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課文《ang eng ing ong》教案（通用10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的課文《ang eng ing ong》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課文《ang eng ing ong》教案 1
一、復習：（an.en.in.un.ün）
前面教師和小朋友們一起認識了五位鼻韻母朋友，你們還認得嗎？咱們再來(lái)和老朋友見(jiàn)面，好嗎？“小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)，嗚嚕嗚嚕開(kāi)起來(lái)，火車(chē)頭，你來(lái)帶”。
小結：看到小朋友們學(xué)得這么棒，老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來(lái)做好朋友，你們歡迎嗎？
二、新課：
1、學(xué)習ang
�、俪鍪緢D：“請看圖上畫(huà)的是什么？”
�、趲煶鍪緂ang的音節：“這就是gang的音節。老師把聲母g和調號去掉”，指ang,猜一猜，它應該怎樣讀？”
�、坌∨笥褌冋媛斆�，這就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友ang。發(fā)音時(shí)，要把嘴巴張大，先發(fā)a，再讀ng,中間不能斷開(kāi)，注意聽(tīng)老師的發(fā)音：ang、ang。
�、軐W(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
�、菪〗Y：老師沒(méi)想到你們這么快就學(xué)會(huì )了，你們真聰明，那么請你們小腦袋，轉起來(lái)，看能不能根據圖編一句兒歌記住這個(gè)鼻韻母。
�、蘅磮D小結：剛才我們在學(xué)習ang時(shí)，先根據圖學(xué)會(huì )了它的讀音，然后還編出了好聽(tīng)的兒歌來(lái)記住它，看到小朋友們的熱情這么高，另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見(jiàn)面。老師相信通過(guò)小組合作學(xué)習，你們肯定會(huì )很快和他們交上朋友。請你仔細聽(tīng)清要求：
A、根據圖試著(zhù)讀出每個(gè)鼻韻母。
B、討論一下能不能根據圖編一名句兒歌。
2、小組匯報：
過(guò)渡：剛才小朋友討論得真熱烈�，F在我們把討論結果交流一下，好嗎？
�、胖竐ng，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們小組的學(xué)習情況。
小結：老師也認為這個(gè)小朋友匯報得不錯。不過(guò)老師給你一個(gè)小小的建議。在發(fā)eng時(shí)，嘴巴一定要是扁扁的.，像老師這樣，大家學(xué)一下。
�、浦竔ng，誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)說(shuō)這一組的學(xué)習情況？學(xué)生匯報完后，請生當小老師教同學(xué)學(xué)習。
�、侵竜ng，這一組呢？學(xué)生匯報完后，教師小結：這個(gè)小組學(xué)得也不錯，不過(guò)要想把這個(gè)鼻韻母讀準，小朋友們必須先把嘴巴攏圓，再發(fā)音。
�、刃〗Y：為了幫助小朋友分清eng，ong的發(fā)音，老師也編了一句小兒歌，你們想聽(tīng)嗎？
扁嘴巴是eng,eng,eng
圓嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戲：
小朋友們真不簡(jiǎn)單，一下子就認識了四位鼻韻母朋友，現在我們來(lái)做個(gè)小游戲，你們愿意嗎？游戲的名字是我說(shuō)你對。師簡(jiǎn)單說(shuō)明做法，后進(jìn)行練習：
師：我讀ang，生：我對ang，
我讀ing，生：我對ing，
我讀ong，生：我對ong。
四、練習拼讀：
1、過(guò)渡：看到小朋友學(xué)得這么起勁，調皮的小青蛙給大家送來(lái)練習題，不過(guò)肯定難不倒聰明的小朋友，對嗎？
出示“長(cháng)”，問(wèn)：這個(gè)字念什么？什么長(cháng)？誰(shuí)能拼讀一下？
過(guò)渡：咱們班的小朋友真聰明，你看，不管什么知識都能又快又好的學(xué)會(huì )，那么這三組練習題，你們有沒(méi)有興趣自己學(xué)一下呢？
生自己練習，師適當輔導。
問(wèn)：哪個(gè)小朋友愿意當小老師，上來(lái)教大家學(xué)習呢？
生教完“風(fēng)”組后，請其他學(xué)生評論教的怎么樣
指“幸”組，問(wèn)：誰(shuí)愿意教這一組？誰(shuí)能比他讀的更棒？
指“蟲(chóng)”組，問(wèn)：最后一組誰(shuí)來(lái)教？全班向他學(xué)。
2、小結：今天我們這里這么熱鬧，引來(lái)一群可愛(ài)的字娃娃，可是他們太貪玩了，找不到自己的家，咱們一起幫幫他們，把字娃娃送回家，好嗎？
出示掛圖，請同位合作，拼讀出每座房子上的音節，然后再把相應的字娃娃貼在上面。
3、游戲：找朋友。
教師說(shuō)明玩法：小組合作拼讀音節詞，再找到相應的圖片。其他小朋友一起隨著(zhù)樂(lè )曲拍手。
五、小結：
今天除了四位鼻韻母朋友，老師還帶來(lái)了兩位整體認讀音節朋友。教學(xué)ying，yuan。
六、教學(xué)書(shū)寫(xiě)：
過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)咱們小朋友的拼音寫(xiě)的非常漂亮，老師想請你們在拼音格里寫(xiě)一個(gè)ang讓老師欣賞一下好嗎？
出示學(xué)生作品，問(wèn)：你認為這個(gè)小朋友寫(xiě)的好看嗎？哪個(gè)字母寫(xiě)的最漂亮？哪個(gè)地方需要修改一下？
小結：小朋友們談的太棒了，請你們再在田字格里把剩下的三個(gè)鼻韻母練習一遍，好嗎？
七、課堂小結：
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你在今天這節課上都有哪些收獲？
八、作業(yè)：
請你把在課堂上學(xué)會(huì )的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎？
課文《ang eng ing ong》教案 2
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )前鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、準確拼讀聲母與后鼻韻母組成的音節，讀準三拼音節。
3、認識9個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。
4、能按一定順序仔細觀(guān)察畫(huà)面、認識事物、樂(lè )于表達。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )前鼻韻母ang、eng、ing、ong的發(fā)音和整體認讀音節ying的識記。
2、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀及認字。
學(xué)習難點(diǎn)：三拼音的拼讀。
學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習導入，提出目標。
1、復習舊知，引出課題。
師：小朋友們，今天拼音王國的國王要帶我們去美麗的大花園里游玩，你們想去嗎?可是，國王說(shuō)只有通過(guò)三關(guān)考驗的小朋友才能被邀請。有信心勝利嗎?
師：好!跟老師進(jìn)入第一關(guān)：認認老朋友，結交新朋友。(出示：an、en、in、un、ün)認識它們嗎?小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，誰(shuí)做火車(chē)頭?一起來(lái)讀一遍，預備齊!
師：它們都有一個(gè)共同的名字叫做什么?
