《春天在哪里》的教案（通用18篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《春天在哪里》的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《春天在哪里》的教案 篇1
教材簡(jiǎn)介
《春天在哪里》是人教版課程標準實(shí)驗教材第二冊“語(yǔ)文園地一”中的口語(yǔ)交際訓練題目。這次訓練主要是通過(guò)讓學(xué)生找春天和用不同的方式贊美春天，來(lái)豐富見(jiàn)聞，增加感受，以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。為了保證這次訓練能收到良好的效果，教材在本次訓練前的“識字1”中已經(jīng)提出了讓學(xué)生感受春天的要求：“你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看到春天的色彩了嗎？快來(lái)畫(huà)一畫(huà)美麗的春天，快去找一找春天在哪里�！蓖瑫r(shí)，第一單元教材所選編的4篇課文，也都從不同的角度反映了“春天”的特點(diǎn)。這些內容為學(xué)生進(jìn)行本次口語(yǔ)交際訓練，打下了良好的基礎。
教學(xué)目標
1．引導學(xué)生觀(guān)察春天，了解春天的特點(diǎn)，培養審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
2．引導學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中，學(xué)習用恰當的語(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現春天的美。
3．通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評價(jià)，讓學(xué)生在增強口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
教學(xué)準備
1．學(xué)生課前按“識字1”課后練習中的提示和要求，搜集描繪春天的圖片、資料。同時(shí)，每人畫(huà)一幅表現春天的圖畫(huà)，學(xué)唱一首贊美春天的歌。
2．教師設計制作多媒體課件一組。（或相關(guān)的圖片、教具）
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，歌唱春天。
1．出示課件，激趣引入。（配樂(lè )課件：春姑娘笑著(zhù)對小朋友們說(shuō)：“小朋友們，你們好，我是春姑娘。早就聽(tīng)說(shuō)你們非常喜歡我，能不能唱一唱贊美我的歌，講一講和我有關(guān)的故事，背一背描繪我的古詩(shī)或課文，說(shuō)一說(shuō)關(guān)于我的心里話(huà)呢？”）
2 唱一唱。讓學(xué)生用多種方法唱贊美春天的歌。（唱歌方式要多樣，如獨唱、小組唱、合唱等；唱歌內容要豐富，如《嘀哩嘀哩》《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》《小燕子》等。）
3．背一背。鼓勵學(xué)生背誦描繪春天的古詩(shī)、課文。
�。�1）用競賽的方式，背誦課內學(xué)過(guò)的古詩(shī)、課文。
�。�2）用展示的方式，鼓勵學(xué)生背誦課外自學(xué)的古詩(shī)、文章。
�。�3）小結獎勵。
4．說(shuō)一說(shuō)。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于春天的心里話(huà)。（可以說(shuō)說(shuō)發(fā)生在春天的有趣的故事，可以說(shuō)說(shuō)春天是一個(gè)什么樣的季節，也可以說(shuō)說(shuō)自己的想法。）
�。�1）四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議，說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候，鼓勵用上以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。如：春回大地、萬(wàn)物復蘇、柳綠桃紅、百花盛開(kāi)等。
�。�2）挑選一二名說(shuō)得好的在全班交流。
說(shuō)話(huà)示例：
A．春天，我們在公園放風(fēng)箏，我們在樹(shù)林里捉迷藏……
B．春天是美好的季節，小學(xué)生在校園里放飛理想，農民伯伯在田野里播種希望……
C．我喜歡春天的大地，小草發(fā)芽，百花盛開(kāi)；我喜歡春天的天空，陽(yáng)光明媚，晴空萬(wàn)里……
二、多法并用，展示春天。
1．出示課件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在這個(gè)美好的季節里，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，搜集了哪些精彩的圖片和文章呢？快快和同學(xué)們交流交流吧！
2．說(shuō)說(shuō)春天的見(jiàn)聞。
�。�1）小組交流。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言，選擇自己喜歡的方式，說(shuō)說(shuō)春天里自己看到了哪些景物，聽(tīng)到了哪些聲音。
�。�2）試一試，用歌詞的形式把春天的見(jiàn)聞?wù)f(shuō)出來(lái)。
說(shuō)話(huà)示例：
A．春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有___________，這里有_________，還有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌詞形式）
B．藍天里，有_________，樹(shù)林里，有_________，小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，你自由飛翔。（用《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》歌詞形式）
�。�3）練一練，用口頭作文的形式，把自己的所見(jiàn)所聞?wù)f(shuō)出來(lái)。（個(gè)人練習，小組交流，全班展示，綜合評講。）
3．展示搜集的圖片、資料。
�。�1）小組展示、交流。交流過(guò)程中，先把搜集的東西展示給同組的伙伴看，然后再向大家作具體介紹：我展示的是什么，它講的是什么內容，我為什么要展示這個(gè)內容。
�。�2）選派代表在全班展示。
�。�3）評一評，看誰(shuí)展示得最精彩，評出最佳選手。
三、創(chuàng )造想象，描繪春天。
1．出示課件──春姑娘：親愛(ài)的小朋友，我知道你們十分聰明！課前你們不僅學(xué)唱了歌曲，背誦了詩(shī)文，還為我準備了心愛(ài)的禮物──精美的圖畫(huà)�，F在就請你們把禮物拿出來(lái)吧！
2．自找伙伴展示自己的圖畫(huà)。展示時(shí)，要向同伴們說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的是什么，為什么要這樣畫(huà)。如果同伴們提出某些問(wèn)題，要詳細解答。
3．全班展示。
4．評出“最佳繪畫(huà)手”“最佳展示者”各五名。
四、回顧小結，增強感受。
1．出示課件──春姑娘：我真高興，一節課里，你們既送給了我動(dòng)聽(tīng)的歌聲，感人的故事，又送給了我多彩的圖片，精美的禮物。我向你們表示衷心的感謝！
2．老師導語(yǔ)：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝！同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚的歌，一個(gè)講不完的故事……讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠留在我們的身邊吧！
3．學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勥@節課的收獲。
4．播放歌曲《春天在哪里》，下課。
五、拓展活動(dòng)。
1．與同學(xué)們一起動(dòng)手，把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的“學(xué)習園地”里。
2．搜集、閱讀描繪春天的圖畫(huà)、詩(shī)文，與同伴合作，以《迷人的春天》為題目編一本圖畫(huà)詩(shī)文小集子。
《春天在哪里》的教案 篇2
一、進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題。
春回大地 春暖花開(kāi) 春風(fēng)拂面
柳綠花紅 百花盛開(kāi) 萬(wàn)物復蘇
1、指名讀，齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
3、談話(huà)、揭題：
是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧�。ǔ鍪菊n件：歌曲《春天在哪里》，導入課題）
二、創(chuàng )設情景，口語(yǔ)交際。
1、創(chuàng )設情景1：“說(shuō)春天”
a、出示課件。（春姑娘微笑著(zhù)對小朋友說(shuō)：“大家好，我是春姑娘，聽(tīng)說(shuō)你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢？”）
b、學(xué)生下座位找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。
c、指名說(shuō)、背、評議。
d、說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節？
2、創(chuàng )設情景2：“找春天”
a、出示課件：（春姑娘：“在這美好的季節里，你看到了什么呢？快和小朋友說(shuō)說(shuō)吧！”）
b、分小組交流。
c、指名說(shuō)、評議。
d、播放春季美景的有關(guān)錄像，指導學(xué)生用上積累的詞句說(shuō)，說(shuō)得好的及時(shí)給予鼓勵。
3、創(chuàng )設情景3：“贊美春天”
a、談話(huà)：既然大家都找到了春天，想一想用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、多彩的畫(huà)筆來(lái)表現它、贊美它？
b、自由組合成“創(chuàng )意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
c、明確要求：
�。�1）請創(chuàng )意組的同學(xué)合作畫(huà)一畫(huà)春天的圖畫(huà)，并寫(xiě)上描寫(xiě)春天的句子。
�。�2）請演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。
�。�3）請剪貼組的同學(xué)根據搜集的圖片合作貼出一本春天的畫(huà)冊，可以配上詩(shī)句或課文。
�。�4）根據三個(gè)組的內容，準備幾個(gè)問(wèn)題向對方組提出。
D、“創(chuàng )意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問(wèn)并回答。（說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)和剪貼的內容以及為什么這么畫(huà)、貼、唱的歌里有些什么）
三、總結。
1、出示課件。（春姑娘：“我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫(huà)、動(dòng)人的歌曲，還有那么好聽(tīng)的故事，謝謝你們！”）
2、教師談話(huà)：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚的歌，一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
3、播放樂(lè )曲《春天在哪里》，學(xué)生齊唱。
《春天在哪里》的教案 篇3
設計理念
根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，詩(shī)歌的特點(diǎn)，本課通過(guò)創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生興趣，引導學(xué)生閱讀，重視朗讀的指導，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，讀中感受，讀中思考，讀中想象，在讀中受到美的熏陶。 學(xué)情分析：
在本課之前學(xué)生已學(xué)過(guò)一些兒童詩(shī)，對詩(shī)的結構和誦讀已有初步的了解。從本課內容看，學(xué)生對本課文中所提事物都比較有興趣，但對“春天在哪里”的理解還是有一定的難度，需要通過(guò)多讀多體會(huì )來(lái)突破難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1． 學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天大自然的美麗。
