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陶藝幼兒園大班教案（精選17篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的陶藝幼兒園大班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
陶藝幼兒園大班教案 1
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )于參加陶藝活動(dòng)，大膽將內心感受表現在作品中，體驗其中的樂(lè )趣。
2、能夠利用陶泥的特性，運用適宜工藝技能和工具，制作立體、半立體陶泥制品。
3、體會(huì )到陶藝活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、懂得陶藝從古至今都牢牢的占據著(zhù)我們生活用品中的一員。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：
(1)引導幼兒欣賞古色古香的陶土浮雕作品，從中獲得美的享受，萌發(fā)制作陶泥的愿望。
(2)已進(jìn)行了“玩陶泥”的系列活動(dòng)，通過(guò)看一看、試一試、按一按、撮一撮，在自由的嘗試和愉快的體驗中，他們感受了陶泥的特性(如可塑性等)，并逐步掌握了一些制作陶泥的技巧。
(3)幼兒大膽的構思了自己想制作的陶藝品，并畫(huà)出設計圖和制作步驟圖。
2、物質(zhì)準備：
(1)每位幼兒根據自己的需要選擇適量的泥、適當的工具(如搟面棍、塑料刀、樹(shù)枝、豆子等)及輔助材料。
(2)清潔工具：濕紙巾、抹布、圍裙、小墩布等。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：制作成立體、半立體陶泥制品。
難點(diǎn)：按自己構想大膽將內心感受表現在作品中。
活動(dòng)過(guò)程：
1、簡(jiǎn)短的談話(huà)，喚醒幼兒進(jìn)行陶藝活動(dòng)的興趣。
(1)幫助幼兒梳理思路，為活動(dòng)的進(jìn)行做好充分準備。
教師：小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你準備怎樣實(shí)現自己的設計?
幼兒：“我準備用陶泥做一個(gè)臉譜。先用陶泥做一個(gè)臉，再捏出眼睛、鼻子和嘴。最后，用樹(shù)枝和黑色皮筋為爸爸安上頭發(fā)和胡子。因為爸爸白天上班，晚上還要來(lái)接我，我覺(jué)得爸爸很辛苦!”
(2)在聆聽(tīng)幼兒的想法后，充分肯定幼兒的美好創(chuàng )意，鼓勵幼兒大膽制作。
教師：小朋友都想好了一會(huì )兒要做什么了，教師覺(jué)得你們每個(gè)人的想法都特別的有創(chuàng )意，現在，你們可以系上圍裙，取出準備好的材料開(kāi)始制作了。
2、制作活動(dòng)。
(1)鼓勵幼兒根據自己的設想，大膽運用各種美術(shù)材料和工具進(jìn)行創(chuàng )作。
(2)教師細心觀(guān)察每一位幼兒的活動(dòng)，當幼兒遇到困難、或因嘗試失敗而缺乏興趣等情況時(shí)，教師進(jìn)行適時(shí)的指導，使每一位幼兒都感受到制作的樂(lè )趣并獲得成功的'體驗。
教師看見(jiàn)一位幼兒坐在那里，“你為什么不做呢?”
幼兒說(shuō)：“我不知道從哪里開(kāi)始做�！�
教師：“你上次活動(dòng)時(shí)畫(huà)了設計的步驟圖，現在拿出來(lái)看一看�！�
一位幼兒拿出設計圖嘗試制作。
另一位幼兒的計劃是用陶泥制作奧運小人，他發(fā)現奧運小人在桌子上總是站不住時(shí)，他一次次的經(jīng)歷了泥人扶起來(lái)又倒了的過(guò)程，覺(jué)得很氣餒，他找到教師幫助他。
教師靠在了他的身上說(shuō)：“如果李老師站不住，就要靠著(zhù)你了。那么小泥人站不住怎么辦呢?”
幼兒馬上受到了啟示，尋找到了一根樹(shù)枝為泥人做起了支架，這次終于成功了。
(3)為了增加泥制品的美感，鼓勵幼兒大膽選擇需要的輔助材料進(jìn)行裝飾。
3、鼓勵幼兒向同伴、教師們介紹自己的作品。
目的：鼓勵幼兒在介紹制作的思路、介紹制作過(guò)程以及自己作品的過(guò)程中，與他人分享自己成功的喜悅。引導幼兒學(xué)會(huì )欣賞同伴們富有創(chuàng )意的作品，鼓勵幼兒學(xué)習同伴作品中優(yōu)秀的地方。
陶藝幼兒園大班教案 2
活動(dòng)目標：
1、知道自己姓名的由來(lái)和含義。
2、用搓、揉的方法來(lái)給自己的名字貼上泥條。
3、學(xué)習認識自己的名字，萌發(fā)對 漢字的興趣。
活動(dòng)準備：
請家長(cháng)向孩子介紹其姓名的由來(lái)，幫助孩子收集各種名片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、做游戲“猜名字”
1、教師根據班級幼兒姓名的字音和詞意，將幼兒的姓名編成有趣的謎語(yǔ)。
2、教師出示謎語(yǔ)，請幼兒個(gè)別回答，激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性。
3、教師將被猜中孩子的名字的KT板拿出來(lái)，供幼兒辨認。
二、師幼討論自己名字的由來(lái)和含義，感受父母對自己的期望和祝愿
1、教師：我們每個(gè)人的名字都是爸爸、媽媽和長(cháng)輩們精心設想而定下來(lái)的，名字中包含了很多有意思的`故事。老師的名字也是一樣，我的名字叫……我的爸爸媽媽希望我……