師：小朋友們回答得真棒!國王決定獎勵小朋友們一幅有趣的`圖畫(huà)。你看到了誰(shuí)?他們在干什么?(出示圖)
師：關(guān)于這幅圖還有一首兒歌呢!(出示語(yǔ)境歌)跟老師一起來(lái)讀一讀。(生跟讀)
師：今天我們就要認識四個(gè)新的朋友，分別是：“fang”這個(gè)音中的”ang”,”feng” 中的“eng” ，“ying”中的“ing” ，“l(fā)ong” 中的“ong”。(板書(shū)：ang eng ing ong )
師：看看他們有什么共同的特點(diǎn)?你知道他們都是后鼻韻母，看看他們有什么共同的特點(diǎn)。
生：它們都有一個(gè)n和g
師：所以我們把它們稱(chēng)做后鼻韻母。
2、出示學(xué)習目標：
(1)學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
(2)學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
二、互動(dòng)交流，展示成果
(一)自主學(xué)習，同桌互相展示
1、獨立學(xué)習后鼻韻母ang、eng、ing、ong及整體認讀音節ying的音、形及書(shū)寫(xiě)
2、同桌展示
(1)我會(huì )讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong及整體認讀音節ying
(2)我會(huì )記后鼻韻母ang、eng、ing、ong及整體認讀音節ying
(3)我會(huì )寫(xiě)后鼻韻母ang、eng、ing、ong、ying及音節詞語(yǔ)tài yáng
(4)我會(huì )自主完成每課一練的題目等。
(教師相機進(jìn)行指導，收集學(xué)生的學(xué)習信息，完成后同桌相進(jìn)行展示，互相交流、幫助、質(zhì)疑問(wèn)難)
3、小結
(二)全班展示，激發(fā)沖突。
1、全班交流，展示學(xué)習所得
(1)師：今天，我們一年級的小芽?jì)赫媛斆?板畫(huà)小芽?jì)?。只要多動(dòng)腦筋，大膽地發(fā)言，小芽?jì)壕湍荛L(cháng)成一棵大樹(shù)啦(在小芽?jì)旱纳厦娈?huà)上樹(shù)冠)!瞧，樹(shù)上還掛滿(mǎn)了紅通通的蘋(píng)果呢!(貼上寫(xiě)著(zhù)帶聲調的前后鼻韻音的蘋(píng)果貼圖)想摘下來(lái)嘗嘗嗎?我請小芽?jì)赫O(píng)果，豎起耳朵仔細聽(tīng)。
(教師報一個(gè)帶調的鼻韻母，請一生上來(lái)摘蘋(píng)果，摘下來(lái)后領(lǐng)讀一遍。)
(2)師：蘋(píng)果摘到手，再來(lái)交朋友。(出示聲母卡，和后鼻韻母相拼。)
2、小結
三、拓展知識延伸
1、師：這些朋友你認識嗎?(出示班級學(xué)生中帶有后鼻韻母的姓名卡片。)
師：我請誰(shuí)來(lái)找朋友?哦，我請XX找朋友。
生;我來(lái)找個(gè)好朋友。
生：liáng-jīng-jīng，liángjīngjīng。
眾生齊拍手：對!對!對!liáng-jīng-jīng，liángjīngjīng。請你和他握握手。
生：你好，XX。
生：你好，XX。
……
2、看誰(shuí)拼得又快又準(出示音節)
四、總結反思，激發(fā)求知欲
師：今天，我們順利完成了學(xué)習目標，把掌聲送給自己和同學(xué)們。大家可以運用學(xué)過(guò)的知識，試著(zhù)讀一讀書(shū)。噢，下課了。我們得和新朋友說(shuō)聲再見(jiàn)了。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，提出目標：
(一)復習檢查。
1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin
說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)是前鼻韻母，哪幾個(gè)是后鼻韻母，發(fā)音時(shí)要注意什么?
2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說(shuō)說(shuō)每組有什么不同?
3、拼讀音節練習。
(二)出示學(xué)習目標：
1、會(huì )拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。
2、能夠根據音節拼讀句子。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
4、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用……這個(gè)辦法把它們記住的，我找到了生字……的朋友?。
5、能按一定順序仔細觀(guān)察畫(huà)面、認識事物、樂(lè )于表達。
二、互動(dòng)交流，展示成果
(一)自主學(xué)習，同桌互相展示
1、根據目標獨立學(xué)習
2、同桌展示
(1)我會(huì )拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音
(2)我能根據音節拼讀句子，知道句子講了什么?
(3)我能有感情地朗讀兒歌。
(4)我認識了這些生字老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋，我是用……這個(gè)辦法把它們記住的。
(5)我會(huì )說(shuō)
(6)我會(huì )自主完成每課一練的題目等。
3、小結
(二)全班展示，激發(fā)沖突
1、全班交流。(小組上臺展示)
(1)看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得對，讀得準。
黑板上站著(zhù)五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片，一名同學(xué)讀其中一個(gè)韻母，請一名同學(xué)上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
(2)比一比，誰(shuí)最棒。
拼讀音節：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
(3)、跟錄音讀課文，試著(zhù)背誦兒歌。問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎?在什么時(shí)候?你了解彩虹嗎?(教師根據學(xué)生的回答，做適當的補充。)
三、檢測成效，拓展延伸
1、展示自主學(xué)會(huì )的資料。(有關(guān)字、詞、句、段、兒歌等)
2、小結。
課文《ang eng ing ong》教案 3
一、教學(xué)目標及確定依據
在認真分析了教材以及學(xué)情的基礎上，我又認真學(xué)習了課標中提出的漢語(yǔ)拼音教學(xué)目標：“學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節�！贝送�，課標對于漢語(yǔ)拼音教學(xué)的建議是：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式，應與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合，注意漢語(yǔ)拼音在現實(shí)語(yǔ)言生活中的運用�！迸c課標相對應的統編教材對漢語(yǔ)拼音的定位是：漢語(yǔ)拼音是認識漢字、學(xué)習普通話(huà)的有效工具。
通過(guò)以上對課標、教材以及學(xué)情的研讀，我制訂了以下教學(xué)目標：
借助情景圖中的具體事物正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形。
正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，，正確書(shū)寫(xiě)音節詞“míng liàng”。
借助拼音認讀“游泳、騎自行車(chē)、打乒乓球”3個(gè)詞語(yǔ)，正確朗讀兒歌《過(guò)馬路》。
認識“車(chē)、路、燈、走”4個(gè)生字
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節。
難點(diǎn)：后鼻韻母ang,eng,ing和前鼻韻母an,en,in的發(fā)音辨析
三、課前準備
部分聲母、韻母卡片，生字卡片、圖片及相關(guān)課件。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、借助情景圖中的具體事物正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形。
正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，，正確書(shū)寫(xiě)音節詞“míng liàng”。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曇牖仡櫡椒�
1、復習前鼻韻母an，en，in，un，ün：
