《做一個(gè)小磁鐵》教案
設計意圖：
本節課是引導學(xué)生研究鐵釘磁化一些性質(zhì)。首先通過(guò)思考怎樣自己制作一個(gè)小磁鐵；然后引導學(xué)生怎樣增強自制磁鐵的磁力；最后引導怎樣判斷自制磁鐵的南北極，試試自制磁鐵會(huì )不會(huì )指示南北方向。
教學(xué)設計和學(xué)法指導如下：依據本課教學(xué)思路，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)分組實(shí)驗和觀(guān)察，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，充分重視學(xué)生的直接經(jīng)驗、感受，在教師和同學(xué)幫助與合作下，營(yíng)造科學(xué)探究的情境，倡導讓學(xué)生通過(guò)自已有意義建構而獲得知識。探究他們自己想要獲得的知識，在探究中培養他們的好奇心和探究欲，體驗成功的樂(lè )趣。
教學(xué)目的`：
1、知識目標：了解磁化現象、增強磁性的有效方法，學(xué)會(huì )檢測判斷自制磁鐵的南北極。
2、能力目標：能在磁化現象探究中，學(xué)提問(wèn)題，學(xué)會(huì )設計驗證，得出自己的結論。
3、情感目標：讓學(xué)生經(jīng)歷探究磁化現象過(guò)程，體驗成功的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探究磁化現象過(guò)程，體驗成功的樂(lè )趣。
教學(xué)難點(diǎn)：設計實(shí)驗，驗證自制磁鐵的兩極。
課前準備
1、磁化實(shí)驗：小鐵釘每人一只，大頭針每組２０只，標極的大小磁鐵每組2或4塊。
2、做磁鐵實(shí)驗：大鋼釘每人一只。鐵制小刀和圓形針等。
3、判斷磁極實(shí)驗：每一組兩個(gè)小磁針，大水槽、泡沫塊或廣口瓶蓋，支架、掛線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程
（一）、小鐵釘磁化了：
1、師問(wèn)：大家喜歡玩磁鐵嗎？
出示一包小鐵釘和大頭針：猜一猜，小鐵釘有磁性嗎?（沒(méi)有）….指名學(xué)生檢驗。
2、師問(wèn)：你有辦法讓鐵釘成為磁鐵，把大頭針吸住嗎？指名學(xué)生展示。
你想到了什么？我們做完實(shí)驗再來(lái)回答好嗎？
3、分組實(shí)驗。
4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣讓小鐵釘帶上磁性的？讓沒(méi)有磁性的小鐵釘帶上磁性，我們就說(shuō)，小
鐵釘磁化了。
5、你的小鐵釘磁化了嗎？吸了幾只大頭針？誰(shuí)的小鐵釘磁性強？小組討論議一議：怎樣使鐵釘的磁性強一些？
6、動(dòng)手比一比，誰(shuí)接的大頭針多，鐵釘磁性強？分組實(shí)驗匯報：你取勝的秘訣是什么？
7、驗證：是這樣的嗎？大家再試試，磁性是否要強一些？
8、填寫(xiě)實(shí)驗報告：
實(shí)驗報告：
你用什么辦法使小鐵釘磁化的？
你的小鐵釘磁化后能吸引幾枚大頭針？
怎樣使鐵釘的磁性強一些？
（二）、自己做一個(gè)小磁鐵：
1、師：小鐵釘磁化后變成了磁鐵，同學(xué)們想自己做一個(gè)小磁鐵嗎？
2、討論：
想做一個(gè)什么樣的磁鐵？準備用什么材料做？
說(shuō)一說(shuō)你用什么辦法？有什么要求？
出示大鋼針：每人一只大鋼針做磁鐵，比比誰(shuí)做的磁鐵磁性強？
3、實(shí)驗匯報小結。
4、判斷磁鐵的南北極：
對比磁鐵和大鋼針：大鋼針真的是一塊小磁鐵嗎？
學(xué)生爭論：大鋼針有南北極嗎？哪一端是南極、哪一端是北極？
有辦法知道嗎？請你設計一個(gè)實(shí)驗來(lái)判別，大鋼針的尖和柄分別是南極還是北極？分組討論。
5、匯報討論結果：我們有幾種檢測和判斷磁鐵南北極的方法？
方法歸為二類(lèi)：
磁鐵的同極相斥，異極相吸。
磁鐵S極指南、N極指北的性質(zhì)。
6、分組實(shí)驗填表：匯報小結尖和柄的極性不一樣。
實(shí)驗判斷，鋼針的針尖和柄分別是南極還是北極？
7、 小結延伸：
鋼針磁化了嗎？是一塊磁鐵嗎？
有什么方法能讓磁鐵的磁性強一些？
鋼針尖可能是南極，可能北極，柄呢？
你有什么新的問(wèn)題？有的同學(xué)的針尖是南極，有的是北極，同樣做實(shí)驗，猜猜不一樣的原因是什么？用磁鐵北極（南極）摩擦過(guò)的針尖是北極還是南極？你準備如何研究下去？
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