2、幼兒自由交流自己名字的由來(lái)和含義。
3、請個(gè)別幼兒上臺說(shuō)說(shuō)自己名字的故事。
4、教師小結：原來(lái)我們的名字那么有意思，每個(gè)人都有一個(gè)非常獨特的名字。
三、做做我的名片
1、教師：如果要向不認識的人介紹自己，你會(huì )怎樣介紹自己的名字呢？這回，我們就用陶泥來(lái)做一張名片。
2、教師介紹技能技法：用搓的方法把陶泥搓成一段段細細小小的泥條，然后黏貼在已經(jīng)設計好的KT板上。在搓的時(shí)候，要注意要把泥條搓的細細的，特別是復雜的名字，更應該仔細哦。
3、請幼兒來(lái)做做自己的名片。在做的過(guò)程中，請孩子注意不要把自己的衣服弄臟。
四、展示
讓孩子們把自己設計的名片放在教室外面，看看誰(shuí)的名片最好看。
陶藝幼兒園大班教案 3
活動(dòng)目標
1、了解制陶的一些基本術(shù)語(yǔ)，掌握新的捏陶的技法。
2、能運用多種形式制作杯子，充分體驗創(chuàng )作的快樂(lè )。
3、激發(fā)創(chuàng )新意識，提高觀(guān)察、思考、探索的能力。
活動(dòng)準備
1、課件―陶藝
2、陶泥、制作工具等。
活動(dòng)過(guò)程
一、話(huà)題導入
教師：小朋友，待會(huì )兒我要請你們去玩泥巴，你們高興嗎？
二、教師以?xún)焊栊问窖菔静僮鳌?/strong>
1、出示泥團
引導幼兒想象：這是什么？
我們再來(lái)搓一搓大湯圓--我搓我搓我搓搓搓。
2、教師：小泥巴說(shuō)我又要變身了，今天我要跟手指做游戲。
�。�1）教師演示：看！這是什么動(dòng)作？
教師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，
我捏我捏我捏捏捏，往上捏往下捏兩邊捏。
�。�2）教師：它變成什么了？（杯子）
教師：它變好了，呀！是什么？
泥巴變身真好玩，給他們拍拍手。
三、觀(guān)看各種杯子的課件，啟發(fā)創(chuàng )作。
1、教師：我們生活中還有許多有趣的杯子，我們一起來(lái)看看。
2、欣賞課件
引導幼兒觀(guān)看杯子的造型與裝飾方法。
提問(wèn)：如果讓你買(mǎi)杯子，你準備買(mǎi)哪一個(gè)？為什么？
3、教師小結：杯子有高的、矮的、胖的、瘦的.；有水果形狀、小動(dòng)物形狀、小人形狀的。
除了這些還有許多更有趣的杯子，你們想不想自己試著(zhù)做一個(gè)，看看誰(shuí)做得與眾不同，做得更有趣。
4、幼兒討論、交流如何制作杯子。
教師：你準備做一只什么樣的杯子呢？跟你的好朋友說(shuō)說(shuō)。
四、幼兒充分想象，大膽制作。
1、提醒幼兒認真制作，鼓勵幼兒大膽想象、大膽制作。
2、教師巡回指導，及時(shí)捕捉幼兒有創(chuàng )意的想法與制作，并用照相機拍下來(lái)。
五、展示作品，師幼互評。
1、欣賞同伴作品，進(jìn)行評價(jià)。
2、教師從中選出幾件有代表性的幼兒作品，從造型上分析作品的優(yōu)點(diǎn)。
六、作品評價(jià)
1.對比一下，談?wù)劯髯缘闹谱魇址ā?/p>
2.請點(diǎn)評一下作品的優(yōu)缺點(diǎn)。
3.探討改進(jìn)的方法.
陶藝幼兒園大班教案 4
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用搓泥條、堆搭、連接的方法制作鳥(niǎo)窩。
2、能創(chuàng )造性地進(jìn)行模仿制作。
3、提高空間建構能力。
活動(dòng)準備：
1、奧運場(chǎng)館“鳥(niǎo)巢”圖片。
2、陶泥人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、情景導入，引起幼兒的興趣。
�。�1）教師扮演小鳥(niǎo)：?jiǎn)琛趺崔k？我的家被大風(fēng)刮走了，誰(shuí)來(lái)幫幫我呀？
�。�2）教師：你怎么幫助小鳥(niǎo)呢？小鳥(niǎo)的房子是什么樣子的？ （幼兒自由交流）
2、觀(guān)看奧運會(huì )場(chǎng)館“鳥(niǎo)巢”圖片，學(xué)習制作。
�。�1）教師：你們看，這是什么？它是什么樣子的？ （引導幼兒觀(guān)察“鳥(niǎo)巢”的特征及其構建方法）
學(xué)會(huì )觀(guān)察的方法對幼兒陶藝制作有很大的幫助，因此在這個(gè)環(huán)節中，教師應引導幼兒從鳥(niǎo)巢的'形狀入手，了解其特征及構建方法，為幼兒的后期創(chuàng )作打下良好的基礎。在日常生活中，教師要注意引導幼兒多學(xué)習觀(guān)察，形成良好的觀(guān)察意識。
�。�2）教師：如果請你用陶泥來(lái)做一個(gè)“鳥(niǎo)巢”，你會(huì )怎么做？ （幼兒討論）
�。�3）教師示范制作“小鳥(niǎo)的家”，重點(diǎn)講解堆搭、連接的技能和技巧。
3、幼兒制作，教師指導。
教師巡回指導，及時(shí)發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn)給予表?yè)P，適時(shí)幫助能力弱的幼兒。
要點(diǎn)提示：
1）堆搭泥條時(shí)，要注意相互交錯，一層層向上疊加。
2）在鳥(niǎo)窩中放入報紙團或干草，讓“小鳥(niǎo)的家”變得更溫暖。
4、作品展覽，引導幼兒相互參觀(guān)、評價(jià)“小鳥(niǎo)的家”。
教師：你最喜歡哪一個(gè)“小鳥(niǎo)的家”，為什么？
陶藝幼兒園大班教案 5
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用泥條盤(pán)繞的方法制作蝸牛。
