活動(dòng)《小老鼠打電話(huà)》教案
活動(dòng)背景：老鼠和貓是幼兒熟悉的動(dòng)物，老鼠和貓的游戲也是幼兒樂(lè )此不疲的。歌曲《小老鼠打電話(huà)》描寫(xiě)了一只小老鼠找朋友過(guò)家家，結果撥錯電話(huà)號碼請來(lái)了一只貓的故事。歌曲內容生動(dòng)幽默，旋律瑯瑯上口，念白中的老鼠與貓打電話(huà)是幼兒樂(lè )于模仿的，中間的一大段間奏能為幼兒提供表演的機會(huì )，歌曲的音樂(lè )情節更是讓人始料不及，忍俊不禁。歌曲的幽默詼諧情趣一定能帶給幼兒很強的感染力。所以，金律民老師選擇了這個(gè)內容作為園級教壇新秀參評課。
活動(dòng)實(shí)錄及點(diǎn)評：
一、游戲“打電話(huà)”導入，初步學(xué)習對話(huà)部分。
1、師：小朋友，你們有沒(méi)有打過(guò)電話(huà)，打電話(huà)的時(shí)候你是怎么說(shuō)的？
�。ń處熡谩按螂娫�(huà)”來(lái)導入，聯(lián)系了幼兒的生活經(jīng)驗，引起幼兒的學(xué)習興趣，使他們很快進(jìn)入活動(dòng)的情境。）
幼兒回答后，教師示范打電話(huà)時(shí)的對白“喂喂，你好呀，請你快到我的家。好好，知道了，馬上就到你的家�！�
�。ǜ枨械膶Π壮霈F得自然，使幼兒對歌曲中貓和老鼠的對話(huà)有一個(gè)初步的印象。）
2、打電話(huà)游戲
師：現在我給ⅹⅹ小朋友打個(gè)電話(huà)。同時(shí)在黑板上出示寫(xiě)有對白的紙。
�。ń處煂⒏枨闹攸c(diǎn)前置，讓他們在游戲中自然的學(xué)會(huì )歌曲中的對白部分。游戲時(shí)，教師采用先個(gè)別游戲、再集體游戲的方式，充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性。同時(shí)，大班的幼兒已經(jīng)具有較豐富的識字量，教師將對白寫(xiě)在紙上，在游戲時(shí)出示，能夠切實(shí)幫助幼兒更快更準確地記憶對白，為學(xué)習歌曲作了充分準備。）
二、看圖譜，學(xué)唱歌曲前半段。
1、 師：有一只小老鼠也在打電話(huà)，聽(tīng)我來(lái)唱一唱。
�。ㄒ孕±鲜蟮目谖且鹩變旱呐d趣）
教師示范唱前半段：小老鼠，打電話(huà)。找個(gè)朋友國家家。電話(huà)本呀手中拿，54、32、678。
提問(wèn)：我唱了什么？電話(huà)號碼是多少？
2、 再次范唱，要求幼兒聽(tīng)仔細電話(huà)號碼。
提問(wèn)歌詞內容，根據幼兒的回答出示圖譜。
�。ㄟ吇卮疬叧鍪拘D譜，使枯燥的問(wèn)答一下子變得生動(dòng)起來(lái)，進(jìn)一步引發(fā)幼兒對歌曲的興趣，也方便幼兒記憶歌詞。）
3、 引導幼兒邊聽(tīng)歌曲邊觀(guān)察圖譜，理解圖譜。
師：這張圖上有很多小秘密，請你們聽(tīng)老師唱一遍，想一想這些圖示代表了什么？
4、 與幼兒一起分析圖譜
歌詞電話(huà)本后面的線(xiàn)——，畫(huà)得很長(cháng)，表示這個(gè)地方要唱得很長(cháng)
�、硎九氖�，嘴巴不唱。
長(cháng)的地方用綠線(xiàn)表示，不唱的地方用紅線(xiàn)表示。
�。▓D譜設計得十分巧妙，教師請幼兒邊聽(tīng)歌曲邊找圖譜的小秘密，讓幼兒經(jīng)過(guò)分析、探究，理解圖譜上各個(gè)標識的意義，間接指導幼兒演唱，突破歌曲中間奏以及延長(cháng)音這兩個(gè)難點(diǎn)。而幼兒在探究的過(guò)程中，也體驗到了成功的自信。）
5、 幼兒看圖譜跟唱一遍。
6、 跟隨音樂(lè )再唱一遍，提醒幼兒看清圖譜，唱出延長(cháng)音�！笆种心谩币煤荛L(cháng)。
�。ㄔ谟變貉莩�，教師提出明確的要求，再次指導幼兒延長(cháng)音的演唱。）
三、學(xué)習后半段歌曲。
1、 你們知道小老鼠的電話(huà)打給誰(shuí)了？聽(tīng)我來(lái)唱一遍。
�。ㄔO計懸念，使幼兒的興趣得以延續。）
教師完整演唱并表演，請配班老師扮貓合作表演。
