《傲雪梅花》的教案設計

　　教材分析：

　　本課的學(xué)習內容是中國花鳥(niǎo)畫(huà)表現技法。按照國家義務(wù)教育美術(shù)新課程標準造型?表現學(xué)習領(lǐng)域中設置的階段目標，指導學(xué)生通過(guò)學(xué)習梅花的表現技法，讓學(xué)生近距離地熟悉中國畫(huà)的工具、材料，有意識地運用中國畫(huà)的表現語(yǔ)言來(lái)傳遞自己的思想感情，發(fā)展具有個(gè)性的表現能力。

　　教材運用大量圖片和優(yōu)秀中國畫(huà)作品欣賞，介紹梅花的生長(cháng)習性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意，又從認識中國傳統繪畫(huà)表現角度出發(fā)，引導學(xué)生了解中國傳統繪畫(huà)中的筆墨表現的特點(diǎn)，體會(huì )筆墨的韻味，感受畫(huà)家所寄托的人格精神，并能感受中國畫(huà)托物言志的特點(diǎn)。

　　組織學(xué)生展開(kāi)討論，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。另外，選擇梅花畫(huà)法中筆墨運用、線(xiàn)條組織、畫(huà)枝干和花瓣的基本要領(lǐng)，作為技能學(xué)習的內容，學(xué)習使用國畫(huà)用具，嘗試國畫(huà)的表現技法，在此基礎上，拓展到國畫(huà)中同樣表現人格精神的蘭、竹、菊等其他題材的欣賞與學(xué)習。調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生用美術(shù)、音樂(lè )、生物、歷史、地理、文學(xué)等知識進(jìn)行探究性地學(xué)習，豐富學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在濃郁的文化氛圍中，體會(huì )民族藝術(shù)的偉大。

　　教學(xué)目標：

　　情感態(tài)度目標

　　通過(guò)梅花挺直堅硬、生機勃勃的造型特點(diǎn)，讓學(xué)生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神，感受藝術(shù)作品中的象征意義，進(jìn)一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系，感受主觀(guān)情感和客觀(guān)自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界。培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。

　　知識技能目標

　　1、熟悉中國畫(huà)工具、材料，體會(huì )筆墨的韻味。

　　2、學(xué)習傳統的畫(huà)梅技法，嘗試水墨的表現技法。

　　3、運用所學(xué)，嘗試表現其他題材，發(fā)展有個(gè)性的表現能力。

　　過(guò)程與方法目標

　　學(xué)生通過(guò)互動(dòng)的學(xué)習方式，參與到對梅花的學(xué)習活動(dòng)中，嘗試中國畫(huà)工具和材料，體驗作畫(huà)的過(guò)程，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，獲得對中國畫(huà)學(xué)習的持久興趣。

　　教學(xué)思路：

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程以欣賞感受、筆墨嘗試到創(chuàng )作表現為線(xiàn)索逐步展開(kāi)，分兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)， 由賞梅--詠梅--畫(huà)梅展開(kāi)，體會(huì )梅花頑強、挺拔向上的精神，體會(huì )筆墨的韻味；第二課時(shí)，學(xué)生大膽嘗試水墨技法，親自感受中國傳統畫(huà)法的藝術(shù)魅力。

　　教學(xué)方法：

　　互動(dòng)法、探究法、欣賞法等。

　　第一課時(shí)教學(xué)設計：

　　教學(xué)目的：通過(guò)介紹梅花的生長(cháng)習性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意，使學(xué)生了解中國畫(huà)借物抒情的藝術(shù)表現形式， 同時(shí)引導學(xué)生體會(huì )筆墨的韻味，感受畫(huà)家所寄托的人格精神。教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神及藝術(shù)作品中的象征意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：怎樣較好地把握筆墨干、濕、濃、淡的變化。

　　涉及學(xué)科：生物、歷史、地理、音樂(lè )、文學(xué)等。

　　教學(xué)準備：教具--多媒體、圖片、中國畫(huà)材料等。

　　學(xué)具--課本、國畫(huà)用具等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認識、引入

　　師：我們生活在一個(gè)花的世界里，生活因為有花而美麗。同學(xué)們最喜歡什么樣的花呢 ?( 生答 )

