厄運打不垮的信念教案（通用11篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的厄運打不垮的信念教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
厄運打不垮的信念教案 篇1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思。
3、感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì )有希望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結合課文，理解翔實(shí)可信、奮筆疾書(shū)、一襲破衫等詞。
2、明白文中數據使用的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )談遷的在厄運到來(lái)時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì )充滿(mǎn)希望。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入。
1、讀課：厄運打不垮的信念。
2、板題：厄運打不垮的信念 請自由的閱讀課文，并根據課文內容填空。
二、初讀感悟。
1、自由讀文。
2、指名填空。（提示：使它變成一個(gè)完整的句子。附帶指點(diǎn)“榷”字的寫(xiě)法。）
3、課文中還有許多四個(gè)字的詞語(yǔ)，你們發(fā)現了嗎？請你用你的筆快速的把它框畫(huà)出來(lái)。一邊讀一邊畫(huà)。
4、匯報：找好了嗎？老師請幾位同學(xué)分段來(lái)說(shuō)說(shuō)自己查找的結果，被請到的同學(xué)就站起來(lái)說(shuō)，其他同學(xué)可要注意聽(tīng)：他念到的你畫(huà)下了嗎？你畫(huà)的他是不是也畫(huà)下了？如果沒(méi)有你得幫他補充。
5、自由練讀課中的四字詞。（要求：有感情、有節奏。）
6、指名讀。
7、齊讀四字詞語(yǔ)。
8、讀課文內容。要求：不加字，不漏字，不錯字。一出問(wèn)題立刻糾正。
三、課堂小練習。
1、按老師的'要求把書(shū)折好，只看書(shū)中的圖畫(huà)。
2、看圖說(shuō)詞。（要求：如“我看到他被風(fēng)吹得飄飄搖搖的樣子，就想到了‘年老體弱’這個(gè)詞”。按老師的說(shuō)法來(lái)說(shuō)，你能嗎？）
3、將詞寫(xiě)在圖畫(huà)的旁邊。（快速思考，不看書(shū)你能想到幾個(gè)詞？看誰(shuí)想的多。）
4、展示結果。
第二課時(shí)
一、激情導入
俗話(huà)說(shuō)得好，天有不測風(fēng)云，在我們每個(gè)人的生命旅途中，總會(huì )遇到這樣那樣的困難和挫折，然而只要有信念，我們就一定不會(huì )被命運之神扼住咽喉。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)史學(xué)家談遷，看看這個(gè)男子漢是怎樣戰勝厄運，怎樣在逆境中站起來(lái)的。今天我們一起學(xué)習第20課，《厄運打不垮的信念》。齊讀課題。請同學(xué)們小聲自由的朗讀課文，思考：
1、談遷立下什麼志向？
2、他最終成功了么？相機板書(shū)：翔實(shí)可信 理解詞意
二、學(xué)習第一自然段。/article/
一部國榷是作者畢生心血換來(lái)的，當談遷在第一次完成國榷的時(shí)候，就已經(jīng)付出了無(wú)比的艱辛。請同學(xué)們自由大聲讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪里看出《國榷》來(lái)之不易？
1、指名說(shuō)。
2、相機出示句子，體會(huì )數據在文中的作用，并指導朗讀。
三、學(xué)習第二自然段。
當這洋洋五百萬(wàn)言的史書(shū)手稿終于完成的時(shí)候，談遷心中是多么的喜悅呀。這意味著(zhù)二十多年的心血將得到回報，世人終于可以看到一部翔實(shí)可信的明史了�？墒�，人有旦夕禍福，接下來(lái)從天而降怎樣的厄運呢？
1、齊讀第二自然段。說(shuō)說(shuō)他遭遇的厄運是什麼？
2、書(shū)稿的遺失為什麼被稱(chēng)作厄運？板書(shū)：二十余載成巨制，一夕之間化云煙。
3、你從哪里讀出厄運帶給談遷很大的打擊？出示句子“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌�！敝笇Ю首x體會(huì )。讓我們一起讀這句話(huà)，共同體會(huì )厄運給談遷沉重的打擊。
4、當生活風(fēng)平浪靜的時(shí)候，人們往往看不到真的英雄，當生活遇到狂風(fēng)暴雨的時(shí)候，真的英雄就能顯現出男兒的本色。同學(xué)們，談遷在珍貴書(shū)稿被盜之后垮下去了么？談遷在寢食難安，以淚洗面的日子中消沉了么？他真是個(gè)了不起的人，我們帶著(zhù)崇敬的心情一起來(lái)讀第二自然段的最后一句話(huà)吧！
四、學(xué)習第三、四自然段。
1、同學(xué)們讀的得真好！從頭再來(lái)，這是一句簡(jiǎn)單的話(huà)，可是說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難哪！沒(méi)有百折不回的信念，20多年的心血，500多萬(wàn)字的巨著(zhù)，何以從頭再來(lái)？同學(xué)們讓我們把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最后光陰的談遷，他開(kāi)始從頭編寫(xiě)這部史書(shū)，一起默讀第三自然段，你能從文字中讀到他的那份信念嗎？
2、再讀一遍，把你感受最深的句子劃下來(lái)，并寫(xiě)上批注。
3、指名說(shuō)。
4、相機出示句子：“他一襲破衫······已經(jīng)不多�！敝笇Ю首x體會(huì )。
5、功夫不負有心人，談遷終于在60多歲的時(shí)候重新編寫(xiě)出了一部《國榷》，大家想看看嗎？
500萬(wàn)的鴻篇巨制，就是一個(gè)年近花甲的老人在經(jīng)歷厄運的打擊后，重頭來(lái)過(guò)寫(xiě)成的，如果你站在湖北省圖書(shū)館看到這部沾滿(mǎn)淚水與汗水的史書(shū)，你想對談遷說(shuō)什麼？指名說(shuō)。
正是因為談遷有了堅定不移的信念，所以他的心中充滿(mǎn)了希望之光，才會(huì )從愁云殘淡的日子中走出來(lái)。這真是：“厄運不改男兒志，撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天�！保ò鍟�(shū)）
6、讓我們帶著(zhù)談遷的這份堅定的信念，捧起手中的課本，高聲朗讀最后一段吧！
五、升華。
1 還有有許多人也像談遷這樣，不會(huì )被厄運擊垮，誰(shuí)能為大家介紹一個(gè)？
2 在我們的生活中，還有一些人，他們不是什么大人物，他們沒(méi)有做過(guò)轟轟烈烈的大事情，他們很平凡，他們也許就是我們的父親母親，但是他們也和談遷一樣有著(zhù)堅定的信念，因為他們敢于從頭再來(lái)。同學(xué)們，讓我們懷著(zhù)厄運打不垮的信念，一起朗誦這首送給談遷的小詩(shī)吧！
板書(shū)設計：20 厄運打不垮的信念
�。ㄏ鑼�(shí)可信）
二十余載成巨制，
一夕之間化云煙。
厄運不改男兒志，
撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天。
厄運打不垮的信念教案 篇2
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解并有選擇地積累詞語(yǔ)。
2、通過(guò)觀(guān)照文本中的數字和動(dòng)詞，感知作者在塑造人物形象時(shí)的寫(xiě)作特色。
3、借助想象、誦讀感受談遷的頑強意志，懂得在人生的旅途中，只要有堅定的信念就會(huì )有希望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )談遷的在厄運到來(lái)時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì )充滿(mǎn)希望。
教學(xué)過(guò)程：
一、解讀課題，瞄準“信念”
1、讀課題。
2、讀好課題。
3、談遷的信念是什么？（板書(shū)：編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史）
4、他遭受了怎樣的厄運？
二、關(guān)注數字，感知“信念”
1、過(guò)渡：為什么一部書(shū)稿的丟失竟是致命的打擊，痛苦的厄運呢？請同學(xué)們自由朗讀課文第一小節，邊讀邊體會(huì )，哪個(gè)句子，哪個(gè)詞語(yǔ)跳到了你的眼前，觸動(dòng)了你的心弦。
2、師生交流
�。ㄒ唬┙�(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史——《國榷》。
�、�、這位同學(xué)發(fā)現了四個(gè)數字，很多人都覺(jué)得數字是冷冰冰的，但是這些數字的背后，卻有著(zhù)怎樣的內涵啊，請大家自己讀讀這些數字，你感受到了什么？
�、�、師生交流