�。ㄗ詈笠痪涓柙~是歌曲的中心，也是歌曲的伏筆所在，是歌曲更顯詼諧與幽默。兩位教師的表演和演唱，揭示了出乎意料的結局，增加了歌曲的趣味性，吸引幼兒再次學(xué)唱。）
提問(wèn)：電話(huà)打給誰(shuí)了？為什么貓會(huì )來(lái)？你還聽(tīng)到了什么聲音？
2、 完整出示圖譜，引導幼兒理解圖譜上的圖示
門(mén)鈴、開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)……
�。ㄐ蜗蟮膱D示使幼兒更好地理解歌詞、記憶歌詞）
3、 幼兒看圖譜隨琴聲演唱按門(mén)鈴、開(kāi)門(mén)、貓叫、關(guān)門(mén)一段。
�。ā岸＿�、吱扭、喵、砰”，連接得比較緊湊，需要重點(diǎn)練習，這也是歌曲中比較難的地方。所以，讓幼兒看著(zhù)圖譜練習演唱很有必要。）
4、 學(xué)唱歌曲后半段。
四、完整演唱歌曲。
1、 教師帶領(lǐng)幼兒集體演唱，邊唱邊配上相應的動(dòng)作。
�。ㄕ赘枨�，既有對白又有擬音、動(dòng)作，中間還有一段間奏，很適合游戲和表演。演唱時(shí)，幼兒很自然的加入許多與歌詞匹配的動(dòng)作，增加了歌曲的趣味性，也凸現了歌曲的活潑。）
2、 分析歌曲的情緒。
提問(wèn)：一開(kāi)始小老鼠打電話(huà)的時(shí)候，心情是怎樣的？（開(kāi)心：貼上相應的圖標笑臉）
后來(lái)看到貓了，小老鼠的心情有變化嗎？變得怎么樣了？（害怕：貼上相應的圖標）
�。ㄒ龑в變和ㄟ^(guò)感受歌曲中角色的情緒變化，進(jìn)行一次情感從開(kāi)心到害怕的體驗，并用兩個(gè)圖標表示，非常形象。）
3、 引導幼兒有感情地完整演唱歌曲。
�。ㄖv兩個(gè)分別代表開(kāi)心的害怕的臉譜，分別貼在兩段歌詞之前，提示幼兒演唱歌曲時(shí)的情緒處理，很得當。）
五、游戲
講解游戲方法，提出游戲要求。
1、 幼兒自選角色，游戲一遍。
�。ㄟ@樣的設計師幼兒在游戲的'過(guò)程中練習歌曲，通過(guò)扮演不同的角色邊玩邊學(xué)，減輕了學(xué)習的枯燥，增添了不少趣味。同時(shí)歌曲的學(xué)習在游戲中自然進(jìn)行，更顯得生動(dòng)有趣。游戲的運用很巧妙。）
2、師：看看我是怎樣來(lái)扮貓的。教師扮演貓，全體幼兒扮小老鼠，再次游戲。
�。ń處煂τ螒蛑胸埖膭�(dòng)作進(jìn)行了點(diǎn)評、示范，幫助幼兒更好的表現角色的動(dòng)作特點(diǎn)。再次游戲也滿(mǎn)足了幼兒表現的需要。）
六、結束部分
這首歌真有趣，其它班級的小朋友一定也很想學(xué)，現在我們就去唱給大四班小朋友聽(tīng)。
�。ń處煹慕Y束語(yǔ)言，概括了歌曲的特點(diǎn)，也激發(fā)了幼兒的表現欲。幼兒仍能保持對活動(dòng)的興趣，并使活動(dòng)得以延伸。）
點(diǎn)評：
活動(dòng)中，教師能以輕松愉快的學(xué)習方式來(lái)讓幼兒學(xué)唱及體會(huì )歌曲的幽默詼諧情趣。金老師設計并執教的歌唱活動(dòng)，收到了良好的效果，體現了以下特點(diǎn)：
1、 教學(xué)策略以幼兒為本
縱觀(guān)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分體現了教師以幼兒為本的教育理念，以指導幼兒觀(guān)察圖譜學(xué)唱歌曲為例，運用圖譜幫助幼兒理解歌曲內容。隨著(zhù)歌曲情節的發(fā)展，圖譜從部分出示到完整展示；引導幼兒探究圖譜上的各個(gè)標示、不同顏色線(xiàn)條的意義，培養了幼兒自主學(xué)習的能力。
2、 游戲法的運用
在活動(dòng)中，教師根據幼兒的年齡特點(diǎn)，多次采用了游戲法。運用打電話(huà)的游戲讓幼兒熟悉歌曲中的對白，而后教師又讓幼兒在游戲的情境中，反復練習歌曲，減輕學(xué)習的枯燥，增添了不少的趣味性，而活動(dòng)更顯生動(dòng)有趣。
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