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幼兒園大班《地圖》教案（精選10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的幼兒園大班《地圖》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園大班《地圖》教案 1
活動(dòng)目標：
1、認識中國地圖和江西省地圖，并能從中國地圖上指認出江西省的位置。
2、知道江西4-5個(gè)主要的市區名稱(chēng)及位置。
3、感受中國地圖和江西省幾其他各地圖輪廓像什么，發(fā)展幼兒的想象力。
4、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
5、樂(lè )于探索、交流與分享。
活動(dòng)準備：
幼兒用書(shū)、練習冊
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)談話(huà)導入活動(dòng)。
1、教師：我們都是江西省的小朋友，那你們知道自己是江西哪個(gè)地方的人嗎？（瑞金人）
2、讓孩子說(shuō)說(shuō)自己在家長(cháng)哪兒了解的情況。
二、引導幼兒認識江西省在中國地圖上的位置。
1、教師出示中國地圖。
教師：有誰(shuí)知道這是什么？（地圖）這是哪個(gè)國家的地圖呢？像什么?
2、幼兒回答。
教師小結：對了，這是我們中國的地圖，地圖的外形像公雞。
3、在地圖上發(fā)現江西的位置。
教師：那有誰(shuí)知道我們江西在中國地圖的什么位置？（請個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)，指一指）我們一起沿著(zhù)江西省的輪廓（外邊）畫(huà)一畫(huà)。
教師：（出示江西的版塊）我們來(lái)看看江西的地圖像什么？（啟發(fā)幼兒大膽想象）
教師小結孩子們想象出來(lái)的東西。
三、認識江西各地市的地圖。
1、出示江西省放大的地圖。
教師：剛剛我們知道了江西是中國的一個(gè)省份，是雞媽媽身體的上的一部分，老師這里還有一張放大的圖片，我們一起來(lái)看看。
教師：我們瑞金市就是屬于江西省其中的一個(gè)市，江西省其實(shí)還分為許多的市縣，我們現在所在的城市叫什么？誰(shuí)能在江西地圖上找到它的位置？
2、幼兒嘗試在地圖上找出自己所在地的位置。
3、教師引導幼兒知道江西省其他的主要城市。
教師：你們知道江西還有哪些城市？你能在地圖上找到它的'位置？（請孩子們說(shuō)說(shuō)自己知道的城市，并帶領(lǐng)孩子一起念一念地名，請其他幼兒在圖片上找到位置。）
教師：請你說(shuō)說(shuō)剛剛我們知道的城市，并講一講這些城市的輪廓像什么？
教師小結：剛才小朋友把各個(gè)地區的輪廓想象成各種各樣的東西，有的說(shuō)像動(dòng)物，有的說(shuō)像植物，都很像，我相信孩子們還會(huì )想象出更多的東西。
四、發(fā)放幼兒用書(shū)，進(jìn)行“快速找地名”的游戲。
1、教師講解游戲玩法。
教師：劉老師準備了幼兒用書(shū)，請孩子們來(lái)玩一個(gè)游戲，“快速找地名”的游戲怎么玩呢，老師在地圖上指出一個(gè)地區，請你們在書(shū)上找出相應的地點(diǎn)，并回答出它叫什么地名？
2、教師帶著(zhù)孩子一起玩游戲。
教師：你們已經(jīng)學(xué)會(huì )了游戲玩法，現在請你們和同伴一起玩這個(gè)游戲，一個(gè)人出題，另一個(gè)人找地區。然后交換角色。
教師總結：今天我們知道了江西是中國的一個(gè)省份，也知道了江西省有很多市縣，那你還能記住更多的市縣和它們的位置嗎？孩子們回家看著(zhù)地圖和爸爸媽媽一起講講今天學(xué)習的內容。
幼兒園大班《地圖》教案 2
教學(xué)目標
�。矍楦�、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)］
從多方面培養學(xué)生讀圖方法和運用地圖的能力，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )掌握學(xué)習方法的重要性，明確掌握地圖知識和技能，也是今后建設祖國所應具備的文化素質(zhì)之一。
�。壑R和能力］
1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線(xiàn)等基礎知識。
2.學(xué)會(huì )運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認方向。
3.初步學(xué)會(huì )在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況，以備將來(lái)能用在生活和生產(chǎn)上。
4.在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。
5.用比例尺量算距離，在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。
6.在各種地圖上，學(xué)會(huì )判斷地勢起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。
7.能夠使用目的（如旅游）確定所選擇的地圖類(lèi)型及其比例尺。
8.舉例說(shuō)明一到兩種現代高科技地圖（例如遙感圖像和電子地圖等）及其在日常生活中的用途。
教學(xué)重點(diǎn)
1.比例尺的計算公式和線(xiàn)段比例尺。
2.經(jīng)緯地圖上辨別方向。
3.用海拔計算地面高度。
4.等高線(xiàn)稠稀與坡度徒緩。
5.分層設色地形圖。
教學(xué)難點(diǎn)
1.比例尺大小的判別以及與地圖內容詳略的關(guān)系。
2.在經(jīng)緯地圖上辨別方向。
3.在等高線(xiàn)圖上識別各種地表形態(tài)。
教學(xué)設計
�。蹖胄抡n］
地圖給人們的生活和生產(chǎn)帶來(lái)了很多方便，如交通旅游、行軍打仗、資源調查、天氣預報等，往往都離不開(kāi)地圖，這就要求人們會(huì )讀地圖、用地圖，那么，識辨地圖上的方向，是讀圖、用圖中必須解決的問(wèn)題。