2、愿意和同伴交流、討論，能清楚地表達自己的創(chuàng )意。
3、養成耐心、細致做事的習慣，對陶藝活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準備：
1、教師布置“蝸�！鄙顖�(chǎng)景。
2、蝸牛圖片多幅。
3、陶泥人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示圖片，引起幼兒的興趣。
教師：你們看，這是什么？
2、討論、練習蝸牛的制作方法。
�。�1）教師：蝸牛長(cháng)什么樣子？我們可以怎樣制作蝸牛呢？
�。�2）師幼共同討論蝸牛的制作方法。
�。�3）教師：蝸牛平時(shí)生活在哪里？會(huì )干些什么？請你們用陶泥嘗試制作各種各樣的蝸牛。
由于有了圖片的`加入，因此在此處教師沒(méi)有進(jìn)行示范，而是采用和幼兒一起討論的方式引導幼兒自己講述制作的方法，同時(shí)也為后期制作不同的蝸牛奠定了基礎。
3、幼兒制作，教師指導。
鼓勵幼兒大膽創(chuàng )作各種不同姿態(tài)的蝸牛。
4、活動(dòng)評價(jià)。
幼兒將制作的蝸牛放置于生活場(chǎng)景中，互相評價(jià)。教師作點(diǎn)評。
評價(jià)環(huán)節，教師為幼兒制作的蝸牛創(chuàng )設了一個(gè)生活空間，使幼兒制作的蝸牛仿佛一下子“活”了起來(lái)。這樣容易激起幼兒自己講述的欲望，有利于幼兒語(yǔ)言和交往能力的發(fā)展。
活動(dòng)建議：
1、區角活動(dòng)在美術(shù)區開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)“可愛(ài)的蝸�！�;在墻面張貼圖片，供幼兒欣賞。
2、家園共育家長(cháng)可以和幼兒一起上網(wǎng)或去圖書(shū)館查閱有關(guān)蝸牛的資料，幫助幼兒了解其特征，擴展經(jīng)驗。
陶藝幼兒園大班教案 6
活動(dòng)目標：
1.能用手捏、貼畫(huà)等技法創(chuàng )作各種各樣的魚(yú)，表現魚(yú)的動(dòng)態(tài)特征。
2.體驗制作小魚(yú)帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能用手捏、貼畫(huà)等技法創(chuàng )作各種各樣的魚(yú)，表現魚(yú)的動(dòng)態(tài)特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：
表現魚(yú)的動(dòng)態(tài)特征。
活動(dòng)準備：
陶泥、操作工具等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶海底世界中的魚(yú)
師：小朋友們，你們看到過(guò)海底世界嗎?里面的魚(yú)成什么樣子的.呀?(大膽用語(yǔ)言表述自己看到的魚(yú)的外部特征及它們在水中的動(dòng)態(tài)特征)
二、制作可愛(ài)的魚(yú)
1.你們也想來(lái)制作一條小魚(yú)嗎?
2.教師示范制作可愛(ài)的魚(yú)
師：用手捏魚(yú)的身體，然后翹翹的尾巴和張開(kāi)的嘴巴。然后用另外的泥捏一捏，捏成一小片一小片的，貼在魚(yú)身上，最后貼上眼睛。
3.你準備做一條什么魚(yú)呢?
4.幼兒動(dòng)手操作，制作小魚(yú)
教師指導個(gè)別操作困難的幼兒。
三、參觀(guān)“海底世界”
師：哇!我們海底世界里有這么多小魚(yú)，你最喜歡哪一條呀?為什么呢?你覺(jué)得這條小魚(yú)好看在哪里?
陶藝幼兒園大班教案 7
設計意圖：
陶藝在我國有著(zhù)濃厚的文化底蘊，幾千年前就走在世界藝術(shù)的前列，如秦朝的“兵馬俑”讓世人驚嘆。而現代陶藝讓藝術(shù)的門(mén)檻大大的降低了，并深入到我們的日常生活中，使創(chuàng )作不再是陶藝家的專(zhuān)利�！巴婺唷笔呛⒆拥奶煨�，是最自然不過(guò)的事，而陶藝又是一種具有深厚
內涵又易于掌握、便于普及的藝術(shù)形式。這么簡(jiǎn)單的活動(dòng)卻能啟發(fā)孩子們的創(chuàng )造性思維和想象力，培養孩子一種終身受用的高尚志趣，讓孩子們開(kāi)始懂得美，開(kāi)始喜歡藝術(shù)。在幼兒期進(jìn)行陶藝教育不但有教育意義，更是孩子們快樂(lè )的載體，所以陶泥是孩子游戲中的寶貝。在這個(gè)活動(dòng)中，教師引導幼兒學(xué)習欣賞精美陶藝作品，讓幼兒能夠感受陶藝的魅力，并結合課件以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。
目標：
1。引導幼兒學(xué)習欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。
2。以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。
3。培養幼兒對陶文化的熱愛(ài)。
準備：
陶泥 陶藝課件 陶藝實(shí)物 陶藝工具若干 背景音樂(lè )
過(guò)程：
一、幼兒聽(tīng)音樂(lè )入活動(dòng)室。
二、教師逐一出示課件，幼兒欣賞并進(jìn)行發(fā)散性思考。
1、出示課件一
小朋友們，你們看這像什么？（幼兒自由回答）
2、。出示課件二
現在又像什么了呢？（幼兒自由回答）
3、出示課件三
現在有變成什么了呢？（幼兒自由回答）
它是裝飾在什么物體上的呢？（陶罐上的）