2． 理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過(guò)來(lái)”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來(lái)”所表達的意思。 教學(xué)重點(diǎn)：
1. 能根據問(wèn)題學(xué)習“（什么時(shí)候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式。
2.讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句中的擬人手法，感悟課文。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 欣賞歌曲設疑入題
1、小朋友，你們注意聽(tīng)、看，春天像調皮的娃娃，正和
我們捉迷藏呢！
2、播放課件和音樂(lè )，并出示問(wèn)題：小朋友，你們知道我
是誰(shuí)呀？你們知道我怎么會(huì )到這里來(lái)呢？
3、學(xué)生交流。
4、是��！春姑娘邁著(zhù)輕盈的腳步，悄悄地來(lái)到我們的身
邊，可是春天到底在那里呢？（板書(shū)：春天在哪里？）讓我們到下面的錄像里去找一找吧。
二、交流展示分享成果
1、其實(shí)，春天就在小朋友的眼睛里，老師讓你們利用休息的時(shí)間去找了春天，誰(shuí)愿意向大家介紹你眼中的春天？
2、學(xué)生交流和展示在日常生活中發(fā)現的春天，感受春天的美麗。說(shuō)說(shuō)春天在哪里。
3、教師總結：你們喜歡春天嗎？有一位著(zhù)名的詩(shī)人和我們一樣也喜歡春天，他還為春天寫(xiě)了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)的課文——齊讀課題。春天在哪里呢？讓我們隨著(zhù)作者到課文中找一找吧？
三、初讀詩(shī)歌，認識生字，領(lǐng)略春天景色的優(yōu)美。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，遇到不會(huì )讀的可借助拼音或向老師、同學(xué)們領(lǐng)教。
2、指名學(xué)生分節朗讀課文，檢查學(xué)生是否朗讀通順、流利。
3、思考；這首詩(shī)有幾節每節詩(shī)歌都有什么相同的地方？描寫(xiě)了哪些地方的春天？
四、品讀詩(shī)歌，理解詞句，感受詩(shī)境。
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續學(xué)習課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一節
1、思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩(shī)回答了這個(gè)問(wèn)題？出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅
2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動(dòng)作演示柳條來(lái)回擺動(dòng)，好象在跳舞。
作者把柳條和桃花寫(xiě)得像小朋友一樣，會(huì )快樂(lè )地跳舞。
3、朗讀指導，語(yǔ)氣中有歡快的感覺(jué)。
4、“桃花兒臉紅”是什么意思？桃花開(kāi)出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。
因為跳舞，臉都紅了。
5、表情朗讀。
6、柳條兒為什么會(huì )跳舞？桃花兒為什么會(huì )臉紅？（春天的風(fēng)微微吹動(dòng)）
7、理解“微微”（動(dòng)作）
8、春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著(zhù)我們的臉。
9、小結：這節主要說(shuō)了春天的風(fēng)吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，是用一問(wèn)一答兩句話(huà)寫(xiě)的。我們也用一問(wèn)一答的形式來(lái)讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第二、三節。
1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩(shī)告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？
男女分別讀草地和竹林的內容
2、理解“草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣”。（春天來(lái)了，小草重新長(cháng)出嫩葉，像剛睡過(guò)一覺(jué)剛剛醒來(lái)，換上了綠色的新衣。）
3、師述：理解“輕輕細細”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細很細，漂浮在空中，形成了霧
4、指導朗讀，注意聲音稍輕。
5、指導動(dòng)作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替
《春天在哪里》的教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、 隨音樂(lè )有節奏整齊地做壓腕、手挽花動(dòng)作，鼓勵幼兒積極創(chuàng )編，大膽表演。
2、感知律動(dòng)動(dòng)作韻味，訓練幼兒聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作的能力，培養幼兒的節奏感。
3、進(jìn)行季節教育，知道春天的美麗特征。
4、在學(xué)習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著(zhù)音樂(lè )的變化而變換動(dòng)作。
5、通過(guò)整體欣賞音樂(lè )、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內容。
活動(dòng)準備：
1、準備《春天在哪里》歌曲錄音，綠色彩帶。
2、課前帶幼兒觀(guān)察春天的景象，豐富幼兒對春天的印象。
活動(dòng)過(guò)程：
1、提問(wèn)現在是什么季節？請幼兒安靜地欣賞歌曲，說(shuō)一說(shuō)歌曲內容與小朋友觀(guān)察到的春天的景象是否一樣。
2、請幼兒欣賞教師表演的律動(dòng)，引起幼兒學(xué)習的興趣。
3、先跟隨歌曲節奏進(jìn)行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動(dòng)作相結合的練習，教師示范動(dòng)作，讓幼兒注意模仿。
4、幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領(lǐng)下逐個(gè)反復練習，并隨音樂(lè )按動(dòng)作順序進(jìn)行表演。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話(huà)的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì )，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。
《春天在哪里》的教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、能感性地吟詩(shī)，體會(huì )詩(shī)的美。
2、了解彈簧的特性。
3.學(xué)習簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng )作。
活動(dòng)準備：
圖片、錄音帶
活動(dòng)流程：
1.欣賞《春天在哪里》這首詩(shī)。
展示圖片，孩子們享受錄音。
現在是什么季節？春天在哪里？崔流（牡丹，燕子）說(shuō)了什么？你為什么這么說(shuō)？
老師引導孩子們再次欣賞圖畫(huà)，并鼓勵孩子談?wù)摯禾斓奶攸c(diǎn)。
2.創(chuàng )作詩(shī)歌《春天在哪里》。
你見(jiàn)過(guò)什么樣的春天？你能像一首詩(shī)一樣談?wù)勀闼赖拇禾靻幔?/p>
教師示范創(chuàng )作。例如迎春花說(shuō)：“春天在我的枝頭，看，聞風(fēng)中的芬芳！”引導幼兒模仿詩(shī)歌句型創(chuàng )作詩(shī)歌。
3.畫(huà)一幅畫(huà)：春天的我。
春天真的就在我們身邊。想一想，與冬天相比，春天給你帶來(lái)了哪些新的變化？（在衣服等方面）讓孩子們畫(huà)一幅春天的自己。
詩(shī)歌：《春天在哪里》
崔流說(shuō)：“我的.衣服上有了春天，你看，綠葉在飄！”牡丹說(shuō)：“春天在我的雄蕊上，看，美麗而芬芳”燕子說(shuō)：“春天在我的翅膀上，看，飛千里！”風(fēng)箏說(shuō)：“春天來(lái)了，你看，迎風(fēng)而上！”湖曰：“春在我波，看，唱！”春在何處，孫公曰：“春在地！”
活動(dòng)反思：
在“春天在哪里”主題活動(dòng)的第一場(chǎng)對話(huà)中，發(fā)現孩子們對春天有了一定的了解，體驗也比較豐富，涉及到天氣、植物、動(dòng)物、人的活動(dòng)等幾個(gè)方面。當被問(wèn)及什么是花蕾時(shí)，有多少孩子能用美麗的語(yǔ)言來(lái)形容春天的美麗？什么是冬眠？孩子們很難回答。那么，如何根據孩子目前的水平來(lái)幫助他們豐富自己的體驗，如何才能充分發(fā)揮他們尋找春天的主動(dòng)性和創(chuàng )造性呢？
“春天在哪里”的主題很復雜有很多線(xiàn)索。如果跟著(zhù)線(xiàn)索走，可能過(guò)于偏頗，不利于孩子整體經(jīng)驗的獲取和積累，容易掉入傳統教育模式。根據本班孩子的分析和思考，我想更大膽一些，用分組的形式來(lái)滿(mǎn)足不同孩子的需求。多條線(xiàn)索同時(shí)展開(kāi)，既加快了探索的進(jìn)程，又相得益彰，讓孩子和同齡人分享自己的收獲經(jīng)驗？考慮之后，我決定進(jìn)行這樣的嘗試。
《春天在哪里》的教案 篇6
教學(xué)目標：
1、觀(guān)察春天，了解春天的特點(diǎn)，獲得審美體驗。
2、練習用比較恰當的語(yǔ)言表達觀(guān)察所得，用恰當的形式表達對春天的贊美。
3、在交流與評價(jià)中，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
教學(xué)準備：
1、指導學(xué)生課前尋找春天,搜集關(guān)于春天的資料
2、準備春天的小禮物
3、多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，感受春天
1、導入:小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？對了，春天來(lái)了，美麗的春姑娘也來(lái)到我們中間了，用掌聲歡迎春姑娘�。úシ艅�(dòng)畫(huà)及歌曲）
2、師:多美的春姑娘啊，你們喜歡嗎?她還想邀請聰明的孩子來(lái)參加春天的聚會(huì )，你們想去嗎？ 想去，得有森林公園入場(chǎng)券，瞧，春姑娘為你們準備了綠葉入場(chǎng)券和花兒入場(chǎng)券呢，想要嗎？有個(gè)條件，誰(shuí)能睜開(kāi)明亮的眼睛，仔細觀(guān)察春天，發(fā)現了春天在哪里！并能用普通話(huà)大聲地把話(huà)說(shuō)清楚，就能得到綠葉入場(chǎng)券；如果能說(shuō)得有趣，還配上了動(dòng)作和表情，就可以拿到花兒入場(chǎng)券。
二、合作交流，發(fā)現春天
師：孩子們，你看，春天來(lái)了,青青的小草從土里探出小腦袋；小樹(shù)給自己穿上了綠綠的衣裳；五顏六色的小花展開(kāi)了，露出燦爛的笑臉；一群可愛(ài)的白鵝在水中游來(lái)游去，小鳥(niǎo)兒唧唧喳喳地在枝頭歡快地唱歌，小青蛙從睡夢(mèng)中醒來(lái)了，美麗的蝴蝶在花叢里跳起了優(yōu)美的舞蹈，快樂(lè )的人們也出來(lái)開(kāi)展有趣的活動(dòng)了，這真是奇妙無(wú)比的世界�。ㄕn件出示圖片，省略號）
1、在這明媚的春天，你看到了什么？指名說(shuō)，引導說(shuō)
教師隨機點(diǎn)撥，引導學(xué)生說(shuō)完整說(shuō)生動(dòng)，相應地出示圖片
�。�1）如果學(xué)生說(shuō)：我發(fā)現花了。
師要引導：你在哪兒發(fā)現的？你發(fā)現的花是什么樣的？
�。�2）當學(xué)生說(shuō)得不太好時(shí),教師引導:老師課前也找到了---,(出示圖片),用你明亮的眼睛再看看,能說(shuō)得更好嗎? 還有誰(shuí)向他挑戰？
若是還說(shuō)不好,師引:老師也想說(shuō)說(shuō)呢, 小朋友覺(jué)得我說(shuō)得怎么樣? 大家能像我這樣說(shuō)話(huà)嗎?