　　師：今天，老師給大家帶來(lái)了我最喜歡的花，大家猜猜是什么花呢 ?( 多媒體展示梅花圖片 )

　　師：這些梅花美不美 ? 有哪些同學(xué)和老師一樣也喜歡梅花呢 ? 為什么 ?( 生答，教師予以鼓勵 )

　　師：梅花是中國十大名花之一， 由于它獨有的品質(zhì)而被歷來(lái)的文人墨客所贊頌。今天， 同學(xué)們就和老師一同走進(jìn)傲雪梅花的世界，去感受梅的高潔、梅的秀雅以及梅的堅毅。 ( 情境導入--激趣 )

　　二、賞析、探究

　　( 一 ) 賞梅： ( 多媒體展示 )

　　師：梅花是我國的特產(chǎn)，原產(chǎn)于滇西北、川西南以至藏東一帶的山地，大約 6000 年前分布到了長(cháng)江以南地區， 3000 年前即引種栽培，據科學(xué)考證，長(cháng)沙馬王堆出土的"臘梅"、"元臘"已有 2150 年的歷史。

　　活動(dòng)一：

　　( 教師分發(fā)問(wèn)卷表，學(xué)生分組討論填寫(xiě) )

　　生長(cháng)習性

　　顏色

　　形態(tài)特征

　　欣賞與描述： 1、梅花的生長(cháng)習性 ? 它有哪些顏色 ?2、梅花的形態(tài)特征 ? ( 學(xué)生互相討論后踴躍回答 )

　　教師總結：

　　1 、喜陽(yáng)、耐旱，先開(kāi)花、后發(fā)葉。一至二月開(kāi)花，分布在長(cháng)江流域一帶。顏色多樣，有紫紅、粉紅、淡黃、淡墨、純白等。

　　2、有俯、仰、側、臥等多種形態(tài)，樹(shù)干有一種很強的力度和線(xiàn)的韻律感。梅有五瓣，是五福的象征，即快樂(lè )、幸運、長(cháng)壽、順利和和平。

　　( 通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習，讓他們用地理、生物等知識去了解梅花的特點(diǎn)，加強了學(xué)科間的互通性。 )

　　( 二 ) 詠梅

　　師：梅花集高潔、秀雅、堅毅于一身，其色、香、韻、姿俱佳，特別是在冰中孕蕾、雪中開(kāi)花的品格，更為無(wú)數仁人志士所喜愛(ài)，古往今來(lái)有很多文人墨客都留下了對梅花的贊美之言。 ( 展示詠梅詩(shī)詞：毛澤東《詠梅》、王安石詩(shī)《梅花》等 )

　　( 教師讓學(xué)生表演朗誦--體會(huì )詩(shī)人的樂(lè )趣 )

　　詠梅 ( 毛澤東 ) 梅花 ( 王安石 )

　　風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。 墻角數枝梅，

　　已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 凌寒獨自開(kāi)。

　　俏也不爭春，只把春來(lái)報。 遙知不是雪，

　　待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。 為有暗香來(lái)。

　　活動(dòng)二：

　　分析與研究：從這些詩(shī)詞里我們感受到梅花的什么特性 ? 它為什么會(huì )成為這些文人們筆下的寵兒呢 ?

　　生討論回答：耐寒，性格堅強不屈，挺拔向上。

　　思考與討論： 同學(xué)們還知道有哪些詠梅佳句嗎 ? 有哪些與梅有關(guān)的影視或音樂(lè )呢 ?