課件出示復韻母an，en，in，un，ün，先齊讀，后看老師的發(fā)音口型猜出是哪個(gè)復韻母。
2、出示an，en，in，un，ün的四聲，指名讀，回憶標調兒歌復習標調規則。
設計意圖：復習上節課的學(xué)習內容，為本節課的學(xué)習做好鋪墊，突破教學(xué)難點(diǎn)埋下伏筆。
�。ǘ┮劳星榫硨W(xué)習ang、eng、ing、ong的發(fā)音
1、觀(guān)察情境圖，重點(diǎn)引導學(xué)生按順序觀(guān)察圖畫(huà)，盡可能用完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)床上、墻上、窗外都有什么。
設計意圖：有序看圖、完整表達，既是為了從情境圖中發(fā)現新的復韻母做鋪墊，同時(shí)將學(xué)生的觀(guān)察力與表達力的培養融入其中，最大限度發(fā)揮情景圖的效能。
2、利用情境圖，引出新的韻母。
師：本節課，我們要認識的四位新朋友：師邊說(shuō)邊板書(shū)ang、eng、ing、ong。請學(xué)生試讀。之后，告訴學(xué)生這三位朋友就藏在圖里邊。
在情境圖中找ang：教師示范：窗戶(hù)，窗戶(hù)窗戶(hù)ang、ang、ang（課件相應出示）
指名同學(xué)像老師這樣找一找，說(shuō)一說(shuō)，然后全班拍手有節奏地跟讀。
用同樣的方法找eng、ing、ong。
在ing后學(xué)習整體認讀音節ying，進(jìn)一步了解ing不能單獨做音節
設計意圖：呈現要學(xué)習的復韻母ang、eng、ing、ong之后，先讓學(xué)生試讀，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。老師的示范，是為了給后續學(xué)生的發(fā)言一個(gè)固定的模版，降低學(xué)生表達的難。另外，讓學(xué)生拍手按節奏重復這一游戲形式，不僅很好地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，而且也是為了防止學(xué)生無(wú)事可做而隨意亂動(dòng)。
3、方法輔助，突破難點(diǎn)。
�。�1）回憶前鼻韻母發(fā)音方法
�。�2）教師示范發(fā)音ang，學(xué)生觀(guān)察口型，和老師一起讀，指名讀，關(guān)注學(xué)困生。
�。�3）用同樣的方法找eng，ing，ong。
�。�4）看口型猜一猜，區分an與ang，en與eng，in與ing。
設計意圖：教學(xué)用書(shū)提示我們：拼音教學(xué)的發(fā)音如果學(xué)生可以借助生活經(jīng)驗做到準確發(fā)音，就不必注意教學(xué)發(fā)音方法。這個(gè)環(huán)節的設置一是為了讓學(xué)困生在老師的重點(diǎn)指導中真正學(xué)會(huì )，二是為了突破這節課的教學(xué)難點(diǎn)，從發(fā)音方法的角度區分前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音。
(三）學(xué)習四聲練習拼讀
1、學(xué)習ang，eng，ing，ong，ying的四聲
�。�1）回憶方法，嘗試標調
師：拼音王國的國王希望我們幫一下忙，給五個(gè)新朋友戴好四個(gè)聲調帽子，誰(shuí)還記得戴帽子的規則？
指名學(xué)生嘗試標調，教師出示ang，eng，ing，ong，ying的四聲。。
�。�2）多種形式，讀中鞏固。
采用齊讀、同桌對讀的形式進(jìn)行四聲練習，利用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀進(jìn)行反饋，確保學(xué)困生學(xué)會(huì )。
設計意圖：這個(gè)環(huán)節還是注重標調方法的遷移，強化方法的同時(shí)突出重點(diǎn)難點(diǎn)，四聲練習對于學(xué)生比較熟悉，更多的放手給了學(xué)生的同時(shí)對學(xué)困生重點(diǎn)反饋。
2、拼讀練習鏈接生活
�。�1）聲母與ang的拼讀
通過(guò)出示圖片和游戲的方式拼讀音節，重點(diǎn)指導三拼音節
�。�2）用同樣的方法練習聲母與另外兩個(gè)復韻母的拼讀。
。
設計意圖：在拼音教學(xué)的實(shí)踐中，我發(fā)現只有把拼音和學(xué)生的生活經(jīng)驗打通，才能點(diǎn)燃他們的學(xué)習熱情，這個(gè)環(huán)節位于一節課的`后半程，學(xué)生的注意力已經(jīng)下降，可是每每到這個(gè)環(huán)節也是學(xué)生學(xué)習最活躍、最積極的時(shí)候。
(四）實(shí)踐應用反饋評價(jià)
通過(guò)摘果子等游戲闖關(guān)復習本課拼讀
設計意圖：最后一個(gè)環(huán)節通過(guò)游戲進(jìn)行拼讀的強化，不僅為了反饋本節課的學(xué)習目標，而且回歸情境圖，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，訓練思維培養表達能力的同時(shí)，更是為了讓學(xué)生感受到拼音學(xué)習的快樂(lè )。
�。ㄎ澹┱n堂小結延展興趣
師：同學(xué)們，你感覺(jué)這節課怎么樣？
設計意圖：沒(méi)有讓學(xué)生談收獲，而是談感覺(jué)，目的是讓孩子有話(huà)可說(shuō)，說(shuō)出自己學(xué)習的快樂(lè )，強調學(xué)習興趣的培養，為后續學(xué)習助力！
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1復習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。
2.學(xué)會(huì )兒歌《過(guò)馬路》。
3.識記生字“車(chē)，路，燈，走”
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.創(chuàng )設“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫(huà)著(zhù)美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上“長(cháng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫(xiě)著(zhù)帶調后鼻韻母，請學(xué)生來(lái)采蘑菇，帶讀。
2.過(guò)渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節，大家想拼嗎？
二、拼音認讀“游泳、騎自行車(chē)、打乒乓球”3個(gè)詞語(yǔ)
1.出示圖片：拼音認讀“游泳、騎自行車(chē)、打乒乓球”3個(gè)詞語(yǔ)
1）學(xué)生自由拼讀
2）指名拼讀，齊讀。
3)讓學(xué)生表達喜歡哪項運動(dòng)
2.學(xué)習兒歌《過(guò)馬路》
1）借助拼音自己讀
2）同桌讀
3）指名讀
4）齊讀
5)說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？
3.學(xué)習生字車(chē)路燈走。
1）出示各種車(chē)和漢字演變圖片，幫助學(xué)生認讀生字鞏固字形，借助生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)有哪些車(chē)，組詞“馬車(chē)，火車(chē)，卡車(chē)等”
2）用同樣的方法學(xué)習其他三個(gè)生字
四、總結
你今天學(xué)到了什么？
Tags：編版,一年級,語(yǔ)文,拼音,ang
課文《ang eng ing ong》教案 4
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì )鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確認讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會(huì )讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)準備
學(xué)生準備：每人準備六張拼音卡片，分別是a、e、u、i、ü、n。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習
1.聽(tīng)音擺卡片。請五位同學(xué)每人念一個(gè)前鼻韻母，其余同學(xué)分別用a、e、u、i、ü六張卡片拼出相應的韻母。
2.讀一讀自己拼好的五個(gè)前鼻韻母。
二、導入
1.引導看情境圖。
(1)教師過(guò)渡：(出示情境圖。)我們學(xué)會(huì )了五個(gè)前鼻韻母，今天我們來(lái)學(xué)學(xué)后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著(zhù)好幾個(gè)我們今天要學(xué)的后鼻韻母呢!
(2)請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方，有哪些人，他們在干什么?
