幼兒園中班《彩虹的盡頭》含反思教案
活動(dòng)目標：
1、根據課件演示傾聽(tīng)、理解故事內容，知道故事中的“寶貝”的涵義。
2、能用“對…來(lái)說(shuō)，寶貝就是…”的句式來(lái)回答故事中動(dòng)物們的寶貝并嘗試描述自己的寶貝。
3、體會(huì )故事中獾和狐貍之間的寶貝是友情。
4、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、能分析故事情節，培養想象力。
活動(dòng)準備：
繪本插圖制作的PPT課件配以相關(guān)的音頻。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導入，激發(fā)幼兒興趣。
1、師：小朋友，你知道什么是寶貝嗎？
�。ǔ鍪锯岛秃偟膱D片）
2、師：獾和狐貍是一對很要好的好朋友，今天他們也要去找寶貝，我們跟著(zhù)他們一起去找寶貝吧！我們來(lái)看看他們會(huì )去哪里找寶貝呢？
3、教師講述故事開(kāi)始，討論彩虹盡頭有什么寶貝。
師：我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧�。úシ配浺�:開(kāi)始）
師：獾和狐貍是怎么說(shuō)的？你覺(jué)得彩虹的盡頭會(huì )有什么寶貝呢？
師：那就讓我們跟著(zhù)獾和狐貍一起去彩虹的盡頭看看吧！
�。ㄔu析：通過(guò)提問(wèn)，引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己理解的寶貝，充分調動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒在集體面前大膽的表述自己對“寶貝”的認識，分享交流對“寶貝”的理解。由此引出跟隨獾和狐貍一起去找他們的寶貝，并在聽(tīng)聽(tīng)，學(xué)學(xué)中，引導幼兒認真傾聽(tīng)對話(huà)并進(jìn)行復述，鍛煉語(yǔ)言表達能力和傾聽(tīng)能力，通過(guò)情景式的引導，自然的引出故事。）
二、欣賞故事書(shū)，逐步了解故事內容，探索故事發(fā)展。
1、 場(chǎng)景一：森林——松鼠。
�。私馑墒蟮膶氊�，學(xué)說(shuō)句式。）
師：瞧，它們在森林里遇到了誰(shuí)？（松鼠）它在干什么？
師：聽(tīng)一聽(tīng)，松鼠在說(shuō)什么呢？（聽(tīng)錄音:松鼠1）
師：你聽(tīng)到了什么？能學(xué)一學(xué)松鼠說(shuō)話(huà)嗎？
師：松鼠的寶貝是松果，你知道為什么說(shuō)松果是它的寶貝呢？
師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它是怎么說(shuō)的呢？（聽(tīng)錄音:松鼠2）
教師小結：松鼠過(guò)冬需要很多的食物，所以食物對于松鼠來(lái)說(shuō)是最重要的，這是松鼠的寶貝！
�。ㄔu析：出示圖片引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面內容，通過(guò)請幼兒傾聽(tīng)松鼠的話(huà)并嘗試一起學(xué)習，自然的引出懸念“為什么松鼠說(shuō)松果是他的寶貝？”并由小松鼠來(lái)揭示答案，避免了單一的教師講述，幼兒傾聽(tīng)的模式，使整個(gè)環(huán)節具有情境性，充分調動(dòng)幼兒的興趣和積極性。通過(guò)與幼兒一起學(xué)說(shuō)對話(huà)，初步學(xué)習句式“對…來(lái)說(shuō)，寶貝就是…”）
2、 場(chǎng)景二：池塘——鴨媽媽。（了解鴨***寶貝，練習句式。）