　　學(xué)生討論得出："寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。"

　　"萬(wàn)花敢向雪中出，一樹(shù)獨先天下春"等。

　　《紅梅贊》、《一剪梅》、《梅花三弄》等。

　　( 教師讓學(xué)生吟唱，活躍課堂氣氛 )

　　( 師生互相交流，用詩(shī)詞來(lái)感受梅花的個(gè)性，用影視金曲來(lái)詮釋梅花的象征性 )

　　* 欣賞古琴曲《梅花三弄》 ( 教師簡(jiǎn)介 )

　　( 師與生一同感受音樂(lè )帶給我們的情緒--經(jīng)典名曲把對梅花的吟頌帶入到高潮 )

　　( 三 ) 畫(huà)梅

　　師：畫(huà)梅，據古書(shū)記載，早在南梁時(shí)就有張僧繇畫(huà)《詠梅圖》一卷。元代的王冕亦以畫(huà)梅著(zhù)稱(chēng)，所陽(yáng)梅花生意盎然，別具一格。近代畫(huà)家吳昌碩、關(guān)山月等都畫(huà)有大量梅花佳作。 ( 多媒體展示畫(huà)梅精品 )

　　活動(dòng)三：

　　欣賞與分析：從這些畫(huà)中你能感受到畫(huà)家的一種什么情緒 ? 能感受到中國畫(huà)的特點(diǎn)嗎 ? 說(shuō)說(shuō)你的想法。 ( 學(xué)生互相討論后作答 )

　　教師總結：堅韌不拔的意志、傲然挺拔的鐵骨。

　　中國畫(huà)以物寄情、托物言志的特點(diǎn)。

　　"不經(jīng)風(fēng)雪冰霜苦，哪有梅花分外香"，今天，我們應以梅花精神自勵，開(kāi)拓我們偉大的事業(yè) !( 由欣賞作品直接感受梅花的錚錚鐵骨 )

　　三、體會(huì )、實(shí)踐

　　1、認識文房四寶。

　　2、教師與學(xué)生一同體驗筆墨的韻味。 ( 教師演示 )

　　傳授小知識點(diǎn)：用筆： 中、側鋒，輕、重、緩、急等。

　　用墨：干、濕、濃、淡等。

　　( 學(xué)生在《梅花三弄》的樂(lè )曲中體驗筆墨，為畫(huà)梅做好前期準備。 )

　　四、展評、拓展

　　1、展示部分用筆、用墨練習，學(xué)生自評、互評，教師予以表?yè)P與鼓勵。

　　2、布置學(xué)生課余搜集自己喜愛(ài)的梅花攝影和圖畫(huà)作品， 以及與梅花有關(guān)的詩(shī)詞、散文、佳句等，編輯成冊或辦成小報，豐富學(xué)生的課余生活。

　　第二課時(shí)教學(xué)設計：

　　教學(xué)目的：在上節課的基礎上，借助梅花的傳統畫(huà)法的學(xué)習，激勵學(xué)生在大膽嘗試中感受作品意境，并能獨立完成一幅梅花創(chuàng )作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：梅花傳統畫(huà)法的學(xué)習。

　　教學(xué)難點(diǎn)：怎樣較好地把握筆墨的韻味，用生動(dòng)的線(xiàn)、形，在宣紙上畫(huà)出高潔挺拔的梅花形象。

　　教具準備：多媒體、圖片、國畫(huà)用具等。

　　學(xué)具準備： 自制小冊、小報、國畫(huà)用具、課本等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、討論、引入

　　1、展示部分學(xué)生課余搜集成冊的有關(guān)梅花的詩(shī)詞、小報；

　　2、學(xué)生自由暢談搜集的素材，并說(shuō)說(shuō)自然界和藝術(shù)作品中梅花給自己的感受，老師予以充分肯定 ( 學(xué)生互相交流、自主學(xué)習，活躍課堂氣氛 ) 。

　　二、體會(huì )、實(shí)踐

　　3、線(xiàn)條的疏密。

　　4、花瓣的聚散和朝向。

　　5、勾花與點(diǎn)花。

　　( 二 ) 教師演示，學(xué)生體會(huì )。

　　( 三 ) 多媒體展示不同畫(huà)家的梅花作品及畫(huà)家作畫(huà)的精彩過(guò)程，學(xué)生再次體會(huì )筆墨的特點(diǎn)