�。ǘ┑捎谒揖池毢�，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)書(shū)，只得四處借書(shū)抄寫(xiě)。有一次，為了抄寫(xiě)一點(diǎn)史料，竟帶著(zhù)干糧走了一百多里路。
�。�1）“一百多里”按照正常人的步行速度，要連續不斷地走41個(gè)小時(shí)。為了一點(diǎn)史料談遷竟要走上41個(gè)小時(shí)。
�。�2）“一點(diǎn)”是多少？也許只是幾個(gè)人名，也許只有幾句話(huà)，這對于500多萬(wàn)字的《國榷》來(lái)說(shuō)實(shí)在是微不足道嘛！談遷為什么還要為了這一點(diǎn)史料走上一百多里路呢？
�。�3）500多萬(wàn)字的《國榷》該有多少個(gè)“一點(diǎn)”呀！又該有多少個(gè)“一百里多路”��！
3、師小結：為了一點(diǎn)史料走了一百多里，20多年的奮斗、6次修改，50多歲才完成這部500多萬(wàn)字的鴻篇巨制，這些數字分明在為我們講述一個(gè)信念，這個(gè)信念的內容是——（引讀）：編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史；這些數字分明在為我們闡釋一種精神——（指名回答）堅持不懈、持之以恒
4、（齊讀）讓我們讀好這些數字！
5、這部《國榷》對談遷來(lái)說(shuō)還僅僅只是一部書(shū)嗎？此時(shí)此刻，相信你對這句話(huà)有了更深的體會(huì )，來(lái)，讀�。R讀）——出示：“20多年的心血……老人了�！�
三、展開(kāi)想象，強化“信念”
�。ㄒ唬⿸暝�
1、過(guò)渡：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。出示：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。
2、此時(shí)的談遷，心情怎樣？（指名讀）你能讀出來(lái)嗎？
3、茶飯不思，他在思什么？夜難安寢，輾轉發(fā)側，他又在想什么呢？
4、20多年的朝朝暮暮、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如今，轉眼之間化為烏有，談遷怎能不老淚縱橫�。。R讀）
�。ǘ⿸昝�
1、談遷會(huì )從此消沉下去嗎？他會(huì )怎么做？
2、評：你們真是談遷的知音哪！請問(wèn)，是什么指引著(zhù)談遷？是什么鼓勵著(zhù)他？
3、這些都化作八個(gè)字：厄運打不夸的信念（齊讀）
(三)雄起
1、可是，20多年的心血，500多萬(wàn)字，沒(méi)有百折不回的.信念，從頭再干談何容易��！
2、同學(xué)們，讓我們再把心沉下來(lái)，聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，和談遷一起經(jīng)歷重寫(xiě)《國榷》的風(fēng)風(fēng)雨雨。（師范讀）
3、你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面和情景？
4、多么生動(dòng)而又感人的畫(huà)面��！如果我們穿越時(shí)空的隧道，你就在談遷的身后，你的眼前又會(huì )有怎樣的畫(huà)面和情景呢？請同學(xué)們選擇一個(gè)畫(huà)面、一種場(chǎng)景，用手中的筆，更用心中的情把它們寫(xiě)下來(lái)。（音樂(lè )）
5、師：那可能是一個(gè)風(fēng)雪交加的早晨，在郊外，在雜草叢生的曠野；那可能是一個(gè)家家團聚的中秋之夜，在談遷的陋室，在桌前；那可能是一天的勞頓之后，匆匆的歸途，那還可能是……
6、學(xué)生交流
7、同學(xué)們，現在，你能用一個(gè)字來(lái)形容談遷重寫(xiě)《國榷》的過(guò)程嗎？（難、累、苦、孤、�。�
8、你們說(shuō)得都對！可是風(fēng)燭殘年、體弱多病的談遷重寫(xiě)《國榷》的千辛萬(wàn)苦又豈是一個(gè)字能夠概括得了的呢？！贊嘆也好，驚嘆也罷，還是讓我們再一次地為談遷凝眸——（引讀）
四、突破難點(diǎn)，內化“信念”
1、又經(jīng)過(guò)幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了。因為它的翔實(shí)可信，這部流傳千古的明史巨著(zhù)，直到今天仍有著(zhù)重要的史實(shí)價(jià)值。
2、談遷留給我們的僅僅是《國榷》嗎？
3、（齊讀課題）
4、他用畢生的行動(dòng)告訴我們——（齊讀）出示：在漫長(cháng)的人生旅途中……
5、同學(xué)們，在今后的生活道路中，一定不會(huì )一帆風(fēng)順，當你面對失敗的時(shí)候，當你承受痛苦的時(shí)候，請你想一想談遷的故事。讓我們堅定地讀這句話(huà)，把它銘記在心中。（齊讀）
6、讓我們響亮地讀這句話(huà)，把它告訴所有的人。（齊讀）
厄運打不垮的信念教案 篇3
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )讀中感悟。
2、正確認識數據在課文中使用的作用。
過(guò)程與方法：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )扣住重點(diǎn)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，體會(huì )人物內心的情感
情感態(tài)度：通過(guò)文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì )有希望的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確理解和認識數據使用的作用。
2、明確編年體史書(shū)《國榷》誕生的來(lái)之不易。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )談遷面臨厄運那打不垮的堅定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅定的信念，生活就會(huì )充滿(mǎn)希望的道理。
時(shí)間安排：3課時(shí)（本課為第二課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
一．復習導入，感知內容
1.“厄運”“信念”指什么？
2.出示詞語(yǔ)，了解大意。
二．學(xué)習課文
�。ㄒ唬�、走近《國榷》，體會(huì )談遷信念的堅定
1、自由朗讀第一自然段，邊讀邊劃出有關(guān)《國榷》信息的句子來(lái)。
2、交流、引導理解句子
3、感情朗讀 厄運打不垮的信念公開(kāi)課教案設計
�。ǘ�、信念遇挫，感受談遷的不幸
1、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)20多年的'努力，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)實(shí)現了自己的愿望，談遷欣喜若狂，然而，就在書(shū)稿即將付印前，卻發(fā)生了一件意想不到的事情——（國榷書(shū)稿被盜了）
2、品讀重點(diǎn)句，體會(huì )談遷心情
�。ㄈ�、信念堅定，再次撰寫(xiě)國榷
1、過(guò)渡：一句“從頭再來(lái)” 說(shuō)起來(lái)容易，可做起來(lái)該有多難��！更何況是一位年老體衰、家徒四壁的老人呢？為在有生之年完成書(shū)稿，談遷是怎樣做的。
2、自主學(xué)習
3、品讀交流句子
�。ㄋ模�、過(guò)渡：“風(fēng)雨之后才能見(jiàn)到彩虹”引讀句子：“又經(jīng)過(guò)幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了，誰(shuí)來(lái)借助文中的語(yǔ)言介紹一下這部新的《國榷》。
理解“名垂青史” 。談遷為什么名垂青史？
三、升華情感、拓展延伸。：
1、談遷的故事學(xué)完了，但這個(gè)故事給我們的啟迪卻是永恒的，這也正是我們這篇文章的作者蔣光宇先生要告訴我們的道理：
出示句子：“在漫長(cháng)的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會(huì )驅散絕望之云�！�
你有什么收獲？
2、古今中外，有許多人也像談遷一樣，在他們身上，我們能看到一種與命運頑強抗爭的不屈不撓的精神，你還能舉出幾個(gè)例子嗎？
3、是啊，盡管他們的人生之路并不是一帆風(fēng)順，但最終都取得了成功，因為他們心中都有——（齊讀課題）因為他們知道——（背誦最后一段）
4、老師這里有一首歌，要與大家分享�！稄念^再來(lái)》。
四、布置作業(yè)
板書(shū)：
厄運打不垮的信念
談遷 下落不明
《國榷》 從頭再來(lái) （信念在，希望在。）
名垂青史
厄運打不垮的信念教案 篇4
教學(xué)目標：
1．結合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思。
2．有感情地朗讀課文有關(guān)段落。
3．感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì )有希望。
教學(xué)時(shí)間：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1．上節課中，同學(xué)們在思考中學(xué)習，在學(xué)習中思考。通過(guò)學(xué)習，我們明白了，什么是談遷的厄運。