那么它會(huì )有什么樣的罐口呢？是罐脖子長(cháng)長(cháng)的；大大的；還是小小的呢？
教師小結：哦，原來(lái)陶罐上還可以裝飾這么漂亮的`花紋��！
三、引導幼兒學(xué)習欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。
1、出示部分陶藝實(shí)物，讓幼兒去看；去觸摸；去欣賞。
小朋友們，你們看這兒有很多的陶藝作品，我們一起來(lái)看看。
師：你最喜歡哪個(gè)作品？它是什么樣的？（引導幼兒從形狀和花紋去觀(guān)察和欣賞）
2。出示陶藝課件，幼兒欣賞精美的陶藝作品。
你們瞧，我這兒還有更多的陶藝作品。（教師介紹個(gè)別作品）
四、幼兒創(chuàng )造性地裝飾陶藝作品（加背景音樂(lè )）
1、師：我有好多未完成的作品，現請你們來(lái)裝飾一下，讓它們變的更漂亮！
2、幼兒分組合作裝飾陶藝，教師鼓勵幼兒用上陶藝工具。
五、活動(dòng)結束
你們真棒，作品太美了！現我們拿著(zhù)我們的作品請其他小朋友來(lái)欣賞！
建議：
可收集制作陶罐過(guò)程，將它與欣賞陶藝作品相結合。
陶藝幼兒園大班教案 8
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習壓扁的技能。
2.嘗試用多種材料進(jìn)行壓印活動(dòng)，初步感知肌理效果。
3.形成初步的環(huán)保意識。
活動(dòng)準備：
1.肌理明顯的實(shí)物餅干每組一盤(pán)。
2.各種肌理明顯的廢1日材料，如毛線(xiàn)、紐扣、木棍、石頭、網(wǎng)袋等。
3.陶泥人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示餅干，引導幼兒觀(guān)察。
�。�1）教師：今天老師給小朋友帶來(lái)了很多餅干。請你仔細看看，餅干是什么樣的？你在餅干上發(fā)現了什么？
�。�2）教師引導幼兒觀(guān)察餅干的形狀和餅干上的紋理。（幼兒自由講述）
要點(diǎn)提示：
幫助幼兒學(xué)會(huì )觀(guān)察的方法對幼兒制作陶藝有很大的幫助，因此在這個(gè)環(huán)節中，教師可引導幼兒從餅干的形狀和餅干上不同的.紋理兩個(gè)方面來(lái)入手，重點(diǎn)在觀(guān)察餅干的肌理、花紋上，為幼兒后期的創(chuàng )作打下良好的基礎。
2.教師示范，重點(diǎn)講解陶泥搓圓后進(jìn)行壓扁和用廢舊材料壓印的方法。
3.幼兒操作，教師指導。
4.展示作品，引導幼兒觀(guān)察上面壓印出的各種肌理，并相互交流各自運用的不同材料。
教師：利用人們丟棄的一些廢舊材料，可在陶泥上制造出不同的肌理，從而使陶藝作品更漂亮，同時(shí)又減少了環(huán)境污染。
活動(dòng)延伸：
將幼兒制作的各種各樣的餅干放進(jìn)“餅干屋”或“超市”，組織幼兒開(kāi)展相應的角色游戲。
家園共育：
發(fā)動(dòng)家長(cháng)和幼兒一起收集更多的不同肌理的廢舊材料。
陶藝幼兒園大班教案 9
活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步鞏固搓圓、壓扁、連接等技能。
2、組合表現花朵造型，并運用添畫(huà)的方法豐富作品。
3、能大膽創(chuàng )作，進(jìn)一步提高動(dòng)手能力。
活動(dòng)準備：
1、組織幼兒參觀(guān)幼兒同里結構清晰的花朵。
2、花朵圖片多幅，白紙、水彩筆。
3、陶泥人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示花朵圖片，引起幼兒興趣。
(l)教師出示圖片，引導幼兒觀(guān)察花朵的形狀。 (幼兒講述)
(2)教師畫(huà)出花朵的輪廓，讓幼兒了解花瓣的形狀及組合。
2、集體探索，學(xué)習制作花朵。
(1)教師：我們可以用陶泥做出一朵漂亮的花。想想，我們可以怎么做? (幼兒講述)
(2)教師對幼兒的想法給予肯定，同時(shí)介紹花朵的'制作方法：用搓圓、壓扁的方法組合成一朵花。
幼兒已經(jīng)有了搓圓、壓扁的經(jīng)驗，因此教師可以先給幼兒仔細思考的空間和余地，鼓勵他們勇于思考、大膽想象。
(3)教師示范、講解，提醒幼兒注意圓泥片之間的連接并進(jìn)行添畫(huà)。
3、幼兒制作。
(1)引導幼兒用泥球、泥片在白紙上制作花朵，注意花瓣之間的連接。
(2)用水彩筆添畫(huà)出花朵的莖、葉子、小草等，注意畫(huà)面的布局。
陶藝幼兒園大班教案 10
活動(dòng)目標：
1、了解陶瓷的文化，掌握捏陶的技法。
2、能運用多種形式制作杯子，拓寬思維和想象，充分體驗創(chuàng )作的快樂(lè )。
3、能根據自己的構思創(chuàng )意，獨立設計制作，激發(fā)創(chuàng )新意識，觀(guān)察、思考、探索的能力得到提高。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：了解陶藝的一些基本知識。
材料準備：背景音樂(lè )、數碼照相機、電腦、欣賞課件、幼兒的工作服、陶泥等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示泥巴，引導幼兒知道這是陶泥，專(zhuān)門(mén)用來(lái)做陶瓷的。
1、師：小朋友，看看這是什么？（引導幼兒猜測）
2、引導幼兒知道這是陶泥，專(zhuān)門(mén)用來(lái)做陶瓷的。
二、教師以?xún)焊栊问窖菔静僮�，引出主題。
1、師：今天徐老師要用這塊陶泥來(lái)變魔術(shù)，你們想看嗎？
2、小泥巴說(shuō)我又要變身了。
