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小學(xué)五年級科學(xué)下冊《滑輪》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)五年級科學(xué)下冊《滑輪》教案，歡迎大家分享。
小學(xué)五年級科學(xué)下冊《滑輪》教案 1
教學(xué)題目
四、實(shí)驗：測滑輪組的機械效率。
教學(xué)自的
通過(guò)學(xué)生實(shí)驗，使學(xué)生進(jìn)一步明確機械效率取決于有用功在總功里所占的成分，（即百分比）從而了解提高機械效率的途徑。
教學(xué)器材
刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺、一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組、兩個(gè)定滑輪和兩個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組、長(cháng)約2米的細繩。
教學(xué)方法
學(xué)生實(shí)驗與討論。
教學(xué)內容
首先討論上節課留的課外作業(yè)，指出：
1、提高機械效率的方法是盡可能減少額外功，即減少克服額外阻力所做的功。
2、P171想想議議
克服水重所做的功為有用功，克服水桶、繩子重所做的`功為額外功。
從井里撈水桶時(shí)，克服水桶重所做的功為有用功，克服水桶里所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。
通過(guò)對以上問(wèn)題的討論，可見(jiàn)有用功，額外功主要取決于我們做功的目的性，加以區別，不是固定不變的。
【例如】我們用車(chē)推貨物而做功，由于貨物重而影響的摩擦力，克服這個(gè)摩擦阻力所做的功為有用，但由于車(chē)重而影響的摩擦力，克服這個(gè)摩擦阻力而做的功就是額外的功。
引言：本節課我們要通過(guò)測滑輪的機械效率，要進(jìn)一步明確決定機械效率的兩個(gè)條件，通過(guò)幾個(gè)不同的方法所測定的效率，進(jìn)一步認識提高機械效率的實(shí)際意義。
學(xué)會(huì )測定滑輪組機械效率的一些技術(shù)性問(wèn)題。
實(shí)驗中注意事項；
1、在實(shí)驗中要將距離測量的準確些。
2、注意會(huì )將細繩繞在滑輪上。
2、盡可能在豎直方向上使用彈簧秤。
4、注意彈簧秤的示數要用牛頓表示。
5、拉動(dòng)的過(guò)程中，盡可能使物體勻速上升。
6、可將各數據填入書(shū)中表格內。
7、注意分析實(shí)驗中所出現誤差的原因。
小結：
通過(guò)學(xué)生實(shí)驗，教師巡視糾正實(shí)驗中所存在的問(wèn)題。指出有用功還可以這樣來(lái)求得，作業(yè)：P176—177，8、9。
【說(shuō)明】這個(gè)教案基本上是提綱式的，建議新教師要把實(shí)驗過(guò)程再寫(xiě)詳細些。
小學(xué)五年級科學(xué)下冊《滑輪》教案 2
【教學(xué)目標】
科學(xué)知識：
認識定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。
過(guò)程與方法：
結合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
能積極參與科學(xué)實(shí)驗和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用實(shí)驗研究探究定、動(dòng)滑輪的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識起省力的大小關(guān)系和規律。
【教學(xué)準備】
鐵架臺、線(xiàn)、滑輪、鉤碼
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