2．揭題，厄運如此，那他是怎么面對的？
讀題，提示注意“信念”。
3．那什么是談遷的信念呢？在課文哪里能看出來(lái)？
二、選讀句子，理清情感軌跡。
談遷第一次完成書(shū)稿，又遭厄運，我們曾深情地讀過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，我們再讀讀，想想他的情感是如何變化的。
1．讀句子“經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部400多萬(wàn)字的明朝編年史——《國榷》�！�
�、僦笇ёx句子。
�、诔醺逋瓿闪�，他的心情怎樣？
2．讀句子：“20多年的心血轉眼之間化為烏有，這對任何人來(lái)說(shuō)都是致命的打擊，更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌�！�
�、僦笇ёx句子。
�、跁�(shū)稿被盜，心血化為烏有，他的情感怎樣？
3．面對這一厄運，他無(wú)比心痛，他是不是因此一蹶不振，被淹沒(méi)在沮喪的情緒之中呢？
4．指名讀句子：“很多人以為他再也站不起來(lái)了，但厄運并沒(méi)有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來(lái)，又回到了書(shū)桌旁，下定決定從頭撰寫(xiě)這部史書(shū)�！�
�、僦笇ёx句子。
�、谶@是什么樣的情感？
三、學(xué)習第三段，探索“打不垮”。
1．指名讀第三段，這段寫(xiě)的是什么。
2．堅定的信念還需堅強的行動(dòng)來(lái)保證，談遷有什么行動(dòng)，指名讀句子。
3．讀句子，從句子中劃出能反映他行動(dòng)的詞語(yǔ)。
�。ㄋ奶帉ぴL(fǎng)，終日奔波，奮筆疾書(shū)）
小結，工作是辛勞的，情感是什么樣的'（堅定的）。他用行動(dòng)證明他沒(méi)有被厄運打垮。
4．有了持之以恒的行動(dòng)，“打不垮”才不是一句空話(huà)，信念才能變?yōu)槠孥E。
談遷的奇跡是——（一串數字足以證明）
5．讀了這些，感受到談遷的情感是怎樣的？（自豪）
四、學(xué)習第四段，拓寬道理。
1．文章講了什么道理。
2．指名讀第四段。
3．我們剛在課堂上說(shuō)過(guò)什么道理。（“堅定的信念還需堅強的行動(dòng)來(lái)保證”“有了持之以恒的行動(dòng)，‘打不垮’才不是一句空話(huà)，信念才能變?yōu)槠孥E�！�
4．你還能總結出什么道理，用精煉的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。
板書(shū)：
20 厄運打不垮的信念
書(shū)稿被盜 立志成書(shū)
喜悅
心痛 自信
堅定
自豪
厄運打不垮的信念教案 篇5
一、教學(xué)目標：
1、能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì )扣住重點(diǎn)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，體會(huì )人物內心的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )讀中感悟。
3、能正確認識數據在課文中使用的作用。
4、通過(guò)文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì )有希望的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確理解和認識數據使用的作用。
2、明確編年體史書(shū)《國榷》誕生的來(lái)之不易。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )談遷面臨厄運那打不垮的堅定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅定的信念，生活就會(huì )充滿(mǎn)希望的道理。
三、教具準備：
PPT課件
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、 復習導入，尋求突破口：
1、 揭示課題，齊讀課題：《厄運打不垮的信念》
2、 同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，告訴老師，課文的主人公談遷 在你的心目中留下了怎樣的印象?(談遷是一個(gè)堅強的人;是一個(gè)不肯向厄運低頭的人;是一個(gè)有著(zhù)頑強毅力的人;是一個(gè)不達目的誓不罷休的人)
3、綜合同學(xué)們的發(fā)言，老師可以看出，談遷在每個(gè)同學(xué)的心目中都是一副堅強剛毅的硬漢形象�？扇绻屛覀冋嬲呓勥w，我們會(huì )發(fā)現，其實(shí)他同我們大多數人一樣，他也有人性脆弱的一面。
4、課件出示句子：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。
(1) 學(xué)生齊讀句子。
(2) 思考：細細品味這句話(huà)，你從中感悟到了什么?
(3) 交流：
�、袤w會(huì )到談遷非常難過(guò)。茶飯不思夜難安寢幫助學(xué)生提煉出詞語(yǔ)寢食難安。
�、隗w會(huì )到談遷很傷心。從只有兩行熱淚在不停流淌可以看出。提煉詞語(yǔ)為淚流滿(mǎn)面或傷心欲絕。
�、壅l(shuí)能讀出談遷的難過(guò)、傷心?(指名讀、齊讀)
�、芫烤故鞘裁醋屨勥w如此傷心、難過(guò)?(因為他花費20多年心血編寫(xiě)的《國榷》被人盜走了
�、菘磥�(lái)，《國榷》在談遷的心目中占有著(zhù)極其重要的地位，老師現在想請同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題：
A、為什么《國榷》的丟失能讓談遷熱淚長(cháng)流?
B、談遷面對打擊寢食難安，他不思茶飯，他在思什么呢?
�、迣W(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自主學(xué)習課文的第一、二自然段，邊讀書(shū)，邊用筆批注。
二、 緊扣問(wèn)題，層層突破：
(一) 問(wèn)題1：
1、交流：(因為《國榷》是談遷20多年的心血;因為《國榷》是談遷經(jīng)過(guò)多年的努力才完成的;因為《國榷》的編寫(xiě)讓談遷吃盡了千辛萬(wàn)苦，來(lái)之不易)
2、課件出示句子：經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史《國榷》。
3、仔細閱讀這段話(huà)，從哪里可以看出《國榷》的確是談遷心血的結晶?
4、交流、引導理解：
(1)20多年：說(shuō)明時(shí)間長(cháng)。教師引導加深感受：同學(xué)們，一年365天，20年，7300多天，你知道談遷每天都是怎樣過(guò)來(lái)的嗎?(貧窮，四處借書(shū)抄寫(xiě);為了抄一點(diǎn)史料，帶著(zhù)干糧走了一百多里路)
(2)500多萬(wàn)字：既可以看出巨著(zhù)的工程浩大，也可以看出這的確是談遷心血的結晶。
(3)六次修改：改什么?怎么改?體會(huì )談遷著(zhù)書(shū)嚴謹認真的態(tài)度。
(4)50多歲：可以看出《國榷》耗費了談遷最寶貴的青春時(shí)光。
(5)小結：《國榷》真是談遷20多年心血的結晶，怪不得他會(huì )為它的遺失熱淚長(cháng)流呢。
(6)有感情地再次朗讀句子：經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史《國榷》。
(二)問(wèn)題2：
1、交流：他在想念那遺失的飽含自己心血的《國榷》。
2、除了思念《國榷》，他還會(huì )思什么呢?3、引導發(fā)現回答：
(1)從立志要編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史這句話(huà)可以看出，編寫(xiě)《國榷》是他人生的志向和信念，可如今已全部化為烏有。
(2)如今年老體衰，重編《國榷》有心無(wú)力。
(3)家徒四壁，想實(shí)現信念難上加難。
(4)《國榷》的遺失，再加上貧窮、傷病、衰老，對50多歲的談遷來(lái)說(shuō)真可謂是厄運了，厄運的打擊使這位老人一蹶不振。
(5)再讀句子：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。
三、 創(chuàng )設情境，激蕩情思：
1、 過(guò)渡：同學(xué)們，有句名言說(shuō)得好：決堤毀壩是可怕的，但最可怕的是意志和信念的崩潰。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的痛苦掙扎后，談遷毅然決然地站了起來(lái)，他選擇了什么?(選擇了掙脫痛苦，回到書(shū)桌旁，從頭撰寫(xiě))
2、 你能告訴老師，究竟是什么讓談遷重新站了起來(lái)?(信念，立志要編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史的堅定信念;那種不向困難屈服的勇氣)
3、 一句從頭再來(lái)說(shuō)起來(lái)容易，可做起來(lái)該有多難啊!更何況是一位年老體衰、家徒四壁的老人呢?為在有生之年完成書(shū)稿，談遷是怎樣做的呢?