板書(shū)
地圖的基本要素——方向
�。壑v授新課］
提出問(wèn)題
在地球儀上是如何辨別方向的？地圖上的方向應該如何辨別呢？地圖上的各種地理事物的空間位置關(guān)系又應該如何確定呢？
啟發(fā)引導
在學(xué)生自由發(fā)言后，教師指出在地球儀上用經(jīng)緯線(xiàn)確定方向的方法，同樣在地圖上適用。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)地平面上有哪八個(gè)方向？
電腦展示
鼠標點(diǎn)擊東、南、西、北四個(gè)方向，然后逐個(gè)點(diǎn)擊東南、西南、西北、東北四個(gè)方向，使學(xué)生進(jìn)一步確認地平面上的八個(gè)方向。
讀圖回答
電腦展示“動(dòng)物園導游圖”讓學(xué)生讀圖回答：
�、俳鸾z猴館在熊貓館的什么方向？（東南）
�、诨⑸皆谛茇堭^的什么方向？（西北）
�、劭兹葛^在金絲猴館的什么方向？（正西）
�、茉谶@幅無(wú)經(jīng)緯線(xiàn)、也無(wú)其他指示方向的地圖上，你是如何來(lái)確定方向的？
動(dòng)物園導游圖
點(diǎn)撥歸納
在學(xué)生議論回答后，教師補充歸納在這種一般地圖上確定方向的方法：面對地圖，通常是“上北下南，左西右東”，在此基礎上，再確定東北、東南、西北、西南的方向。
讀圖討論
電腦展示“某村平面圖”，讓學(xué)生觀(guān)察該圖與剛才的“動(dòng)物導游圖”有什么不同的地方？并以學(xué)習小組討論、分析“想一想”提出的問(wèn)題和歸納公路方向的變化是根據什么來(lái)辨別的。
某村平面圖
想一想
看右圖中公路的方向是怎樣變化的？
點(diǎn)撥歸納
在組織學(xué)生討論、小組代表發(fā)言后，教師指出：有指向標的地圖，根據指向標箭頭指示的北方，再確定其他方向。并以辨別圖中公路方向發(fā)生怎樣的變化為例，點(diǎn)擊鼠標，在原圖上加上虛線(xiàn)，指導學(xué)生學(xué)會(huì )用指向標辨別方向的方法，這樣就能很快辨別出公路的方向發(fā)生的變化：從左向右公路是由西南向東北方向延伸，然后轉向正東方向延伸。
讀圖回答
電腦展示“經(jīng)緯線(xiàn)為平行直線(xiàn)的地圖”讀圖回答：
�、貯在D的什么方向？
�、贒在C的'什么方向？
�、跙在D的什么方向？
點(diǎn)撥歸納
在學(xué)生議論回答后，并讓1~2名學(xué)生上講臺指圖說(shuō)一說(shuō)自己的解答思路。然后教師進(jìn)行點(diǎn)撥歸納：有經(jīng)緯的地圖，按經(jīng)線(xiàn)指示南北方向，
緯線(xiàn)指示東西方向來(lái)確定方向。并具體說(shuō)明在經(jīng)緯線(xiàn)為平行直線(xiàn)圖上確定方向的思路和方法。
第一步，根據經(jīng)緯度數值的變化規律，辨別圖上的經(jīng)線(xiàn)是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線(xiàn)是北緯還是南緯。即經(jīng)度數值向東逐漸增大的為東經(jīng)（東大東經(jīng)），向西逐漸增大的為西經(jīng)（西大西經(jīng)）；緯度數值向北逐漸增大的為北緯（北大北緯），向南逐漸增大的為南緯（南大南緯）。
第二步，根據經(jīng)緯線(xiàn)確定方向。
�、賰牲c(diǎn)在同一條經(jīng)線(xiàn)上，只有南北方向之分，沒(méi)有東西方向之別。如圖中：A和D的相對位置是正南正北方向，即A在D的北方，D在A(yíng)的南方。北極是地球上的最北點(diǎn)，南極是地球上的最南點(diǎn)，向北極方向為北——A，向南極方向為南——D。
�、趦牲c(diǎn)在同一條緯線(xiàn)上，只有東西方向之別，沒(méi)有南北方向之分。如圖中：C和D的相對位置是正東正西方向，即C在D的東方，D在C的西方。地球上東西方向是相對的，地球一周360°，要選擇兩點(diǎn)之間經(jīng)度差不超過(guò)180°的弧段確定兩點(diǎn)的相對位置，沿著(zhù)地球自轉方向，前方的在東——C，后方的在西——D。
�、蹆牲c(diǎn)既不在同一條經(jīng)線(xiàn)上，又不在同一條緯線(xiàn)上，就是東北、西北、東南、西南方向了。如圖中：D在B的西南方，B在D的東北方�？刹捎孟铝蟹椒ǚ治龃_定：
一是假設組合法
a.先看B、D的東西方向（假設兩點(diǎn)在同一條緯線(xiàn)上），B——東，D——西；
b.再看B、D的南北方向（假設兩點(diǎn)在同一條經(jīng)線(xiàn)上），B——北，D——南；
c.各點(diǎn)的方向組合起來(lái)，B——東北，D——西南；
d.二者的相對位置：B在D的東北方，D在B的西南方。
二是定位組合法，如B在D的什么方向？
a.確定定向點(diǎn)——B，參照點(diǎn)——D；
b.以D確定B在D的右上方；
c.D點(diǎn)向右——東，向上——北；
d.組合右上——東北，所以，B在D的東北方向。
提出問(wèn)題
在以北極或南極為中心的經(jīng)緯地圖上，經(jīng)緯線(xiàn)有什么特點(diǎn)？如何確定方向？
引導分析
電腦展示下圖，引導學(xué)生邊觀(guān)察、邊啟發(fā)、邊分析。
1.經(jīng)緯線(xiàn)特點(diǎn)：經(jīng)線(xiàn)呈放射狀，緯線(xiàn)呈同心圓（或圓弧形）。
2.辨別南北極：圖上標出地球自轉方向呈逆時(shí)針?lè )较虻�，則中心是北極（如甲圖）；呈順時(shí)針?lè )较虻�，則中心是南極（如乙圖）。反之，根據圖中心是北極，還是南極，也可以確定地球的自轉方向是逆時(shí)針，還是順時(shí)針。
3.辨別方向：無(wú)論經(jīng)緯線(xiàn)怎樣變形，經(jīng)線(xiàn)指示南北方向，緯線(xiàn)指示東西方向永遠不變。
對于以北極為中心的經(jīng)緯地圖（甲圖），中心是北極，地球的最北點(diǎn)，它周?chē)母鱾�(gè)方向均為南；地球自轉的方向呈逆時(shí)針，因而辨別方向的方法可歸納為：內北（D）外南（C），順西（A）逆東（B）。
對于以南極為中心的經(jīng)緯地圖（乙圖），中心是南極，地球的最南點(diǎn)，它的外圍各個(gè)方向均為北；地球自轉的方向呈順時(shí)針，因而辨別方向的方法可歸納為：內南（D）外北（C），順東（A）逆西（B）。