�。�1）教師演示：“看！這是什么動(dòng)作？”（搓圓）
�。�2）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)：“我搓我搓我搓搓搓�！�
�。�3）它變成什么了？
�。�4）它請泥條妹妹來(lái)幫忙（連接泥條），它變好了，呀！是什么？泥巴變身真好玩，給他們拍拍手。
三、觀(guān)看各種陶瓷杯子的課件,啟發(fā)創(chuàng )作。
1、師：今天徐老師也收集了一些陶泥做的杯子，我們一起來(lái)看看。
2、欣賞課件，重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)看杯子的`造型。
師：咦，這種杯子你們在哪里看見(jiàn)過(guò)？杯子的杯口和杯底都是一樣大小的，它呀是圓柱體的，來(lái)看看另外一個(gè)杯子，和這只杯子哪里不一樣呢？
師：這只杯子是什么樣子的？另外一只呢？哪里不一樣？（高矮、胖瘦、形狀）
我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（高的杯子做墊腳的動(dòng)作等）
3、教師小結：這些陶瓷杯子都是由我們很聰明的古代人發(fā)明的，陶瓷是我們中國人發(fā)明的，現在呀很多外國人也來(lái)我們中國學(xué)習怎么做陶瓷杯子，你覺(jué)得我們中國人偉大嗎？除了我們剛剛看見(jiàn)的這些杯子，還有更多的有趣的陶瓷杯子，你們想看嗎？
4、師：這些是小動(dòng)物樣子的杯子，還有沒(méi)有柄的杯子和有2個(gè)柄的杯子，好玩嗎？徐老師呀也學(xué)著(zhù)做了幾個(gè)陶瓷杯，我們一起來(lái)看看，好看嗎？那你們想不想自己試著(zhù)做一個(gè)好看的陶瓷杯？
5、幼兒討論、交流如何制作杯子。
師：你準備做一只什么樣的杯子呢？跟你的好朋友說(shuō)說(shuō)。
四、幼兒充分想象，大膽制作。
1、提醒幼兒認真制作，鼓勵幼兒大膽想象、大膽制作。
2、教師巡回指導，及時(shí)捕捉幼兒有創(chuàng )意的想法與制作，并用照相機拍下來(lái)。
五、展示作品，師幼互評。
1、以幻燈的形式欣賞同伴作品，進(jìn)行評價(jià)。
2、教師也從中選出幾件有代表性的幼兒作品，從造型上分析作品的優(yōu)點(diǎn)。
陶藝幼兒園大班教案 11
活動(dòng)目標：
1.運用手捏、刻畫(huà)、連接方法制作小豬和老狼，表現出它們的外形特征。
2.學(xué)習利用輔助材料表現場(chǎng)景。
3.體驗分工合作的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.幼兒了解《三只小豬》的故事情節。
2.《三只小豬》的故事掛圖。
3.收集火柴盒、麻將牌、稻草等輔助材料。
4.陶泥、操作工具人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示故事掛圖，復習對故事情節及三只小豬外形特征的認識。
教師：故事中的三只小豬各是什么樣的?它們最初住在怎樣的房子里?后來(lái)住在怎樣的房子里?最后住在怎樣的房子里?為什么要一次次地搬家?
●通過(guò)對故事的回憶，幼兒對三只小豬、老狼的`外形特征及三種不同房子的形象有了清晰的認識，為后期創(chuàng )作
2.教師交代活動(dòng)內容：學(xué)習運用手捏、刻畫(huà)、連接方法制作小豬和老狼，表現出它們的外形特征。
(1)幼兒討論：準備做什么，怎樣做。
(2)要求幼兒大膽表述己的設想。
3.幼兒制作，教師巡回指導。
(1)提醒幼兒注意耳朵等細節處的連接。
(2)引導先完成作品的幼兒運用輔助材料布置房子等其他場(chǎng)景。
●讓先完成作品的幼兒運用輔助材料布置房子等場(chǎng)景，為幼兒了一個(gè)展示自己才能的機會(huì )，符合因材施教的教育理念。
4.展示、幼兒作品。
(1)請幼兒將作品送到相應的“房子”里。
(2)引導幼兒進(jìn)行作品講評。對外形特征把握得好、神態(tài)逼真的作品，教師進(jìn)行有重點(diǎn)的評講，對其他作品提出建議。
● 通過(guò)作品講評，幼兒在肯定自己的同時(shí)，也看到與同伴的差距，特別是教師的點(diǎn)評使幼兒更清晰地感知自己的不足之處，這將有效地促進(jìn)幼兒創(chuàng )作水平的提高。
陶藝幼兒園大班教案 12
活動(dòng)目標：
l、學(xué)習運用泥板造型、刻畫(huà)等手法表現古淹城的建筑特征。
2、對我國古代建筑感興趣，樂(lè )意用陶藝表現。
1、有條件的可組織幼兒參觀(guān)古淹城。
2、古淹城建筑物圖片若干。
3、陶泥、工具人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)喚起幼兒的回憶：
(l)教師：上次我們一起參觀(guān)了古淹城，你們還有印象嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到那里的房子、城墻等建筑是什么樣的`?
(2)出示圖片，幼兒自由交流，進(jìn)一步了解、掌握其建筑特征。
●通過(guò)提問(wèn)，喚起幼兒對已有經(jīng)驗的回憶;通過(guò)交流、觀(guān)看圖片，使幼兒對古建筑特征的了解更為清晰，為幼兒開(kāi)展制作打下基礎。
2、教師交代活動(dòng)內容。
教師：今天我們就運用已學(xué)過(guò)的泥板造型、刻畫(huà)等手法把你看到的古淹城表現出來(lái)。
3、幼兒操作，教師巡回指導。
提醒幼兒要大膽表現出古建筑的特征。
4.展示作品，教師進(jìn)行講評。
(1)教師：你最喜歡哪個(gè)建筑?為什么?