提問(wèn)導入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀(guān)這些忙碌的建筑工地，我們會(huì )有很多的發(fā)現。（學(xué)生自由表述自己所看見(jiàn)的，并說(shuō)說(shuō)自己有些什么問(wèn)題）起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？
二、研究滑輪組的作用
�、被喗M的定義引入
原來(lái)，起重機內發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構成了滑輪組。）觀(guān)察結構圖P14，理解滑輪組的構造。
�、矊�(shí)驗探討簡(jiǎn)單滑輪組的作用。
�、判〗M合作組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的`滑輪組。
�、圃囉眠@個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在的力？請學(xué)生猜想
�、菍W(xué)生分組實(shí)驗，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現什么？（實(shí)驗要求：1、明確分工。2、擬定實(shí)驗計劃草案后實(shí)行。3、進(jìn)行實(shí)驗并作好實(shí)驗記錄。）
�、葏R報交流，說(shuō)說(shuō)有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會(huì )出現重物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯，但隨著(zhù)重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）
�、硨�(shí)驗探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。
�、盘岢鲆蓡�(wèn)：如果增加滑輪組的數量，（例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪），用力大小會(huì )怎么變化？
�、朴门c前面實(shí)驗相同的方法進(jìn)行實(shí)驗，記錄實(shí)驗情況，并分析實(shí)驗數據，得出結論。
三、游戲體驗
小個(gè)子戰勝大力士：游戲規則見(jiàn)教材P15
�、背鍪居螒蚱鞑�，找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。
�、惨鬀](méi)有直接參加游戲的同學(xué)對數據進(jìn)行記錄，尋找其中的規律。
�、痴f(shuō)出自己的發(fā)現
學(xué)生自由表述自己的發(fā)現并從這個(gè)游戲中明白了什么？
從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體。
小學(xué)五年級科學(xué)下冊《滑輪》教案 3
活動(dòng)目標
1、認知目標：了解滑輪的結構和功能，初步認識摩擦力；
2、技能目標：動(dòng)手操作制作滑輪，習得問(wèn)題解決的方式；
3、情感目標：提高動(dòng)手能力和探究能力，發(fā)展綜合性思維。
重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：
了解滑輪的結構和功能，初步認識摩擦力；
活動(dòng)難點(diǎn)：
動(dòng)手操作制作滑輪，習得問(wèn)題解決的方式；
活動(dòng)準備
一切幼兒可以查找的圖文資料，以及可以尋找到的物質(zhì)資料（保證使用安全）
活動(dòng)過(guò)程
一、生成活動(dòng)
幼兒圍繞著(zhù)“鳥(niǎo)巢摔壞了”的事件，萌發(fā)出“用幼兒園的籃子給小鳥(niǎo)做鳥(niǎo)窩”的想法，在討論中生成了“如何將籃子成功的放到樹(shù)上？”的問(wèn)題。
二、探究活動(dòng)
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題一：如何將籃子成功的放到樹(shù)上
1、頭腦風(fēng)暴并驗證假設：
�。�1）用直升機、消防車(chē)吊上去——找不到