�。壅n堂］
根據板書(shū)提綱進(jìn)行簡(jiǎn)單，強調重點(diǎn)在于運用。
板書(shū)設計
作業(yè)布置下圖中為某村路標：
已知該村正西為火車(chē)站；（F）
向東有影劇院、農機站；（E、D）
向南為百貨商場(chǎng)及鄉政府；（B、A）
向北通往縣城并經(jīng)過(guò)學(xué)校；（G、H）
向西北經(jīng)過(guò)農產(chǎn)品加工廠(chǎng)去林場(chǎng)；（C、I）
該村東南有海濱浴場(chǎng)。（J）
請將下列指路標牌字母代號分別注在路標上，并用簡(jiǎn)易材料制作出該村的路標（高度為10厘米）。
幼兒園大班《地圖》教案 3
【活動(dòng)目標】
1、大膽探索側身鉆圈的技巧，提高幼兒身體的靈敏性及協(xié)調性。
2、體驗幫助他人的樂(lè )趣，有勇敢精神。
3、培養幼兒健康活潑的性格。
4、體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。
【活動(dòng)準備】
鉆圈，塑料圈，橡皮筋，椅子、地圖等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，以“解放軍”的形象引入，激發(fā)幼兒興趣。
小朋友們，有一位解放軍叔叔受傷了，可是他還要送一張很重要的地圖，那該怎么辦��？（我們幫他送）他告訴我說(shuō)，途中要經(jīng)過(guò)很多山洞，跳過(guò)一個(gè)個(gè)水坑，還要跑一大段路才能把地圖教到解放軍阿姨手中�？墒俏覀冃∨笥训谋绢I(lǐng)還不夠，所以讓我們一起先來(lái)學(xué)習一下本領(lǐng)吧。
二、準備活動(dòng)：現跟老師一起來(lái)放松一下吧！
教師帶領(lǐng)幼兒做準備運動(dòng)。（頭部運動(dòng)，四肢運動(dòng)，下蹲，側走）
三、基本動(dòng)作練習。
1、練習側身走。
�。�1）我們送地圖的路上要經(jīng)過(guò)很多山洞，那些山洞很窄，就跟老師前面準備的這個(gè)一樣，那我們怎么經(jīng)過(guò)這個(gè)地方呢？誰(shuí)來(lái)試試看？（請幼兒示范）
�。�2）教師小結：這么窄的山洞，我們不能正面走，只能側著(zhù)身子，一只腳先邁過(guò)去，另一只腳再跟過(guò)去。
�。�3）我們每個(gè)小朋友都來(lái)走一走。
2、練習有高度的側身走。
�。�1）那些山洞除了很窄外還很低，就跟前面這里一樣，那又要怎么走呢？（幼兒探索側身低頭走的方法）
�。�2）請一個(gè)幼兒示范；
�。�3）教師小結：原來(lái)我們要彎腰、下蹲、低頭，一只腳先跨過(guò)去，另一只再跟過(guò)來(lái)；
�。�4）集體嘗試；
�。�5）糾正錯誤姿勢的幼兒。
四、游戲活動(dòng)：送地圖
小朋友的本領(lǐng)學(xué)得真好，現在我們要準備出發(fā)了。
1、交代任務(wù)：解放軍叔叔為了安全把地圖分成了好多塊，每個(gè)小朋友都拿一小塊地圖藏在口袋里，這樣即使敵人抓到了我們其中一個(gè)，那他還是不知道地圖的內容。
2、交代路線(xiàn)：我們先要跳過(guò)一個(gè)個(gè)的.小土坑，然后鉆過(guò)一連串的山洞，還要跑過(guò)一條小路才能把地圖交給解放軍阿姨。過(guò)山洞時(shí)，記住可要用我們剛才學(xué)到的本領(lǐng)，側身、彎腰、低頭過(guò)去，可別把頭給磕破了哦。完成任務(wù)后請和解放軍阿姨一起等待后面的小朋友，一起給他們加油！
3、完成任務(wù)。
五、放松活動(dòng)：
小朋友們真勇敢，幫助解放軍叔叔完成了任務(wù)，現在讓我們來(lái)放松一下吧！
教學(xué)反思：
基本完成了本節課預設的教育教學(xué)目標，幼兒對老師的提問(wèn)積極響應，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語(yǔ)言表達能力的培養。
幼兒園大班《地圖》教案 4
《地圖》教案
教學(xué)目標
1．看地圖，明確地圖的含義，了解地圖的主要標識和功用。
2．會(huì )從地圖上獲取所需信息，解決具體的問(wèn)題，具備一定的獨立解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．意識到地圖的重要性，體會(huì )地圖在生活實(shí)踐中的作用。
4．查閱書(shū)刊及其他信息源。
5．得交流與討論可以引發(fā)新的想法。
6．選擇自己擅長(cháng)的`方式（語(yǔ)言、文字、圖表、模型等）表述研究過(guò)程和結果。
7．能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀(guān)點(diǎn)和評議。
8．愿意合作與交流。
教學(xué)準備
教師準備：掛圖（中國地形圖，中國行政區劃圖，世界地圖等）或課件。
學(xué)生準備：收集各種地圖及麥哲倫環(huán)球航行船隊的有關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
談話(huà)：你知道有哪些類(lèi)型的地圖嗎？它們有什么作用？
師：今天我們就來(lái)學(xué)習地圖。板書(shū)課題。
二、探究新知
1. 學(xué)生讀圖，收集標識的信息，初步了解地圖標識的意義。
�。�1）談話(huà)：請同學(xué)們拿出自己收集到的地圖，四人小組互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�。�2）學(xué)生分組讀圖，收集信息。
�。�3）學(xué)生匯報交流收集到的信息，發(fā)現地圖上有很多標識幫助人們讀懂地圖。
�。�4）出示書(shū)上地圖，小組展開(kāi)比賽，收集有關(guān)標識的信息，并把觀(guān)察到的標識記錄下來(lái)，看哪個(gè)小組找到的標識多。
�。�5）學(xué)生匯報交流，說(shuō)一說(shuō)常見(jiàn)標識的意義。
2.閱讀資料，知道地圖的三要素，進(jìn)一步了解地圖標識的功用。
三、綜合運用。
1. 讀青藏高原地形圖和長(cháng)江水系圖，獲得這兩地的信息，體會(huì )地圖在生活實(shí)踐中的作用。