�。�3）還有誰(shuí)說(shuō)得更有趣？
�。�4）他能得到入場(chǎng)券嗎？為什么？引導點(diǎn)評
�。�5）除了圖畫(huà)上的，你還看到了春天的什么景象呢？
**老師的引導語(yǔ):
(1) 花:春姑娘躲在花瓣里朝你笑呢!
這么多花真漂亮,老師也忍不住想說(shuō)說(shuō)它的美!
你發(fā)現了春姑娘穿的花裙子!
(2) 草:小草伸了個(gè)懶腰,多美呀,說(shuō)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
你發(fā)現了春姑娘穿的綠色繡花鞋!
�。�3）柳樹(shù):你發(fā)現了春姑娘的長(cháng)辮子! 柳樹(shù)聽(tīng)了,心里美滋滋的!
�。�4）春風(fēng):春風(fēng)是一把看不見(jiàn)的梳子!
�。�5）小鳥(niǎo):聽(tīng),小鳥(niǎo)在干什么呢?它會(huì )說(shuō)什么呢? 小鳥(niǎo)聽(tīng)了,它的歌聲一定更美妙呢!
�。�6）你看他眼睛多明亮，一定發(fā)現了春天的秘密！
**老師范說(shuō)的語(yǔ)言：
花：春天，百花盛開(kāi)，害羞的花骨朵展開(kāi)了，露出燦爛的笑臉，有的穿著(zhù)紅色衣服,像超級模特;有的穿著(zhù)白色衣服,像白雪公主，真是五顏六色，美麗極了。
草：小草探出小腦袋，悄悄地鉆出了地面，多綠呀！
樹(shù)葉：一片片樹(shù)葉從樹(shù)枝上長(cháng)出來(lái)了，給小樹(shù)穿上了漂亮的綠衣裳！
柳樹(shù)：柳樹(shù)發(fā)芽了，柳條軟軟的，像小女孩的長(cháng)發(fā)。
春雨給小樹(shù)洗澡,春風(fēng)給它吹頭.
動(dòng)物：動(dòng)物從睡夢(mèng)中醒來(lái)開(kāi)始活動(dòng)了，幾只蜜蜂在嗡嗡嗡地唱歌,好象在說(shuō):花兒真香啊!蝴蝶張開(kāi)美麗的翅膀在花園里玩耍呢。
水：小溪的水嘩啦啦地流著(zhù)
泉水丁冬丁冬地流著(zhù)，好象哼著(zhù)歡快的歌曲
人們：人們脫掉了厚厚的冬裝，穿上了輕巧的毛衣，在溫暖的陽(yáng)光下嬉笑玩耍。大街上人們來(lái)來(lái)往往，開(kāi)始忙碌起來(lái)，一個(gè)個(gè)喜氣洋洋的，充滿(mǎn)著(zhù)春的笑意。
**教師評價(jià)語(yǔ)：
�。�1）再想想，你還看到了什么？
�。�2）你說(shuō)了一句很完整的話(huà)，小柳樹(shù)希望你聲音再大一點(diǎn)就更好了
�。�3）你真是不簡(jiǎn)單，一下子說(shuō)了這么長(cháng)的好句子
�。�5）你普通話(huà)標準，聲音響亮,詞語(yǔ)用得可生動(dòng)了
�。�6）你觀(guān)察真仔細，發(fā)現的春天可有趣了
�。�7）你把春天說(shuō)得真美，而且你的表情豐富，說(shuō)話(huà)的樣子還像個(gè)小主持人呢
�。�8）我覺(jué)得你說(shuō)話(huà)的時(shí)候很大方，有禮貌，春姑娘一定會(huì )喜歡你。
�。�9）你聽(tīng)出了她的優(yōu)點(diǎn)，還有禮貌地提出了小建議，真是個(gè)聰明的孩子。
�。�10）你說(shuō)得可有趣了，表情也很豐富，送你花瓣入場(chǎng)券，趕快來(lái)摘。
�。�10）想知道春姑娘怎么說(shuō)嗎？
*春姑娘錄音點(diǎn)評：
�。�1） 你說(shuō)得真棒，恭喜你，送給你入場(chǎng)券
2、剛才小朋友把自己看到的春天美景說(shuō)得真好，想象也很豐富！下面小朋友閉上你的眼睛，用你的心認真去聽(tīng)聽(tīng)春的聲音，——你聽(tīng)到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
學(xué)生說(shuō) 師恰當引導：——A、是怎么叫的呢？
B、他聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲，你聽(tīng)到了什么呢？
小鳥(niǎo)唧唧喳喳的叫，小青蛙呱呱呱地叫，溪水嘩啦啦地流著(zhù)，泉水丁冬丁冬地響，春雨沙沙沙地下著(zhù)，落到了——，還落到了——，春風(fēng)輕輕地吹在我們身上，舒服極了。
�。惆崖�(tīng)到的聲音連著(zhù)說(shuō)出來(lái)了，真不錯�。�
3、小結：小朋友耳朵真靈，聽(tīng)到了春天里這么多美妙的聲音，簡(jiǎn)直就像春天的交響曲。（課件播放各種聲音）
4、剛才小朋友把自己眼中看到的春天景象，聽(tīng)到的春天聲音說(shuō)得真有趣，下面四個(gè)小朋友為一組，把你看到的、聽(tīng)到的一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比比哪些孩子說(shuō)得最多、最有趣！
老師巡視指導
5、剛才很多小朋友大膽地跟同學(xué)說(shuō)了春天的發(fā)現，真不錯！知道嗎？今天在座的很多老師是從很遠的地方來(lái)到這里，他們很想知道南寧的春天是什么樣的，愿意當小導游去告訴他們嗎？你還可以問(wèn)問(wèn)老師發(fā)現的春天是什么樣的？瞧，老師還要給你們評星呢（出示課件），說(shuō)了一句完整的話(huà)，得一顆星；說(shuō)了幾句完整的話(huà)，得兩顆星；說(shuō)了幾句有趣的話(huà)，得三顆星，小朋友，你能獲得幾顆星呢，請大家從抽屜拿出這張紙條，找老師們去說(shuō)一說(shuō)，比比哪些孩子最大膽、說(shuō)得最棒！請我們在座的每一位老師配合小朋友進(jìn)行交流。
6、哪些孩子與老師去說(shuō)了春天，哦，真勇敢，誰(shuí)得了一顆星，——不錯，誰(shuí)得了兩顆星，——真不錯，誰(shuí)得了三顆星，——棒極了！，請你們到臺上來(lái)，我要給獲得三顆星的小朋友獎勵花兒入場(chǎng)券，請你們到臺上來(lái)！ 用掌聲恭喜他們！你們當中誰(shuí)愿意給在座的所有小朋友和老師來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師生對話(huà)：你跟哪位老師說(shuō)春天了？你們說(shuō)了什么呢？
指名說(shuō) 小朋友，覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？你想對他說(shuō)什么呀？
師：如果你先跟他打聲招呼就更好了，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？
7、小結：你們都是聰明的孩子，找到了美麗的春天,哪些小朋友已經(jīng)拿到入場(chǎng)券了，向我揮揮手，還有誰(shuí)可以參加聚會(huì )呢,想知道嗎？春姑娘正要告訴我們了!