(1) 學(xué)生自由朗讀第三自然段，畫(huà)出令自己感動(dòng)的句子，準備交流感悟。
(2) 交流：
�、倬渥樱核灰u破衫，終日奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。
(A、一襲破衫可以看出他日子過(guò)的極為艱苦。終日奔波。說(shuō)明他一天到晚在外奔跑，非常累。B、讀了這句話(huà)，你的腦海中出現了一幅怎樣的畫(huà)面?(一位衣衫襤褸的老人，在瑟瑟的寒風(fēng)中，在漫天的風(fēng)沙中艱難地行走，年老體弱的他，猶如暴風(fēng)雨中的一株小草，猶如漂浮在波峰浪谷間的一葉扁舟，柔弱無(wú)助卻又頑強地挺立著(zhù)、拼搏著(zhù)，餓了，啃一口隨身帶著(zhù)的干糧;渴了，喝有一口道旁的泉水;累了，找一背風(fēng)處，癱倒在地稍作喘息。短暫的`休息后，又是勇敢的前行�？耧L(fēng)吹不倒他，風(fēng)沙壓不垮他，困難挫不敗他，因為他心中有著(zhù)一個(gè)堅定的信念。多么值得令人敬佩的老人啊!再讀句子：他一襲破衫，終日奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。
�、诰渥樱好鎸聼�，他不顧年老體弱，奮筆疾書(shū)，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多。(提示：奮筆疾書(shū)，可以看出，那是老人在與時(shí)間賽跑，在與生命賽跑，他想在有生之年完成他畢生的宏愿。)
�、劬渥樱涸诒本┑哪嵌螘r(shí)間，他四處尋訪(fǎng)，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到野外去考察歷史的遺跡。(逸聞：世人不大知道的傳說(shuō)。四處尋訪(fǎng)、廣泛搜集：可以看出《國榷》記載明史的完備性。親自考察：可以看出談遷嚴謹認真的態(tài)度，保證了史料的準確性。)
4、 過(guò)渡：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹。引讀句子：又經(jīng)過(guò)幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了，新寫(xiě)的《國榷》共104卷，500多萬(wàn)字，內容比原先的那部更加詳實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著(zhù)。談遷也因此名垂青史。(名垂青史是什么意思?談遷為什么能名垂青史呢?
(1) 他編寫(xiě)了明史巨著(zhù)《國榷》，為后人留下了寶貴的歷史資料。
(2) 他與厄運抗爭的堅定信念，在困難面前永不屈服的精神將永遠載入史冊。)
四、 課外延伸，升華情感：
1、 同學(xué)們，談遷是可敬的，他沒(méi)有被厄運打垮，因為他心中有著(zhù)一個(gè)堅定的信念。古今中外，有許多人也像談遷一樣，在他們身上，我們能看到一種與命運頑強抗爭的不屈不撓的精神，你還能舉出幾個(gè)例子嗎?
(身殘志堅、拼搏進(jìn)取的女青年張海迪：張海迪：女，1955年出生在濟南， 5歲時(shí)因患脊髓病，胸以下全部癱瘓。從那時(shí)起，張海迪開(kāi)始了她獨特的人生歷程。她無(wú)法上學(xué)，便在在家自學(xué)完中學(xué)課程，又自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)，還學(xué)習了日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ)，翻譯了16萬(wàn)字的外文著(zhù)作和資料;另外還自學(xué)了十幾種醫學(xué)書(shū)籍和醫科院校的部分教材，同時(shí)向有經(jīng)驗的醫生請教，學(xué)會(huì )了針灸等醫術(shù)。為了對社會(huì )能有所貢獻貢獻，她曾給農村的孩子當過(guò)老師，還曾用學(xué)到的醫學(xué)知識和針灸技術(shù)為群眾無(wú)償治療達1萬(wàn)多人次。她以殘疾之軀，完成了許多健全人都無(wú)法做到的事情，因此她成為一代中國青年的楷模被譽(yù)為中國的保爾.貝多芬一生清貧，作為世界偉大的音樂(lè )家，命運之神當然知道貝多芬是和最美妙的聲音分不開(kāi)的，但它偏偏要他和任何聲音都拉開(kāi)距離。貝多芬在耳朵失聰后，依然與命運進(jìn)行著(zhù)頑強的抗爭，堅持創(chuàng )作，完成了《命運交響曲》《合唱交響曲》等享譽(yù)世界的作品。貝多芬的聽(tīng)力雖然過(guò)早地衰竭，但他創(chuàng )作的膾炙人口的大量音樂(lè )作品以及他一生所表現出來(lái)的同命運做斗爭的勇氣、意志和力量，作為人類(lèi)寶貴的精神財富，永遠不會(huì )衰竭，它們是不朽的。愛(ài)迪生、李時(shí)珍)
2、 從剛才介紹的人物身上，你們學(xué)到了什么?
3、 這也正是我們這篇文章的作者蔣光宇先生要告訴我們的道理：出示句子：在漫長(cháng)的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會(huì )驅散絕望之云。(齊讀)
4、 老師再送你們幾句名人名言：(歌曲：《從頭再來(lái)》)
(1)如果在勝利前卻步，往往只會(huì )擁抱失敗;如果在困難時(shí)堅持，常常會(huì )獲得新的成功。
(2)春天最難過(guò)的是沒(méi)有收獲的耕耘;人生最難過(guò)的是失去信念的寂寞。
(3)幸福的淚由勞動(dòng)的汗水釀成;失望的淚只有用奮斗才能抹去。
(4)人生的拐杖就是信念。
(5)如果大海里沒(méi)有風(fēng)浪，海燕絕不會(huì )美名遠揚。
厄運打不垮的信念教案 篇6
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì )本課10個(gè)生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、領(lǐng)會(huì )文章的思想內容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，就會(huì )有希望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅定信念、自強不息的可貴品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，引導質(zhì)疑：板書(shū)20、厄運打不垮的信念
看到這個(gè)題目，你會(huì )提出哪些問(wèn)題呢?(估計學(xué)生會(huì )提出下列問(wèn)題)
�。�1）厄運指什么？
�。�2）是誰(shuí)遭到了厄運？
�。�3）他有著(zhù)什么樣的厄運？
同學(xué)們提出的幾個(gè)問(wèn)題，課文已經(jīng)給我們做了回答�，F在，我們就帶著(zhù)這幾個(gè)問(wèn)題讀讀課文。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀準字音，讀通順句子。
2、劃出生字詞，并借助工具書(shū)自學(xué)不懂的詞，再和同學(xué)討論交流。
三、檢查自學(xué)情況。
1、字音教學(xué)：著(zhù)重讀準浙、抄、撰等翹舌音�？�、誕、寢、都是前鼻音，撰、遷是三拼音。
2、理解生詞：博覽群書(shū)、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書(shū)等詞。
四、再讀課文，整體感知，理清課文層次。
1、輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考：這篇課文主要講了裁矗?
