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《望洞庭》教案設計范文（精選7篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的《望洞庭》教案設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《望洞庭》教案設計 1
一、教材依據
蘇教版國標本小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第3課《古詩(shī)兩首》之《望洞庭》，是唐代詩(shī)人劉禹錫在秋天轉任途中經(jīng)洞庭時(shí)所作。
二、設計思想
《望洞庭》這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品，給人以莫大的藝術(shù)享受�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“三、四年級學(xué)生要誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗情感，領(lǐng)悟內容�！敝心昙壍膶W(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習能力，課堂上要真正把學(xué)習的主動(dòng)權歸還給學(xué)生，通過(guò)教師有效地促進(jìn)和支持性教學(xué)行為，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，組織學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂(lè )的學(xué)習。美國哈佛大學(xué)霍華德·加德納的多元智能理論完成了對傳統智力理論的批判與建設，本節課將以此理論為支撐，通過(guò)有效的教學(xué)設計關(guān)注每一位學(xué)生優(yōu)勢智能的培養，達到“三維”教學(xué)目標的整合。
三、教學(xué)目標
認知目標：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
能力目標：能憑借課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩(shī)。
情感目標：感悟古詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。
四、教學(xué)重點(diǎn)
想像這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象，感受詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩(shī)。
五、教學(xué)難點(diǎn)
理解詞語(yǔ)“兩相和”、“白銀盤(pán)”和“青螺”，感悟詩(shī)境，體會(huì )詩(shī)人對洞庭湖的喜愛(ài)與贊美之情。
六、教學(xué)準備：
1、資料搜集：作者劉禹錫的生平、君山的傳說(shuō)
2、電化教具：投影片、課文錄音磁帶
3、實(shí)物準備：白盤(pán)子、青螺
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱w讀，感知美。
1、導入：同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節課，我們將追隨唐代詩(shī)人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽(yáng)的洞庭湖走一走，看一看。
板書(shū)：望洞庭
2、指名說(shuō)了解的劉禹錫和洞庭湖。
�。▌⒂礤a，唐代思想家、政治家、文學(xué)家。字夢(mèng)得。洛陽(yáng)人。劉禹錫工詩(shī)能文，兼擅書(shū)法。所著(zhù)有《劉賓客集》。洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。）
3、播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽(tīng)讀，整體感知美。
4、自己練讀，達到正確、流利。
5、同位互查讀，力爭人人過(guò)關(guān)。
�。ㄗⅲ航榻B劉禹錫生平和洞庭湖考察學(xué)生課前搜集信息的能力，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的欲望。正所謂;不積跬步，何以至千里，熟讀古詩(shī)，人人過(guò)關(guān)，是下步教學(xué)的良好開(kāi)端。）
�。ǘ├斫庾x，洞察美。