�。úシ配浺簦盒∨笥�，我一直在看著(zhù)你們呢，我覺(jué)得大家都表現得不錯，有的說(shuō)得很棒，有的聽(tīng)得很認真，還學(xué)會(huì )了當小評委，我決定讓所有的孩子都來(lái)參加我們的聚會(huì )，高興嗎？）
三、拓展延伸，贊美春天
1、師：真是太好了，讓我們用掌聲感謝春姑娘！
還有誰(shuí)沒(méi)拿到入場(chǎng)券，春姑娘要我發(fā)給你們呢！師采訪(fǎng)個(gè)別：拿到了入場(chǎng)券，想對春姑娘說(shuō)什么呢？
春姑娘說(shuō)很喜歡大家，給你們帶來(lái)了禮物呢，打開(kāi)抽屜看看，春姑娘現在跟小朋友捉迷藏了，趕快躲起來(lái)吧！閉上你的眼睛，慢慢地數十下，“10—”“9—” （老師隱蔽，戴上花環(huán)，披上紗巾，手拿柳條）
2、“1—”，學(xué)生睜開(kāi)眼睛了，師：小朋友，終于見(jiàn)到你們了，我就是春姑娘，大家好！見(jiàn)到我高興嗎？想對我說(shuō)什么呢？
讓我們一塊來(lái)跳個(gè)舞吧！把春姑娘的小禮物舉起來(lái)。
�。ㄒ魳�(lè )，師領(lǐng)舞）
4、師總結：跟你們在一起，我快樂(lè )極了，現在我要把快樂(lè )告訴春雨姐姐、春風(fēng)阿姨、春雷叔叔去。春姑娘還要給小朋友布置作業(yè)了，回家后把你心中美麗的春天畫(huà)下來(lái)，或者寫(xiě)一首小詩(shī)來(lái)夸夸春天，也可以用你的歌聲和舞蹈來(lái)表達春天的美麗�。úシ哦题徱簦┰僖�(jiàn)了，小朋友！
《春天在哪里》的教案 篇7
教學(xué)要求：
1． 說(shuō)出春天大自然的變化，并注意說(shuō)出春天的特點(diǎn)。
2． 抓住春天的變化，把觀(guān)察到的景物按一定的順序說(shuō)清楚。
3． 說(shuō)話(huà)時(shí)要大膽，聲音要響亮，吐字要清楚，語(yǔ)句要完，其他的同學(xué)要認真聽(tīng)，并學(xué)會(huì )正確評價(jià)。
重點(diǎn)：
說(shuō)出春天的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
按一定的順序說(shuō)春天的景物。
關(guān)鍵：
利用圖片有機指導。
教具：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )境導入，揭示課題：
師：我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，好嗎？（播放《春天在哪里》）你們喜歡嗎？知道這首歌里唱的是什么嗎？這節課我們就一起來(lái)找找春天在哪里。
出題，讀題。
二、 抓住特點(diǎn)，指導說(shuō)話(huà)：
師：我們家鄉的春天總是姍姍來(lái)遲，但春天給我們每一個(gè)人留下了許多美好的記憶。我們先來(lái)欣賞一組春天的圖畫(huà)。（配樂(lè )放圖片）春天多美��！讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)春天在哪里呢？她又是什么樣的？說(shuō)的時(shí)候聲音要響亮，吐字要清楚，語(yǔ)句要完整。咱們聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)得好。
1、 指名說(shuō)，師生評價(jià)。
2、 在小組內交流。
3、 集體反饋。
三、觀(guān)察圖片，完整述說(shuō)：
1、師：老師有一張圖片，咱們試著(zhù)按照一定的順序來(lái)說(shuō)說(shuō)春天都在哪里呢？都是什么樣的？
�。�1） 指名說(shuō)，師生評。
�。�2） 同桌倆比賽說(shuō)。
2、學(xué)生拿出自己找到的圖片交流圖意。
四、拓展頌春，加深理解：
師：除了說(shuō)之外，大家還想用什么喜歡的方式來(lái)贊美春天呢？
學(xué)生展示：讀詩(shī)、唱歌、寫(xiě)作文、搜集好詞、畫(huà)畫(huà)……
�。úシ鸥枨缎▲B(niǎo)小鳥(niǎo)》）
師結：
春天里，有陽(yáng)光，有花香，有小鳥(niǎo)在自由自在地飛翔……春天多美��！一年之季在于春，讓我們共同珍惜春天這美好的時(shí)光吧！
《春天在哪里》的教案 篇8
活動(dòng)目標
1、了解春天的特征，能有感情地朗誦詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌的意境美。
2、學(xué)習簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng )編。
環(huán)境創(chuàng )設
圖片、背景音樂(lè )
重點(diǎn)與難點(diǎn)
能仿照詩(shī)歌的句式創(chuàng )編詩(shī)歌《春天在哪里》
活動(dòng)過(guò)程：
一、交流討論
1、春天已經(jīng)來(lái)了，你們找到了嗎？
2、你們找到的春天真美呀！這兒有幾張漂亮的圖片，你們能找到春天藏在哪兒?jiǎn)�？（出示五張圖片）
——例圖一：幼：我發(fā)現柳樹(shù)變綠了。
師：（用詩(shī)歌里的話(huà)小結）翠柳說(shuō)：“春天在我的衣服上，瞧吧，綠葉飄蕩！”
�。糠鶊D片都用詩(shī)歌里的話(huà)小結）
二、欣賞詩(shī)歌
1、我們把這些好聽(tīng)的話(huà)放在一起就可以變成一首優(yōu)美的詩(shī)歌。
2、播放背景音樂(lè )，欣賞詩(shī)歌。
3、聽(tīng)了這首詩(shī)，你覺(jué)得春天怎么樣？
4、小結:春天百花齊放、萬(wàn)物蘇醒，是一個(gè)生機蓬勃的季節。
三、創(chuàng )編詩(shī)歌
1、我們都找到了春天，那么你能像詩(shī)里那樣談?wù)勀憧吹降拇禾靻幔?/p>
2、引導幼兒仿照詩(shī)歌的句式創(chuàng )編詩(shī)歌。
——說(shuō)到葉子：綠葉飄蕩說(shuō)到花：艷麗芬芳說(shuō)到小鳥(niǎo)：萬(wàn)里飛翔聽(tīng)到聲音：嘩嘩唱歌
四、活動(dòng)延伸
剛才我們用了好聽(tīng)的話(huà)談了自己看到的春天，我們也可以把看到的春天畫(huà)下來(lái)變成一本好看的書(shū)，好嗎？?jì)r(jià)值分析：
仔細解讀每張圖片不僅讓幼兒了解春天的特征，更好地理解詩(shī)歌內容。
用詩(shī)歌里的話(huà)小結每張圖片，并讓幼兒自己嘗試學(xué)著(zhù)詩(shī)歌里的話(huà)小結，掌握詩(shī)歌的句式。
利用背景音樂(lè )烘托詩(shī)歌的意境，體會(huì )詩(shī)歌的意境美。
《春天在哪里》的教案 篇9
一、活動(dòng)目標
1、 感受歌曲中優(yōu)美的旋律，了解春天的美麗。
2、 用自己的動(dòng)作表達對春天的喜愛(ài)。
二、環(huán)境創(chuàng )設
事先遠足活動(dòng)，有過(guò)春天談話(huà)。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、回憶遠足
1、上次我們找春天了，說(shuō)說(shuō)春天在哪里？（鼓勵幼兒大膽表達）2、小結：我們找到了綠綠的小草，樹(shù)發(fā)芽了，長(cháng)葉了，各種美麗的花兒都開(kāi)了，蝴蝶在花叢中飛，小蟲(chóng)子也出來(lái)了，鴿子在天空中飛來(lái)飛去……原來(lái)春天在這里。
�。ǘ�、學(xué)習歌曲
1、欣賞歌曲：聽(tīng)聽(tīng)歌曲中小朋友找到的春天在哪里？ 2、用歌中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。 3、邊聽(tīng)音樂(lè )邊哼曲子邊拍手 4、一起學(xué)唱《春天》
四、邊唱邊表演《春天》
春天很美，我們用動(dòng)作來(lái)表示，比比誰(shuí)表演得春天最美。鼓勵幼兒大膽表演。
小試節奏活動(dòng)后的些許思考
連著(zhù)在新中班上了兩個(gè)音樂(lè )節奏活動(dòng)，新中班的孩子還從沒(méi)接觸過(guò)樂(lè )曲，以往都是以單一的拍手表現形式，第一次看我拿出那么多“新奇”的樂(lè )器時(shí)，孩子們興奮極了，所以在第一次嘗試使用樂(lè )器敲敲打打時(shí)，許多孩子都是興奮地盲目亂敲打，但是我沒(méi)有生氣，而是還給他們一定的時(shí)間自由敲打一會(huì )，等新鮮勁一過(guò)，再啟發(fā)他們發(fā)現如何讓樂(lè )器發(fā)出的響聲讓人聽(tīng)著(zhù)舒服和諧，一起總結出一些簡(jiǎn)單的合奏打擊方法，在此基礎上，我再通過(guò)示范，講解，教給幼兒正確的演奏方法，的確，效果很明顯。
第二次為孩子們上節奏活動(dòng)時(shí)，我開(kāi)始配上了節奏卡，希望通過(guò)圖譜的幫助，聯(lián)系各種節奏，提高幼兒的節奏感， 圖譜以它的直觀(guān)，形象易于理解的特點(diǎn)，在幼兒音樂(lè )活動(dòng)中有特殊的意義，它可以使看不出，摸不著(zhù)的抽象音樂(lè )形象化，使視覺(jué)形象與聽(tīng)覺(jué)形象相互結合，幫助幼兒掌握音樂(lè )節奏，旋律。而活動(dòng)實(shí)踐下來(lái)，孩子們興趣高極了，在圖譜的引領(lǐng)下，發(fā)出來(lái)的聲音和諧多了。
活動(dòng)后我的些許思考：
節奏是音樂(lè )構成的一大要素，是音樂(lè )藝術(shù)的重要表現手段，節奏也是旋律的骨架，支柱，培養幼兒的節奏感是幼兒藝術(shù)教育的重要內容。
中班幼兒已有一定的節奏感知能力，但水平還不夠，感知不夠精細。因此需要在平時(shí)教學(xué)中加以引導，培養，打擊樂(lè )演奏教學(xué)不僅能幫助幼兒初步掌握樂(lè )器演奏的一般知識，技能，發(fā)展節奏感，而且能發(fā)展孩子們對音色，曲式結構，變聲部的表現力的敏感性。在日�；顒�(dòng)中我們要根據幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，采取多種不同的教學(xué)方法，讓我們的音樂(lè )課堂能夠更精彩些。