2、指導分段
�。�1）默讀全文，思考各自然段講了什么，討論交流。
�。�2）把有聯(lián)系的段落分為一段，把單獨講一個(gè)意思的段落分為一段。
�、俚谝欢危海�1節）寫(xiě)家境貧寒的談遷編成了500多萬(wàn)字的《國榷》。
�、诘诙危海�2、3節）寫(xiě)書(shū)稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫(xiě)《國榷》。
�、鄣谌危海�4節）寫(xiě)由談遷的故事而發(fā)出的感慨。也是全文的總結。
指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評議。
五、學(xué)習課文第一段。
1、學(xué)生默讀課文第一段。思考：這段主要講了什么？
2、哪些詞句是講談遷不向困難屈服，自強不息的？（讀句子，談體會(huì )）
3、在這段中作者運用了列數字的寫(xiě)法，表現了談遷的刻苦和信念的堅定，請你找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者這樣寫(xiě)有什么好處？
4、從這段中你體會(huì )到談遷是個(gè)什么樣的人？
5、指導朗讀。
六、作業(yè)
1．課堂作業(yè)。
(1)用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
(2)讀一讀，再抄寫(xiě)課后詞。
2.課后作業(yè)。朗讀課文，體會(huì )文章的思想感情。
第二課時(shí)
一、復習引入。
1、上節課我們初讀了課文，學(xué)習了課文第一段，你知道了什么？你覺(jué)得談遷是個(gè)什么樣的人？
�。ò鍟�(shū)）不向困難屈服自強不息
2、師：談遷經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，曾經(jīng)過(guò)6次修改，終于在50多歲時(shí)完成了一部鴻篇巨制500多萬(wàn)字的明朝編年史《國榷》。這是何等的偉大��！你們說(shuō)說(shuō)這需要的是什么齊讀（不向困難屈服，自強不息的精神。）
那么，課文中還有哪些地方講談遷不向困難屈服，自強不息？我們來(lái)繼續學(xué)習課文。
二、自學(xué)課文第二段。
1、學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考：
�。�1）談遷遇到了怎樣的厄運？他又是如何面對這致命的打擊的？
�。�2）談遷有著(zhù)什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅定信念、自強不息的？
2、要求學(xué)生邊讀書(shū)，邊劃出有關(guān)句子，讀一讀。
3、哪些段落最使你感動(dòng)，請你多讀幾遍。
三、全班討論、交流。
1、談遷遇到了怎樣的厄運？理解：家徒四壁。
2、書(shū)稿被偷，下落不明又這意味著(zhù)什么？（意味著(zhù)20多年的心血轉眼間化為烏有。）化為烏有什么意思？
3、為什么說(shuō)這對任何人都是致命打擊？而對于談遷又是怎樣的打擊呢？
�。ó敃r(shí)的談遷已是年近花甲體弱多病的老人了，可見(jiàn)這種打擊是何等的'慘重�。�
有感情地朗讀第二自然段。
4、那么，談遷又是如何面對這致命的打擊的？找出有關(guān)句子讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
5、談遷有著(zhù)什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅定信念、自強不息的？
自讀課文3自然段，讀后全班交流。
�。ɡ斫猓孩贋榱送瓿尚聲�(shū)稿，為了使新書(shū)稿更加完善、準確，他四處尋訪(fǎng)、廣泛搜集，甚至親自考察歷史遺跡。他不怕苦（一襲破衫），不怕累（終日奔波）不怕孤單，不怕�。昀象w弱）又經(jīng)過(guò)幾年的奮斗，新寫(xiě)出一部明史巨著(zhù)。
理解：②文中又一次運用了數字，104卷500萬(wàn)字說(shuō)明談遷為《國榷》傾注了多少心血��！
通過(guò)引導學(xué)生對重點(diǎn)詞的理解，體會(huì )談遷在逆境中不低頭，不屈服，堅定信念，自強不息的品質(zhì)。）
6、指導朗讀第三自然段。
7、名垂青史什么意思？為什么談遷能名垂青史？
四、學(xué)習第三段。
1、是啊，這是一個(gè)多么感人的故事��！作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（齊讀四自然段。）
2、這句話(huà)是什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解。（人生難免有崎嶇和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永遠存在。）
3、這段在文中起了什么作用？（既是課文的總結，又點(diǎn)明了文章的中心。）
五、有感情地朗讀課文。
課文學(xué)完了，你還有什么不懂的嗎？
六、總結全文。
1、課文主要講了一件什么事？
2、歸納中心思想。
�。ū疚挠洈⒘嗣髂┣宄跏穼W(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫(xiě)明史巨著(zhù)《國榷》的感人故事，表現了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。）
七、作業(yè)。
積累本課的好詞好句，請摘抄寫(xiě)在本子上。
板書(shū)：
家境貧寒不向困難屈服
書(shū)稿被偷堅定信念
從頭撰寫(xiě)自強不息
《國榷》名垂青史
厄運打不垮的信念教案 篇7
教學(xué)目標：
1、復習已有的識字方法，運用查字典和聯(lián)系語(yǔ)境的方式，理解博覽群書(shū)、翔實(shí)可信、掙脫等詞語(yǔ)的意思。
2、采用語(yǔ)言轉化和想象畫(huà)面的方式，體會(huì )運用數據的好處，感受數據的表現力。
3、憑借語(yǔ)言文字，在品詞析句中，體驗談遷編寫(xiě)《國榷》的艱辛，遭遇厄運的痛苦，從而感受談遷厄運打不垮的信念。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題入手理解厄運
讀課題，理解厄運是什么意思，舉例說(shuō)明。
二、檢查預習了解厄運
1、文中的厄運降臨在誰(shuí)的身上？
2、介紹對談遷的了解，理解：博覽群書(shū)、翔實(shí)可信
3、降臨在這位史學(xué)家談遷身上的.厄運是什么？
三、緊扣《國榷》探究厄運
我們不禁要問(wèn)這是一部怎樣的《國榷》？被小偷偷走了，為什么稱(chēng)得上是厄運呢？認真讀課文的1、2自然段，在字里行間找一找，可以用筆圈圈、劃劃。
方案一：
有一次，為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著(zhù)干糧走了一百多里路。
賞析這句話(huà)中的字詞。從一點(diǎn)、一百多里等詞感受談遷為了這部翔實(shí)可信的明史，付出的辛勞。引導學(xué)生有情感的朗讀。
方案二：
經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史——《國榷》。
1、讀句子，當這些簡(jiǎn)潔、凝練的數字跳入眼簾，分別讀出了什么？
2、句中20多年、6次、50多歲、500多萬(wàn)字這些數據，可以換成哪些詞語(yǔ)或句子呢？
3、數據不僅能化為詞語(yǔ)或句子，它們的表現力是很豐富的，還能透過(guò)這一個(gè)個(gè)數據，聯(lián)想到一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。從而感受《國榷》是談遷的心血。
4、有感情的朗讀句子，讀出數據背后豐富的內涵，感受數據非凡的表現力。
5、喜悅還洋溢在談遷的臉上，《國榷》卻被小偷偷走了，這難道還不是厄運嗎？為什么？
四、感悟信念戰勝厄運
1、遭遇如此厄運，談遷他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。
讀著(zhù)這句話(huà)你感受到談遷怎樣的內心？
2、談遷就這樣被厄運打垮了嗎？
很多人以為他再也站不起來(lái)了，但厄運并沒(méi)有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來(lái)，又回到了書(shū)桌旁，下決心從新撰寫(xiě)這部史書(shū)。
讀句子，理解掙脫，想象談遷的內心，感悟談遷的信念。
五、作業(yè)
完成作業(yè)紙上的練習。
厄運打不垮的信念教案 篇8
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，
2、讀中感悟，并學(xué)會(huì )扣住重點(diǎn)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，體會(huì )人物內心的情感。
3、能正確認識數據在課文中使用的作用。
4、通過(guò)文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì )有希望的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)段品讀，明確編年體史書(shū)《國榷》誕生的來(lái)之不易。
2、體會(huì )談遷面臨厄運那打不垮的堅定信念，懂得在人生的旅途中，只要有堅定的信念，生活就會(huì )充滿(mǎn)希望的道理。
教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、讀好課題，明確信念。
1、同學(xué)們，今天我們繼續走進(jìn)史學(xué)家談遷的故事。誰(shuí)來(lái)讀課題？連續指名3個(gè)學(xué)生讀。(他強調的是信念，有不同的讀法嗎？)
2、點(diǎn)撥：同學(xué)們，你們看，一個(gè)課題、因為我們理解的角度不一樣,讀法也不一樣，這就是我們漢語(yǔ)的魅力。讓我們根據自己的理解齊讀一遍課題。