(2)鼓勵幼兒進(jìn)行自評或他評，教師對個(gè)別有創(chuàng )意的、能突出建筑特征的作品進(jìn)行重點(diǎn)講評，供幼兒相互學(xué)習。
●通過(guò)展示作品，讓幼兒進(jìn)行互評，達到了相互學(xué)習、共同提高的目的，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達能力。教師的點(diǎn)評更起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，為幼兒今后的制作開(kāi)拓了廣闊的思維空間。
活動(dòng)建議：
☆環(huán)境創(chuàng )設收集有關(guān)古淹城的圖片，張貼于活動(dòng)室墻面供幼兒欣賞。
☆家園共育請有條件的家長(cháng)帶幼兒到古淹城走一走、看一看，并給幼兒講講有關(guān)卉淹城的故事。
陶藝幼兒園大班教案 13
活動(dòng)目標：
1.對自行車(chē)的結構、功能有初步的認識，能獨立設計自行車(chē)。
2.嘗試用手捏、盤(pán)等方法創(chuàng )造性地制作自行車(chē)。
3.在創(chuàng )作中體驗設計自行車(chē)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.兒童自行車(chē)一輛。
2.多媒體課件：自行車(chē)。
3.陶泥、操作工具人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、展示自行車(chē)實(shí)物。
(1)教師：請你們仔細看看，自行車(chē)是什么樣的?由哪幾部分組成? (幼兒思考、討論、回答)
(2)教師：車(chē)頭像T字，用來(lái)掌握方向;輪子是圓形的，便于行走;坐墊像三角形，方便騎乘;兩邊的腳踏板在受力后可使輪子滾動(dòng)。
2、欣賞課件中的自行車(chē)，集體討論、交流。
(1)教師：說(shuō)說(shuō)這些自行車(chē)與你們剛才所看到的自行車(chē)有哪些相同的地方和不同的地方。
(2)鼓勵幼兒大膽表述，并適時(shí)。
3、指導幼兒設計自行車(chē)。
(1)教師：通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現不管什么樣的自行車(chē)都有扶手、輪子、坐墊和腳踏板等，可是它們的外形卻多種多樣。只要美觀(guān)大方，騎乘輕松方便就能讓大家喜歡。
(2)教師：今天請你們來(lái)當一回小小設計師，設計一輛多功能的自行車(chē)。
4、幼兒動(dòng)手制作，教師巡視輔導。
5、展示、、反思。
師幼共同分享成功的喜悅。贊揚優(yōu)點(diǎn)，并針對不足提出合理建議。
活動(dòng)建議：
☆區角活動(dòng) 在美術(shù)區寫(xiě)生用的畫(huà)板、紙和筆，讓幼兒寫(xiě)生自行車(chē)。
☆環(huán)境創(chuàng )設 開(kāi)辟“自行車(chē)的發(fā)展史”專(zhuān)欄，讓幼兒欣賞、了解更多的.自行車(chē)。
☆家園共育 ①與幼兒共同搜集有關(guān)自行車(chē)的資料，如實(shí)物、畫(huà)冊或圖斤，幫助幼兒了解自行車(chē)的相關(guān)知識。②親子活動(dòng)：家長(cháng)教幼兒學(xué)騎自行車(chē)。在這個(gè)過(guò)程中，家長(cháng)可引導幼兒仔細觀(guān)察自行車(chē)的結構造型。
評析
本活動(dòng)可分兩次進(jìn)行。第一課時(shí)，認識自行車(chē)的基本結構和功能并畫(huà)出圖片。第二課時(shí)，根據設計圖運用陶泥來(lái)制作自行車(chē)。幼兒在不斷的欣賞與交流、創(chuàng )作與探索中，捕捉創(chuàng )作靈感，逐步形成計劃性、創(chuàng )造性的構思。
陶藝幼兒園大班教案 14
活動(dòng)目標：
1.嘗試用泥板建構、鏤空的方法大膽地表現房屋細節。
2.愿意和同伴合作，共同商量制作小區，并進(jìn)行裝飾。
3.形成愛(ài)護環(huán)境的良好品質(zhì)。
活動(dòng)準備：
1.有關(guān)小區的視頻錄像。
2.陶泥、操作工具人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入活動(dòng)，回憶參觀(guān)小區的見(jiàn)聞。
教師：我們一起參觀(guān)過(guò)幼兒園附近的小區，你們還記得嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了哪些美麗的景色?它們是怎樣的?你還看到了什么?
2、播放錄像，引導幼兒看看、說(shuō)說(shuō)。
(1)教師：老師這里有一些其他城市的小區。我們一起來(lái)欣賞一下。
(2)教師：這些都是現代小區，里面有住房、綠化、雕塑、噴泉……小區不僅是人們住的地方，也是休閑、娛樂(lè )的地方。
●通過(guò)回憶和欣賞視頻，引導幼兒將其他小區環(huán)境和自己所熟悉的小區進(jìn)行比較，感知、發(fā)現小區設計布局的美。
3、幼兒進(jìn)行設計小區活動(dòng)。
(l)教師：看了這么多漂亮的小區，你們心情怎么樣?今天請你也來(lái)當一回設計師，設計你心目中“美麗的小區”，好嗎?
(2)教師交代制作要求。
(3)教師：小區造好以后，周?chē)鷳撚行┦裁?
要點(diǎn)提示：1)用泥板建構、鏤空的方法大膽地表現房屋細節。
2)分工合作：制作前安排好小組成員的各自任務(wù)。
3)提醒幼兒先制作高樓大廈并擺放好位置后，再添加其他東西。
4、參觀(guān)“小區”，作品。
(1)引導幼兒參觀(guān)自己設計的.小區，同時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育。
(2)教師：小區真漂亮!你們是怎么制作的?又會(huì )怎么愛(ài)護你們的小區呢?