　　( 通過(guò)欣賞大師的繪畫(huà)過(guò)程，讓學(xué)生近距離地觀(guān)摩畫(huà)梅的方法，感受到畫(huà)梅的樂(lè )趣。 )

　　( 四 ) 學(xué)生嘗試畫(huà)梅，教師巡回指導。

　　啟發(fā)學(xué)生根據自己的興趣，參照優(yōu)秀國畫(huà)作品或有關(guān)詩(shī)歌、散文，大膽進(jìn)行創(chuàng )作。

　　( 教師進(jìn)行啟發(fā)，學(xué)生自主學(xué)習，親自體會(huì )畫(huà)梅的樂(lè )趣。 )

　　三、展評、討論

　　展示部分國畫(huà)作業(yè)，學(xué)生自評、互評，教師予以肯定與鼓勵。

　　評價(jià)建議：

　　1、構思有什么特點(diǎn)

　　2、用筆用線(xiàn)是否流暢、大膽

　　3、筆墨韻味的效果把握的如何

　　( 通過(guò)自評、互評，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 )

　　四、課外拓展

　　師："以物寄情"是中國傳統繪畫(huà)里最常用的一種手法， 同學(xué)們還知道梅花有哪些朋友也為無(wú)數仁人志士所喜愛(ài)呢 ?( 生答 )

　　* 梅之佳友：

　　歲寒三友：松、竹、梅 四君子：梅、蘭、竹、菊

　　雪中四友：迎春、玉梅、水仙、山茶

　　師：同學(xué)們知道有關(guān)這些花卉的畫(huà)家嗎 ?( 生答 )( 多媒體展示部分佳作 )

　　( 由梅花拓展到同樣表現人格精神的荷、蘭、竹、菊等，豐富學(xué)生的知識面 )

　　師：同學(xué)們的知識真豐富 ! 那么，今天老師還給同學(xué)們布置一個(gè)課外練習，在學(xué)畫(huà)梅花的基礎上，運用中國畫(huà)的表現方法，嘗試畫(huà)一畫(huà)這些題材。我會(huì )把同學(xué)們的這些畫(huà)作舉辦一個(gè)小型畫(huà)展，大家有興趣嗎 ?

　　教學(xué)拓展：

　　* 熟悉對象

　　對所畫(huà)對象仔細觀(guān)察， 了解它的生長(cháng)規律和組織形態(tài)，可讓學(xué)生大膽作畫(huà)，反復體會(huì )。

　　* 借鑒傳統

　　中國繪畫(huà)是一個(gè)繼承和發(fā)展的過(guò)程，初學(xué)者要多看歷代名家優(yōu)秀作品，從中汲取精華，讓學(xué)生多搜集名畫(huà)作品，走"以法致道"之路。

　　* 重視書(shū)法練習

　　古人曰"書(shū)畫(huà)同源"， 因為中國繪畫(huà)精神是通過(guò)筆墨表現出來(lái)的，通過(guò)練習書(shū)法，提高對筆性的了解。

　　* 提高藝術(shù)修養

　　中國古代文學(xué)及詩(shī)詞是一個(gè)精美的藝術(shù)寶庫，它與"四君子"畫(huà)交相輝映，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集與"四君子"有關(guān)的文學(xué)、詩(shī)詞、散文等，匯編成冊，不斷提高自己的藝術(shù)修教學(xué)參考資料

　　書(shū)籍：《國畫(huà)梅蘭》繆宏波編著(zhù)網(wǎng)站： "青島梅園"

　　附：《梅花三弄》內容簡(jiǎn)介

　　中國古曲《梅花三弄》又名《梅花引》、《梅花曲》、《玉妃引》。曲譜最早見(jiàn)于明代《神奇秘譜》。譜中解題稱(chēng)晉代桓伊曾為王徽在笛上"為梅花三弄之調。后人以琴為三弄焉"。郭茂倩《樂(lè )府詩(shī)集》卷第二十四南朝宋鮑照 ( 約 414 - 466) 《梅花落》解題稱(chēng)， "《梅花落》本笛中曲也"， "今其聲猶有存者"。今存唐詩(shī)中亦多有笛曲《梅花落》的描述，說(shuō)明南朝至唐間，笛曲《梅花落》較為流行。關(guān)于笛曲《梅花落》改編，移植為琴曲《梅花三弄》，有托于唐人顏師所作《江梅引?憶紅梅》中"漫彈綠綺，引三弄，不覺(jué)魂飛"句，說(shuō)明此曲宋代尚流傳。

