如愿以?xún)數刈屪约旱呐畠旱玫搅诵膼?ài)的圣誕禮物。從此以后，他一發(fā)而不可收，寫(xiě)出了許多優(yōu)秀的短片小說(shuō)，成為世界著(zhù)名的短篇小說(shuō)大師。他就是美國著(zhù)名的小說(shuō)家——歐亨利。
今天我們就來(lái)共同學(xué)習這篇曾經(jīng)引起巨大轟動(dòng)的短篇小說(shuō)——《麥琪的禮物》。
二、教學(xué)新課
1、整體感知
速讀課文，理清思路，采取“小組討論——全班交流——教師點(diǎn)撥”的方式進(jìn)行，讓學(xué)生整體了解、回顧小說(shuō)的故事情節，回答問(wèn)題：
課文敘寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事？
學(xué)生發(fā)言后，教師明確：
《麥琪的禮物》敘寫(xiě)了一對貧困的年輕夫婦為互贈圣誕禮物而忍痛賣(mài)掉引以自豪的長(cháng)發(fā)和懷表，卻換來(lái)了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事。
2、再讀課文，師生共同研習下列問(wèn)題：
�。�1）小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？誰(shuí)著(zhù)墨比較多？
明確：德拉和杰姆，德拉著(zhù)墨更多。
�。�2）你認為德拉是個(gè)怎樣的女性？
明確：（學(xué)生可以分組討論，然后回答）德拉是美的化身，她不僅人長(cháng)得漂亮，尤為可貴的是心地善良，對丈夫一往情深，為了愛(ài)可以犧牲一切。
�。�3）逐步引導學(xué)生看課文：作者是怎樣描寫(xiě)女主人公德拉的？
明確：有肖像描寫(xiě)：瘦小靈活、身材纖細、兩眼晶瑩明亮……但是，作者著(zhù)重描寫(xiě)的是她的頭發(fā)，動(dòng)詞“瀉”的運用極為形象傳神。
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