●通過(guò)參觀(guān)小區，不但拓展了幼兒創(chuàng )作的思維，同時(shí)也將環(huán)保教育融入其中，激發(fā)幼兒愛(ài)護環(huán)境的意識。
活動(dòng)建議：
☆家園共育 ①有條件的家庭可用相機拍攝小區實(shí)景，為班級環(huán)境區角素材。②家長(cháng)可利用晚上散步時(shí)間帶幼兒觀(guān)察周?chē)^房屋建筑的不同結構造型，并引導幼兒用語(yǔ)言表達出來(lái)。
陶藝幼兒園大班教案 15
活動(dòng)目標：
1.了解故事情節，進(jìn)一步感受人物的外形特點(diǎn)，并能用整體捏塑法表現出來(lái)。
2.收集并利用各種材料綜合創(chuàng )作、表現人物形象。
3.在藝術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展動(dòng)手能力和合作意識。
活動(dòng)準備：
1.幼兒看過(guò)《白雪公主》的故事。
2.白雪公主和七個(gè)小矮人的桌面場(chǎng)景準備，與活動(dòng)相關(guān)的故事圖片多幅。
3.幼兒收集各種材料：塑料袋、乒乓球、卡紙、皺紋紙、雙面膠、棉花、絲帶和浴花等。
4.音樂(lè )《挪威舞曲》。
活動(dòng)過(guò)程：
1.欣賞音樂(lè )，了解故事情節與人物特征，激發(fā)幼兒的興趣。
(1)教師：今天老師帶來(lái)一個(gè)《白雪公主》的故事。這個(gè)故事就藏在一段音樂(lè )里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 (邊聽(tīng)音樂(lè )邊提示：白雪公主在干什么?發(fā)生了什么事情?后來(lái)怎么樣了呢?)
(2)教師：你覺(jué)得這段音樂(lè )講的是《白雪公芏》中的哪件事情? (在幼兒講述后出示相關(guān)的故事圖片)
(3)請幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊輕輕地說(shuō)說(shuō)故事是怎樣發(fā)生的，故事里有誰(shuí)。 (白雪公主、小矮人、巫婆、小樹(shù)等)
(4)教師：你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?他(她)是什么樣子的? (引導幼兒從服飾、圖案、顏色幾方面講述)
(5)教師：故事里還有誰(shuí)(巫婆、小矮人、小樹(shù))?你們喜歡誰(shuí)?他(她)又是怎樣裝扮自己的呢? (幼兒個(gè)別交流)
●活動(dòng)開(kāi)始以《挪威舞曲》為切入點(diǎn)將《白雪公主》隱藏于音樂(lè )中，旨在幫助幼兒梳理本次活動(dòng)從故事中選取的重點(diǎn)片段，同時(shí)也為最后的聽(tīng)音樂(lè )創(chuàng )作埋下了伏筆。另外，在本環(huán)節中，我們還要解決“角色外形特點(diǎn)”的分析——著(zhù)重人物的服飾、裝束等方面的要素，為細節的裝飾處理作了知識準備。
2.教師交代活動(dòng)要求。
(1)教師：今天我們要用陶泥來(lái)創(chuàng )作《白雪公主》的故事，你會(huì )怎樣制作這些人物呢? (幼兒說(shuō)說(shuō)自己的做法)
(2)教師重點(diǎn)引導幼兒用整體捏塑法創(chuàng )作人物的四肢與五官。
(3)教師：怎樣才能把他們打扮得更加有特色呢?老師為小朋友準備了許多材料(介紹準備的廢舊材料)，你們可以用這些材料來(lái)裝扮你的作品。
(4)教師：現在先想一想，你想制作什么?如果你在創(chuàng )作時(shí)碰到困難怎么辦?想想辦法，老師相信你們一定能解決的。
3.幼兒進(jìn)行創(chuàng )作活動(dòng)。
(1)指導幼兒用整體捏塑法表現人物的四肢與五官。
(2)引導幼兒選擇合適的.材料進(jìn)行裝飾，表現人物的主要外形特征。
(3)教師巡回指導，重點(diǎn)指導能力弱的幼兒，幫助幼兒將做好的人物布置到桌面背景中。
●讓幼兒根據自己的意愿選擇創(chuàng )作的對象，并根據所選的角色來(lái)選擇合適的材料進(jìn)行裝扮，充分激發(fā)了幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性。由于上一環(huán)節對人物的分析，幼兒有了一定的感性經(jīng)驗，因此在創(chuàng )作的時(shí)候就比較容易完成對人物的表達。另外，教師巡視時(shí)，還需提醒幼兒在細節上進(jìn)行認真處理，使人物看上去更加豐滿(mǎn)。
4.展示作品，看看、說(shuō)說(shuō)。
●幼兒通過(guò)展示和介紹自己的作品來(lái)享受成功的喜悅。本活動(dòng)結束時(shí)可以留給幼兒一個(gè)建議：用學(xué)到的方法來(lái)創(chuàng )作、表演更多的故事。這也是此活動(dòng)延伸到區角活動(dòng)的一個(gè)引子。
活動(dòng)建議：
☆區角活動(dòng)
�、倜佬g(shù)區：各種廢舊材料，讓幼兒創(chuàng )作各種故事人物。
�、谔瞻桑焊鞣N童話(huà)人物形象，為幼兒創(chuàng )作素材。
☆家園共育注重親子閱讀活動(dòng)，經(jīng)常與幼兒一起看看、讀讀、講講童話(huà)故事，讓幼兒了解更多的故事角色。
陶藝幼兒園大班教案 16
活動(dòng)目標：
1.欣賞、感受臉譜的藝術(shù)美，嘗試用對稱(chēng)的方法夸張表現臉譜特征。
2.感受浮雕臉譜的立體感，能用多種方法制作立體面具。
活動(dòng)準備：
1.用京劇臉譜圖、幼兒繪畫(huà)作品“京劇臉譜”、京劇臉譜面具等布置陶藝室。
2.刻畫(huà)工具、舊報紙、竹籮筐、瓷盤(pán)等若干。
3.陶泥人手一份，泥拍子人手一個(gè)。
4.京劇背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
1.引導幼兒回憶、交流京劇臉譜的特征。
(1)教師：看，我們的陶藝室周?chē)鷴炝耸裁囱?