�。�1）出示青藏高原地形圖和長(cháng)江水系圖，小組說(shuō)一說(shuō)從圖上了解青藏高原和長(cháng)江流域的哪些信息。
�。�2）通過(guò)交流匯報，體會(huì )地圖在生活實(shí)踐中的作用，體現了學(xué)以致用的思想。同時(shí)使學(xué)生的知識再次遷移，學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)逐步深入，促進(jìn)了學(xué)生知識的遷移和發(fā)展。
2. 學(xué)生在世界地圖上畫(huà)出麥哲倫環(huán)球航行路線(xiàn)圖，進(jìn)一步了解地球是球形的。
在人類(lèi)的探索過(guò)程中，麥哲倫的航行無(wú)疑是具有劃時(shí)代意義的，因為他第一次用實(shí)踐證明了地球是一個(gè)球形。
課前教師和學(xué)生都要收集麥哲倫環(huán)球航行船隊的有關(guān)資料。在這次活動(dòng)中，首先要學(xué)生聯(lián)系前面關(guān)于地球儀的有關(guān)知識，看懂世界主要國家分布圖，弄清楚各個(gè)大洲、大洋在平面圖中的位置關(guān)系，然后大致畫(huà)出麥哲倫航行路線(xiàn)圖，學(xué)生通過(guò)地圖知識進(jìn)一步了解地球是球形的。
四、課堂小結。
1.通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
2.你還有什么問(wèn)題？
幼兒園大班《地圖》教案 5
【教學(xué)目標】
1．展開(kāi)想象，理解詩(shī)句意思，體會(huì )作者的思想感情。
2．借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦第2小節。
3．學(xué)習本課9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦第2小節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有針對性地收集資料，利用資料理解詩(shī)歌內容，體會(huì )作者的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
【教學(xué)準備】
演示文稿
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入（出示地圖）
師：看這是什么？
生：中國地圖
師：出示課題，讀課題你想到了什么？
二、初讀課文
1．學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文，要求正確流利。
2．同桌互讀，檢查朗讀。
3．檢查朗讀。
沙漠 深褐 沼澤 湖泊 平原
三、深入學(xué)習，品詞品句
1．再讀課文，說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么？
2．學(xué)習第一小節
�。�1）輕聲讀第一節，說(shuō)說(shuō)第一節是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？
�。ㄎ孱伭际切蜗蟮恼Z(yǔ)言）
�。�2）我們一起來(lái)看看“五顏六色”中告訴了我們什么？
�。�3）師生對讀（教師讀色彩，學(xué)生讀沙漠、高山……）
�。�4）在我們祖國九百六十萬(wàn)平方公里的土地上地形如此復雜多樣，看到這些，你心中會(huì )感到——
�。ㄉ候湴�、自豪）
�。�5）帶著(zhù)這樣的感受來(lái)讀。
3．學(xué)習第二小節
�。�1）輕聲讀，把你認為優(yōu)美的.語(yǔ)句劃下來(lái)，想象著(zhù)讀一讀。
�。�2）自主讀書(shū)，邊讀邊畫(huà)
�。�3）指導朗讀。
師：同學(xué)們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱(chēng)為世界屋脊，海拔8848米，相當于我們442個(gè)教學(xué)樓那么高，為什么有的同學(xué)發(fā)出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？
�。ㄉ焊卟豢膳剩�
師：這句話(huà)中哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）
師：出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說(shuō)什么？
生：美、迷人、多
師：帶著(zhù)這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。
師：出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學(xué)生描述圖中的景物。
師：出示課件：（生填寫(xiě)）
我們的祖國有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（）的三峽，還有（）的泰山以及（）。
師：看到這些美景，你心中會(huì )產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、自豪……）
4．學(xué)習第三小節
�。�1）看著(zhù)媽媽的照片，你想對媽媽說(shuō)什么？
�。�2）對于我們的媽媽你有擔心嗎？擔心些什么？
�。�3）作為媽媽的兒女，你又會(huì )為媽媽做些什么？
四、背誦總結
五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
幼兒園大班《地圖》教案 6
一、教育目標
1、通過(guò)讓孩子們對不同省份地圖形狀的理解和記憶，讓孩子們認識中國的地圖，以及地圖上不同省份的樣子，加深孩子們的地理小知識。
2、幫助幼兒熟悉祖國的主要城市，培養幼兒愛(ài)祖國的情感。
3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力，思維力及動(dòng)手能力。
二、教育準備
地圖拼圖若干個(gè)
三、教育過(guò)程
1、老師將準備好的地圖拼圖分給孩子們；
2、老師引導孩子們開(kāi)始今天的課程；
3、課程開(kāi)始的時(shí)候，老師通過(guò)拼圖，讓孩子們了解不同省份的地理位置；
