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《愛(ài)在屋檐下》教案
第一單元第一課《愛(ài)在屋檐下》
第一課時(shí)：愛(ài)在屋檐下
一、課前導學(xué)：
二、 呈現學(xué)習目標：
學(xué)習任務(wù)：
1、知道家庭的特點(diǎn)。了解家庭關(guān)系的確立、現代家庭的主要類(lèi)型。
2、辯證地看待家庭中父母與子女權利義務(wù)關(guān)系的能力。
3、熱愛(ài)自己的家庭、熱愛(ài)的父母，感受父母對自己的愛(ài)心、撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感
三、 學(xué)習流程：
流程一：自主學(xué)習
1、家庭是由 、 或 結合成的親屬生活組織。
2、家庭關(guān)系的確立有多種情形：①
�、� ③
3、家庭的結構現在一般為 和 。此外還有 和
4、在家庭關(guān)系中，最主要的是 的關(guān)系。
質(zhì)疑：（預習后，不懂的地方請紀錄在這里，課堂上我們共同討論）
流程二： 合作探究
�。ㄒ唬╊A習交流展示：
�。ǘ┙庖舍屢桑�
解答：
流程三：探討與提高
1、閱讀課本P4兩個(gè)關(guān)于家的故事，講一講家從不同側面的理解的含義。（初步體會(huì )家庭的含義）展開(kāi)你想像的翅膀說(shuō)一說(shuō)家是什么？
2、如果你的家長(cháng)沒(méi)錢(qián)、沒(méi)地位、甚至下崗，你會(huì )看不起他們嗎？你是否會(huì )害怕把這樣的父母介紹給你的同學(xué)認識？
3、你的家庭屬于什么類(lèi)型？你的家庭成員有什么值得稱(chēng)道的地方？
流程四：檢測達標
連線(xiàn)題
主干家庭 由父母與未婚子女兩代人組成的家庭
單親家庭 父母與多對已婚子女組成的家庭
核心家庭 由祖父母（或外祖父母）、父母及第三代組成的家庭
聯(lián)合家庭 父母中的一方與子女一起生活
單選：
1、對我們來(lái)說(shuō)，在家庭關(guān)系中，最主要的是 （）
A、與父母的關(guān)系 B、與兄弟姐妹的關(guān)系 C、與爺爺奶奶的關(guān)系 D、親人關(guān)系
2、現在的家庭結構一般為 （ ）
�、僦鞲杉彝� ②單親家庭 ③核心家庭 ④聯(lián)合家庭
A、①③ B、②③ C、③④ D、①②
3、、家的最主要特點(diǎn)是：……………………………………………………( )
A、我們常常在不同意義上使用的字眼 B、它與家庭有關(guān)
C、家人都有血緣關(guān)系 D、家中有親人、有親情
4、我們最早接受教育的地方是：………………………( )
A、學(xué)校 B、家庭 C、社會(huì ) D、互聯(lián)網(wǎng)
5、家庭關(guān)系的確立有多種形式，下列不屬于家庭關(guān)系確立的情形的有：………………………( )
A、依照法定條件和法定程序結婚組成新的家庭
B、因生育導致的血緣關(guān)系結合成的家庭
C、依照法定條件和法定程序收養而組成的家庭
D、因工作和學(xué)習需要而組建的集體大家庭
四、知識網(wǎng)絡(luò )（梳理本課知識，畫(huà)出結構圖）
第一單元第一課《愛(ài)在屋檐下》
第二課時(shí)：我愛(ài)我家
一、 溫故知新：
1、家庭是由 、 或 結合成的親屬生活組織。
2、家庭關(guān)系的確立有多種情形：①
�、� ③
3、家庭的結構現在一般為 和 。此外還有 和
4、在家庭關(guān)系中，最主要的是 的關(guān)系。
二、 呈現學(xué)習目標：
學(xué)習任務(wù)：
1、知道撫養和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)。
2、 收集父母為家庭作貢獻的具體事例的能力。
3、 培養熱愛(ài)自己的家庭、熱愛(ài)父母母的情感
三、 學(xué)習流程：
流程一：自主學(xué)習