師：瞧，池塘邊有誰(shuí)？它又會(huì )說(shuō)些什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�。�(tīng)錄音:鴨媽媽1）
師：你覺(jué)得鴨媽媽在找的寶貝會(huì )是什么呢？為什么它是鴨***寶貝？
師：聽(tīng)一聽(tīng)鴨媽媽是怎么說(shuō)的吧�。ㄤ浺�:鴨媽媽2）
師：鴨媽媽是怎么說(shuō)的？
教師小結：鴨媽媽愛(ài)自己的寶寶，所以鴨寶寶是鴨***寶貝！
�。ㄔu析：引導幼兒先聽(tīng)錄音再進(jìn)行猜測鴨***“小寶貝”是誰(shuí)？鼓勵幼兒大膽的在集體面前進(jìn)行表述，通過(guò)以鴨***口吻揭示寶貝就是鴨寶寶，體驗了解因為鴨媽媽愛(ài)鴨寶寶，所以鴨寶寶是鴨***寶貝，體驗愛(ài)的情感。）
3、 場(chǎng)景三：山坡——兔子爺爺。（了解兔子爺爺的寶貝，會(huì )說(shuō)句式。）
師：瞧，這會(huì )兒他們又遇到了誰(shuí)？兔子爺爺的寶貝會(huì )是什么呢？請你和小朋友討論一下！
師：我們一起來(lái)聽(tīng)兔子爺爺說(shuō)說(shuō)吧�。�(tīng)錄音:兔爺爺1）
師：什么是回憶？（幼兒自由發(fā)言）
師：這個(gè)答案還是請兔子爺爺來(lái)告訴我們吧�。�(tīng)錄音:兔爺爺2）
師：回憶究竟是什么？為什么兔子爺爺覺(jué)得回憶是寶貝？（請幼兒說(shuō)說(shuō)兔子爺爺的話(huà)）
教師小結：對于兔子爺爺來(lái)說(shuō)，寶貝就是它對往事的回憶，比如你做過(guò)的事情，你去過(guò)的地方，你愛(ài)過(guò)的朋友……
師：小朋友，你肯定也有屬于自己的美好的回憶，誰(shuí)想來(lái)將你的回憶和大家分享一下？
�。ㄑ�2~3個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的回憶）
�。ㄔu析：在出示圖片后，引導幼兒自由討論“兔爺爺”的寶貝是什么？給予幼兒自由表達的機會(huì )，充分調動(dòng)幼兒的自主性和想象力，加油幼幼之間的互動(dòng)，交流彼此的猜測和想法，并給予幼兒在集體面前進(jìn)行表述的機會(huì )。通過(guò)由兔爺爺揭示自己的寶貝，自然的引出問(wèn)題“什么是回憶？”通過(guò)兔爺爺的解釋和調動(dòng)幼兒生活經(jīng)驗引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己的美好回憶，具體感知“回憶”這種無(wú)形的東西。）
4、了解獾和狐貍的寶貝。
�。ǔ鍪锯岛秃傞_(kāi)心的畫(huà)面）
師：瞧，獾和狐貍怎么樣了？你覺(jué)得他們找到自己的寶貝了嗎？你是怎么看出來(lái)的？
師：大家都有自己的寶貝，請你猜猜獾和狐貍的寶貝會(huì )是什么呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它們是怎么說(shuō)的？（聽(tīng)錄音）
師：為什么它們都說(shuō)自己的好朋友是自己的寶貝呢？
教師小結：獾和狐貍的好朋友，它們的`寶貝是它們之間的友情。
�。ㄔu析：引入“友情”的概念，通過(guò)學(xué)說(shuō)并加以適當的動(dòng)作，進(jìn)一步體驗“什么是友情？”。在第二部分中分別出示場(chǎng)景一、二、三，引出獾和狐貍在尋找寶貝的過(guò)程中遇到的三個(gè)小動(dòng)物，知道每個(gè)小動(dòng)物都有自己獨特的寶貝,并鼓勵幼兒嘗試學(xué)說(shuō)動(dòng)物的對話(huà)。逐步了解寶貝的含義。并學(xué)習句式：對…來(lái)說(shuō),寶貝就是…）
三、完整欣賞故事，拓展幼兒經(jīng)驗。
1、完整欣賞故事，升華故事主題。