(3)同學(xué)們放飛了哪些風(fēng)箏?(在學(xué)生簡(jiǎn)單講出圖意后，練讀風(fēng)箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。)
2.根據圖上事物，自己試編兒歌，不會(huì )編的同學(xué)聽(tīng)錄音，跟讀語(yǔ)境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長(cháng)龍，還有一只大老鷹�！�
三、新授
1.整體感知。
(1)教師板書(shū)chang、zheng、long、ying，這里面就有四個(gè)后鼻韻母，分別仔細看看今天所要學(xué)習的四個(gè)韻母，它們有什么相同的地方?
(2)板書(shū)ng，告訴學(xué)生這就是后鼻韻尾。
(3)觀(guān)察后鼻韻母是怎么組成的?
小結：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。
【點(diǎn)評】這一環(huán)節的教學(xué)既便于學(xué)生整塊記住后鼻韻母的字形。又能整體感知后鼻韻母的發(fā)音規律，可提高后面新授課的學(xué)習效率。
2.教學(xué)ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發(fā)音，請學(xué)生觀(guān)察，想一想老師是怎樣發(fā)這幾個(gè)音的?(教師發(fā)音時(shí)注意讓學(xué)生看清楚口形，發(fā)音時(shí)要慢。)
(2)讓學(xué)生自由練習發(fā)音。
(3)教師指名讓學(xué)生讀自己已有把握讀準的音。相機糾正。重點(diǎn)指導eng的讀音，注意口形要扁，要反復練習。
3.比較an—ang、en—eng、in—ing的發(fā)音。
(1)出示an—ang。指名比較相同和不同處。
(2)教師示范慢讀兩個(gè)音，讓學(xué)生注意老師的口形，特別注意韻尾的不同。
(3)指名比較讀，同座互讀。
(4)小組學(xué)習學(xué)習讀en—eng、jn—ing互相聽(tīng)，互相糾正。
【點(diǎn)評】這一環(huán)節充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，采用小組合作的形式，使讀正確與讀不正確的'學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，互相幫助，也避免了在課堂上教師一人難以聽(tīng)評所有學(xué)生發(fā)音的缺憾。
4.教學(xué)整體認讀音節ying。
(1)出示ing，指名認讀。
(2)教師ing在前加上y，告訴學(xué)生這是整體認讀音節，讀音和ing一樣。全班讀一讀。
(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同，字形上ying比ing多了一個(gè)y。)
(4)教師告訴學(xué)生ing是韻母，用來(lái)和聲母相拼，并以班上某同學(xué)的姓名為例板書(shū)帶ing的音節。(如，班上有同學(xué)姓丁，則板書(shū)dīng，讓同學(xué)讀。)再告訴學(xué)生ying是整體認讀音節，可直接給漢字注音。例：老鷹的鷹。
(5)練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說(shuō)話(huà)。
【點(diǎn)評】課堂里教師充分利用學(xué)生資源，用學(xué)生的名字來(lái)舉例，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也有利于培養學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文的意識。
四、練習
1.游戲：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人隨意指出一個(gè)后鼻韻母讓他猜，坐在下面的同學(xué)做裁判。當同學(xué)猜錯時(shí)，老師問(wèn)“裁判”：“對不對!”同學(xué)們說(shuō)：“不對、不對，請重猜�！比绻麑α�，學(xué)生則說(shuō)：“對對對，請上位�！�
2.抄寫(xiě)ang、eng、ing、ong，注意寫(xiě)時(shí)要把后鼻韻母中的三個(gè)字母靠緊些。
第二課時(shí)
一、復習
1.聽(tīng)音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。
2.找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出后鼻韻母卡片放在一起。
3.指名讀四個(gè)后鼻韻母。
二、新授
1.拼讀音節練習。
(1)出示：
bang geng jing gong
dang teng qing hong
自由練習拼讀音節。四人小組互相聽(tīng)讀、糾正，教師巡視，特別注意糾正eng和ing的發(fā)音。
小組展示朗讀、個(gè)人展示讀，大家評議讀得準不準，聲音是否響亮。
【點(diǎn)評】給個(gè)人和小組在全班展示的機會(huì )，激發(fā)了孩子們的興趣和榮譽(yù)感，同時(shí)，評議的過(guò)程也是展示孩子學(xué)習能力的過(guò)程，兩者相結合促使孩子讀準、讀好，促使孩子在學(xué)習上精益求精。
(2)出示：
j——i——ong
q——i——ong
x——i——ong
說(shuō)說(shuō)讀這樣的音節時(shí)要注意什么?自由試讀三拼音節。指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
2.拼讀音節詞。
(1)出示書(shū)上四幅圖畫(huà)和相應的拼音詞，要求自己先看看圖上畫(huà)的是什么，再拼讀下面的音節詞，注意讀準后鼻音。
(2)指名讀拼音詞，遇錯及時(shí)糾正。
(3)去掉圖片，打亂順序，指名讀拼音詞。
3.練讀拼音句群。
(1)出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)?她在干什么?她看到什么?(小朋友打開(kāi)窗，欣賞著(zhù)美麗的花叢中飛舞著(zhù)小蜜蜂。)
(2)書(shū)上的拼音句群就寫(xiě)了畫(huà)上的內容，請自己大家讀一讀。
(3)互相提醒哪些音節在拼讀時(shí)特別要注意，不能讀錯。
(4)指名讀，大家評議是否讀得正確，讀得好聽(tīng)。
(5)各種形式集體讀。
三、練習
1.誰(shuí)的耳朵靈：聽(tīng)音節，說(shuō)說(shuō)這些音節的韻母是什么。
zhéng jǐng gāng làng
2.練讀拼音詞。
gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ
課文《ang eng ing ong》教案 5
學(xué)習目標：
�、艑W(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節 ying，讀準音，正確書(shū)寫(xiě)。
�、茖W(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
�、钦J識９個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
�、润w會(huì )學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。
課前準備：
部分聲母、韻母卡片，生字卡片、圖片及相關(guān)課件。
第一課時(shí)
一、復習導入
�、耪勗�(huà)：上一課咱們學(xué)習了５個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？
�、崎_(kāi)火車(chē)認讀前鼻韻母an、en、in、un、vn。
�、侵该f(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
二、學(xué)習新課
�、趴磮D認識事物，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。出示四幅圖，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出圖上的內容？
�、葡鄼C出示音節yang、deng、ying、zhong，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節來(lái)學(xué)習四個(gè)新的韻母。
�、菍W(xué)習ang。
a、讀準ang的音。
師指著(zhù)圖１讀“羊”。指名說(shuō)說(shuō)“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的了？
出示ang，告訴學(xué)生把“羊”的韻母ang讀得平平的就是ang的讀音。
將ang和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由a和一個(gè)鼻尾音ng組成的。教師示范，指導發(fā)好鼻尾音ng。
指導發(fā)準ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。
范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
b、教學(xué)ang的四聲：出示ang、ang、ang、ang，學(xué)生自由練讀，隨機抽讀。
c、師生共同小結學(xué)習步驟。