玩法提示：
�。�1）、看看地圖上的這個(gè)地方是什么樣子的，把它找出來(lái)。
�。�2）、看看這條邊線(xiàn)是怎么樣的`，哪一塊小拼板的邊線(xiàn)和它一樣的。
指導要點(diǎn)：
�。�1）、讓幼兒了解一些主要城市的名稱(chēng)。
4、讓孩子們將不同的省份用形狀表示出來(lái)；
5、檢驗孩子們的記憶情況；
6、表?yè)P表現好的孩子。
幼兒園大班《地圖》教案 7
地球和地圖
1、與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線(xiàn)。0度~30度為低緯度地區；30度~60度為中緯度地區；60度~90度為高緯度地區。南北半球的劃分界線(xiàn)為赤道（最長(cháng)的緯線(xiàn)）。
2、連接南、北極并與緯線(xiàn)垂直相交的半圓叫做經(jīng)線(xiàn)。東西半球的劃分界線(xiàn)為20°W和160°E。
�。�、經(jīng)緯網(wǎng)：在地球儀上經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)相互交織所構成的網(wǎng)格。
名稱(chēng)形 狀長(cháng) 度指示方向0度
經(jīng)線(xiàn)半圓（弧形）相 等南北方向本初子午線(xiàn)
緯線(xiàn)都是圓（極點(diǎn)除外）不等（南北對稱(chēng)兩條相等）東西方向赤道
1.2地球的運動(dòng)
一、地球的自轉、公轉
自轉公轉
軸心地軸太陽(yáng)（地軸與軌道面有66.5度夾角）
方向自西向東自西向東
周期 一天（大約24小時(shí)）一年
地理意義晝夜交替和地方時(shí)差四季變化和晝夜長(cháng)短變化
二分二至：春分日（ 3月21日前后）——太陽(yáng)光直射赤道（0°），春分日前后的3、4、5三個(gè)月是北半球的春季；夏至日（6月22日前后）——太陽(yáng)光直射北回歸線(xiàn)（23.5°N），夏至日前后的6、7、8三個(gè)月是北半球的夏季；秋分日（9月23日前后）——太陽(yáng)光直射赤道（0°），秋分日前后的9、10、11三個(gè)月是北半球的秋季；冬至日（12月22日前后）——太陽(yáng)光直射南回歸線(xiàn)（23.5°S），冬至日前后的12、1、2三個(gè)月是北半球的冬季。
二、五帶：人們根據太陽(yáng)熱量在地球表面的分布狀況，把地球表面劃分為熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶和南寒帶。
1.熱帶：南、北回歸線(xiàn)之間即南北緯23.5度之間，有陽(yáng)光直射現象，終年炎熱。
2.南、北溫帶：南、北回歸線(xiàn)與南、北極圈之間，無(wú)陽(yáng)光直射，無(wú)極晝極夜，四季分明。
3.南、北寒帶：南、北極圈與南、北極之間，陽(yáng)光斜射厲害，夏為極晝，冬為極夜，終年寒冷
1.3地圖
一、地圖的基本要素
1、地圖三要素---比例尺、方向、圖例和注記。
2、比例尺=圖上距離/際距離（計算時(shí)注意分子、分母單位一致）
比例尺大�。悍帜复�，比例尺小 ，范圍大 ，內容簡(jiǎn)單；反之則相反。
一般地圖：上北下南，左西右東
3、地圖上的方向 指向標地圖：指向標箭頭指向正北方向
經(jīng)緯網(wǎng)地圖：經(jīng)線(xiàn)指示南北方向，緯線(xiàn)指示東西方向。
二、地形圖的判讀
1、常用的方法是用等高線(xiàn)表示。等高線(xiàn)越密集，坡度越陡；等高線(xiàn)越稀疏，坡度越緩。
地五種不同形態(tài)：頂、脊、谷、鞍部、陡崖。
2、地形圖的類(lèi)型：等高線(xiàn)地形圖、分層設 色地形圖、地形剖面圖。
3、陸地地形：地表各種高低起伏的形態(tài)，總稱(chēng)為地形。
地形類(lèi)型：平原、高原、地、丘陵、盆地。地形圖上用海拔表示地面的高低起伏。
綠色表示平原、藍色表示海洋、黃色表示高高原、白色表示冰川。
4、地形特點(diǎn)：平原和高原的共同特點(diǎn)是地面起伏��；不同的是平原海拔低，一般在200米以下，而高原海拔較高，邊緣比較陡峭。地和丘陵的共同特點(diǎn)是地面崎嶇不平；不同是地較高，海拔多在500米以上，坡度較陡，溝谷較深，而丘陵較低，相對高度一般不超過(guò)200米。盆地四周多被地或高原環(huán)繞，中部相對低平。
三、從地圖上獲取信息：應用學(xué)過(guò)的知識，根據使用目的，正確地選擇地圖，才能及時(shí)、準確地獲得有用的信息。
復習題
一、單項選擇題：
1、.通過(guò)人造地球衛星等現代科技，我們可以認識到地球的形狀是
A.赤道半徑與極半徑長(cháng)度相等 B. 橢圓 C.正圓 D.球體
2、“坐地日行八萬(wàn)里”中的地是指：
A北極點(diǎn) B南極點(diǎn) C赤道任上一點(diǎn) D地球上任一點(diǎn)
3、南、北半球的分界線(xiàn)是：（ ）
A回歸線(xiàn) B赤道 C極圈 D本初子午線(xiàn)
4、東、西半球的分界線(xiàn)是：
A以200W經(jīng)線(xiàn)和1600E經(jīng)線(xiàn)組成的經(jīng)線(xiàn)圈 B以1600W經(jīng)線(xiàn)和200E經(jīng)線(xiàn)組成的經(jīng)線(xiàn)圈
C以1800W經(jīng)線(xiàn)和1800E經(jīng)線(xiàn)組成的經(jīng)線(xiàn)圈 D以00經(jīng)線(xiàn)和1800E經(jīng)線(xiàn)組成的經(jīng)線(xiàn)圈
5、在地球儀上最大的緯線(xiàn)圈的度數是：
A. 00 B. 300 C. 600 D. 900
6．下列現象，主要是由地球自轉產(chǎn)生的是
A．地球上的晝夜現象 B．地球上晝夜交替現象
C．地球上晝夜長(cháng)短變化現象 D．地球上四季更替現象
7． 下列現象，主要是由地球公轉產(chǎn)生的是
A．不同地方出現時(shí)間差異 B．晝夜交替周而復始
C．日月星辰每天東升西落 D．春夏秋冬四季變化
8．每年太陽(yáng)直射北回歸線(xiàn)的日期是
A．3月21日前后 B．9月23日前后 C．6月22日前后 D．12月22日前后
9、有極夜、極晝現象的帶是：
A 熱帶 B 溫帶 C 寒帶 D以上各帶都有