�。�2）用桿子把籃子杈上去——放不穩
�。�3）搭凳子站上去放——不夠高
�。�4）像升旗那樣把籃子升上去……
2、風(fēng)暴結論：用滑輪把籃子升上去，方便隨時(shí)投食和觀(guān)察小鳥(niǎo)的窩
3、收集信息：
�。�1）觀(guān)察旗桿，總結升旗所用材料——繩子、滑輪
�。�2）詢(xún)問(wèn)升旗的.饒老師，國旗是怎么被升上去的——向下拉繩子
�。�3）了解滑輪的構成及功能
4、尋找材料：繩子、瓶子、溜溜球、啞鈴、滾輪……
5原型制作：
�。�1）了解滑輪的組成與功能。
�。�2）選擇摩擦力較小的材料。
�。�3）按所選材料制作滑輪。
�。ǘ﹩�(wèn)題二：什么才是真正的滑輪
1、頭腦風(fēng)暴：
�。�1）圓形的柱體
�。�2）光滑的表面
�。�3）可以轉動(dòng)的材料
2、收集信息：再次查找資料認識滑輪
3、風(fēng)暴結論：
�。�1）中間輪軸可以轉動(dòng)
�。�2）有凹槽
�。ㄈ﹩�(wèn)題三：如何制作滑輪
1、如何使礦泉水瓶轉動(dòng)
頭腦風(fēng)暴并驗證假設：
�。�1）用毛線(xiàn)穿過(guò)礦泉水瓶——毛線(xiàn)太細
�。�2）用鐵絲穿過(guò)礦泉水瓶——鐵絲太細、會(huì )變形
�。�3）用木棒穿過(guò)礦泉水瓶
2、木棒怎樣穿過(guò)礦泉水瓶
頭腦風(fēng)暴：
�。�1）用剪刀剪——礦泉水瓶底太硬，剪不爛
�。�2）用刀割——礦泉水瓶底太硬，割不爛
�。�3）用火燒過(guò)的鐵絲或者釘子燙
3、如何制作凹糟
頭腦風(fēng)暴：
�。�1）買(mǎi)有凹槽的礦泉水瓶——礦泉水瓶太光滑，凹槽高度不夠
�。�2）把礦泉水瓶中間捏成凹槽——捏出的凹槽不光滑，不能轉動(dòng)
�。�3）用麻繩綁住礦泉水瓶?jì)啥�，使中間形成凹槽
4、繪制藍圖——設計滑輪
�。ㄋ模﹩�(wèn)題四：繩子的長(cháng)度為多少合適
1、頭腦風(fēng)暴并驗證假設：
�。�1）跟樹(shù)一樣長(cháng)——沒(méi)有考慮到繩子會(huì )對折
�。�2）比樹(shù)長(cháng)一點(diǎn)——還是不夠長(cháng)
�。�3）兩個(gè)樹(shù)那么長(cháng)——測量樹(shù)的長(cháng)度
2、收集信息：
�。�1）用直尺測量
�。�2）用桿子丈量
�。�3）用繩子比量
3、尋找材料：
直尺、桿子、繩子
4、原型制作：
按所選材料分小組進(jìn)行測量
三、安裝與成果展示
1、初步探索安裝滑輪
2、再次安裝有鈴鐺裝飾的滑輪
活動(dòng)總結
經(jīng)過(guò)此次項目活動(dòng)的開(kāi)展，我們發(fā)現幼兒的探究欲望很強且能提出很多奇思妙想的假設，幼兒愿意動(dòng)手驗證但欠缺動(dòng)手操作能力，這是幼兒長(cháng)期缺乏探究和動(dòng)手實(shí)踐操作所造成的，同時(shí)，此次項目活動(dòng)的開(kāi)展，我們也發(fā)現自身欠缺相應的引導能力，“唯有先正己，才能后及人�！苯處煹闹R儲備量還不夠，在幼兒探究過(guò)程中，“管住自己的嘴和手”做得還不好。在面對幼兒的操作困難時(shí)，教師的智慧性引導還不夠。
當然，探索至此，幼兒們關(guān)于此項目的好奇心和探究欲望仍在延續，他們經(jīng)過(guò)長(cháng)期的觀(guān)察發(fā)現小鳥(niǎo)并不會(huì )去自己做的鳥(niǎo)窩里。由此，提出來(lái)“什么樣的小窩是小鳥(niǎo)喜歡的”問(wèn)題，這也成為了我們下一步的探究活動(dòng)。
小學(xué)五年級科學(xué)下冊《滑輪》教案 4
教學(xué)目標
1、認識定滑輪和動(dòng)滑輪
2、知道簡(jiǎn)單機械的一些應用
3、知道輪軸和斜面也能省力
4、鞏固簡(jiǎn)單機械有關(guān)的知識
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識定滑輪和動(dòng)滑輪的結構、特點(diǎn)及作用
2、認識定輪軸和斜面結構、特點(diǎn)及作用
教學(xué)難點(diǎn)
1、正確引導學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗
2、正確引導學(xué)生進(jìn)行分析
教學(xué)準備
課件，導學(xué)案
教學(xué)方法
先學(xué)后教，學(xué)案導學(xué)，合作達標
教學(xué)后記
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，明確目標
一、引入新課
讓同學(xué)們觀(guān)看書(shū)上的漫畫(huà)。問(wèn)：為什么瘦子卻拉不住這個(gè)物體？
二、定滑輪和動(dòng)滑輪
1、介紹滑輪
周邊有槽，能繞軸轉動(dòng)的輪子。
2、請學(xué)生用滑輪把鉤碼提升到一定的高度。(學(xué)生自由組裝)
這個(gè)時(shí)候學(xué)生應該會(huì )出現不同的方法。在學(xué)生實(shí)驗完成后，選取不同的類(lèi)型放在講臺上進(jìn)行講解。
(1) 定滑輪：提升物體時(shí)滑輪不隨物體一起移動(dòng)。
(2) 動(dòng)滑輪：提升物體時(shí)滑輪隨物體一起移動(dòng)。
3、探究：定滑輪與動(dòng)滑輪的特點(diǎn)
學(xué)生自己動(dòng)手探究，明確探究目的，設計數據表格，通過(guò)分析得出結論。
如右圖，在學(xué)生自己探究時(shí)，引導是非常
重要的`，強調學(xué)生在提升物體時(shí)一定要勻速
移動(dòng)。
六、練習
1、升旗的時(shí)候，我們看到旗手用力向下拉繩子，旗子就升上去了，這是因為旗桿頂端有一個(gè) 。這個(gè)事例告訴我們，這種簡(jiǎn)單機械能夠改變 。
2、如圖所示，當彈簧測力計A的讀數是5N時(shí)，彈簧測力計B的讀數是 ,這個(gè)事例告訴我們，這種簡(jiǎn)單機械能夠 。
3、我們生活中經(jīng)常使用的工具和見(jiàn)到的情景，分別屬于哪種簡(jiǎn)單機械？
a、用扳手擰上螺釘： ； b、用改錐擰下螺釘： ；
c、汽車(chē)走的盤(pán)山公路： ； d、挑東西的扁擔： 。
4、下面能夠省距離的簡(jiǎn)單機械是( )
A、定滑輪 B、動(dòng)滑輪 C、輪軸 D、斜面
5、在生活和生產(chǎn)中經(jīng)常使用簡(jiǎn)單機械，其目的在于( )
A、省力 B、省距離 C、改變力的方向 D、工作的方便
6、如圖是沒(méi)有組裝的滑輪組，如果用它來(lái)提升重物，請你用筆畫(huà)線(xiàn)代表繩子畫(huà)出兩種組裝方法，并說(shuō)出它們的不同的特點(diǎn)。
7、如圖是工人師傅運重物時(shí)經(jīng)常采用的方法，其中利用的物理知識有 ，其目的在于 。
8、如圖中的滑輪是 滑輪，如果重物重為100N(滑輪重不計)，則拉力F= N，分析一下，這樣使用滑輪的好處在哪里？
11、小紅學(xué)習了簡(jiǎn)單機械后發(fā)現，所有的簡(jiǎn)單機械“省力、必然費距離”，沒(méi)有既省力，又省距離的。如果想省一半的力，是否就要費一倍距離呢？為了弄清這個(gè)問(wèn)題，她設計了實(shí)驗裝置如圖進(jìn)行探究。
請你回答：①實(shí)驗中不用刻度尺能行嗎？
�、趹撚涗浀臄祿来a和滑輪的總重外，還應有哪些？(畫(huà)一個(gè)記錄數據的表格)
�、厶骄拷Y論，有可能用一個(gè)等式來(lái)表示嗎？
學(xué)生自己動(dòng)手探究，明確探究目的，設計數據表格，通過(guò)分析得出結論。
如右圖，在學(xué)生自己探究時(shí)，引導是非常
重要的，強調學(xué)生在提升物體時(shí)一定要勻速
移動(dòng)。
分析：定滑輪不能省力，但能改變力的方向；
動(dòng)滑輪不能改變力的方向，但能省一半力。
動(dòng)滑輪在省力的同時(shí)，卻費了一倍的距離。
此時(shí)，教師可以根據情況，用杠桿的知識分析一下，定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。
另外：在探究過(guò)程中，由于滑輪本身有重力，和繩子有摩擦，結果可能不太一樣，教師應交待清楚。并提出在動(dòng)滑輪中：F= EQ F(G物+G動(dòng),2)
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