�、人娜诵〗M合作，按以下步驟學(xué)習eng。教師巡視，相機指導。
a、讀準eng的音。
探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。
發(fā)現eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
練習eng的發(fā)音。
b、學(xué)習eng的四聲。
c、四人小組反饋合作學(xué)習的情況。
�、蓪W(xué)習ing、ong。
a、讀準ing和ong的音。
看圖讀準鷹和鐘。提問(wèn)：鷹和鐘的韻母是誰(shuí)？
根據后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing和ong各自發(fā)哪個(gè)字母的音。
練習發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong，告訴學(xué)生猜得很對，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習發(fā)音，同桌互相練習。
檢查字練情況，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
小組賽讀ing、ong的`四聲。
�、熟柟叹毩�。
談話(huà)：我們認識了４個(gè)后鼻韻母，現在來(lái)做兩個(gè)游戲吧！
做“送信”游戲：請一個(gè)學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)學(xué)生，再請這四個(gè)同學(xué)上臺帶讀。
聽(tīng)音組合：將單韻母a、e、o、i、u、v和尾音ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
�、藢W(xué)習整體認讀音節。
出示整體認讀音節ying。問(wèn)：誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)音節？告訴學(xué)生這也是整體認讀音節，不用拼，它跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
學(xué)生組詞，學(xué)習ying的四聲。
三、指導書(shū)寫(xiě)
�、胖笇�(shū)寫(xiě)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)后鼻韻母時(shí)，將三個(gè)字母挨近一些。
�、浦笇�(shū)寫(xiě)ying及四聲，注意寫(xiě)緊湊，注意調號的位置。
第二課時(shí)
一、復習導入
�、艅�(chuàng )設“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫(huà)著(zhù)美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上“長(cháng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫(xiě)著(zhù)帶調后鼻韻母，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，帶讀。
�、七^(guò)渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母交朋友組成了音節，大家想拼嗎？
二、學(xué)習二拼音節
�、艑W(xué)習拼讀zh、sh與ang組成的音節：
a、學(xué)生自由拼讀
b、指名拼讀，齊讀。
�、茖W(xué)習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節：beng、meng、geng、heng。
a、四人小組互練。
開(kāi)展“四人小組開(kāi)火車(chē)拼讀音節”擂臺賽。
�、菍W(xué)習j、x、m、t與ing，ch、c與ong組成的音節。
a、出示音節：jing、xing、ming、ting，cong、chong。
b、學(xué)生自己練習拼讀，看誰(shuí)拼得又快又準。
c、學(xué)生挑選自己會(huì )拼的，當小老師教大家。
�、褥柟叹毩�。
做聽(tīng)音節猜韻母的游戲。老師讀音節，學(xué)生聽(tīng)音節，說(shuō)說(shuō)韻母是誰(shuí)：hong、zhang、qing、cheng、yong。
三、學(xué)習兒歌《彩虹》
�、懦鍪厩榫硤D，問(wèn)：小朋友們，看了這幅圖你想說(shuō)什么？為什么？
相機出示詞語(yǔ)：雨過(guò)天晴、橋、白云。
�、茖W(xué)習朗讀兒歌。
a、出示兒歌，學(xué)生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。
b、學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。
c、領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。
�、亲R記生字：雨、天、橋。
a、讀準字音。指名讀，齊讀�！疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄�；“雨”是整體認讀音節。要指導學(xué)生讀準確。
b、記憶字形。
啟發(fā)學(xué)生自主識記生字“雨”“天”。
比賽讀詞語(yǔ)：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。
四、擴展練習拼讀音節：bang pang meng fong deng deng neng lang bing ping zong song
小結：發(fā)準后鼻音真是比較難，教學(xué)時(shí)，抓住后鼻音的特點(diǎn)，運用比較法，同中求異，異中求同，反復比較，反復訓練，在新舊知識之間和新知識之間的聯(lián)系與區別中，使學(xué)生溫故知新。
第三課時(shí)
一、復習導入
�、抛觥罢切恰钡挠螒�，復習帶調音節：ang、bang、long、xing。
�、崎_(kāi)火車(chē)讀：雨、橋、天。
�、潜硌葑x兒歌《彩虹》。
二、學(xué)習三拼音節
�、艔土暼匆艄澋钠醋x方法。生練習拼讀音節，指名讀，齊讀。
�、坡�(lián)系學(xué)生的日常生活用語(yǔ)鞏固讀音。
三、學(xué)習音節詞
�、艑W(xué)習音節詞tai yang。
a、練習拼讀。學(xué)生試拼：指名讀。
b、指導書(shū)寫(xiě)。
�、仆卣咕毩�。拼讀下面的音節詞，看誰(shuí)讀得又快又準。
da yan bang mang feng zheng xin feng nao zhong shan dong deng long
a、四人小組合作練習，教師巡視指導。
b、指名當小老師，選擇自己會(huì )讀的音節詞帶讀。
四、學(xué)習短文
�、耪勗�(huà)激趣：到今天，我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)完了。大家借助拼音可以讀更多的詩(shī)歌和故事了。這兒有一段話(huà)很有趣，想讀嗎？
�、茖W(xué)習朗讀短文。
a、學(xué)生自由讀短文，教師巡視。
b、指名讀，隨機正音。
c、教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，賽讀。
�、橇私舛涛囊馑�，問(wèn)：你讀懂了什么？
識記生字。
a、看拼音讀詞語(yǔ)：去掉拼音讀詞語(yǔ)：去掉詞，只讀生字。
b、在具體的語(yǔ)境中識記生字。問(wèn)：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？
出示句子：
天上飄著(zhù)一朵朵白云。小青是個(gè)文明的小學(xué)生。小朋友們愛(ài)老師。一條條金魚(yú)在水里游來(lái)游去。
五、復習鞏固
做“過(guò)橋”游戲，讀詞語(yǔ)。
六、擴展練習
學(xué)習詞語(yǔ)搭配：
一條（ ） （ ） （ ）
課文《ang eng ing ong》教案 6
教學(xué)目標：
1.認識4個(gè)生字。
2.正確朗讀短文、兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀短文、兒歌。
學(xué)前準備：
1.制作拼音卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。(用時(shí)：5分鐘)
出示音節：hónɡ zhǎnɡ qīnɡ chénɡ yònɡ，老師讀音節，引導學(xué)生開(kāi)火車(chē)說(shuō)說(shuō)音節中的韻母是什么。
二、學(xué)習句子。(用時(shí)：15分鐘)
1.引導學(xué)生自由看圖，看看圖中都畫(huà)了什么?
2.引導學(xué)生采用多種形式拼讀句子，圈出其中的'3個(gè)詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3.啟發(fā)思考：你會(huì )用電腦畫(huà)畫(huà)嗎?畫(huà)過(guò)什么?
三、朗讀兒歌。(用時(shí)：15分鐘)
1.課件出示兒歌《兩只羊》，引導學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
2.引導學(xué)生自由拼讀紅色的音節。
3.采用多種形式拼讀兒歌。
4.組織學(xué)生圈出兒歌中的4個(gè)生字，多讀幾遍。
四、總結提升。(用時(shí)：5分鐘)
啟發(fā)思考：這節課，你有什么收獲?