《春天在哪里》的教案 篇10
教材分析：
《春天在哪里》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材語(yǔ)文（S版）二年級下冊的第1課，這是一篇文質(zhì)兼美的課文。全詩(shī)共4個(gè)小節，分別描寫(xiě)了春天來(lái)臨時(shí)枝頭上、草原上、竹林里、田野里的景象。以抒情的文筆，微微吹動(dòng)的春風(fēng)，薄薄細細的霧，飄飄灑灑的春雨，溫暖明亮的陽(yáng)光，使人感覺(jué)到春天的清新、美好。作者還運用擬人的手法，如“柳條兒跳舞”“桃花兒臉紅”“草兒醒來(lái)，換上綠的新衣”“竹筍從地下探出頭來(lái)”等，生動(dòng)形象地描繪出春天美麗和充滿(mǎn)生機的畫(huà)面。重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到春天的美，感悟語(yǔ)言的美。
教學(xué)目標：
1、認識”霧、薄”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“灑、換”等7個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀體會(huì )詩(shī)歌的韻律美。
3、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生掌握春天的特點(diǎn)，感受春天的美，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、關(guān)心身邊事物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
從詩(shī)歌中感受到春天的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然、關(guān)心身邊事物的思想感情。
教學(xué)策略及教學(xué)方法：
1、鼓勵學(xué)生走到郊外，用眼睛尋找自然界的春天；用心靈感受生活，用語(yǔ)言描述生活中的春天。
2、用樂(lè )曲歌唱春天，在大自然中與春天親密接觸，在生活中留住春天。
3、通過(guò)對這首詩(shī)的學(xué)習，讓學(xué)生品味到春天詩(shī)意的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，關(guān)心身邊事物、感受大自然的美和人與人之間春天般的關(guān)愛(ài)。 （設計意圖 ）
根據詩(shī)歌的特點(diǎn)，以學(xué)生為主本，以讀為主線(xiàn)，放飛孩子的想象。本課教學(xué)通過(guò)創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生興趣，引導學(xué)生充分閱讀，讀中感悟春天的美、語(yǔ)言的美，讀中思考，讀中想象，讀評結合，讀說(shuō)結合，讀背結合，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，積淀語(yǔ)感經(jīng)驗。欣賞作者優(yōu)美的語(yǔ)言，品味其中的詩(shī)情畫(huà)意，并聯(lián)系個(gè)人的感受和經(jīng)驗，嘗試仿寫(xiě)和創(chuàng )作。。
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聲音導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，春天到了，春姑娘又來(lái)到了我們身邊，請聽(tīng)(教室里響起流水聲、鳥(niǎo)叫聲、滴答的雨聲、孩子們的歡笑聲，同時(shí)伴著(zhù)美妙的音樂(lè ))你們聽(tīng)到了什么？
2、春天就在我們的身邊，孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!
3、板書(shū)課題：1春天在哪里（齊讀課題）
( 設計意圖：對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，與文本對話(huà)，首先應喚起他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣，色彩鮮明的畫(huà)面，美妙的音樂(lè )，各種聲音讓孩子們充滿(mǎn)對春天的向往，激起了他們主動(dòng)閱讀的愿望。)
二、初讀課文，合作識字。
1、老師范讀全詩(shī)
2、你們也想讀讀嗎？自己把課文讀一讀，遇到不認識的字詞借助拼音多讀幾遍。
3、找出生字
4、小組合作討論：用自己喜歡的方法學(xué)習生字。
比如：（1） 部首+熟字“灑、枝” ??
�。�2）形近字比較：“喚”和“換”??
5、檢查學(xué)生學(xué)習生字情況。
(1)屏幕出示生字詞(藍天白云下，草地上盛開(kāi)著(zhù)鮮花，每朵花后面有一個(gè)要認識的生字或詞語(yǔ)，讀對了，花兒微笑)指名讀，開(kāi)火車(chē)認讀，再讀，齊讀，并及時(shí)糾正易錯難讀的生字。如：薄、筍…的讀音。
�。�2）去掉生字拼音，認讀生字。
。（3）、做游戲，擴詞練習。
(設計意圖：學(xué)生個(gè)性化的讀書(shū)是在模仿中發(fā)展起來(lái)的，教師的范讀，讓學(xué)生覺(jué)得那么生動(dòng)、好聽(tīng)，從而提起他們讀好課文的興趣。同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì )和老師朗讀的情感及文本中的情感融為一體，使學(xué)生在聽(tīng)讀中自然融入文本；而師生的正面評價(jià)，也能成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力。)
三、寫(xiě)字練習
1、同學(xué)們不僅自己學(xué)會(huì )了生字，還是個(gè)寫(xiě)字能手。這里有幾個(gè)生字娃娃等著(zhù)你們書(shū)寫(xiě)，你們能把它寫(xiě)好嗎？
出示生字：“柳、野、暖、蠶”。
2、你們發(fā)現了什么？
�。�(tīng)取學(xué)生發(fā)言并適當補充）
3、重點(diǎn)指導“野”字。
“野”是什么結構的字？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？提醒學(xué)生筆順、筆畫(huà)、間架結構、在田字格里的位置。
�。�1） 示范書(shū)寫(xiě)。
�。�2） 請孩子們先描紅再寫(xiě)。（師巡視）
4、請仔細觀(guān)察田字格內生字的位置，練習寫(xiě)字。（巡視，指導）
5、讓學(xué)生展示生字，并互相評價(jià)寫(xiě)字情況，表?yè)P寫(xiě)的好的同學(xué)。
四、作業(yè)設計
正確書(shū)寫(xiě)本課的生字
第二課時(shí)
一、復習生字，激趣導入。
1、復習生字。
2、帶領(lǐng)學(xué)生唱《春天在哪里》，同學(xué)們，這首哥唱的真好，春天究竟在哪里呢，我們一起到詩(shī)歌去找找吧！
�。ㄔO計意圖） 《春天在哪里》是一首膾炙人口的歌曲，其歌詞也與課文內容相呼應。在如此熟悉而又輕快的歌曲中進(jìn)入課文的學(xué)習，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以使學(xué)生由歌詞引出，較快地進(jìn)入課文的學(xué)習中。富有童趣的導入語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。課題的朗讀要注意“哪里”的“里”讀輕聲。
二、精讀課文，讀中感悟
1、春天來(lái)到了哪里?
2、學(xué)習第1節
�、僮宰x。
春天來(lái)到了枝頭上，看到了什么?
�、谝黄鹱x后兩句。
�、郾容^句子，認識文中詩(shī)句的擬人手法。
師：能把這句詩(shī)換一換嗎?為什么?
柳條兒擺動(dòng)，桃花兒紅了。
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
�、苷故�。師：寫(xiě)得多么形象生動(dòng)呀，微風(fēng)吹動(dòng)，柳條兒擺動(dòng)，就像在跳舞，桃花開(kāi)了，就像紅了臉的姑娘，多么美麗的春天!誰(shuí)來(lái)把這節詩(shī)讀一讀。
�、萁處熞龑W(xué)生正面評價(jià)，并指導朗讀。
�、弈�、女生賽讀。
(設計意圖：學(xué)習文本的同時(shí)，注重對語(yǔ)言文字的訓練，讓學(xué)生在語(yǔ)境中體會(huì )文字，理解文字。)
3、學(xué)習2—4節。
�、俅禾爝�來(lái)到了哪里?請同學(xué)們自己讀一讀2—4節，然后四人一
組說(shuō)一說(shuō)。
�、谌嘟涣�
你覺(jué)得草原上、竹林里、田野里的春天美嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由(學(xué)生回答時(shí)，相機與學(xué)生交流以下問(wèn)題)
A、草兒醒過(guò)來(lái)，換上綠的新衣。這句詩(shī)換上“草兒綠了”會(huì )好些嗎？ 你覺(jué)得這節應該怎么讀，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
B、你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎?做給大家看看。（出示句子）可愛(ài)的筍芽?jì)耗敲粗?zhù)急地鉆出來(lái)，它想對春天說(shuō)些什么呢?