10、下列熱量帶中有太陽(yáng)直射現象的'是：
A 熱帶 B 溫帶 C 寒帶 D以上各帶都有
11.在右圖中，A點(diǎn)的經(jīng)緯度是
A.20°E 60°N B.20°W 60°S
C.20°E 60°S D.20°W 60 °N
12.在右圖中，B點(diǎn)的經(jīng)緯度是
A.20°E 60°N B.20°W 60°S
C.20°W 60°S D.10°E 40°N
13.在右圖中，C點(diǎn)的經(jīng)緯度是
A.0° 20°N B.20°W 60°S
C.20°E 60°S D.20°W 60°N
14、下列比例尺中，最大的是：
A一百萬(wàn)分之一 B 1∶20000 C 1∶12500 D 1∶1500
15、在圖幅相同的情況下，比例尺越大反映的實(shí)際范圍就：
A 越大 B 越小 C 不能確定 D不變
16、在地圖上經(jīng)線(xiàn)指的方向是：
A 東西 B南北 C 東北 D 西南
17、在地圖上緯線(xiàn)指的方向是：
A 東西 B南北 C 東北 D 西南
18、站在北極點(diǎn)上的人，他的前后左右是什么方向：
A東 B 西 C 南 D北
19、在畫(huà)有指向標的平面圖上，確定方向的一般方法是
A、面對地圖“上北下南，左西右東” B、不 論什么樣的地圖，均用經(jīng)緯線(xiàn)確定
C、根據 指向標箭頭指向北方確定方向 D 、經(jīng)線(xiàn)指示南北方向，緯線(xiàn)指示東西方向
11.關(guān)于我國首都北京(40°N，116°E )位置的敘述，正確的是
A.位于北半球，東半球 B. 位于南半球，東半球
C.位于南半球，西半球 D .位于北半球，西半球
二、綜合題
1、讀等高線(xiàn)地形圖，回答下列問(wèn)題：
�。�1）．圖中乙的海拔是 米，乙和甲之間相對高度是 米。
�。�2）．圖中地形E是 。
�。�3）．甲位于乙的 方向。
�。�4）．C、D兩處直達B處， 處更容易。
2、讀圖答題：
�。�1）.科技園區在學(xué)校的 方向，農業(yè)試驗區在科技園區的 方向，學(xué)校在農業(yè)試驗區的 方向。
�。�2）.從農業(yè)實(shí)驗區到科技園區，圖上距離為2.5厘米，實(shí)際距離是 米。
�。�3）沿公路從學(xué)校到科技園區，圖上距離為6厘米，實(shí)際距離是 米。
幼兒園大班《地圖》教案 8
第三節地圖
第一課時(shí)
迷語(yǔ)導入：“容納千山萬(wàn)水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩�！保缘祝旱貓D）同學(xué)們猜得對，是地圖，今天我們就來(lái)學(xué)習地圖的知識。
板書(shū)：第三節地圖
提問(wèn)：一張地圖怎么能容下千山萬(wàn)水、五湖四海、中外名城呢？
學(xué)生：把實(shí)物縮小，用符號表示
提問(wèn)：下邊我們就實(shí)驗一下，把實(shí)物畫(huà)在紙上。
學(xué)生活動(dòng)：用尺子測量自己課桌的長(cháng)度和寬度（60×40），然后畫(huà)在筆記本上；請一學(xué)生畫(huà)在黑板上
提問(wèn)：同學(xué)們畫(huà)的非常好，誰(shuí)能告訴大家，畫(huà)圖的時(shí)候首先要注意的一點(diǎn)是什么？學(xué)生：把課桌縮小。
提問(wèn)：你們把課桌縮小了多少倍？
學(xué)生：縮小了10倍
提問(wèn)：我們把圖上距離與實(shí)地距離之比叫做比例尺。寫(xiě)成1：10（注意單位用厘米）。板書(shū)：一、地圖上的比例尺：表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度
比例尺=圖上距離
實(shí)地距離
學(xué)生活動(dòng)：打開(kāi)地圖冊，找一找地圖上的比例尺，請一學(xué)生寫(xiě)在黑板上
�。ǜ鶕䦟W(xué)生寫(xiě)的比例尺的形式歸納出比例的三種表示形式）
板書(shū)：比例的三種表示方式：數字式、線(xiàn)段式、文字式
提問(wèn)：數字式比例尺能清晰表現地圖縮小的倍數，線(xiàn)段式比例尺可以直接在地圖上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含義。三種形式可以相互轉換。注意轉換時(shí)單位換算：由千米換算成厘米時(shí)，要在千米數字后加上五個(gè)零，由厘米換算成千米時(shí)，要在厘米數字中去掉五個(gè)零。
學(xué)生活動(dòng)：
提問(wèn)：地圖上的比例尺能表示地圖縮小的程度，可以用來(lái)量算距離，看地圖不僅要會(huì )讀比例尺，還要會(huì )在地圖上辨別方向。
板書(shū)：二、地圖上的方向
演示：指導學(xué)生讀Ｐ１９“Ｃ圖－ｃ”、分組討論回答下列問(wèn)題：
1）經(jīng)線(xiàn)指示什么方向，緯線(xiàn)指示什么方向？
2）標出圖中甲、乙、丙三點(diǎn)的東、西、南、北四個(gè)方向
3）圖中的甲點(diǎn)在乙點(diǎn)的什么方向，丙點(diǎn)在乙點(diǎn)的什么方向？
學(xué)生：經(jīng)線(xiàn)指示南北方向，緯線(xiàn)指示東西方向。
甲點(diǎn)在乙點(diǎn)的正北方向，丙點(diǎn)在乙點(diǎn)的正東方向
提問(wèn)：在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，要根據經(jīng)緯網(wǎng)來(lái)定方向，經(jīng)線(xiàn)指示南北方向，緯線(xiàn)指示東西方向。
板書(shū)：1、經(jīng)緯網(wǎng)定方向
提問(wèn)：同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看圖Ｐ１９“Ｃ圖－ａ”，誰(shuí)發(fā)現了這張圖與“Ｃ圖－ｃ”有什么不同？
學(xué)生：這張圖沒(méi)有經(jīng)緯網(wǎng)，有一個(gè)標志。
講解：這個(gè)標志叫指向標，在有指向標的地圖上判斷方向要注意：指向標指向北方。板書(shū)：2、指向標定方向
學(xué)生活動(dòng)：1）分組討論，完成教材提供的活動(dòng)；
2）1、2、3組同學(xué)將指向標改成，4、5組同學(xué)將指向標改成斷：汽車(chē)沿什么方向行駛？