課文《ang eng ing ong》教案 7
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong及其四聲，讀準音、認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習整體認讀音節，能正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節。
3.會(huì )認五個(gè)生字“羊、方、風(fēng)、井、蟲(chóng)”。
教學(xué)重點(diǎn)：
ang、eng、ing、ong及整體認讀音節的發(fā)音，聲母與組成音節的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
后鼻韻母ang、eng、ing、ong的發(fā)音要點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
1.上節課我們學(xué)習了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（an en in un ün）
2.今天我們學(xué)習漢語(yǔ)拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。板書(shū)：14 ang eng ing ong
二、學(xué)習后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying及其四聲。
三、書(shū)寫(xiě)韻母ang、eng、ing、ong。
1.自己試著(zhù)練習抄寫(xiě)韻母。
2.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得還不夠好。
3.教師強調3個(gè)字母要靠攏，不要寫(xiě)成a n g。
四、小結：照著(zhù)板書(shū)把本節課的內容讀一讀就可以了。
第二課時(shí)
一、復習舊課，游戲導入
1.游戲“開(kāi)火車(chē)”
出示ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲的音節卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
2.游戲“聽(tīng)音找卡片”
老師報拼音，學(xué)生聽(tīng)，并指名學(xué)生挑出相應的卡片,進(jìn)行辨析音形的練習。
二、創(chuàng )造情境，鞏固拼讀
師：同學(xué)們，秋天到了，咱們一塊兒到公園去郊游吧！(出示書(shū)45頁(yè)情境圖)公園多美呀。小朋友們玩得多快樂(lè )呀！說(shuō)說(shuō)在公園里你都看到了些什么？
1.指名說(shuō)。
2.出示音節詞語(yǔ)卡片，將它們貼到圖中合適的位置。
�、僮杂善醋x音節詞語(yǔ)
�、谥该x
�、壑该N
�、軒ьI(lǐng)全班齊讀
三、學(xué)習兒歌，練習拼讀。
師：公園里可真熱鬧。噓，輕點(diǎn)兒，你們看那邊的水草上有一只紅蜻蜓正在睡午覺(jué)呢，走，我們過(guò)去看看。
1.出示兒歌《紅蜻蜓》，自由拼讀，碰到有后鼻音的.音節一定要多拼一拼。
2.出示文中含有后鼻音的音節shang、ting、xiang、feng、xing指名拼讀，教師注意指導發(fā)音準確。
3.指名讀兒歌，讓學(xué)生評價(jià)，側重于發(fā)音是否準確。
4.全班有感情地朗讀兒歌。
四、輕松節拍,音樂(lè )律動(dòng)
師：紅蜻蜓休息了，我們也來(lái)休息一下吧。音樂(lè )律動(dòng)《找朋友》
五、鞏固拼讀,識記生字
師：你們都找到了自己的好朋友，它們還沒(méi)找到呢!快幫幫它吧！
1.打亂順序出示47頁(yè)圖片及音節生字卡片。
2.自由拼讀音節。
3.游戲《找朋友》，指名學(xué)生上臺把圖片和相應的音節擺在一起，湊成一對好朋友，并大聲拼讀上面的音節，全班跟讀。
4.出示生字“羊、方、風(fēng)、井、蟲(chóng)”，說(shuō)說(shuō)你認識了哪些字，是怎么認識的。
5.根據音節讀準生字字音，在小組內互相認識，并說(shuō)說(shuō)是怎么記住它的。
6.開(kāi)火車(chē)認讀生字。
課文《ang eng ing ong》教案 8
【教學(xué)目標】
1.正確認讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認讀音節 yinɡ，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節。能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)音節詞“mínɡ liànɡ”。
3.借助拼音，認讀“游泳、騎自行車(chē)、打乒乓球”3 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《過(guò)馬路》。
4.認識“車(chē)、路、走、燈”4 個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】 后鼻韻母和整體認讀音節 yinɡ 的正確認讀；聲母和后鼻韻母組成音節的 正確拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韻母 ɑn、en、in 的發(fā)音辨析；后鼻韻 母三拼音節的正確拼讀。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.正確認讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認讀音節 yinɡ，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節。
【教具準備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入課題
前面我們學(xué)習了5 個(gè)前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün, 今天我們學(xué)習漢語(yǔ)拼音的最后一課， 在這課中我們要學(xué)習4 個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。（板書(shū)：13 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）
【設計意圖：承前啟后，導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
二、看圖找韻母
1.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？再找找ang、eng、ing、ong四個(gè)后韻母。
2.學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內容，并找出ang、eng、ing、ong四個(gè)后鼻韻母。
3.交流觀(guān)察的結果，代表展示。
生1：“床”和“窗”提示“ang”的音。
生2：“燈”提示eng的音。
生3：“嬰兒”的“嬰”和“貓頭鷹”的“鷹”提示ing和ying的音。
生4：“鐘” 提示“ong”的音。
三、借助課件，學(xué)習后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習后鼻韻母ang。
1.學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)ang的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“先發(fā)ɑ 的音，然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來(lái)�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“羊”讀準ang的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一只小羊ɑng ɑng ɑng”。
2.教學(xué)ang與聲母組成的音節。
�。�1）拼讀含有anɡ的三拼音節：gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。
�。�2）拼讀含有anɡ的音節：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。
(3)在學(xué)生討論的基礎上，教師講解：讀的時(shí)候要先讀聲母，再讀u（i），緊連著(zhù)讀ɑng，要由慢到快，連成一個(gè)音節。
3.教師范讀：(多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著(zhù)讀，悟出讀法)學(xué)生學(xué)讀。
�。ǘ⿲W(xué)習學(xué)習后鼻韻母eng。
1.學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)eng的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！跋劝l(fā)e 的音，然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來(lái)�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一盞臺燈eng eng eng”。
2.拼一拼，讀一讀。
拼讀eng與聲母組成的音節。
rēng héng fēng dēng
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。ㄈ⿲W(xué)習后鼻韻母“ing”。
1.教師示范發(fā)ing的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！跋劝l(fā)i的音，舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來(lái)�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶ing的發(fā)音方法，“一只老鷹ing inging”。
2.拼一拼，讀一讀。
拼讀ing與聲母組成的音節：jǐng bǐng tīng
qīng 。
3.區別ing與ying。
出示ing與ying，比一比，看看你能發(fā)現什么？
預設：
�。�1）ing與ying讀音完全相同。
�。�2）ing是后鼻韻母，ying是整體認讀音節。
�。ㄋ模⿲W(xué)習后鼻韻母“ong”。