師：其實(shí)這是一個(gè)好聽(tīng)的故事，名字叫做彩虹的盡頭，你們想一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)嗎？現在讓我們跟著(zhù)狐貍和獾一起去尋找它們的寶貝吧。（播放課件，教師講述故事，對話(huà)時(shí)引導幼兒一起說(shuō)說(shuō)）
2、學(xué)用句式說(shuō)說(shuō)自己的寶貝。
師：好多小動(dòng)物都找到了自己的寶貝，這些寶貝當中，有的是看得到摸得到的，像松鼠、鴨***寶貝，有的則是看不到摸不到的，像兔爺爺、獾和狐貍的寶貝。老師也有寶貝，對我來(lái)說(shuō)，寶貝就是小朋友。那你們的寶貝是什么呢？
�。ㄒ龑в變簢L試運用句式說(shuō)說(shuō)自己的寶貝）
3、討論交流爸爸***寶貝。
師：松鼠、鴨媽媽、兔子爺爺、獾和狐貍都有自己的寶貝，我們也有寶貝，那我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶他們肯定也有屬于自己的寶貝，你知道他們的寶貝是什么嗎？
師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，爸爸***寶貝到底是什么？ (播放爸爸***錄音)
教師小結：因為爸爸媽媽、爺爺奶奶愛(ài)我們，所以我們是他們的寶貝！
師：那你們愛(ài)爸爸媽媽、爺爺奶奶嗎？他們是你們的寶貝嗎？那我們可以對爸爸媽媽說(shuō)什么做什么呢？
�。ㄔu析：在第二部分幼兒初步了解故事內容的基礎上，一邊觀(guān)看課件，一邊完整的傾聽(tīng)故事，與教師一起學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)，解決本活動(dòng)的重點(diǎn)，并再次為克服難點(diǎn)進(jìn)行鋪墊。在完整欣賞后，教師對故事中的寶貝進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結，使幼兒知道，寶貝中，有的是看得到摸得到的，有的則是看不到摸不到的，鞏固幼兒對于寶貝多樣性的認識。通過(guò)老師引導示范，請幼兒用固定句式進(jìn)行表述，發(fā)展語(yǔ)言表達能力。體驗與同伴交流的快樂(lè )，在交流中知道自己是爸爸***寶貝。體驗愛(ài)的情感，并嘗試說(shuō)說(shuō)自己能為爸爸媽媽做的事。）
活動(dòng)反思：
在本次活動(dòng)中，生動(dòng)的課件以及配以相應的對話(huà)音頻，很好的吸引幼兒的興趣和注意力，教師以啟發(fā)式的提問(wèn)，引導幼兒觀(guān)察、思考、猜測、表述等，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)中，逐步理解故事內容，學(xué)習故事中的對話(huà)，以及固定句式“對…來(lái)說(shuō)，寶貝就是…”，但是，在引導幼兒理解無(wú)形的寶貝“回憶”和“友情”的時(shí)候，由于對于這些無(wú)形的東西，幼兒無(wú)法切實(shí)的感知，雖然老師引導幼兒自己來(lái)說(shuō)說(shuō)自己美好的回憶等，但是在幼兒表述的時(shí)候沒(méi)有進(jìn)行強調，未能使幼兒對回憶是美好的有進(jìn)一步的了解，而對友情更是顯得有點(diǎn)不知所云，因此，教師應在活動(dòng)中，加強這方面的強調和感知，幫助幼兒理解。
【幼兒園中班《彩虹的盡頭》含反思教案】相關(guān)文章：
《彩虹的盡頭》教案03-26
《彩虹的盡頭》教學(xué)反思06-25
彩虹的盡頭大班教案11-17
幼兒園中班教案《袋鼠》含反思12-20
幼兒園中班教案《水槍》含反思11-09
幼兒園中班教案《輪胎》含反思11-09
幼兒園中班教案《巨人》含反思04-07
幼兒園中班教案《小池》含反思04-11
幼兒園中班教案《大象》含反思04-11
幼兒園中班教案《禮貌》含反思04-11