小班語(yǔ)言《小蛇散步》游戲教案點(diǎn)評反思
一、教案設計
學(xué)生分析：
此次集體教學(xué)活動(dòng)在選材上選用了小班幼兒所喜歡的小蛇故事來(lái)展開(kāi)，而且圖畫(huà)內容生動(dòng)、有趣，適合培養小班幼兒的早期閱讀。
評價(jià)分析：小班的孩子都是比較以自我為中心的，選擇《小蛇漫步》這個(gè)故事，是想讓幼兒感受到幫助別人是一件快樂(lè )的事情�；顒�(dòng)過(guò)程中我還設計了一些角色對話(huà)，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力，也讓幼兒更好地來(lái)理解故事內容。
目標設計：
1、會(huì )仔細觀(guān)察小蛇的不同表情，說(shuō)說(shuō)故事中的角色對話(huà)。
2、感受小蛇高興幫助別人的情感。
過(guò)程設計：
一、圖片導入，引發(fā)興趣
師：已經(jīng)下了很長(cháng)時(shí)間的雨了，現在終于太陽(yáng)又出來(lái)了，你們看誰(shuí)來(lái)了?
師：小蛇臉上的表情怎么樣啊?追問(wèn)：小蛇為什么這么開(kāi)心呀?
二、仔細觀(guān)察，學(xué)學(xué)做做
1、師：小蛇繼續往前爬著(zhù)爬著(zhù)，卻看到了一個(gè)大水坑，這時(shí)它的表情怎么樣了啊?
2、師：小蛇看到了大水坑，為什么嘴巴會(huì )張的那么大?
3、師：小蛇會(huì )想什么辦法過(guò)水坑呢?
4、到底小蛇用了什么辦法?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
5、過(guò)渡：原來(lái)小蛇先把頭往前一拱，尾巴一翹自己就變成了一座小橋。
三、繼續觀(guān)察，學(xué)學(xué)說(shuō)說(shuō)
1、師：是誰(shuí)在喊呀?小螞蟻請小蛇幫忙，小蛇會(huì )同意嗎?你是從那里看出來(lái)的?
2、角色對話(huà)：螞蟻：我可以從你的身上走過(guò)去嗎?
小蛇：可以可以，我很高興幫助你。
追問(wèn)：小蛇怎么回答的啊?大家學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)。
3、過(guò)渡：于是小螞蟻一個(gè)接一個(gè)的從小蛇的身上過(guò)了河。
4、師：這時(shí)等一等，等一等的聲音，又來(lái)了許多小動(dòng)物，它們對小蛇說(shuō)：“我們能從你的背上爬過(guò)去嗎?”小蛇會(huì )怎么回答呢?(角色對話(huà))
5、師：從哪里看出來(lái)小蛇愿意的呢?原來(lái)小蛇覺(jué)得幫助別人是很開(kāi)心的事情。
四、設置疑問(wèn)，引發(fā)思考
師：這時(shí)，遠處又傳來(lái)了聲音“等一等，等一等，我能從你的背上爬過(guò)去嗎?”是誰(shuí)呀?
師：小白兔請小蛇幫忙，你們覺(jué)得小蛇會(huì )同意嗎?為什么?
師：小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上，小蛇會(huì )是什么感覺(jué)呢?你是從哪里看出來(lái)的?
師：為什么小蛇都累趴下了，她的臉上還是笑嘻嘻的呢?
師：又有一只動(dòng)物踩在了小蛇的背上，小蛇怎么樣了?這是一只怎么樣的動(dòng)物?(陰影)是誰(shuí)呢?
師：你們看，雖然那么多動(dòng)物從小蛇身上走過(guò)，它也累趴下了，但他還是堅持著(zhù)幫助大家，那你們喜歡這條小蛇嗎?為什么?
師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?它還有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢——小蛇散步。
五、完整欣賞(配樂(lè ))
二、課堂實(shí)錄
一、圖片導入，引發(fā)興趣
1、師：已經(jīng)下了很長(cháng)時(shí)間的雨了，現在終于太陽(yáng)又出來(lái)了，你們看誰(shuí)來(lái)了?
幼：是小蛇來(lái)了。
2、師：小蛇臉上的表情怎么樣啊?(開(kāi)心)追問(wèn)：小蛇為什么這么開(kāi)心呀?
幼：小蛇要出去玩了、小蛇喜歡太陽(yáng)公公。。。。
二、仔細觀(guān)察，學(xué)學(xué)做做
1、師：小蛇繼續往前爬著(zhù)爬著(zhù)，卻看到了一個(gè)大水坑，這時(shí)它的表情怎么樣了啊?(放大觀(guān)察眼睛怎么了?嘴巴怎么樣了?我們來(lái)學(xué)一學(xué))
幼：小蛇的眼睛張的大大地、小蛇在想怎么爬過(guò)去。。。。
2、師：小蛇看到了大水坑，為什么嘴巴會(huì )張的那么大?
幼：小蛇不知道要怎么爬過(guò)去了、小蛇覺(jué)得自己爬不過(guò)去。。。。
3、教師：小蛇會(huì )想什么辦法過(guò)水坑呢?(搭小橋、劃船、游泳、用繩子爬)
幼：叫別人來(lái)幫忙、游泳過(guò)去。。。。
4、師：到底小蛇用了什么辦法?我們來(lái)學(xué)一學(xué)(用小手往前一伸)。
5、過(guò)渡：原來(lái)小蛇先把頭往前一拱，尾巴一翹自己就變成了一座小橋。
三、繼續觀(guān)察，學(xué)學(xué)說(shuō)說(shuō)
1、師：是誰(shuí)在喊呀?小螞蟻請小蛇幫忙，小蛇會(huì )同意嗎?你是從那里看出來(lái)的?(觀(guān)察小蛇的表情——眼睛笑瞇瞇、嘴巴彎彎的，我們也來(lái)學(xué)一學(xué))。
幼：小蛇對小螞蟻笑了。。。。
2、角色對話(huà)：螞蟻：我可以從你的身上走過(guò)去嗎?