1、家庭在我們人生中的作用？（家庭的意義：）
2、我國法律和道德關(guān)于如何父母對待未成年自己是怎樣規定的？
預習自我檢測：
1、 是我們成長(cháng)的搖籃、我們的港灣和第一所學(xué)校； 是我們最親的人，也是我們的第一任老師。
2、母愛(ài)和父愛(ài)是 的愛(ài)、 的愛(ài)， 的愛(ài)、 的愛(ài)。
3、學(xué)會(huì ) 、 ，是一切美德的生長(cháng)點(diǎn)。
質(zhì)疑：（預習后，不懂的地方請紀錄在這里，課堂上我們共同討論）
流程二： 合作探究
�。ㄒ唬╊A習交流展示：
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疑問(wèn)：
解答：
流程三：探討與提高
1、回家和父母交談，請父母講一講你小時(shí)候的有趣的故事，選擇一則簡(jiǎn)單紀錄在這里：
2、夸一夸你的父母，你的爸爸媽媽對家庭的無(wú)悔付出表現在很多方面，你能舉兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
3、每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)溫馨的家，你從哪些方面可以感受到家庭的溫暖呢？請你舉兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明：
流程四：檢測達標
�。� 一）自我檢測：
單選：
1、天底下最無(wú)私的愛(ài)是：…………………………………( )
A、母愛(ài) B、父愛(ài) C、師愛(ài) D、友愛(ài)
2、父母對子愛(ài)的撫養教育是：……………………………………( )
�、儆H情的自然流露 ②傳統美德的彰顯和發(fā)揚
�、郛斀竦赖碌囊� ④當今法律的要求
A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②③④
3、家是我們：…………………………………………………………………( )
�、偾楦械臈⒌� ②物質(zhì)生活的后盾 ③發(fā)泄不滿(mǎn)的地方 ④發(fā)展的大本營(yíng)
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④
4、怡從小被寄養在外婆家，父母很少過(guò)問(wèn)，也不負擔撫養費。長(cháng)大后，秀怡通過(guò)訴訟要求父母支付了教育、撫養費。這個(gè)案例說(shuō)明父母對子女的撫養、教育是………………………………( )
A、親情的自然流露 B、傳統美德的彰顯與發(fā)揚
C、社會(huì )主義道德的要求 D、社會(huì )主義法律的要求
5、陶行知為讓兒子棄虛務(wù)實(shí)，特寫(xiě)了一副對聯(lián)：“寧為真白丁，不做假秀才�！彼男辛耍� ）
、撫養子女的義務(wù) 、教育子女的義務(wù)
、保護子女的義務(wù) 、扶助子女的義務(wù)
辨析題：
天下無(wú)不是的父母
四、知識網(wǎng)絡(luò )（梳理本課知識，畫(huà)出結構圖）
第一單元第一課《愛(ài)在屋檐下》
第三課時(shí)：難報三春暉
一、溫故知新：
1、家庭在我們人生中的作用？（家庭的意義：）
2、我國法律和道德關(guān)于如何父母對待未成年自己是怎樣規定的？
二、 呈現學(xué)習目標：
學(xué)習任務(wù)：
1、懂得孝敬父母長(cháng)輩體現在日常生活的方方面面。
2、 培養孝親敬長(cháng)的行為實(shí)踐能力
3、樹(shù)立家庭中的正確是非觀(guān)念，增強履行家庭義務(wù)的責任觀(guān)念。
三、 學(xué)習流程：
流程一：自主學(xué)習
1、為什么要孝敬父母？
2、怎樣孝敬父母？
預習自我檢測：
1、孝敬父母，就是子女對父母的 、 、 。其中最重要的是 。這是子女對父母養育之恩的 ，是子女對父母應盡的 、 。成年子女如果不履行 的義務(wù)，不僅要受到 ，還要受到
