說(shuō)課大班科學(xué)課堂教案
前一階段，我班的孩子一直在玩“沉與浮”的游戲。他們從日常生活中找來(lái)了各種物品放入水中進(jìn)行實(shí)驗，如：木珠、海棉、回形針、木片、塑料積木等等。觀(guān)察其在水中沉浮的情況并做好記錄。孩子們不僅越玩興趣越高，而且在個(gè)別孩子的帶動(dòng)下，大家還玩出了新花樣：想辦法將沉入水中的物品讓它浮起來(lái)；浮在水面上的物品讓它沉下去。而在“橡皮泥浮起來(lái)”的實(shí)驗中，孩子通過(guò)自己反復的操作，發(fā)現了：原來(lái)，改變橡皮泥的形狀可以使下沉的.橡皮泥浮起來(lái)。小小“沉浮實(shí)驗”給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。
活動(dòng)結束后，有孩子提出：鐵做的東西放在水里會(huì )沉下去的，但是它不能改變形狀。那怎么辦？為了支持和延續孩子探究的興趣，在對現有的材料進(jìn)行了研究和大量的討論之后，我設計了本次正規活動(dòng)--怎樣讓小鐵塊不下沉�；顒�(dòng)以問(wèn)題開(kāi)始：怎樣讓小鐵快不下沉？讓孩子在觀(guān)察了材料以后，充分地發(fā)表自己對問(wèn)題的看法并進(jìn)行假設。
老師為孩子提供日常生活中常見(jiàn)的各種材料，如：塑料盒、乒乓球、氣球、紙、泡沫塑料等等。讓孩子自己選擇所需要的材料，在操作的過(guò)程中驗證自己的假設、尋找問(wèn)題的答案。在整個(gè)實(shí)驗的過(guò)程中，有兩個(gè)環(huán)節是不容忽視的：一個(gè)是鼓勵孩子進(jìn)行實(shí)驗記錄，另一個(gè)則是實(shí)驗結束后的討論交流。
實(shí)驗記錄是重要的一部分。我們嘗試著(zhù)讓孩子做個(gè)人的實(shí)驗記錄，因為它能記錄下每個(gè)孩子的發(fā)現、問(wèn)題、實(shí)驗的結果及其解釋?zhuān)@是保持實(shí)驗連續性的最好工具，也是激發(fā)和延續孩子對問(wèn)題探索和研究興趣的最好方法。正如“做中學(xué)”中所說(shuō)的：同樣的實(shí)驗，同樣的觀(guān)察，對于不同的孩子來(lái)講有著(zhù)不同的體驗、不同的看法和不同的理解。
討論交流則是不可缺少的一部分�！睹绹鴩铱茖W(xué)教育標準》中提出：完整的探究過(guò)程應該包括提出一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題、完成調查研究、回答該問(wèn)題和向他人介紹成果。討論交流是我們經(jīng)常進(jìn)行的也是孩子最喜歡的一個(gè)環(huán)節，因為在這個(gè)環(huán)節中他們可以無(wú)拘無(wú)束地講述自己實(shí)驗的過(guò)程、說(shuō)明自己對問(wèn)題的理解，反駁他人的觀(guān)點(diǎn)、提出自己新的疑惑。
而作為老師的我，在實(shí)驗中則是起到引導、鼓勵、支持、合作的作用。引導，在老師的引導下，孩子會(huì )發(fā)現問(wèn)題，會(huì )提出問(wèn)題；鼓勵，鼓勵孩子能夠用已有的經(jīng)驗或新的觀(guān)察來(lái)回答問(wèn)題；支持，老師支持孩子們的探索活動(dòng)，相信他們的能力，放手讓他們去做；合作，老師能將自己與孩子們看做是合作伙伴，愿意與孩子一起尋找答案。
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