小蛇：可以可以，我很高興幫助你。
追問(wèn)：小蛇怎么回答的啊?大家學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)。
3、過(guò)渡：于是小螞蟻一個(gè)接一個(gè)的從小蛇的身上過(guò)了河。
4、師：這時(shí)等一等，等一等的聲音，又來(lái)了許多小動(dòng)物，它們對小蛇說(shuō)：“我們能從你的背上爬過(guò)去嗎?”小蛇會(huì )怎么回答呢?(角色對話(huà))
幼：小蛇說(shuō)可以的。。。。
5、師：從哪里看出來(lái)小蛇愿意的呢?原來(lái)小蛇覺(jué)得幫助別人是很開(kāi)心的事情。
幼：小蛇對小動(dòng)物們都笑了。。。。
四、設置疑問(wèn)，引發(fā)思考
1、師：這時(shí)，遠處又傳來(lái)了聲音“等一等，等一等，我能從你的背上爬過(guò)去嗎?”是誰(shuí)呀?
幼：小白兔。
2、師：小白兔請小蛇幫忙，你們覺(jué)得小蛇會(huì )同意嗎?為什么?
幼：小蛇愿意幫助小白兔的、小蛇幫助了很多小動(dòng)物。。。。
3、師：小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上，小蛇會(huì )是什么感覺(jué)呢?你是從哪里看出來(lái)的?(觀(guān)察表情：舌頭伸出來(lái)了，眼睛往上看，學(xué)一學(xué))
幼：小蛇很累、舌頭都吐出來(lái)了。。。。
4、師：為什么小蛇都累趴下了，她的`臉上還是笑嘻嘻的呢?
幼：它覺(jué)得幫助小白兔很開(kāi)心。。。。
5、師：又有一只動(dòng)物踩在了小蛇的背上，小蛇怎么樣了?這是一只怎么樣的動(dòng)物?(陰影)是誰(shuí)呢?
6、師：你們看，雖然那么多動(dòng)物從小蛇身上走過(guò)，它也累趴下了，但他還是堅持著(zhù)幫助大家，那你們喜歡這條小蛇嗎?為什么?
幼：因為小蛇喜歡幫助別人。。。。
7、師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?它還有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢——小蛇散步。
五、完整欣賞(配樂(lè ))
資源設計：故事ppt、音樂(lè )。
附故事：小蛇散步
下了好幾天的雨終于停了，太陽(yáng)公公又露出了笑臉，小蛇也出來(lái)散步了。小蛇往前爬著(zhù)爬著(zhù)，看見(jiàn)一個(gè)大水坑，這可怎么辦呢?于是它想了一個(gè)好辦法，小蛇先把頭往前一拱，尾巴一翹就可以過(guò)去了。正在這時(shí)，它聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音：“等一等，等一等”原來(lái)是小螞蟻啊，小螞蟻說(shuō)：“小蛇，小蛇，我能從你的身上走過(guò)去嗎?”小蛇說(shuō)：“可以，可以，幫助你我很開(kāi)心”。
這時(shí)又有許多小動(dòng)物來(lái)了，他們也問(wèn)小蛇：“小蛇，小蛇，我們能從你的身上走過(guò)去嗎?”小蛇回答：“可以，可以，幫助你我很高興”。
后來(lái)大灰狼小白兔、大獅子都踩著(zhù)小蛇的身體到了對岸，雖然把小蛇累趴下了，但它還是很高興，因為它幫助了那么多的動(dòng)物朋友。
三、專(zhuān)家點(diǎn)評：
教學(xué)活動(dòng)的目標分別是“觀(guān)察并嘗試模仿小蛇的不同表情，學(xué)說(shuō)故事中的角色對話(huà)”和“感受小蛇愿意幫助別人的情感”，在目標的制定上符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。而且借助小蛇開(kāi)心的表情讓孩子來(lái)理解幫助別人是件開(kāi)心的事情始終貫穿與活動(dòng)中。并且層層推進(jìn)的環(huán)節讓教學(xué)活動(dòng)清晰、明了，環(huán)節中時(shí)刻會(huì )讓幼兒仔細看、學(xué)一學(xué)小蛇的不同表情，讓孩子的興趣很高，可以說(shuō)是動(dòng)靜結合。因此環(huán)節和目標的配合度很高。
活動(dòng)中的提問(wèn)都言簡(jiǎn)意賅，使小班孩子便于理解和回答，而且提問(wèn)中始終要孩子“你要仔細看哦”又或者是“讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)吧”，就很好的體現了目標一中的“觀(guān)察并嘗試模仿小蛇的不同表情”，而且不斷的提問(wèn)幼兒“小螞蟻怎么對小蛇說(shuō)的?”、“小蛇又是怎么回答的?”就為孩子提供了學(xué)說(shuō)角色對話(huà)的機會(huì )。
四、自我反思：
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得孩子們的參與度還是很高的，環(huán)節也是一步步很清晰的展開(kāi)。但在活動(dòng)的課件準備上我覺(jué)得可以讓小蛇的表情更清晰，便于幼兒觀(guān)察和模仿，然后在完整講故事時(shí)引導幼兒將學(xué)說(shuō)的角色對話(huà)，可以讓幼兒嘗試著(zhù)和老師一起來(lái)講述，這樣師生間的互動(dòng)會(huì )更加明顯，整個(gè)活動(dòng)氣氛也會(huì )更好。
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