C、是啊，春花綻放，春雨飄灑，春天真的來(lái)了!
麥苗兒青了，菜花兒(生：黃了)，蠶花兒(生：香了)
小草--小鳥(niǎo)--還有--(讓學(xué)生說(shuō)出更多的變化)
4、讓我們帶著(zhù)對春天的贊美，懷著(zhù)喜悅的心情，一起來(lái)讀讀課文吧!
(設計意圖：留給學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的空間，激活學(xué)生頭腦中原有的文字儲備，將語(yǔ)言轉變?yōu)樾蜗篚r明的內心視像。讓學(xué)生在讀中感悟自然的美。同時(shí)引導學(xué)生放飛想象的翅膀，讓孩子們欣然走進(jìn)詩(shī)的意境，把一句句純真的語(yǔ)言幻化成盎然的詩(shī)句。)
三、背誦詩(shī)歌，積累語(yǔ)言
多么美的春天，多么美的詩(shī)句，我們一起把它記下來(lái)好嗎？
1、老師指板書(shū)引導學(xué)生背誦。
2、同桌互背
(設計意圖：背誦是讀書(shū)內化的重要過(guò)程，通過(guò)背誦可以積累語(yǔ)言材料，全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗，規范的書(shū)面語(yǔ)言反復進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)，就會(huì )自然的同化、改造學(xué)生的語(yǔ)言，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構語(yǔ)言模式。)
四、總結升華
這是一首描繪春天迷人的小詩(shī)，全詩(shī)把春天最美的一面呈現在我們的眼前，我們通過(guò)朗讀體會(huì )詩(shī)歌的韻律美，讓我們的心和春天一起飛翔，融入大自然并由此熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。
《春天在哪里》的教案 篇11
教學(xué)要求：
1、借助拼音學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字“微，輕，新，筍，探，暖，麥，蠶”;掌握“斤字旁”。在語(yǔ)言環(huán)境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，能根據問(wèn)題學(xué)習“(什么時(shí)候)，什么(什么)地方怎么樣”的句式。
3、繼續學(xué)習在詞語(yǔ)前加上合適的修飾語(yǔ)。
4、發(fā)揮想象嘗試仿寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色。
2、能根據問(wèn)題學(xué)習“(什么時(shí)候)，什么(從什么)地方怎么樣”的句式。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“輕輕細細、瓢飄灑灑”等詞語(yǔ)的意思。
2、讀好兒化音：柳條兒、桃花兒、草兒。
教具準備：錄音帶幻燈生字卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、讀通課文，理解描寫(xiě)春天美景的詩(shī)句。
2、學(xué)會(huì )本課有關(guān)生字：微、輕、新、筍、探
3、初步認識句式：(什么時(shí)候)，什么(從什么)地方怎么樣
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，揭示課題
1、你喜歡春天嗎?一年之中有四個(gè)季節，三四五月是春天。再過(guò)些日子，春天就要來(lái)了。到那時(shí)，春光明媚，百花齊放，一切會(huì )變得十分美好。這節課。我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于春天的詩(shī)歌。
2、出示課題、齊讀
3、“春天在哪里”是一篇“讀短文學(xué)詞句”的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好;還要注意學(xué)習字詞，學(xué)習句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標點(diǎn)符號?
5、練讀，注意語(yǔ)調往上揚。
6、這個(gè)句子在課文中出現四次，都表示提問(wèn)，句末語(yǔ)調都要上揚。不過(guò)，在課題中，并沒(méi)有標點(diǎn)，也不表示提問(wèn)，就不必把語(yǔ)調往上揚。(再讀課題)
二、范讀，了解大意
1、那么，春天到底在哪里呢?一邊看課文，一邊聽(tīng)錄音，把說(shuō)春天在哪里的句子劃出來(lái)。
聽(tīng)課文錄音后，學(xué)生回答。板書(shū)：枝頭草地竹林田野
2、看插圖，理解詞語(yǔ)“枝頭草地竹林田野”
3、學(xué)說(shuō)話(huà)：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。
三、自讀，讀準字音
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們自己來(lái)讀一讀，注意讀準字音, ，不加字漏字。
1、學(xué)生自讀課文。思考;這首詩(shī)有幾節?你是怎么看出來(lái)的?
2、指名分節朗讀課文。邊評議邊正音。
3、自讀課文
四、讀短文，理解詞句
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們繼續學(xué)習課文。
(一)學(xué)習第一節
1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的?哪兩行詩(shī)回答了這個(gè)問(wèn)題?
出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅
2、“柳條兒跳舞”是什么意思?動(dòng)作演示柳條來(lái)回擺動(dòng)，好象在跳舞。)
3、朗讀指導，語(yǔ)氣中有歡快的感覺(jué)。
4、“桃花兒臉紅”是什么意思?桃花開(kāi)出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。)
5、表情朗讀。
6、柳條兒為什么會(huì )跳舞?桃花兒為什么會(huì )臉紅?(春天的風(fēng)微微吹動(dòng))
7、理解“微微”(動(dòng)作)
8、春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著(zhù)我們的臉。
9、小結：這節主要說(shuō)了春天的風(fēng)吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，是用一問(wèn)一答兩句話(huà)寫(xiě)的。我們也用一問(wèn)一答的形式來(lái)讀。
(二)學(xué)習第二、三節課文。
春天在草地上和竹林里又是怎樣的?讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來(lái)學(xué)習課文。
1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩(shī)告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的?
男女分別讀草地和竹林的內容
2、看插圖，理解“草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣”。春天來(lái)了，小草重新長(cháng)出嫩葉，像剛睡過(guò)一覺(jué)剛剛醒來(lái)，換上了綠色的新衣。)
3、師述：理解“輕輕細細”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細很細，漂浮在空中，形成了霧
4、指導朗讀，注意聲音稍輕。
5、指導動(dòng)作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替(鉆露長(cháng))
6、句式訓練：竹筍探出頭來(lái)
竹筍從哪里探出頭來(lái)?(從地下)
什么時(shí)候，竹筍從哪里探出頭來(lái)?(春天)
小草也是從地下長(cháng)出來(lái)的，用這個(gè)句式怎么說(shuō)?
用小草和竹筍合起來(lái)，一起說(shuō)行嗎?
讀句：一陣春雨過(guò)后，小草和竹筍從地下探出頭來(lái)。
7、用問(wèn)答的形式朗讀第二三節課文。
8、小結：讓我們來(lái)做春天的使者，把春天的氣息帶進(jìn)教室，一起有感情地朗讀課文。
五、寫(xiě)字，掌握字形
學(xué)習“斤字旁”分析“微”
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、讀懂課文，繼續理解描寫(xiě)春天美麗景色的詩(shī)句。
2、學(xué)會(huì )生字：暖春蠶
3、會(huì )根據問(wèn)題，用“(什么時(shí)候)，什么(從什么)地方怎么樣”的句式寫(xiě)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的?
2、讀句：一陣春雨過(guò)后，小草和竹筍從地下探出頭來(lái)。
3、句式訓練。(課后練習3)
二、讀短文學(xué)詞句
1、春天的田野又是怎樣的一幅景色?讓我們用上節課學(xué)習的方法自己學(xué)習第四節。
2、教學(xué)暖�！崩斫恹溓�、菜花黃、蠶豆花兒香”
3、朗讀體會(huì )。
4、配上動(dòng)作，朗讀全文。
5、春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了很大的變化，這自然現象同春天的自然現象有很大的關(guān)系。書(shū)上怎么寫(xiě)春天的自然現象?讀有關(guān)的四句話(huà)。
6、讀句：春天來(lái)了，威風(fēng)輕輕地吹著(zhù)，溫暖的陽(yáng)光照耀大地。
三、總結朗讀全文
四、寫(xiě)字：指導：暖蠶
五、練習
完成課后練習2
仿照課文的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)春天還在哪里?(小河里、樹(shù)林中)那里怎么樣?