1.教師示范發(fā)ong的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！跋劝l(fā)o的音,然后舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來(lái)�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶ong的發(fā)音方法，“鬧鐘一響ong ong ong”。
2.拼一拼，讀一讀。
(1）拼讀ing與聲母組成的二拼音節：zhōng hǒng
sòng。
qīng 。
�。�2）拼讀ing與聲母組成的三拼音節：
ji-ong-jiong
qi-ong-qiong
xi-ong-xiong
【設計意圖：在情境圖的引領(lǐng)下，認讀字母的發(fā)音，拼讀相應的音節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音字母的積極性�！�
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)音節詞“mínɡ liànɡ”。
2.借助拼音，認讀“游泳、騎自行車(chē)、打乒乓球”3 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《過(guò)馬路》。
3.認識“車(chē)、路、走、燈”4 個(gè)生字。
【教具準備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入課題
前面我們學(xué)習了5 個(gè)后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong, 今天我們學(xué)習四個(gè)后鼻韻母的書(shū)寫(xiě)。
【設計意圖：承前啟后，導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
二、指導書(shū)寫(xiě)
1.請同學(xué)們仔細觀(guān)察，四線(xiàn)格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：(課件出示拼音寫(xiě)法，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。)寫(xiě)一個(gè)音節的幾個(gè)字母要靠緊一些。
2.學(xué)生自己試著(zhù)在四線(xiàn)格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆方法。教師提醒學(xué)生要寫(xiě)緊湊。(提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開(kāi)，足要安。)
3.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫(xiě)得好的給予鼓勵，寫(xiě)得不好的`給予指正。
4.修改自己書(shū)寫(xiě)的音節，同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規范。
【設計意圖：學(xué)會(huì )先觀(guān)察，后仿寫(xiě)，在教師的指導下，規范書(shū)寫(xiě)方法及書(shū)寫(xiě)姿勢，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
三、鞏固拼讀，認讀詞語(yǔ)
1.請看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)呀？他們在干什么？你能用幾句話(huà)說(shuō)清楚嗎？
2.相機出示圖中的音節和詞語(yǔ)：游泳yóu yǒnɡ、騎自行車(chē)qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。
3.你能讀一讀嗎？
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名拼讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
(3)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡其 中的哪項體育運動(dòng)。
以“我喜歡 ”說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的體育運動(dòng)。
3.連一連。
把圖片與相應的音節連起來(lái)。
四、識記生字，練習說(shuō)話(huà)
1.出示生字：車(chē)。這個(gè)生字你認識嗎？
2.你有什么好辦法能把它記住呢？講解字源演變幫助學(xué)生識記。
3.給這個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧�。R車(chē)、火車(chē)、火車(chē)頭）
4.你能用這個(gè)生字說(shuō)一句話(huà)嗎？和你的同桌先互相說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流、評議。（小象終于學(xué)會(huì )騎自行車(chē)了。）
五、學(xué)習兒歌，識記生字
1.談話(huà)激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦！
2.老師現在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎？
3.學(xué)習兒歌《過(guò)馬路》。
(1)出示兒歌，學(xué)生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。
(2)學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。
(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當地加上活潑的動(dòng)作)
(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢？
(5)引導思考：你過(guò)馬路時(shí)要遵守什么規則？請學(xué)生發(fā)表自己的看法。
�。t燈停，綠燈行。）這句話(huà)是什么意思？（看到紅燈亮，就停下來(lái)，等一等，等到綠燈亮了，再繼續往前走。）
4.認識生字：路、燈、走。
(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎？
(2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧！
路：山路、小路、馬路
走：走路、走開(kāi)
燈：紅燈、綠燈、黃燈
�。�3）你能用這幾個(gè)生字各說(shuō)一句話(huà)嗎？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流、評議。
路：汽車(chē)在馬路上奔馳。
走：爸爸的表不走了。
燈：過(guò)馬路，看到紅燈要停下來(lái)等待。
【設計意圖：利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂得學(xué)拼音的好處�！�
六、課后作業(yè)
板書(shū)設計
13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。
rēng héng fēng dēng
jǐng bǐng tīng qīng 。
ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong
課后反思
成功之處：
把拼音教學(xué)放在“大語(yǔ)文”的整體教學(xué)中。
拼音教學(xué)要放在“大語(yǔ)文”整體教學(xué)中，以生為本，把學(xué)拼音、識漢字、說(shuō)普通話(huà)、口語(yǔ)交際、發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維等融為一體，為全面提高學(xué)生語(yǔ)言素養打下扎實(shí)的啟蒙基礎。為此，我指導學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)通順完整的話(huà)，把拼音教學(xué)和識字教學(xué)相結合，在教學(xué)過(guò)程中注重培養學(xué)生的觀(guān)察力、思維力，注重培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。低年級是學(xué)生求學(xué)的起始階段，培養良好的學(xué)習習慣比教學(xué)知識本身更重要。
不足之處：
1.本課設計的教學(xué)內容容量較大，造成教學(xué)時(shí)間緊張，有些內容處理不夠細致，這與沒(méi)有充分考慮學(xué)生的接受能力有關(guān)，還需要在下一節課的復習中抓實(shí)抓牢。
2.對不會(huì )聽(tīng)講的孩子缺乏管理。不會(huì )聽(tīng)講的孩子主要是學(xué)前沒(méi)有養成好習慣，那么就需要教師從一年級開(kāi)始進(jìn)行持續不斷地糾正，或鼓勵、或批評，抓住每個(gè)孩子，讓課堂內容豐富多彩是吸引孩子注意力的有效方法。今后應注意以?xún)?yōu)帶差，培養小幫手，借助小幫手的輔助，讓課堂更高效。
課文《ang eng ing ong》教案 9
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，能讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會(huì )讀拼音詞。
學(xué)情分析
本課主要學(xué)習后鼻韻母ang eng ing ong。學(xué)生學(xué)習時(shí)可能讀不準確，教師要注意訓練方法，要讓學(xué)生讀準后鼻韻母ang eng ing ong的發(fā)音，會(huì )讀準拼音音節。
重點(diǎn)難點(diǎn)
能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1導入復習
一、復習
1．孩子們，前面我們認識了5個(gè)前鼻韻母寶寶，你還會(huì )讀嗎？
出示投影：an、en、in、un、n
指名讀
齊讀
2．孩子們讀的真不錯，發(fā)音很準確。老師這里還有幾個(gè)戴帽子的前鼻韻母在捉迷藏，老師把它們找了出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
出示投影：ān èn ǐn ùn ǘn……
活動(dòng)2講授謎語(yǔ)城堡
二、謎語(yǔ)城堡