黑板畫(huà)板圖：
講解：有的地圖既沒(méi)有經(jīng)緯網(wǎng)，也沒(méi)有指向標，這樣的地圖怎么判斷方向呢？
學(xué)生：用人們常說(shuō)的“上北下南，左西右東”。
學(xué)生活動(dòng)：1）分別說(shuō)出B、C、D各點(diǎn)在A(yíng)點(diǎn)的什么方向；
2）假如圖中B、C兩點(diǎn)的實(shí)地距離是90千米，分組討論怎樣確定該圖的比例尺。
學(xué)生：B點(diǎn)在A(yíng)點(diǎn)的`正東方，C點(diǎn)在A(yíng)點(diǎn)的正南方，D點(diǎn)在A(yíng)點(diǎn)
圖2的西北方向。
提醒學(xué)生：知道實(shí)地距離，確定比例尺，首先在地圖上用直尺量出B、C兩點(diǎn)的圖上距離，再與實(shí)地距離相比，可得出該圖的比例尺：
比例尺=圖上距離2厘米2厘米即：1：90千米9000000厘米實(shí)地距離
板書(shū)：3、一般定向法
提問(wèn)：同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：地球上有沒(méi)有這樣一個(gè)地方，它的前后左右只有一個(gè)方向？學(xué)生：站在南極點(diǎn)上，他的前后左右都指向北方；當站在北極點(diǎn)上，他的前后左右都指向南方。
學(xué)生活動(dòng)：各小組同學(xué)合作交流：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根據什么來(lái)確定方向？（在北半球）看哪個(gè)小組的點(diǎn)子多？
學(xué)生：1）可用指南針
2）白天可以利用太陽(yáng)定方向
3）晴天的夜晚可以利用北極星定方向
4）利用房屋確定方向
提問(wèn)：同學(xué)們想的點(diǎn)子非常多，說(shuō)明大家在日常生活中積累了許多知識，也說(shuō)明了地理就在我們身邊。地圖可以表示出地面的各種景物，是怎樣表示出來(lái)的呢？請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，觀(guān)察“一些常用圖例”。
板書(shū)：三、圖例和注記
提問(wèn)：圖例和注記幫助我們區別不同類(lèi)型的地理事物，了解它們的特性。圖例和注記是地圖的一種特殊語(yǔ)言，需要熟悉一些常用的圖例。
學(xué)生活動(dòng)：
1）分組討論，怎樣盡快記住一些重要的圖例，相互交流記憶方法；
2）每人發(fā)三張卡片，畫(huà)出三種圖例；
3）小游戲：出示卡片，學(xué)生搶答。
課后小結：地圖是日常生活、生產(chǎn)以及我們學(xué)習地理所必須的重要工具。地圖有三個(gè)基本要素：比例尺、方向、圖例和注記。在地圖上辨別方向、量算距離、識別圖例和注記是需要大家掌握的知識。
布置作業(yè)：利用課余時(shí)間，分小組觀(guān)測校園內的主要地理事物，繪制一張校園平面圖。板書(shū)設計：
第三節地圖
一、地圖上的比例尺：表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度
比例尺=圖上距離
實(shí)地距離
比例的三種表示方式：數字式、線(xiàn)段式、文字式
二、地圖上的方向
1、經(jīng)緯網(wǎng)定方向
2、指向標定方向
3、一般定向法
三、圖例和注記
幼兒園大班《地圖》教案 9
活動(dòng)目標：
1、認識中國地圖和江西省地圖，并能從中國地圖上指認出江西省的位置。
2、知道江西4-5個(gè)主要的市區名稱(chēng)及位置。
3、感受中國地圖和江西省及其各地市地圖輪廓像什么，發(fā)展幼兒的想象力。
4、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)準備：
中國地圖和放大的江西省地圖，幼兒用書(shū)，練習冊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)活動(dòng)進(jìn)入課程主題。
1、我們這里大部分都是江西的小朋友，你知道自己是江西哪個(gè)地方的人嗎?
2、引導幼兒根據自己經(jīng)驗進(jìn)行回答。
二、認識江西省在中國地圖上的位置。
1、出示中國地圖：有誰(shuí)知道這是什么?它是哪個(gè)國家的地圖?像什么?(不強調固定答案。)
2、有誰(shuí)知道咱們江西省在什么地方?請上來(lái)指一指。請幾位幼兒依次上來(lái)指認江西省所在的`位置，最后老師用手指描畫(huà)出江西省的輪廓。
3、江西的地圖輪廓像什么呢?(啟發(fā)幼兒大膽想像，幼兒在說(shuō)像什么的時(shí)候，還要請幼兒說(shuō)清“從什么方位看，頭在哪里，身體、尾巴等在哪里?”)
三、認識江西各地市的地圖。
1、出示江西省放大的地圖：剛才我們知道了江西是中國的一個(gè)省份，是“雞媽媽身體上的一個(gè)部分”，老師這里還有一張放大的江西省地圖請你們看一看。
2、江西省其實(shí)還可以劃分為許多市縣，我們現在所在的城市叫什么?你能在地圖上指出它在什么位置嗎?
3、幼兒嘗試在地圖上找出自己所在地的位置，并集體驗證。
4、引導幼兒知道江西省其他主要的城市：你們還知道江西有哪些城市?你去過(guò)那里嗎?你能在地圖上找到它們的位置嗎?
5、幼兒講出自己知道的城市，并試著(zhù)在地圖上指一指。在幼兒指認后，老師告訴幼兒正確答案，帶領(lǐng)幼兒念一念地名，如新余、景德鎮、南昌、吉安、贛州等。
6、請你找一個(gè)你喜歡的地區，然后說(shuō)說(shuō)它的輪廓像什么?幼兒根據自己的想像回答。
7、小結：剛才小朋友把各個(gè)地區的輪廓想像成各種各樣的東西，動(dòng)物或植物，都很像，我相信，你們還會(huì )想象出更多的東西。
四、帶領(lǐng)幼兒玩“快速找地名”的游戲。
引導幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，老師在大圖上指出某一個(gè)地區，請幼兒在幼兒用書(shū)上找到相應的地點(diǎn)，并回答出它叫什么地名。
五、結束活動(dòng)。
今天我們知道了江西是中國的一個(gè)省份，知道了江西省有許多市縣，如新余、景德鎮、南昌、吉安、贛州等。那么你還能記住更多的市縣和它們的位置嗎?