2、孝敬父母需要付出，即要付出 。我們可能付出 ，付出
付出 ，但孝敬父母收獲的是甜蜜。
質(zhì)疑：（預習后，不懂的地方請紀錄在這里，課堂上我們共同討論）
流程二： 合作探究
�。ㄒ唬╊A習交流展示：
�。ǘ┙庖舍屢桑�
疑問(wèn)：
解答：
流程三：探討與提高
1、閱讀課本P12-----P13小峰的故事，回答課本上的三個(gè)思考問(wèn)題，并把答案寫(xiě)到課本空白處。
2、閱讀課本P13---------P14及P14的相關(guān)鏈接內容，歸納出每個(gè)故事的主題，及對我們的啟發(fā)，寫(xiě)到課本上。
3、閱讀課本P14----P15所提供的六個(gè)情境，體會(huì )什么是孝，什么是不孝。
4、閱讀課本P15的相關(guān)鏈接，體會(huì )出孝敬父母的不同層次，想一想，你平時(shí)是怎樣孝敬父母的，你認為孝敬父母應該表現在哪些方面？
5、把你盡孝后的感受和你的同桌分享。
流程四：檢測達標
�。ㄒ唬┳晕覚z測：
單選：
1、一成年兒子把有嫌疑的父親舉報給檢察院，他的行為是（ ）
A、不孝順的表現 B、是為父親好，是孝順的表現
C、是合法但不合情的 D、是想斷絕父子關(guān)系
2、“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸�！泵辖嫉脑�(shī)給我們的啟示是（ ）
A、父母在，不遠游 B、母主內，兒闖外
C、子女一切順從父母 D、子女應該回報父母
3、下列有關(guān)孝敬父母的觀(guān)點(diǎn)中，不正確的是（ ）
A、孝敬父母是做人的根本，是全人類(lèi)的共同崇尚的美德
B、孝敬父母是中華民族的光榮傳統
C、孝敬父母，是最重要的是敬重量和愛(ài)戴父母
D、孝敬父母是成年子女的事，與未成年人無(wú)關(guān)（ ）
閱讀思考：
小磊的父母患有抑郁癥，父親踩黃包車(chē)，起早貪黑每個(gè)月也只有四五元的收入，家庭的貧困沒(méi)有給小磊的成長(cháng)帶來(lái)陰影。他孝敬父母，為父母分憂(yōu)，并未影響成績(jì)，在陽(yáng)光助學(xué)行動(dòng)的幫助下，小磊以?xún)?yōu)異成績(jì)考上了清華大學(xué)計算機軟件專(zhuān)業(yè)。
小磊的故事，給了你哪些啟示？
找兩句愛(ài)家，愛(ài)父母的名言寫(xiě)到這里：
四、知識網(wǎng)絡(luò )（梳理本課知識，畫(huà)出結構圖）
第一單元第二課《我與父母交朋友》
第一課時(shí)：嚴也是一種愛(ài)
一、溫故知新：
1、為什么要孝敬父母？
2、怎樣孝敬父母？
二、 呈現學(xué)習目標：
1． 了解與父母產(chǎn)生矛盾的原因；
2． 明確產(chǎn)生代溝的直接原因和代溝；
3． 逆反心理的表現、分析及危害；
三、 學(xué)習流程：
流程一：自主學(xué)習
請同學(xué)們收集一個(gè)關(guān)于代溝或者逆反心理的事例（可以是新聞，也可以是自己或朋友的例子）
【預習自我檢測】
基礎知識填空題：
1、產(chǎn)生代溝的直接原因是 。
2、代溝的實(shí)質(zhì)是反應在 差異背后的多重代際的差異。
3、我們對父母的思想觀(guān)念、管教方法、嚴格要求，常常產(chǎn)生反感，即產(chǎn)生 。
4、代溝的具體表現為： ； ；
。
5、對于逆反心理要 。
6、為了不傷害自己和自己最親近的人，就要努力克服 ，在情緒沖動(dòng)是要 。
流程二： 合作探究
1．逆反心理的主要表現？
要我這樣，我偏要那樣；你說(shuō)這個(gè)好，我非說(shuō)那個(gè)好；讓我相信這個(gè)。我非要相信那個(gè)不可。
2．逆反心理產(chǎn)生的原因？
兩代人的分歧，使子女對父母的思想觀(guān)念、管教方法、嚴格要求，常常反感，既產(chǎn)生逆反心理。
從子女的角度看，產(chǎn)生逆反心理往往由于為了維護自己的良好形象和自尊，有時(shí)不能控制自己，獨立意識比小時(shí)候明顯增強，有了不同于父母的興趣和追求。