3、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道談遷的信念是什么？
信念：立志要編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史。（教師補充體會(huì )“翔實(shí)可信”：原來(lái)，談遷在研究史書(shū)的過(guò)程中發(fā)現當時(shí)幾本有關(guān)明朝的史書(shū)事實(shí)有錯誤，他還發(fā)現史書(shū)對明朝一些重要史實(shí)卻避而不談，“國亡史不能亡”，談遷立志要編寫(xiě)翔實(shí)可信的明史，這就是他的信念。齊讀）
二、圍繞“厄運”，體會(huì )一寫(xiě)《國榷》的艱辛歷程。
1、課文中的厄運指什么？
厄運：《國榷》書(shū)稿被偷。
2、小偷偷走的僅僅是幾卷書(shū)稿而已，如何稱(chēng)得上厄運二字？這究竟是怎樣的書(shū)稿啊，請自由讀讀課文第一自然段，把感受深切的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。（老師相機點(diǎn)評：你們用筆圈圈畫(huà)畫(huà)，畫(huà)下的不僅是記號，更是自己的思考，這是最珍貴的。）
a、出示句子：但由于他家境貧寒，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)書(shū)，只得四處借書(shū)抄寫(xiě)。有一次，為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著(zhù)干糧走了一百多里路。
預設點(diǎn)撥：
“一百多里”按照正常人的步行速度，要連續不斷地走41個(gè)小時(shí)。這是怎樣的艱辛��！誰(shuí)來(lái)讀？
“四處借書(shū)抄寫(xiě)”會(huì )遇到哪些困難呢？（也許會(huì )遭到拒絕，也許還會(huì )遭到侮辱，但為了寫(xiě)書(shū)，他只能委曲求全。）
“一點(diǎn)”也許就是一段話(huà)，也許只有幾句話(huà)，談遷卻要為此走上一百多里路。這種嚴謹的治學(xué)態(tài)度多么令人敬佩啊。一起讀。
過(guò)渡：還有哪些地方讓你感受到原稿的來(lái)之不易呢？
b、出示句子：經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，６次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部400多萬(wàn)字的明朝編年史——《國榷》。
�。�1）老師把這句話(huà)修改一下，我們來(lái)體會(huì )體會(huì )，哪句寫(xiě)得好？為什么？
經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部400多萬(wàn)字的明朝編年史——《國榷》。
經(jīng)過(guò)奮斗，經(jīng)過(guò)修改，談遷終于完成了一部400多萬(wàn)字的明朝編年史——《國榷》。
�。�2）老師去掉的僅僅是幾個(gè)普通的數字嗎？（不是）每個(gè)數字都有著(zhù)沉甸甸的分量，好好讀讀這句話(huà)，你掂量出了哪個(gè)數字的分量？
預設：6次修改——談遷一個(gè)字一個(gè)字地修改，耗費了很多精力。
點(diǎn)撥：我們平時(shí)寫(xiě)的作文大約400多字，你一般修改幾次？400多萬(wàn)字——我們語(yǔ)文課本才5萬(wàn)多字，相當于咱們80本語(yǔ)文書(shū)這么厚，竟然修改6次！這是多不容易啊。
預設：20多年——這本書(shū)耗費了談遷20多年的心血。
點(diǎn)撥：20多年的奮斗，談遷從一個(gè)風(fēng)華正茂、志向遠大的青年變成了一個(gè)白發(fā)蒼蒼、體弱多病的50多歲的老人，這是怎樣的付出��！
�。�3）指導朗讀：作者例舉的每一個(gè)數字都充滿(mǎn)了生命。誰(shuí)來(lái)讀出其中的艱辛？（指名讀）讓我們帶著(zhù)感受，一起讀好這句話(huà)吧�。R讀）
3、著(zhù)書(shū)的艱辛，又豈是這幾句話(huà)所能概括的，其中的不堪屈辱，生活的貧困又豈是我們能想到的。讓我們帶著(zhù)對談遷艱苦境遇的同情和深深的欽佩齊讀課文第一自然段。
三、學(xué)習第二自然段，體會(huì )《國榷》被偷后的悲傷與堅強。
1、教師敘述：可是天有不測風(fēng)云，就在書(shū)稿即將付印前的一天夜里，小偷溜進(jìn)他家，見(jiàn)家徒四壁，無(wú)物可偷，以為鎖在竹箱里的《國榷》原稿是值錢(qián)的財物，就把整個(gè)竹箱偷走了。
2、同學(xué)們，小偷偷走的僅僅是一箱書(shū)稿嗎？他實(shí)際上偷走的是什么？（二十多年的心血）
小結：二十多年的心血，轉眼間什么都沒(méi)有了，這真是——二十余載成巨制 一夕之間化烏有（板書(shū)齊讀）
3、二十多年的心血一夜之間化為烏有，這種災難對年近六旬，體弱多病的談遷來(lái)說(shuō)真是——（引導學(xué)生說(shuō)：痛不欲生、滅頂之災，晴天霹靂、飛來(lái)橫禍，厄運）
4、你從哪里讀出厄運帶給談遷很大的打擊？
出示：“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌�！�
�。�1）同學(xué)們，你能體會(huì )到談遷此時(shí)此刻的傷心絕望嗎？假如你就是談遷，我來(lái)采訪(fǎng)一下：談遷啊談遷，你為什么淚流滿(mǎn)面？
預設：因為我20多年的心血沒(méi)有了，我活著(zhù)還有什么意義！
�。�2）文已入我心，讓我們把自己的感受放進(jìn)去讀�。c(diǎn)評朗讀：你們懂了，我仿佛看到談遷老淚縱橫，聽(tīng)到了他顫抖的心聲）
5、所謂男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處，這種打擊太致命了，可是談遷垮下去了嗎？他又是怎么做的呢？
�。�1）引讀（出示）：很多人以為他再也站不起來(lái)了，但厄運并沒(méi)有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來(lái)，又回到了書(shū)桌旁，下決心從頭撰寫(xiě)這部史書(shū)。
�。�2）是什么在支撐著(zhù)他一切從頭再來(lái)？對，信念，一個(gè)有了真正堅定信念的人是不容易被打垮的。一起堅定地讀。（齊讀這句話(huà)）
四、學(xué)習第三自然段，品悟談遷二寫(xiě)《國榷》的艱辛及他的不垮之志。
過(guò)渡：從頭再來(lái)，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難哪！同學(xué)們，讓我們把心沉下去，默讀第三自然段，走近這50多歲體弱多病的老人，去看看他是如何從頭編寫(xiě)這部史書(shū)的。
1、出示句子：“在北京的那段時(shí)間……留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多�！保ū尘耙魳�(lè )《琵琶語(yǔ)》）
學(xué)生默讀、圈畫(huà)、寫(xiě)體會(huì )，師巡視。（讀書(shū)方法指導：讀書(shū)就是要這樣，沉下心來(lái)，用雙眼去讀文字，用心去感受文字背后的內容和情感）
2、讀著(zhù)這些文字，聽(tīng)著(zhù)這段音樂(lè )，哪個(gè)詞觸動(dòng)了你的心弦，哪句話(huà)勾起了你的思緒？我們一起來(lái)細細品味。
�。�1）出示句子：在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪(fǎng)，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。
讀著(zhù)這段話(huà)，你仿佛看到了一位怎樣的談遷？能把你的感受讀出來(lái)嗎？
�。�2）出示句子：他一襲破衫，終日奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。
想象說(shuō)話(huà)：是啊，為了使這部書(shū)更加完備、準確，談遷“一襲破衫，終日奔波”，受盡了苦難。我們一起來(lái)想象一下當時(shí)的情景：
清晨，東方剛剛露出魚(yú)肚白，人們還（ ），他一襲破衫，已經(jīng)奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。中午烈日炎炎，（ ），人們都（ ），他一襲破衫，仍然奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。晚上，月黑風(fēng)高，人們已（ ），他一襲破衫，仍然奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。
�。�3）出示句子：面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書(shū)，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多了。（單獨出示句子）
a一天勞頓下來(lái)，已是筋疲力盡，本該好好休息，但談遷，讀——（齊讀）
b我分明聽(tīng)到了孤燈下一位老人連續的咳嗽聲，讀——（齊讀）
c為了國榷，談遷背井離鄉，拋妻別子，讀——（齊讀）
d 談遷為什么要奮筆疾書(shū)？——他在和時(shí)間賽跑，在和短暫的人生賽跑。
3、朗讀指導：談遷重寫(xiě)《國榷》的情景雖然只有寥寥數筆，但用心讀來(lái)，那一幅幅“四處尋訪(fǎng)”圖，“風(fēng)沙奔波”圖，“孤燈奮筆”圖深深烙在了我們心中。就讓我們用朗讀把這一幅幅生動(dòng)而又心碎的畫(huà)面表現出來(lái)吧�。R讀三段文字）
4、回扣信念：
a、是什么支撐著(zhù)一個(gè)體弱多病的老人四處尋訪(fǎng)，親自考察？——厄運打不垮的.信念！
b、是什么支撐著(zhù)他一襲破衫，終日奔波在風(fēng)沙中？——厄運打不垮的信念！
c、又是什么支撐著(zhù)一個(gè)體弱多病的老人在孤燈下奮筆疾書(shū)？——厄運打不垮的信念!
