全神貫注優(yōu)秀教案設計
學(xué)習目標：
1.學(xué)習課文生字6個(gè)，積累詞語(yǔ)9個(gè)，用學(xué)過(guò)的方法理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2.學(xué)習并背誦第2節，體會(huì )作者是如何刻畫(huà)羅丹全神貫注工作的情景的。
3.懂得要做好一件事，就必須全神貫注。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.學(xué)習并背誦第2節，體會(huì )作者是如何刻畫(huà)羅丹全神貫注工作的情景的。
2.學(xué)習羅丹認真工作的情景，懂得要做好一件事，必須全神貫注。
教學(xué)準備：
跟課文內容有關(guān)的課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)引入，
師：課前，同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，誰(shuí)能告訴大家，課文中出現了哪兩個(gè)人物。
�。�1）板書(shū)：羅丹 斯蒂芬.茨威格
指導讀人名，隨即出示圖片《沉思》、《思想者》，一件作品市場(chǎng)拍賣(mài)價(jià)100萬(wàn)美元左右。
茨威格，奧地利作家，是羅丹最親密的朋友，用課文里的詞說(shuō)“摯友”，茨威格是羅丹的摯友，誰(shuí)是你的摯友？
�。�2）除了“摯友”，課文中還有新詞，一起來(lái)看看！誰(shuí)來(lái)讀？
出示：儀態(tài) 杰作 抱歉 感觸 猛然 端詳 莫名其妙 全神貫注
2.揭示課題。
3、學(xué)生齊讀題，給課題找近義詞。（聚精會(huì )神、一心一意、專(zhuān)心致志）
4、給課題的前后加些詞語(yǔ)，使它成為一句完整的話(huà)，這句話(huà)要跟課文的內容有聯(lián)系。
學(xué)生說(shuō)了教師馬上板書(shū)：羅丹全神貫注地修改女像。
5、針對這句話(huà)你有什么問(wèn)題要提？
6、梳理問(wèn)題：重點(diǎn)解決“羅丹是怎樣全神貫注地工作的？”
7、重點(diǎn)學(xué)習第2節。
8、要解決這個(gè)問(wèn)題，去讀哪段？（第2段）會(huì )讀嗎？會(huì )背嗎？想聽(tīng)老師背嗎？老師背不來(lái)怎么辦？（提個(gè)醒）
9、老師有感情地背誦第二段。
10、劃出羅丹是怎樣全神貫注地工作的句子。
11、體會(huì )讀句子“只見(jiàn)羅……手不停地揮動(dòng)……”
想像說(shuō)話(huà)：
只見(jiàn)羅丹一會(huì )兒上前，一會(huì )兒后退，嘴里嘰里咕嚕的`,好像在說(shuō):”________
忽然眼睛閃出異樣的光,又似乎在爭論:______________
12、從哪里看出他工作更投入了。出示句子�！耙豢嚏娺^(guò)去了，……重新把濕布披在塑像上�！�
�。�1）想想它是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)這個(gè)過(guò)程的？劃出表示時(shí)間變化的詞。
�。�2）從這三個(gè)表示時(shí)間的詞可以看出什么？
�。�3）指（4）導朗讀。
師引讀第2節。
羅丹為什么癡癡地微笑，然后輕輕吁了口氣？試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
出示說(shuō)話(huà)練習：
一個(gè)小時(shí)后，羅丹停了下來(lái)，對著(zhù)女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，自言自語(yǔ)：_______________________________________
小結：此時(shí)的羅丹已完全沉醉于藝術(shù)創(chuàng )作中了，簡(jiǎn)直入了迷，你還能用其他詞來(lái)形容此時(shí)的羅丹嗎？
會(huì )背的自愿站起來(lái)背。
15、學(xué)習3、4、5節。
16、修改雕塑時(shí)全神貫注，以至于工作完竟然忘了客人的存在，讀讀三四節，你從哪里可以看出？
17、抓住“竟”、“猛然”
18、第3、4節是對羅丹全神貫注工作做補充描寫(xiě)。
19、工作如此全神貫注的羅丹，茨威格是怎么想的？
20、小練筆：寫(xiě)寫(xiě)這節課自己的感觸。
板書(shū)設計：
羅丹
羅丹全神貫注地修改女像。
斯蒂芬.茨威格
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