《行道樹(shù)》教案設計
一、導入
同學(xué)們剛剛進(jìn)行了描寫(xiě)一種植物外形的訓練。老師在評改時(shí)，發(fā)現許多同學(xué)都描寫(xiě)了樹(shù)，有大榕樹(shù)、木菠蘿樹(shù)、扁桃樹(shù)、玉蘭樹(shù)等等。大家把這些樹(shù)的外形都寫(xiě)得很美，而且形態(tài)各異，現在請同學(xué)們看黑板。（板書(shū)課題：行道樹(shù)）
二、朗讀、理解、品味、感悟
�。�、整體感知：
學(xué)生自由朗讀課文，初步感知“這是一列……的樹(shù)”。
老師板書(shū)：一列憂(yōu)愁快樂(lè )的樹(shù)。
�。�、深入理解和品味：
�、� 學(xué)生默讀，獨立質(zhì)疑和探究文章內容，初步理解內容和品味語(yǔ)感。
�、� 質(zhì)疑提問(wèn)，相互交流，討論辯析，品讀文章，加深理解。
�、� 讓學(xué)生在理解課文內容的基礎上展開(kāi)聯(lián)想，加深對主題的體會(huì )過(guò)程。
�、� 學(xué)生談對行道樹(shù)的感情，加深感悟，為評讀做準備。
老師板書(shū)：無(wú)私奉獻的`人（形象）
神圣痛苦深沉（人生哲理）
�。�、感情抒展導讀，展現語(yǔ)感品味：
�、� 請一位學(xué)生選讀一段，學(xué)生自由評讀，感受語(yǔ)感。老師評讀，以強調語(yǔ)感印象。
�、� 老師讀一段，學(xué)生自由評讀，加深語(yǔ)感品味，儲蓄感情，以備朗讀體驗。
�、� 女生朗讀一段，男生評讀。體現集體朗讀的整體美，充分體現語(yǔ)感，飽滿(mǎn)感情。
�、� 全班齊讀，通過(guò)感情渲泄，以達到與作者情感共鳴的目的。
三、小結并拓展思維
�。�、由學(xué)生進(jìn)行學(xué)習收獲總結。
�。�、請學(xué)生構思一幅畫(huà)，談?wù)動(dòng)迷鯓拥木�(xiàn)條和色彩來(lái)表現心中的行道樹(shù)，并寫(xiě)上一句有關(guān)行道樹(shù)的心里話(huà)。
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