5、過(guò)渡：“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，再多的困難都壓不倒談遷，再大的厄運都打不垮談遷，終于，又經(jīng)過(guò)幾年的奮斗，新的《國榷》誕生了。
�。�1）引讀（出示）：新寫(xiě)的《國榷》共104卷，428萬(wàn)4千字，內容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著(zhù)。談遷也因此名垂青史。
�。�2）什么叫“名垂青史”，談遷為什么會(huì )名垂青史？?jì)H僅是因為他編撰了明史巨著(zhù)嗎？
預設：因為他編寫(xiě)了明史巨著(zhù)《國榷》，為后人留下了寶貴的歷史資料。
他與厄運抗爭的堅定信念，在困難面前永不屈服的精神將永遠載入史冊。
6、小結：正是因為談遷有了堅定不移的意志，他才從厄運中走來(lái)而名垂青史的。這真是：從頭再來(lái)志不移 鴻篇再就垂青史（板書(shū)齊讀）
7、激情表白：（出示課文插圖）同學(xué)們，此時(shí)此刻，當你面對這部沾滿(mǎn)淚水與汗水的明史巨著(zhù)，當你面對年老體弱、兩鬢斑白的談遷，你想說(shuō)些什么？
五、學(xué)習第四自然段，升華認識和情感。
1、談遷的故事學(xué)完了，但這個(gè)故事給我們的啟迪卻是永恒的，正如作者蔣光宇在寫(xiě)這篇文章時(shí)，發(fā)自肺腑地說(shuō)道：
出示：在漫長(cháng)的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會(huì )驅散絕望之云。
2、讓我們再次深深地讀這句樸素的話(huà)語(yǔ)，讓它成為我們的座右銘，把它永遠地記在心中。
3、在厄運面前我們只要有厄運打不垮的信念就能把厄運轉化為奇跡。（教師補充資料，指名學(xué)生朗讀。）
曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》，在貧困和病痛中“披閱十載，增刪五次”，嘔心瀝血10年，寫(xiě)了80回，從而流傳千古。
司馬遷身受宮刑，身心承受著(zhù)極大的屈辱和痛苦，奮發(fā)自勵，終于寫(xiě)出“千古絕唱”———《史記》，令后人稱(chēng)頌。
司馬光寫(xiě)《資治通鑒》，花了19年時(shí)間，查閱了官府和民間上萬(wàn)種資料，耗盡了他的心血和汗水，才成就這部舉世聞名的巨著(zhù)。
4、古人的事跡深深觸動(dòng)著(zhù)我們的心靈，正如這些名言所說(shuō)——齊讀名言
有志者自有千方百計，無(wú)志者只有千難萬(wàn)難。
自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
堅定的信念勝過(guò)聰明的懶漢。
偉大的成就不只是靠力量完成，更是靠堅定不移的信念。
5、播放歌曲《從頭再來(lái)》，師講述：在我們的生活中，還有許多人也像這談遷，不會(huì )被厄運擊垮，他們并不是什么大人物，也沒(méi)有做過(guò)轟轟烈烈的大事情，他們都很平凡，他們也許就是我們的父親母親，也許就是我們身邊的朋友，但是他們也和談遷一樣有著(zhù)堅定的信念，因為他們敢于從頭再來(lái)。
作業(yè)設計：
1、摘抄課文最后一個(gè)小節。
2、收集如談遷般有厄運打不垮信念的人的故事。
板書(shū)設計：
厄運打不垮的信念
二十余載成巨制 從頭再來(lái)志不移
一夕之間化烏有 鴻篇再就垂青史
厄運打不垮的信念教案 篇9
一、教學(xué)目標：
1、能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì )扣住重點(diǎn)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，體會(huì )人物內心的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中感悟。
3、能正確認識數據在課文中的作用。
4、通過(guò)文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì )有希望的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定的信念 。
2、明白編年體史書(shū)《國榷》誕生的來(lái)之不易。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )談遷面臨厄運那打不垮的堅定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅定的信念，生活就會(huì )充滿(mǎn)希望的道理。
四、教學(xué)過(guò)程:
一.引入新課:
1. 俗話(huà)說(shuō)得好，天有不測風(fēng)云，在我們每個(gè)人的生命旅途中，總會(huì )遇到這樣那樣的困難和挫折，那如何面對困難和挫折呢? 讓我們一起走進(jìn)史學(xué)家談遷,看看他怎么面對?
2.板書(shū)課題
3.個(gè)性化讀課題,引導質(zhì)疑.
二.初讀課文,找出具體體厄運的句子.
三. 細讀課文,體會(huì )談遷的精神.
(一):初讀課文后交流:讀厄運的句子,概括句子.結合理解”下落不明”和”化為烏有”.
(二):學(xué)習第一段,品位初寫(xiě)<<國榷>>的艱辛.
1.師:為什么文稿下落不明就可以稱(chēng)得上厄運呢?請大家讀第一段,找出你的根據.
2.隨生回答出示句子” 經(jīng)過(guò)20多年的奮斗…….《國榷》�！�
3.引導體會(huì )數據后的艱辛.
4.指導朗讀.
5.抒發(fā)感受:出示句子:”____的談遷啊,你______________________”來(lái)抒發(fā)感受.
(二).研讀第二段,體會(huì )打擊.
1.面對打擊談遷的表現,出示句子 “他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌�！敝笇Ю首x,體會(huì )內心的悲痛.
2.體會(huì )”堅強”結合生活體驗來(lái)體會(huì ),出示句子. ：“很多人以為他再也站不起來(lái)了……下決心從頭撰寫(xiě)這部史書(shū)”
3.師:是什么支撐著(zhù)他站起來(lái)的?由此找出信念的句子.
4.引讀課文
(1)因為心有這樣的信念(生接)”立志編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的…..”所以(生接)”厄運并沒(méi)有打垮……下決心從頭撰寫(xiě)這部史書(shū).”
(2)因為心存這樣的信念(生接)”立志編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的…..”所以(生接)”厄運并沒(méi)有打垮……下決心從頭撰寫(xiě)這部史書(shū).”
(3)因為心銘記這樣的信念(生接)”立志編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的…..”所以(生接)”厄運并沒(méi)有打垮……下決心從頭撰寫(xiě)這部史書(shū).”
(4)因為心深埋這樣的信念(生接)”立志編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的…..”所以(生接)”厄運并沒(méi)有打垮……下決心從頭撰寫(xiě)這部史書(shū).”
5.出示句子:”____的談遷啊,你______________________”再來(lái)抒發(fā)感受.
(三).體會(huì )”從頭撰寫(xiě)”的艱辛.
1師:默讀第三段,看看再次編寫(xiě)又付出了怎樣的`艱辛?圈畫(huà)出有關(guān)的句子.
2.讀后交流:
出示句子”在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪(fǎng)……他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多�！�
3.再次細讀品位并指導朗讀.
4.創(chuàng )設情境引導想象畫(huà)面.反復引讀,體會(huì )他的艱辛.師:為了國榷,白天他______(生接)…..晚上(生接)……為了國榷, 他離妻別子,孤身一人,白天他______(生接)…..晚上(生接)為了國榷,他百病纏身,兩鬢斑白, 白天他______(生接)…..晚上(生接).
5. 出示句子:”____的談遷啊,你_______________”三抒感受.層層深入.
四.升華拓展.
1.例舉像談遷一樣的人與事.
2.出示最后一段,體會(huì )這個(gè)道理.
3.個(gè)性化讀這段話(huà)
(1)贊揚不被厄運打垮的人的語(yǔ)氣讀;
(2)勉勵自己的語(yǔ)氣讀.