　　關(guān)于《梅花三弄》的樂(lè )曲內容，歷代琴譜都有所介紹。與南朝至唐的笛曲《梅花落》大都表現怨愁離緒的情感內容不同，明清琴曲《梅花三弄》多以梅花凌霜傲寒、高潔不屈的節操與氣質(zhì)為表現內容，今演奏用譜有虞山派《琴譜諧聲》 ( 清周顯祖編， 1820 年刻本 ) 的'琴簫合譜，其節奏較為規整，宜于合奏；廣陵派晚期的《蕉庵琴譜》 ( 清秦淮瀚輯， 1868 年刊本 ) ，其節奏較自由， 曲終前的轉調令人耳目一新。

　　樂(lè )曲的引子部分親切優(yōu)美，節奏則具有平穩舒緩和跌宕起伏的對比因素，精練地概括了全曲的基本特征。第一段是古琴在低音區出現的旋律，冷峻肅穆，構畫(huà)出一幅霜晨雪夜，草木凋零，只有梅花傲骨靜靜開(kāi)放的畫(huà)面。前十二小節以五度、六度的上下行跳進(jìn)音程為特征的旋律，結合穩健、有力的節奏，富有、莊重的色彩，仿佛是對梅花的贊頌。后十四小節多用同音重復。符點(diǎn)節奏的運用使旋律富于推動(dòng)力，似乎梅花在微風(fēng)的吹拂下輕輕晃動(dòng)起來(lái)。接著(zhù)便是樂(lè )曲。音樂(lè )主題的第一次重現。這段優(yōu)美流暢的曲調輕巧、跳躍地在這部分音樂(lè )中三次循環(huán)出現，表現出"風(fēng)蕩梅花，舞玉翻銀"的意境。仿佛使人看到，含苞待放的花蕊，迎風(fēng)搖曳，生機勃勃。

　　主旋律的三次出現，都是用清澈透明的泛音彈奏。這段曲調在不同徽位上的演奏，其泛音色彩也有著(zhù)微妙的變化，有著(zhù)非常細膩的音樂(lè )意境。第二部分用一系列急促的節奏和不穩定的樂(lè )音，表現出動(dòng)蕩不安的氣氛，襯托梅花傲然挺立的形象。這段曲調在音調和節拍上與泛音曲調形成強烈的對比，并連續用八度大跳的靈活手法，使旋律線(xiàn)大起大落，此起彼伏，結合演奏上采用剛勁的"滾拂"手法，使音樂(lè )表現出一種風(fēng)云交加的意境，突出刻畫(huà)了梅花迎風(fēng)斗雪的堅毅形象，在緊張的情緒表現中把全曲推向了高潮。尾聲的樂(lè )曲漸漸平穩，不斷飄出裊裊余音。它運用調式屬音下行向主音過(guò)渡，然后穩定的結束，仿佛在經(jīng)歷了風(fēng)蕩雪壓的考驗之后，一切又歸于平靜，梅花依然將它清幽的芳香散溢于人間。

【《傲雪梅花》的教案設計】相關(guān)文章：

傲雪梅花說(shuō)課稿11-02

《傲雪梅花》說(shuō)課稿02-25

傲雪梅花作文10-10

梅花傲雪作文07-30

傲雪梅花美術(shù)教案07-12

《傲雪梅花》說(shuō)課稿范文02-16

傲雪梅花教學(xué)設計12-11

傲雪梅花優(yōu)秀說(shuō)課稿06-21

贊美梅花傲雪的詩(shī)句01-24