板書(shū)：
1、春天在哪里
枝頭 柳條兒跳舞，桃花兒臉紅
草地 草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣
竹林 竹筍探出頭來(lái)
田野 麥青、菜花黃、蠶豆花兒香
《春天在哪里》的教案 篇12
活動(dòng)目標要求：
1、情感與態(tài)度：通過(guò)郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會(huì )欣賞春天的景色，激發(fā)同學(xué)愛(ài)春天、愛(ài)家鄉的情感。充溢生機的大好春色，又能抒發(fā)同學(xué)親近自然、熱愛(ài)自然的情懷，從而去感受自然的美。
2、行為與習慣：鼓勵同學(xué)走出郊外，用眼睛尋找春天，用語(yǔ)言描述春天，用心靈感受春天，用樂(lè )曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動(dòng)培養同學(xué)樂(lè )于走進(jìn)自然、喜歡在大自然中活動(dòng)的習慣。
3、知識與技能：通過(guò)“找春天”的活動(dòng)了解生活中常見(jiàn)的自然現象和自然科學(xué)知識，了解家鄉的自然風(fēng)光。在活動(dòng)中提高同學(xué)的觀(guān)察能力、比較能力、想象能力和表達能力。
4、過(guò)程與方法：在老師的協(xié)助下，學(xué)習去探索問(wèn)題，并通過(guò)活動(dòng)交流體會(huì )，分享感受，獲得認知。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會(huì )欣賞春天的景色，激發(fā)同學(xué)愛(ài)春天、愛(ài)家鄉的情感。充溢生機的大好春色，又能抒發(fā)同學(xué)親近自然、熱愛(ài)自然的情懷，從而去感受自然的美。
活動(dòng)準備：
1、安排同學(xué)查找有關(guān)贊美春天的詩(shī)篇。
2、設計“找春天”記錄表格。
3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動(dòng)物頭飾。
4、準備一盒《春天在哪里》音樂(lè )磁帶。
5、制作“話(huà)春天”課件。
活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)（一）展開(kāi)想象的翅膀——寫(xiě)春天
1、小組交流：你讀過(guò)哪些贊美春天的詩(shī)歌？
2、讀一讀：指導同學(xué)讀《春姑娘》。
讀中悟：讀了艾青爺爺的《春姑娘》這首詩(shī)，你感悟到了什么？
3、寫(xiě)一寫(xiě)：我們也來(lái)做一個(gè)小詩(shī)人，仿照詩(shī)歌續編，寫(xiě)一寫(xiě)春天。
4、總結評價(jià)。
活動(dòng)（二）追尋春姐姐的腳步——找春天
1、看一看：出示畫(huà)面（春雨 池塘 青草 綠水）
畫(huà)面2：柳枝長(cháng)出新芽。
2、說(shuō)一說(shuō)：春天在哪里？
3、填一填：你們眼中的春天。
4、小組交流。
5、選出你心中的“春天的使者”，并說(shuō)出理由。
活動(dòng)（三）創(chuàng )設春天的情境——話(huà)春天
1、出示課件《話(huà)春天》，引導同學(xué)看課件。
2、小組交流：
請你來(lái)描繪春天迷人的景色，并說(shuō)說(shuō)春天有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物？
有誰(shuí)知道哪些小動(dòng)物能夠平安過(guò)冬，在春天又出現了？
3、演一演：童話(huà)劇《春天來(lái)了》
分組自編小劇本
組內分角色
戴上動(dòng)物頭飾上臺扮演。
活動(dòng)（四）抒發(fā)對春天的情感——唱春天
1、播放《春天在哪里》音樂(lè )，同學(xué)齊唱《春天在哪里》。
2、課后延伸活動(dòng)：舉辦一次唱春天“小百靈歌會(huì )”，并評出“最佳小百靈”。
《春天在哪里》的教案 篇13
教學(xué)目標：
1.感知春天的美，感受歌曲歡快的旋律和節奏，能用活潑的動(dòng)作表現自己對春天的感受，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力。
2.學(xué)習踏點(diǎn)步、顫膝等基本動(dòng)作，復習左右移重心等動(dòng)作并能協(xié)調靈活地運用。
3.通過(guò)創(chuàng )編表演的形式，激發(fā)幼兒參與創(chuàng )編活動(dòng)的興趣及熱愛(ài)自然和生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲歡快的旋律和節奏，學(xué)習基本動(dòng)作，能協(xié)調靈活地表演。
教學(xué)難點(diǎn)：
提供平臺，讓幼兒用活潑的動(dòng)作表現自己對歌曲的感受，體驗創(chuàng )編的樂(lè )趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力。
教學(xué)準備：
1.錄制磁帶、畫(huà)圖片
2.準備關(guān)于春天萬(wàn)物生長(cháng)及各種景色的碟片
3.請孩子們根據自己對春天的感受，事先自制頭飾
4.布置舞蹈活動(dòng)場(chǎng)地
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
1.師：孩子們，天色已晚，讓我們好好休息一下吧�。◣熒餐靶菹ⅰ�，音樂(lè )起）師：聽(tīng)！誰(shuí)在喚我們早早起？（大公雞）集體表演律動(dòng)《大公雞》，并復習《身體柔韌操》。
2.復習組合《郊游》（播放背景音樂(lè )《郊游》）
師：春天多美呀！孩子們，你們在春天里最想干什么？（幼兒答）讓我們一起去郊游吧！
二、基本部分。
1.師：孩子們，上次老師布置你們去找春天，你們找到春天了嗎？（幼兒自由用語(yǔ)言表達）
2.觀(guān)看有關(guān)春天的碟片并播放背景音樂(lè )《春天在哪里》
3.師：你看到聽(tīng)到春天在哪里？（幼兒回答并請其在音樂(lè )伴奏下用身體動(dòng)作表示）
你能選擇色塊來(lái)表示這首歌曲的情緒嗎？（出示黑、白、紅三種色塊讓幼兒選擇感知歌曲的歡快情緒）
4.師：讓我們聽(tīng)著(zhù)春天的歌，唱起來(lái)跳起來(lái)吧�。�(tīng)音樂(lè )啟發(fā)幼兒自由表演）
5.帶領(lǐng)幼兒學(xué)習舞蹈基本動(dòng)作：
�。�1）師：看小朋友跳得這么開(kāi)心，我也忍不住編出了一些動(dòng)作，讓我們一起學(xué)一學(xué)吧！
�。�2）師新授踏點(diǎn)步、顫膝等動(dòng)作
�。�3）練習側跟點(diǎn)步、左右移重心等動(dòng)作
�。�4）幫助幼兒理順動(dòng)作并集體表演第一段中的第一部分
�。�5）幼兒連貫練習表演第一部分
6.啟發(fā)幼兒創(chuàng )編第一段第二部分的動(dòng)作：
�。�1） 師：下面的音樂(lè )跟剛才那段相似，只是歌詞有些變化，我想考考小朋友，你們能不能在剛才那些動(dòng)作的基礎上創(chuàng )編出新的動(dòng)作來(lái)？（欣賞第二部分）
�。�2）引導幼兒分句創(chuàng )編動(dòng)作
�。�3）教師糾正幼兒動(dòng)作，并連貫練習。
7.理解歌曲的結構，感受第一段第三部分歡快的節奏，共同創(chuàng )編動(dòng)作
�。�1） 聽(tīng)下面這段音樂(lè )跟剛才比有區別嗎？
�。�2） 這么歡快的音樂(lè )可以用哪些動(dòng)作表現呢？
�。�3） 幼兒分組合作創(chuàng )編動(dòng)作
8.師帶領(lǐng)幼兒完整練習、表演舞蹈，并糾正幼兒動(dòng)作。
讓幼兒帶上自己設計的頭飾分組或個(gè)別表演舞蹈，并給與獎勵。
三、結束部分。
1.教師總結：今天老師和小朋友一起找春天、說(shuō)春天、唱春天、跳春天，你們想打出春天的節奏嗎？（讓幼兒從周?chē)鷫︼椫姓页龈鞣N不同的節奏型）
2.聽(tīng)音樂(lè )根據節奏玩游戲《快樂(lè )碰一碰》
《春天在哪里》的教案 篇14
一、說(shuō)活動(dòng)設計：
小班的幼兒性格活潑外向,對大自然充滿(mǎn)了好奇，有很強探究的興趣。由于南方氣候的原因，初春沒(méi)有明顯的變化，幼兒對季節的認識僅僅是通過(guò)以往的學(xué)習生活，媒體或與長(cháng)輩的交流中了解一些關(guān)于春天的變化。因此產(chǎn)生了小班語(yǔ)言活動(dòng)：《春天在哪里》
二、說(shuō)目標：
活動(dòng)目標是順著(zhù)幼兒的好奇心理而定的，注重幼兒的觀(guān)察力的培養，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。
1、感受和發(fā)現春天的天氣和花草、樹(shù)木的變化。感受春天的到來(lái)
2、樂(lè )意在老師的引導下觀(guān)察初春的景色，喜愛(ài)春天。
3、幼兒能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達自己的發(fā)現。
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)戶(hù)外場(chǎng)地讓幼兒直觀(guān)的感受和發(fā)現春天的天氣和花草、樹(shù)木的變化。感受春天的到來(lái)，充分發(fā)揮幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性，引導幼兒用語(yǔ)言表達自己的發(fā)現，從而獲得發(fā)展的。
活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應，所以我進(jìn)行了以下準備：
1、選擇場(chǎng)地：花草樹(shù)木、變化明顯，并有迎春花的地方。
2、散步時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察發(fā)芽的樹(shù)。
四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受和發(fā)現春天的天氣和花草、樹(shù)木的變化。難點(diǎn)：幼兒能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達自己的發(fā)現。