4.總結并出示有關(guān)名言。
厄運打不垮的信念教案 篇10
教學(xué)目標：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)段，品位談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅定。
重難點(diǎn)：
1、抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)段，品位談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅定。
2、懂得在生活中面對崎嶇和坎坷要有厄運打不垮的信念。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、這節課，我們繼續學(xué)習20課《厄運打不垮的信念》，談遷的信念是什么？
1、課文中的“厄運”指的是什么？
二、體會(huì )寫(xiě)《國榷》的艱難
導語(yǔ)：“厄運”指困苦的遭遇，不幸的命運，而談遷不就是一部《國榷》手稿被偷走了嗎？為什么對他來(lái)說(shuō)是“厄運”呢？
1、《國榷》來(lái)之不易。
�。�1）、通過(guò)數字來(lái)理解。
“經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史—《國榷》�！�
�。�2）、通過(guò)事例來(lái)理解。
“有一次，為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著(zhù)干糧走了一百多里路�！�
2、指導朗讀。
�。ㄗx出艱難，讀出來(lái)之不易）
三、學(xué)習第二自然段，體會(huì )《國榷》被偷后的悲傷和堅強。
導語(yǔ)：面對這部可以流傳千古的鴻篇巨制，談遷的心中充滿(mǎn)了喜悅，可是轉眼之間這20年的心血就化為烏有。
1、抓住“20多年的心血轉眼之間化為烏有，這對任何人來(lái)說(shuō)都是致命的打擊，更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌”理解。
�。�1）品位“20多年的心血”、“致命的打擊”、“茶飯不思”、“夜難安寢”等詞語(yǔ)，體會(huì )談遷心中的悲痛。
�。�2）他“茶飯不思、夜難安寢”，想到了什么？
�。�3）指導朗讀
2、體會(huì )談遷不屈的`意志和堅定的信念
�。�1）齊讀最后一句
�。�2）讀到這里，你眼前浮現出一位怎樣的老人？
�。�3）指名讀
四、學(xué)習第三自然段，品位重寫(xiě)《國榷》的艱辛和打不垮的信念。
導語(yǔ)：重寫(xiě)500多萬(wàn)字的《國榷》，談何容易！
1、默讀第三自然段，劃出讓你感動(dòng)的地方，體會(huì )體會(huì )
你仿佛看到了什么？
2、組織交流
重點(diǎn)抓住“他一襲破衫，終日奔波在撲面爾來(lái)的風(fēng)沙中。面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書(shū)他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多”理解
�。�1）指名說(shuō)，談?wù)勼w會(huì )（引導學(xué)生體會(huì )談遷為了重寫(xiě)《國榷》不怕艱辛。）
�。�2）圍繞提供的情境，通過(guò)想象進(jìn)行描述。（課件出示）
�。�3）交流
�。�4）小結：是什么讓他堅持下來(lái)？
3、老人的心血沒(méi)有白費，讀完最后3句話(huà)。此時(shí)，你想說(shuō)什么？
五、學(xué)習第4節，總結全文
1、指名讀。
2、面對厄運，你準備怎么辦？
3、齊讀。
厄運打不垮的信念教案 篇11
一、教學(xué)目標：
1、能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì )扣住重點(diǎn)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，體會(huì )人物內心的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )讀中感悟。
3、能正確認識數據在課文中使用的作用。
4、通過(guò)文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì )有希望的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確理解和認識數據使用的作用。
2、明確編年體史書(shū)《國榷》誕生的來(lái)之不易。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )談遷面臨厄運那打不垮的堅定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅定的信念，生活就會(huì )充滿(mǎn)希望的道理。
四、板書(shū)
20、厄運打不垮的信念
《國榷》
談遷精神 名垂青史
五、教學(xué)過(guò)程：
一、讀題導入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習《厄運打不垮的信念》。（學(xué)生齊讀）
2、通過(guò)昨天的學(xué)習,你已經(jīng)知道了些什么呢?
3、根據學(xué)生交流，板書(shū)：談遷、《國榷》
若學(xué)生沒(méi)講到信念，則問(wèn)：談遷的信念是什么？
二、學(xué)習第二自然段
�。�、面對這部飽含20多年心血的史書(shū)，談遷心中會(huì )想什么？這意味著(zhù)什么？（二十多年的心血將得到回報，世人終于可以看到一部翔實(shí)可信的明史了。）
�。�、談遷心里該是多么快樂(lè )��！
出示：面對這部……可想而知。
�。ㄖ该x，讓我們一起來(lái)分享他的喜悅，齊讀）
3、當談遷還沉浸在完成鴻篇巨制的喜悅中時(shí)，一場(chǎng)厄運從天而降。
請同學(xué)自讀課文第二小節，看看談遷遭遇了怎樣的厄運。（生交流，能讀讀文中的敘述嗎？）
一天夜里，……從此，這部珍貴的書(shū)稿就下落不明。
4、這是一部怎樣的書(shū)稿？（珍貴的，世上少有的，有很高歷史價(jià)值的）
談遷是怎樣完成這部書(shū)稿的？（交流后出示）
出示：“經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史——《國榷》�！�
a、默讀句子，注意句子中的'數字，透過(guò)這些數字，你感受到了什么？
b、交流，相機點(diǎn)撥：（在交流過(guò)程中指名讀）
20多年——20多年來(lái)，他沒(méi)睡過(guò)一個(gè)好覺(jué)，沒(méi)吃過(guò)一頓好飯，沒(méi)穿過(guò)一件象樣的衣服，談遷吃了多少苦，只有他知道；6次修改——《國榷》是部史書(shū)，必須反復地查證、修改，可見(jiàn)談遷治學(xué)多么嚴謹；50多歲——二十多年啊，他從一個(gè)年輕力壯的小伙子變成了白發(fā)蒼蒼、體弱多病的老人；500多萬(wàn)字——這真是一部工程浩大的鴻篇巨制。
c、這部《國榷》真的是來(lái)之不易啊。齊讀。
可是這部耗費了談遷大半輩子心血的史書(shū)卻被小偷偷走了，這意味著(zhù)什么？
�。ㄒ馕吨�(zhù)20多年的心血化為烏有，談遷將一無(wú)所有）談遷該是多么傷心��！
5、請同學(xué)們快速讀課文，劃出描寫(xiě)遭受厄運后談遷心情的句子。
出示：“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌�！保ㄖ该x）
a、你看到了一個(gè)怎樣的談遷？（看到了一個(gè)痛苦、傷心、悲痛欲絕的談遷。）
b、他茶飯不思，那他思的是什么？他夜難安寢，望著(zhù)沉沉的黑夜，他想的是什么？（男兒有淚不輕彈，只是情到未深處。）讓我們走進(jìn)談遷的心靈，去感受他那悲痛萬(wàn)分的心情。（齊讀）
6、還記得談遷初次完成巨制后的喜悅心情嗎？
出示：面對這部……可想而知。（可是現在呢？）
出示：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。
一夜之間，20多年的心血化為烏有；一夜之隔，談遷的心情一落千丈，看來(lái)這真是一場(chǎng)——厄運，一場(chǎng)致命的打擊。
7、出示：“20多年的心血轉眼之間化為烏有……已經(jīng)是個(gè)六十多歲的老人了�！�
你能讀好這句話(huà)嗎？（聽(tīng)了你的朗讀，老師的心情很沉重，讀得真好）？能談?wù)剬@句話(huà)的體會(huì )嗎？誰(shuí)也想來(lái)讀一讀？
8、遭遇厄運后的談遷又有怎樣的表現，請同學(xué)們再讀課文。
出示：“很多人以為他再也站不起來(lái)了……下決心從頭撰寫(xiě)這部史書(shū)�！�
�、倌阕x懂了什么？你還讀出了什么？（談遷心中的那種堅強、不屈和勇氣）
�、诿鎸θ绱酥旅拇驌�，是什么支撐著(zhù)他很快站了起來(lái)？（信念——是厄運打不垮的信念。）是堅定的信念驅散了談遷心頭的絕望之云。
讓我們再一次來(lái)感受談遷心中那份勇氣和力量吧！
三、學(xué)習第三自然段。
�。�、從頭再來(lái)，多么簡(jiǎn)單的一句話(huà)，可是說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難哪！更何況談遷已是體弱多病的老人，那是難上加難。面對厄運，談遷又是怎么做的？靜心默讀課文第3自然段，用心去細細體會(huì )，想像談遷與厄運抗爭的畫(huà)面，把你最感動(dòng)的句子劃下來(lái)，可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)寫(xiě)你的閱讀感受。
2、指名交流感動(dòng)的句子，師相機點(diǎn)撥
出示：“經(jīng)過(guò)４年的努力……已經(jīng)不多�！保ǜ鶕涣�，交互出現句子）
�。�1）“為了使這部書(shū)更加完備、準確，59歲的談遷攜帶著(zhù)書(shū)稿，特地到了明代的都城北京�！保ǔ鯇�(xiě)書(shū)稿，談遷走百里抄史料；再寫(xiě)書(shū)稿，談遷行千里來(lái)北京）
�。�2）“在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪(fǎng)，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡�！�
相機顯紅字：四處尋訪(fǎng)、廣泛搜集、親自考察 （談遷有嚴謹的治學(xué)態(tài)度。）
�。�3）“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中�！�
相機顯紅字：在襲破衫、終日奔波
點(diǎn)撥：為了使《國榷》更加完備、準確，談遷什么苦都能吃。
�。�4）“面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書(shū)，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多�！� 相機顯紅字：孤燈、年老體弱、奮筆疾書(shū)
�。�、“疾”字什么意思，理解詞語(yǔ)意思。
�。�、他為什么要如此快速地書(shū)寫(xiě)？他要和什么抗爭？
�。ㄊ前�，他是在與時(shí)間、厄運、惡劣的環(huán)境、虛弱的身體、孤獨抗爭）
�。�、讀句
�。�、談遷為了完成這部史書(shū)，感人的畫(huà)面又何止這些呢。這里有兩個(gè)場(chǎng)景，請同學(xué)們選擇其中的一個(gè)，靜心凝思，想象談遷的遭遇，呆會(huì )老師要請你們來(lái)描述你所看到的畫(huà)面。（播放音樂(lè )）
“在一個(gè)風(fēng)沙漫天的清晨……”
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