(2)教師：關(guān)于臉譜，你知道些什么呢? (幼兒討論、交流)
(3)教師：臉譜是一種神奇的化妝藝術(shù)，它與我們的臉一樣，有眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，左右是對稱(chēng)的，只是它用了許多的線(xiàn)條和色塊使五官變形了，有的眉毛豎起來(lái)，很兇惡，有的眼睛彎彎的，很滑稽。
●前期的知識沉淀，豐富了幼兒的文化知識，激起他們對我國傳統文化的興趣。豐滿(mǎn)的環(huán)境創(chuàng )設都來(lái)自孩子們自己的手筆，目的在于讓幼兒學(xué)習從平面到立體的創(chuàng )作。
2.欣賞立體面具，激發(fā)幼兒聯(lián)想創(chuàng )作。
(1)出示立體的京劇臉譜，引導幼兒觀(guān)察、比較與平面臉譜的不同。
教師：臉譜確實(shí)非常漂亮，一些藝術(shù)家把它做成臉譜面具掛在家里。瞧!我這兒就有一個(gè)呢!仔細看看，它與畫(huà)的臉譜有什么不一樣嗎? (幼兒觀(guān)察、交流)
●利用比較觀(guān)察法，引導幼兒發(fā)現平面與立體的區別。
(2)教師：今天請你們也來(lái)當藝術(shù)家，設計一個(gè)漂亮的臉譜面具。你們會(huì )用什么方法使臉譜凸起來(lái)呢? (幼兒想象)
(3)師幼共同付論、探索，教師示范使臉譜變立體的方法。
3.教師交代要求，幼兒創(chuàng )作。
(1)教師：我們周?chē)灿幸恍┎牧�，你能不能借助這些材料使臉譜凸起來(lái)呢?
●輔助材料的添加，使幼兒的'創(chuàng )作空間更為廣闊。
(2)教師：是不是很想動(dòng)手試一試呢?先跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)，你準備設計、制作一張什么樣的臉譜?想好了就開(kāi)始吧!
(3)幼兒創(chuàng )作，教師個(gè)別指導。
教師：裝飾的時(shí)候要仔細，注意左右對稱(chēng)�？匆豢�，臉譜的五官變了嗎?看上去怎么樣?
●在幼兒創(chuàng )作的過(guò)程中，教師對幼兒有創(chuàng )意的地方給予及時(shí)的肯定，對能力稍弱的幼兒給予適當的指導與幫助，以滿(mǎn)足不同層次幼兒發(fā)展的需要。鼓勵先完成制作的幼兒欣賞同伴作品，促進(jìn)生生互動(dòng)。
4.作品。
(1)幼兒相互交流、介紹自己的作品。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒欣賞作品，請幼兒說(shuō)說(shuō)：你喜歡哪一個(gè)臉譜面具?為什么?
活動(dòng)建議：
☆活動(dòng)延伸 為京劇臉譜涂上漂亮的顏色，使作品更加完美。
☆區角活動(dòng) ①表演區“京劇臉譜秀”：各種臉譜，讓幼兒進(jìn)行表演。②美術(shù)區：收集各種臉譜圖片，供幼兒欣賞;各種紙、毛線(xiàn)或泥巴，讓幼兒創(chuàng )作臉譜。
☆環(huán)境創(chuàng )設 收集各種臉譜布置活動(dòng)室。
陶藝幼兒園大班教案 17
活動(dòng)目標：
1.運用搓、手捏、刻畫(huà)等方法制作故事中的動(dòng)物形象。
2.學(xué)習兔唇、龜紋等的細節處理。
3.能運用輔助材料表現故事場(chǎng)景。
活動(dòng)準備：
1.幼兒了解《龜兔賽跑》的故事情節。
2.《龜兔賽跑》的故事掛圖。
3.彩色卡紙、膠水、剪刀、廢報紙等輔助材料。
4.陶泥、操作工具人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示故事掛圖，引起幼兒的活動(dòng)興趣。
(l)教師：你聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎?(出示掛圖，幼兒講故事)
(2)教師：你喜歡誰(shuí)?不喜歡誰(shuí)?為什么?
(3)教師：后來(lái)，兔子改掉了驕傲的缺點(diǎn)，在第二次比賽中它得了第一名。因此烏龜和兔子都很可愛(ài)。今天我們用陶泥來(lái)捏出烏龜和兔子好嗎?
●通過(guò)出示掛圖，回憶故事，幫助幼兒了解故事中角色的外形特征，為后期創(chuàng )作積累視覺(jué)經(jīng)驗。
2.幼兒討論。
(l)教師：我們在制作中要注意些什么? (要求幼兒大膽設想，預知在制作過(guò)程中的細節處理)
(2)教師強調有關(guān)兔唇、龜紋等細節處理。
要點(diǎn)提示：
通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒預先思考在創(chuàng )作中應注意的.地方，為幼兒的創(chuàng )作掃除了一些障礙。同時(shí)，教師關(guān)于細節方面的處理提醒，進(jìn)一步增強了幼兒大膽創(chuàng )作的信心，有效保證了活動(dòng)的順利進(jìn)行。
3.幼兒制作，教師巡回指導?
請先完成作品的幼兒運用輔助材料布置宅們的比賽場(chǎng)景。
4. 展示幼兒作品，教師講評。
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