如何突破重點(diǎn)？我利用了校園的環(huán)境資源，讓幼兒直觀(guān)的感受春天的天氣與花草、樹(shù)木的變化，再進(jìn)行集體討論、交流、積極有效的進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
如何突破難點(diǎn)？我應用表?yè)P、鼓勵、榜樣示范、引導幼兒觀(guān)察到春天的發(fā)現，大膽嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述出來(lái)，讓他們在輕松的氣氛中獲得發(fā)展。
五、說(shuō)過(guò)程：
本活動(dòng)我直接帶幼兒到校園戶(hù)外場(chǎng)地組織該活動(dòng)，讓幼兒直觀(guān)觀(guān)察、感受春天的天氣與花草、樹(shù)木的變化，再進(jìn)行集體的討論與交流，并大膽嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述出對春天的發(fā)現。從而達到教學(xué)目標。
《春天在哪里》的教案 篇15
目標：
1、欣賞歌曲，并用肢體動(dòng)作來(lái)感受歌曲的活潑歡快、連貫抒情的情緒。
2、通過(guò)傾聽(tīng)、表達、表演等方式來(lái)簡(jiǎn)單理解歌詞，盡情享受歌曲帶來(lái)的喜悅，表達對春天的喜愛(ài)之情。
準備：
1、大、小黃鸝唱歌的節奏圖譜各一張。
2、春天景色的課件（1），歌唱活動(dòng)課件（2）。
3、《春天在哪里》的純音樂(lè )及歌唱音樂(lè )。
過(guò)程：
1、播放課件1，欣賞春天的美景，
2、第一遍完整欣賞，并用身體動(dòng)作來(lái)感知音樂(lè )�？蓳u頭、拍手、踏腳、拍肩、拍腿等。
提問(wèn)：剛才你聽(tīng)到歌中唱了些什么？
3、第二遍完整欣賞。讓幼兒聽(tīng)清歌詞，了解歌詞內容。
教師：讓我們仔仔細細的聽(tīng)一遍。（欣賞，邊欣賞邊播放課件1）
4、第三遍完整欣賞并跟著(zhù)唱。
5、第四遍完整欣賞并跟著(zhù)唱。
6、這首歌的歌詞很美，你喜歡唱那一句？
7、讓我們隨著(zhù)音樂(lè )來(lái)把你喜歡的地方一起來(lái)唱一唱。
8、第五遍完整欣賞，講解小黃鸝唱歌的部分。
9、一起學(xué)唱。
10、出示節奏圖
�。�1）老師今天還帶來(lái)了一張關(guān)于黃鸝唱歌的節奏圖，我們看看這幅圖有什么特點(diǎn)（講解節奏圖）
�。�2）教幼兒試著(zhù)拍打節奏，邊拍邊說(shuō)“嘀、哩哩————”接著(zhù)邊拍邊唱。
�。�3）練習黃鸝歌唱的部分
幼兒分輕重練習，分男女練習
�。�4）讓我們在歡快的樂(lè )曲中學(xué)學(xué)黃鸝唱歌吧。
6、第六遍完整欣賞
你覺(jué)得這首歌怎么樣？心里感覺(jué)怎么樣？歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？
7、第七遍完整欣賞。
�。�1）幼兒根據對歌詞的理解自編動(dòng)作進(jìn)行表演。
老師唱，幼兒表演。
�。�2）遍欣賞邊表演
讓我們在歡快的樂(lè )曲聲中一起來(lái)做一做小花小草、小黃鸝吧
三、揭示歌名
師：唱了這么久，那你們知道歌曲的名字是什么呢？你能為它起個(gè)名字嗎？
四、教師小結，放《春天在哪里》的歌唱音樂(lè )。
春天在哪里，春天在我們小朋友的眼睛里。春天里的美景到處都有，剛才我們小朋友用眼睛看到了春天很多美麗的東西，其實(shí)春天里的很多東西還可以用鼻子去聞、用耳朵去聽(tīng)。下面讓我們踏著(zhù)春天的腳步到校園、到田野、到大自然去用眼睛、耳朵、鼻子去尋找更美的景色吧！隨音樂(lè )出教室。
《春天在哪里》的教案 篇16
活動(dòng)目標：
1、體驗春天大自然的美和詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2、能使用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng )編。
活動(dòng)準備：
1、音樂(lè )帶《春天在哪里》
2、配樂(lè )詩(shī)朗誦，音樂(lè )磁帶，錄音機。
3、幼兒多次觀(guān)察過(guò)春天的景色，初步了解春天的特征。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
播放音樂(lè )《春天在哪里》幼兒邊唱邊跳進(jìn)入草地。
2、欣賞配樂(lè )朗誦詩(shī)歌。
1）教師有表情的朗誦。
提問(wèn)：詩(shī)歌里說(shuō)春天是什么？春天是一本什么樣的書(shū)呢？
2）第二次欣賞，幫助幼兒理解記憶詩(shī)歌內容。
分別提問(wèn)為什么春天是一本彩色的書(shū)、會(huì )笑的書(shū)、會(huì )唱的書(shū)？
3）集體朗誦詩(shī)歌3、幼兒結伴在草地四周邊觀(guān)察邊創(chuàng )編。
教師巡回指導，引導幼兒根據原詩(shī)歌的創(chuàng )編形式，使用優(yōu)美詞句進(jìn)行表達，言） 鼓勵幼兒大膽想象。
4、請個(gè)別幼兒朗誦自己創(chuàng )編的詩(shī)歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩(shī)歌集體朗誦。
活動(dòng)延伸：
1、鼓勵幼兒用繪畫(huà)方式表達詩(shī)歌內容，相互欣賞。
2、利用散步戶(hù)外觀(guān)察等活動(dòng)，引導幼兒繼續觀(guān)察想象春天是什么樣的。
3、集體制作一本圖畫(huà)書(shū)《春天的故事》。
4、 結合動(dòng)作進(jìn)行朗誦表演。
《春天在哪里》的教案 篇17
活動(dòng)目標：
1、理解歌詞，感受歌曲表現的美好意境。
2、掌握節奏，唱準滴哩哩的樂(lè )句。
3、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習歌曲。
4、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
環(huán)境創(chuàng )設：
圖片
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
唱準滴哩哩的樂(lè )句
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)
現在是什么季節？
春天有些什么？
你喜歡春天嗎？為什么？
二、欣賞
幼兒欣賞歌曲
聽(tīng)了這首歌你有什么感覺(jué)？
春天里有哪些美麗的景色？
請幼兒說(shuō)說(shuō)，熟悉歌曲
三、學(xué)習
出示圖片，熟悉歌詞
幼兒跟念
學(xué)習歌曲
重點(diǎn)練習滴哩哩的樂(lè )句
幼兒練習
引導：歌曲中的景色那么美，我們用什么聲音表現？
《春天在哪里》的教案 篇18
教學(xué)目標：
知識與技能：理解"溫暖、香甜、歡騰"三個(gè)詞語(yǔ)，并能用詞說(shuō)一句話(huà)。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作理解詩(shī)歌內容并能有感情地背誦。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體驗詩(shī)歌的語(yǔ)言美并能感悟出春天的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠用優(yōu)美的詞語(yǔ)造句并熟練掌握詩(shī)歌大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養幼兒的想象力，創(chuàng )造性講述的能力。
教學(xué)準備：
歌曲《春天在哪里》，小動(dòng)物頭飾，圖片。
課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、歌曲激趣，開(kāi)篇點(diǎn)題
導語(yǔ)：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，你們想聽(tīng)嗎？（播放歌曲《春天在哪里》）這是一首描寫(xiě)哪個(gè)季節的歌曲呢？（學(xué)生回答，隨機板書(shū)）
二、交流觀(guān)察，出示圖片
師：仔細觀(guān)察書(shū)中的圖畫(huà)，你在上面都看到了什么？（學(xué)生匯報，教師貼圖）
小結：指名看貼圖說(shuō)說(shuō)春天是什么。加深對"春天、溫暖、香甜、歡騰"等詞語(yǔ)的印象。
三、連詞成句，理解詩(shī)意
師：春天是什么？請小朋友用"溫暖、香甜、歡騰"三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。在這個(gè)基礎上，引導小朋友對春天的特點(diǎn)有一個(gè)初步的理解。
小結：盡量做到每個(gè)孩子都能表達出自己的想法，教師適時(shí)引導小朋友發(fā)揮他們豐富的想象力。
四、游戲互動(dòng)，主題升華
出示"小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊"的頭飾，激發(fā)小朋友踴躍參與游戲的情趣，分角色來(lái)感受不同人物對春天的不同認識。在游戲中，感受春天多姿多彩的美。
第二課時(shí)
一、交流學(xué)習經(jīng)驗
師：上節課我們認識了四個(gè)好朋友--"小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊"，他們告訴了我們春天是什么，并編了一首詩(shī)歌，小朋友們想不想學(xué)習這首詩(shī)歌��？（板書(shū)）
二、誦讀和欣賞詩(shī)歌
1、傾聽(tīng)教師范讀，注意字音、節奏。
2、播放輕音樂(lè )，學(xué)生輕聲跟讀。
3、小組合作，分角色誦讀。
4、指名到講臺前大聲領(lǐng)讀。
三、拓展延伸
師：小朋友們對詩(shī)歌誦讀的很熟練了，那么你們想不想也來(lái)當一回小詩(shī)人，自己編一首關(guān)于"春天"的詩(shī)歌呢？把你觀(guān)察到的有關(guān)春天的美麗，用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，我們大家比一比，看看誰(shuí)是我們班級的"小詩(shī)仙"。
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