1．孩子們，前面我們講到了韻母寶寶參加奧運會(huì )獲得了第一名。拼音國王獎勵韻母寶寶出去旅游。第一站去了海邊，第二站去了天安門(mén)。今天他們又來(lái)到了謎語(yǔ)城堡。這個(gè)謎語(yǔ)城堡一共有五道門(mén)。要進(jìn)入這五道門(mén)都必須猜對謎語(yǔ)，接受一個(gè)又一個(gè)的挑戰才行。并且，只有順利打開(kāi)了前面4道門(mén)，才能進(jìn)入最漂亮的第五道門(mén)。孩子們，我們跟著(zhù)韻母寶寶們一起去猜一猜好嗎？
現在，我們來(lái)到了第一道門(mén)，孩子們請聽(tīng)好了:
小小年紀，
胡子一把。
頭上長(cháng)角，
會(huì )叫媽媽。
猜對了，城堡的第一道門(mén)打開(kāi)了，我們在城堡里第一個(gè)見(jiàn)到的是小山羊（出示圖片和拼音yáng）。小山羊說(shuō)孩子們，你們得接受我的挑戰。挑戰成功后，你們才能得到一把金鑰匙，打開(kāi)城堡的第二扇門(mén)。
挑戰一：在我小山羊的身上藏著(zhù)一個(gè)你們今天要學(xué)習的后鼻韻母，你能找出來(lái)嗎？孩子們找得真準，它就是后鼻韻母ang。
挑戰二：比一比，出示an—ang。請孩子們仔細觀(guān)察，他們倆有什么不同。
對比教讀：n—ng
教讀ang：ang就是先發(fā)a的音，再發(fā)ng的音。兩音快速的連接起來(lái)就是ang
指名讀，糾正
開(kāi)火車(chē)練讀ang。
挑戰三：現在老師給ang戴上了小帽子，舉起小手齊讀；開(kāi)火車(chē)打亂順序戴帽子。
挑戰成功，小山羊拿到了金鑰匙，打開(kāi)了城堡的第二扇門(mén)。
2．呀，孩子們，你們快看！第二扇門(mén)打開(kāi)后一片漆黑，什么都看不見(jiàn)，那我們該怎么辦呢？（開(kāi)燈，出示圖片和音節deng）
開(kāi)燈后，老師在這盞臺燈下發(fā)現了一張紙條。上面寫(xiě)著(zhù)：打開(kāi)第三道門(mén)的謎語(yǔ)被藏起來(lái)了，如果孩子們挑戰成功，謎語(yǔ)就是自動(dòng)出現。
挑戰一：誰(shuí)藏在了燈里？eng，這是我們今天要認識的第二個(gè)后鼻韻母eng。請孩子們根據老師前面教給你們的方法，自己試著(zhù)讀一讀。
�、耪l(shuí)會(huì )了，來(lái)當當小老師。指名讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音方法。
教師范讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
�、厶魬鸲罕纫槐�，en—eng對比讀。
�、芴魬鹑捍魃厦弊拥膃ng我們一起跟他們打個(gè)招呼；誰(shuí)來(lái)挑戰打亂順序戴帽子？
�、萏魬鹉芊癯晒δ�？我們來(lái)看，謎語(yǔ)會(huì )不會(huì )自動(dòng)出現。恭喜孩子們，挑戰成功，謎語(yǔ)出現了，我們猜對謎語(yǔ)就可以打開(kāi)第三道門(mén)了。
3．孩子們請聽(tīng)好：
家住青山頂，
常在藍天飛。
嘴巴似鐵鉤，
愛(ài)吃雞和兔。
�。ɡ销梱ing）猜對了。第三道門(mén)打開(kāi)了，我們見(jiàn)到了老鷹。老鷹一臉嚴肅的說(shuō)，孩子們，第四扇門(mén)非常非常高，你們只有坐在我的翅膀上飛過(guò)去，才能進(jìn)入這扇門(mén)。但是我有一個(gè)條件，跟前面一樣，你們必須接受我的挑戰，
挑戰一：請在老鷹的身上找出我們要認識的.第三個(gè)后鼻韻母。誰(shuí)來(lái)讀一讀？ing
�、艑α�，我們發(fā)這個(gè)音的發(fā)音方法是什么呢？
�、平處煼蹲xing，學(xué)生跟讀。
�、情_(kāi)火車(chē)練讀
挑戰二：比一比，in—ing對比讀
挑戰三：戴帽子的ing。
挑戰四：現在啊，ing很想跟漢字哥哥交朋友�？墒撬×�，還不能跟漢字做朋友。大y媽媽聽(tīng)到了，立馬來(lái)幫助它，它們站一起組成了一個(gè)整體認讀音節ying。誰(shuí)會(huì )讀？教師范讀，學(xué)生跟讀。
老鷹宣布，挑戰成功！它帶著(zhù)大家飛過(guò)了第四道門(mén)。
4.孩子們快看啊，這里可真漂亮。突然一個(gè)小鬧鐘出現在了我們面前。它說(shuō)，孩子們完成挑戰后我就會(huì )叮鈴鈴的響起來(lái)，提示城堡的主人打開(kāi)最漂亮的第五扇門(mén)。
�、偬魬鹨唬哼@兒有個(gè)后鼻韻母藏了起來(lái)，我們得把它找出來(lái)。這一次，老師幫助你們完成挑戰�？�，老師把它找出來(lái)了，它就是ong。
�、耪埡⒆诱f(shuō)說(shuō)ong的發(fā)音方法。
�、平處煼蹲xong
�、情_(kāi)火車(chē)讀，小組讀。
�、谔魬鸲簅ng戴上了帽子，我們一起來(lái)挑戰打亂順序讀聲調。
�、坌◆[鐘響了起來(lái)，城堡主人打開(kāi)了第五扇門(mén)。
5.咦，奇怪了！怎么這里又是一片漆黑呢？！原來(lái)啊，是城堡主人要跟孩子們玩游戲了。他找來(lái)了好多的聲母大哥哥，組成了拼音寶寶。游戲的規則是：讀對一個(gè)拼音就亮一處燈。全部讀對，孩子們就能看到最美麗的城堡大廳了。
活動(dòng)3練習鞏固
三、鞏固
1．今天我們在謎語(yǔ)城堡里玩的真開(kāi)心，讓我們再次來(lái)讀一讀4個(gè)后鼻韻母
ang、eng、ing、ong
2．請同學(xué)們拿出拼音本，給4個(gè)后鼻韻母加上四聲，每個(gè)寫(xiě)一遍。
�。▽�(xiě)的好的放到投影上展示）。
課文《ang eng ing ong》教案 10
第一課時(shí)
教學(xué)目標：學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，并能正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
上節課我們學(xué)習了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（aneninunün）今天我們學(xué)習漢語(yǔ)拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。
二、學(xué)習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying
�。ㄒ唬⿲W(xué)習韻母ang的音形
1．出示書(shū)中第一幅圖，問(wèn)：這是什么？
2．出示圖下音節yáng。
3．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。
4．教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。
5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著(zhù)舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強，手指按著(zhù)鼻梁有些顫動(dòng)。
6．學(xué)生讀中體會(huì )，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式鞏固字母的音。
7．在學(xué)生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個(gè)音節。
8．請同學(xué)們觀(guān)察ang是由哪三個(gè)字母組成的？
出示卡片：
三個(gè)字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來(lái)就是ang。
注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習。
�。ǘ⿲W(xué)習韻母eng的.音形
1．出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)圖的內容。
2．出示音節dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。
3．教師在音節中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。
4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開(kāi)始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習體會(huì )。
5．請同學(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。
6．記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？
學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音認清形，并能正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。
1．出示書(shū)中第三幅圖：
2．出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？
3．告訴學(xué)生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學(xué)生練習讀。
4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。
5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著(zhù)學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。
6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
�。ǘ⿲W(xué)習韻母ong的音形
1．出示圖，這是什么？
2．出示圖下音節zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。
3．教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
4．記憶ong的形：說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同？教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。
二、書(shū)寫(xiě)韻母ang、eng、ing、ong。
1．自己試著(zhù)練習抄寫(xiě)韻母。
2．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得還不夠好。
3．教師強調3個(gè)字母要靠攏，不要寫(xiě)成ang。
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