活動(dòng)反思：
幼兒語(yǔ)言表達能力的發(fā)展中，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng )設和同伴的引領(lǐng)非常重要，前者為孩子鋪墊一個(gè)充分的表達空間，后者帶領(lǐng)幼兒學(xué)習新的詞匯和語(yǔ)句，對語(yǔ)言表達能力薄弱和膽小的孩子來(lái)說(shuō)尤為重要。
幼兒園大班《地圖》教案 10
一、設計意圖：
今天活動(dòng)的產(chǎn)生，最初是從《我是中國人》這個(gè)主題中引伸出來(lái)的，當孩子們在說(shuō)說(shuō)天安門(mén)的過(guò)程中，他們發(fā)現天安門(mén)的屋頂和自己家的屋頂是不一樣的，并對此產(chǎn)生了要介紹自己住的房子的興趣。于是根據孩子們的需要我們開(kāi)展了“說(shuō)說(shuō)我住的房子”、“參觀(guān)老房子”、“說(shuō)說(shuō)老房子的特別的地方”、“參觀(guān)新建小區”等一系列的活動(dòng)。也就在進(jìn)行到“參觀(guān)新建小區”的活動(dòng)中，孩子們又產(chǎn)生了兩個(gè)熱點(diǎn)，一個(gè)熱點(diǎn)是他們覺(jué)得現在的小區真干凈、真美，而且又很方便，自己也想要造房子、建小區；另一個(gè)熱點(diǎn)是他們想要到小朋友家去做客，同時(shí)也想請小朋友到自己家來(lái)做客。那么也就在找找小朋友家的過(guò)程中，孩子們對如何通過(guò)看小區指示牌找小朋友家的意見(jiàn)產(chǎn)生了分歧，分歧的原因主要是由于幼兒對空間方位的概念有些模糊，為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展，提升幼兒已有的經(jīng)驗，我們將幼兒的兩個(gè)熱點(diǎn)相結合，通過(guò)創(chuàng )設主題情景，設計了今天的主題活動(dòng)。
通過(guò)今天的主題活動(dòng)——畫(huà)畫(huà)我們小區的地圖，目的'是想讓孩子們在嘗試體驗后，自己來(lái)感知平面與立體的空間概念，并采用以小組的形式繼續嘗試合作，同時(shí)也能進(jìn)一步激發(fā)感受我們的小區越來(lái)越美，我們的生活越來(lái)越好的情感。
二、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)，初步感知平面與立體的不同，發(fā)展空間方位知覺(jué)能力。
2、繼續嘗試與同伴合作完成任務(wù)，體驗成功的樂(lè )趣。
3、進(jìn)一步感受我們的小區越來(lái)越美，我們的生活越來(lái)越好。
三、活動(dòng)準備：
1、已建好的“小區”五個(gè)。
2、空白紙和筆若干。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、引起興趣，導入主題。
我們的小區地圖上面應該畫(huà)些什么？
2、小組合作，繪制地圖
觀(guān)察指導要點(diǎn)：幼兒的分工情況和繪畫(huà)方位情況。
3、猜猜講講，分享交流。
�。�1）你覺(jué)得幾號地圖對的是哪個(gè)小區？你又是從哪里看出來(lái)的？
你們都同意嗎？
�。�2）互相交流體驗。（成功與不成功的原因等）
�。�3）小結：從合作和方位感兩方面進(jìn)行，根據需要也可將畫(huà)平面圖的要點(diǎn)稍作歸納。
4、引發(fā)產(chǎn)生新的興趣點(diǎn)。
我們造好小區，畫(huà)好地圖，接下來(lái)我們還想要做什么呢？
反思：
�。�1）在今天的活動(dòng)中，孩子們出現了在開(kāi)始分組合作繪制地圖時(shí)有些茫然的場(chǎng)面，反思教師的行為：原因之一可能是在開(kāi)始的導入部分引導幼兒討論得還不夠深入，介紹的辦法也比較抽象，有許多幼兒還沒(méi)有完全理解。倘若采用直觀(guān)的手段加以輔助，采用讓幼兒親身體驗一下的辦法，也許更便于幼兒的理解；原因之二可能是根據同一主題合作畫(huà)是他們初次嘗試，在商量分工時(shí)他們一時(shí)也不知道除了畫(huà)，還有什么可以分著(zhù)做的，這與以前的合作有些不同。幸好通過(guò)稍加點(diǎn)播，幼兒便有所領(lǐng)悟：他們有的是兩個(gè)人一起畫(huà)，每人畫(huà)一半；有的是一個(gè)人畫(huà)大門(mén)、一個(gè)人畫(huà)圍墻、一個(gè)人畫(huà)路、一個(gè)人畫(huà)小區設施等的分工辦法進(jìn)行的。但由于在繪制地圖時(shí)孩子們在方位問(wèn)題上發(fā)生了爭執，致使有些小組的分工不能完全落實(shí)。
�。�2）當幼兒在嘗試繪制地圖時(shí)，孩子們互相的爭論不斷，他們畫(huà)著(zhù)畫(huà)著(zhù)覺(jué)得不對了，就要停下來(lái)琢磨，可以說(shuō)這樣的情形在幼兒的整個(gè)操作過(guò)程中頻頻出現。那么到底問(wèn)題出在哪里？通過(guò)向幼兒反問(wèn)，“你們覺(jué)得一起畫(huà)這張地圖難不難，難在那里？”我終于找到了答案。主要原因是由于幼兒站的方向不一樣，觀(guān)察到的左右也不一樣，且合作時(shí)又各抒己見(jiàn)，因此會(huì )爭論不休。幸好孩子們通過(guò)互相的爭論，他們也逐漸領(lǐng)悟到原因的真正所在，在交流體驗時(shí)他們自己主動(dòng)地談出了感慨。我想，這張地圖到底畫(huà)得成功與否，這已不再是主要的了，關(guān)鍵在于幼兒在參與的過(guò)程中有沒(méi)有得到啟發(fā)、領(lǐng)悟和提升，顯然在這次活動(dòng)當中幼兒已能自己覺(jué)察到了，且幼兒表示雖然我們感到有困難，但是我們不怕困難。這一點(diǎn)著(zhù)實(shí)讓我們感到非常地欣慰。
�。�3）通過(guò)活動(dòng)，我還覺(jué)得以后在實(shí)際的工作中，除了要了解孩子的興趣點(diǎn)，支持孩子的需要以外，我們還應根據孩子的年齡特點(diǎn)，更細致地找尋孩子的最近發(fā)展區究竟在哪里，怎樣小步遞進(jìn)地滿(mǎn)足孩子的發(fā)展需要，對于知識的需要；怎樣將幼兒的知識需要與我們的支持有機地結合。
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