3．正確看待逆反心理？
逆反心理不能一概說(shuō)是錯，有的反抗不無(wú)道理。父母不是圣人，他們的觀(guān)念有時(shí)落后；在家庭教育方面，他們難免有誤區。
流程三：探討與提高
辨別分析：
�。�1）代溝的責任主要在父母。
�。�2）要堅持自己正確的看法，就是得理不讓人，如果父母錯了，也堅決不讓步。
流程四：檢測達標
1、對于“代溝”認識正確的是（ ）
�、倌挲g的差距是產(chǎn)生代溝的根本原因 ②其實(shí)質(zhì)是反映在年齡背后的多重代際差異，如生活態(tài)度、價(jià)值觀(guān)念、興趣愛(ài)好、行為方式等 ③代溝是最深最寬的溝，無(wú)法跨越的 ④差異產(chǎn)生美麗，彼此接納越過(guò)代溝欣賞對方，才能進(jìn)行有效地溝通
A、①② B、②④ C、①③ D、③④
2．對于逆反心理產(chǎn)生的原因，認識正確的是（ ）
A、父母不能尊重子女的獨立意識
B、子女觀(guān)點(diǎn)片面、偏激，不能理解父母的關(guān)愛(ài)
C、青春期和更年期鬧戰爭，什么道理也講不清
D、父母和子女雙方都有責任，缺乏平等溝通
3、“我媽媽一件事要說(shuō)上七八遍”、“我媽媽每天要嘮叨兩句話(huà)：早上是‘好好讀書(shū)’；晚上是‘飯吃好做作業(yè)去’�！睂Ω改傅膰Z叨，你認為以下看法正確的是（ ）
A、父母的嘮叨是出于對我們的愛(ài) B、我們已經(jīng)長(cháng)大了，不需要父母的叮囑與關(guān)照
C、父母愛(ài)嘮叨是對我們的不信任 D、我們應該尊重父母，理解父母的苦心
4、在身心的成長(cháng)過(guò)程中也有煩惱，與父母之間的“代溝”就是一大煩惱。下面現象中，體現了兩代之間的“代溝”的是（ ）
A、父親喜歡下棋，我喜歡籃球
B、每天出門(mén)前媽媽總是沒(méi)完沒(méi)了地囑咐，這讓我心煩
C、父母對我期待太高，讓我去實(shí)現他們的夙愿
D、父母只會(huì )工作、掙錢(qián)，不懂享受生活，對周杰倫、S.H.E、CS、街舞、NBA一無(wú)所知
6、來(lái)自父母的心聲——《孩子，我為什么會(huì )打你？》
在所有苦口婆心都宣告失敗，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無(wú)以建樹(shù)之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。我謹慎地使用毆打，猶如一個(gè)窮人使用他最后的金錢(qián)。我一次又一次問(wèn)自己：是不是到了非打不可的時(shí)候？不打你我還有沒(méi)有別的辦法？只有當所有的努力都歸于失敗，孩子，我才會(huì )舉起我的手。每一次打過(guò)你之后，我都要深深地自責。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓，孩子，我寧愿自罰。但我知道，責罰不可以替代，也無(wú)法轉讓?zhuān)缤囸I中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會(huì )成為你生命體驗中的一部分。這道理可能有些深奧，也許要到你也為人父母時(shí)，才會(huì )理解。
談?wù)勆鲜霾牧辖o你的啟發(fā)。
【中考演練】
1．在某一次的單元測驗中，可小聰的成績(jì)只有50分。老師要求同學(xué)把卷子拿回去要家長(cháng)簽名并寫(xiě)上意見(jiàn)。第二天回到學(xué)校，小聰的老師問(wèn)小聰為什么沒(méi)有意見(jiàn)和簽名，小聰用手指了指臉（紅紅的一巴掌）便說(shuō)：“老師，家長(cháng)的意見(jiàn)簽在這里了�！�
你想對文段中的孩子及其家長(cháng)各說(shuō)些什么？
第一單元第二課《我與父母交朋友》
第二課時(shí)：兩代人的對話(huà)
一、溫故知新：
1、產(chǎn)生代溝的直接原因是 。