1、導入：學(xué)習古詩(shī)，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩(shī)要做哪些準備工作呢？
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3、學(xué)生讀詩(shī)，先說(shuō)說(shuō)能夠理解的詞語(yǔ)的意思。
�。�1）自由理解。
�。�2）小組內研討。
�。�3）全班交流。
�。ㄏ啵合嗷ズ停汉椭C鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面
鏡未磨：未被磨拭過(guò)的銅鏡遙望：遠望）
重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？
引導學(xué)生想象：作者觀(guān)察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過(guò)的銅鏡應該就是一種模糊的感覺(jué)。
4、憑借課文插圖，敘說(shuō)古詩(shī)大意。
�。�1）指導學(xué)生觀(guān)察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說(shuō)古詩(shī)意思。
�。�2）小組內練說(shuō)，讓平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)先說(shuō)，其余同學(xué)做好補充。
�。�3）指名到臺前看投影上的插圖解說(shuō)。
重點(diǎn)指導理解“白銀盤(pán)里一青螺”：
教師演示：一個(gè)大白盤(pán)子里放著(zhù)一顆青螺。
讓學(xué)生談看到的感受。
質(zhì)疑：詩(shī)中的“白銀盤(pán)”是指什么？“一青螺”又指什么？
再與課文插圖對照，洞察藝術(shù)之美。
�。ü旁�(shī)大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧;湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的.湖水，渾然一體，遠望如同銀盤(pán)里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。）
5、練讀，讀出詩(shī)的韻味，感受詩(shī)的意境。
�。�1）自由練讀，想象畫(huà)面。
�。�2）同位賽讀，欣賞插圖。
�。�3）展示評讀，美化詩(shī)境。
6、背誦古詩(shī)，水到渠成。
�。ㄗⅲ涸�(shī)中有畫(huà)，讀詩(shī)要想象重現詩(shī)中的畫(huà)面;畫(huà)中有詩(shī)，讀詩(shī)要欣賞詩(shī)中精妙語(yǔ)言對畫(huà)面的描述。如詩(shī)如畫(huà)，品詩(shī)賞畫(huà)，古詩(shī)詞文字精簡(jiǎn)，給讀者留下了非常廣闊的想象空間。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象，填補了詩(shī)句的含蓄和跳躍，豐富了詩(shī)句的語(yǔ)言和畫(huà)面。學(xué)生邊讀詩(shī)，邊想象，如臨其境，如聞其聲。）
�。ㄈ⿲Ρ茸x，深化美。
1、投影映示：
望洞庭
潭面鏡未磨，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨，
湖光秋月和。湖光秋月兩相和。
洞庭山水色，遙望洞庭山水色，
盤(pán)里一青螺。白銀盤(pán)里一青螺。
2、對比讀，比較內容的不同之處，說(shuō)說(shuō)原詩(shī)的精妙之處。
3、自由理解的基礎上，同位交流。
4、指名匯報。（正因無(wú)風(fēng)，湖面才會(huì )如此寧靜、和諧;正因作者在遠望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤(pán)”，正因是在皓月銀輝下。）
5、再讀原詩(shī)，深化美。
�。ㄗⅲ涸�(shī)可言志，亦可傳情。古詩(shī)是語(yǔ)言的濃縮，而往往濃縮就是精華。作為中國獨有的寶貴文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生意識到古詩(shī)語(yǔ)言的精煉與美妙，不僅可以加深學(xué)生對古詩(shī)內容的理解，還可以引發(fā)學(xué)生對祖國古代文化的熱愛(ài)。）
�。ㄋ模┭由熳x，升華美。
1、投影映示：
題君山題君山
雍陶方干
煙波不動(dòng)影沉沉, 曾于方外見(jiàn)麻姑,
碧色全無(wú)翠色深。聞?wù)f(shuō)君山自古無(wú)。
疑是水仙梳洗處, 元是昆侖山頂石,
一螺青黛鏡中心。海風(fēng)吹落洞庭湖。
2、自由練讀后，指名讀。