2、代溝的實(shí)質(zhì)是反應在 差異背后的多重代際的差異。
3、我們對父母的思想觀(guān)念、管教方法、嚴格要求，常常產(chǎn)生反感，即產(chǎn)生 。
4、代溝的具體表現為： ； ；
二、 呈現學(xué)習目標：
1.正確認識與父母的矛盾，能夠與父母架起溝通的橋梁。掌握與父母交往的藝術(shù)。
2.如何架起溝通的橋梁？
三、 學(xué)習流程：
流程一：自主學(xué)習
1. 我們與父母之間容易產(chǎn)生矛盾的沖突，對此不能( )不能（ ），但也不能（ ），積極的做法是從現實(shí)中（ ）。
2. 我們與父母進(jìn)行溝通，其實(shí)是辨明是非，尋求最佳結果的過(guò)程。有效溝通要掌握基本要領(lǐng)。其中（ ）是前提，（ ）是關(guān)鍵理解父母的有效方法是（ ）溝通的結果是（ ）。
質(zhì)疑：（預習后，不懂的地方請紀錄在這里，課堂上我們共同討論）
流程二： 合作探究
借我一雙慧眼——正確看待與父母的沖突
根據書(shū)上的兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)“家不是說(shuō)理的地方。俗話(huà)說(shuō)得好，清官難斷家務(wù)事”和“家是愛(ài)的港灣，因為家里的矛盾易產(chǎn)生、也易解決，關(guān)鍵看我們怎么對待”進(jìn)行討論。
流程三：探討與提高
P23頁(yè)活動(dòng)。這兩種說(shuō)法有道理嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。
流程四：檢測達標
1.從主觀(guān)上產(chǎn)生逆反心理的原因有（ ）
�。�1）青少年主觀(guān)意識日益增，希望擺脫成人監護。（2）父母管教方法不當（3）兩代人之間的代際差距。（4）一些影視劇的不良影響。.
A．（1）（2） B．（1） C．（3）（4） D．（2）（3）（4）
2.我們與父母發(fā)生矛盾時(shí)應采取的正確做法有（ ）
A．與父母冷靜溝通，要求母親尊重自己的隱私。
B．無(wú)條件接受父母管教，對母親的做法不予計較。
C．與母親激烈爭吵，指責父母不對，不再搭理父母。
D．理解父母良苦用心。建議母親用恰當的方式行使監護權
3. 在家庭中，我們與父母之間發(fā)生矛盾時(shí)，首先需要（）
A．講清自己的理由，明辨是非曲直 B．冷靜下來(lái)，心平氣和的與父母商量。
C．堅持自己的想法，實(shí)現自己的目的 D．放棄自己的要求，躲開(kāi)家長(cháng)。
4. 下列與父母溝通的技巧和方法中，你認為不正確的是（ ）
A．每天找一點(diǎn)時(shí)間和父母主動(dòng)談?wù)勛约旱膶W(xué)校，老師，朋友。
B．每周至少與父母一起做一件事，邊做事邊交流。
C．自己做錯事，不能讓父母知道，以免父母生氣。
D．與父母溝通效果不好時(shí)，不隨隨便便發(fā)脾氣避免做出傷害父母的事。
5．父母，子女之間需要溝通，下在理解正確的是（ ）
�。�1）父母子女之間的彼此了解是相互溝通的前提。（2）尊重理解是彼此溝通的關(guān)鍵（3）溝通的有效方法騍換位思考。（4）溝通的最佳結果是求同存異。.
A．（1）（2） B．（1）（2）（3） C．（3）（4） D．（1）（2）（3）（4）
閱讀思考：
小明已上七年級了，他恨透了鋼琴和小提琴。父母時(shí)常提醒自己“別忘了練琴”之類(lèi)的話(huà)尤為反感，甚至聽(tīng)到他們提醒“快起床”“早些休息”的話(huà)都心生厭倦，更不用提父母問(wèn)他學(xué)習成績(jì)了，有時(shí)，他從心中討厭他的父母�？傊�，小明反感父母親說(shuō)的每一句話(huà)。
�。�1） 你認為小明的表現是什么心理？具體表現在哪里？
�。�2） 你認為小明應如何與父母溝通？
四、知識網(wǎng)絡(luò )（梳理本課知識，畫(huà)出結構圖）
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