3、師：自古君山的來(lái)歷便充滿(mǎn)神奇色彩，眾說(shuō)紛紜，流傳著(zhù)許多美麗的傳說(shuō)。
4、指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說(shuō)。
相傳在遠古時(shí)代，洞庭湖中并沒(méi)有島。每當狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí)，來(lái)往船只無(wú)處�？�，常被惡浪吞沒(méi)，當地人民苦不堪言。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們忍痛脫下身上的螺殼，結成一個(gè)個(gè)小島，后來(lái)連在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。
又相傳4000多年前，禹帝南巡，他的兩個(gè)愛(ài)妃娥皇、女英隨后趕來(lái)，船被風(fēng)浪阻于洞庭山。忽聞?dòng)淼垡阉烙谏n梧（今廣西梧州市），二妃悲痛欲絕，扶竹南望，涕淚縱橫，點(diǎn)點(diǎn)淚珠灑于竹上，呈現斑斑點(diǎn)點(diǎn)，因此便成了現在君山北邊生長(cháng)的“湘妃竹”，也叫“斑竹”。二妃也因悲慟過(guò)度身亡，葬于此地，故在君山東麓有二妃墓。民間有詩(shī)曰：“禹帝南巡去不還，二妃幽怨云水間。當時(shí)垂淚知多少，直到如今竹尚班�！倍诙骨�，立有“禹帝二妃之墓”石碑，旁堅石柱，上刻麒、麟、獅、象浮雕。墓前一對石柱，上刻楹聯(lián)一幅：“君妃二魄芳千古，山竹諸斑淚一人”。二妃稱(chēng)為君妃、湘妃，為了紀念她們，就把洞庭山改為君山，也叫湘山。據說(shuō)這就是君山和湘山名稱(chēng)的由來(lái)。
有趣的是，君山在歷史上還有過(guò)負罪的傳說(shuō)。據傳，秦始皇當年巡狩天下，船過(guò)君山時(shí)，忽然風(fēng)浪大作，始皇大怒，說(shuō)：“我真命天子行舟，本應風(fēng)平浪靜，是誰(shuí)如此大膽，竟敢興風(fēng)作浪？”接著(zhù)，他便問(wèn)左右：“此乃何地？”侍臣回答說(shuō)是君山。始皇一聽(tīng)愈加惱怒，說(shuō)：“普天之下，唯我為‘君’，怎么山也稱(chēng)起‘君’來(lái)了？”他遂命刑徒三千砍光了全山的樹(shù)木，并下令于石壁上刻封山令。今臨湖石壁上仍可見(jiàn)一石印，長(cháng)1米，寬0.8米，字跡依稀可辨，似是“永封”二字，俗稱(chēng)為“封山印”。
4、再讀兩首《題君山》，洞庭湖與君山的神奇之美在腦中升華。
�。ㄗⅲ涸�(shī)中有詩(shī)，詩(shī)外有詩(shī)，以詩(shī)帶詩(shī)，以詩(shī)比詩(shī)，把相關(guān)的詩(shī)詞優(yōu)化組合，既加深對原有教材的理解感悟，又豐富拓展學(xué)習內容，讓學(xué)生悟出了學(xué)習古詩(shī)要運用對比的方法。美麗的傳說(shuō)自然勾起學(xué)生的幻想，演繹精彩的朗讀。這是教學(xué)內容的延伸，亦是學(xué)生情感升華的階梯。）
�。ㄎ澹┒鄻幼鳂I(yè)，表現美。
1、寫(xiě)一寫(xiě)：想象這首詩(shī)所描繪的景色，寫(xiě)下來(lái)。
2、畫(huà)一畫(huà)：把這首詩(shī)描繪的景色用多彩的畫(huà)筆表現出來(lái)。
3、找一找：收集劉禹錫的其它詩(shī)作，與同學(xué)交流。
�。ㄗⅲ撼哂兴�，寸有所長(cháng);物有所不足，智有所不明。學(xué)生的興趣是有差異的。傳統的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃，給學(xué)生一個(gè)選擇的機會(huì )，有利于因材施教，有利于學(xué)生多元智能發(fā)展。）
《望洞庭》教案設計 2
教材分析：
《望洞庭》的作者是唐代詩(shī)人劉禹錫，詩(shī)人選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，讓洞庭湖的寧靜、和諧之美躍然紙上，給人以莫大的藝術(shù)享受、
學(xué)習目標：
1、會(huì )認識本課的生字，并會(huì )讀寫(xiě)遙望、銀盤(pán)、青螺“等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
3、會(huì )通過(guò)看注釋等途徑，邊讀邊想象畫(huà)面，感知古詩(shī)的大意，并體會(huì )詩(shī)人喜愛(ài)洞庭湖之情。
目標三既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。
教法、學(xué)法
師生的雙邊活動(dòng)，會(huì )使課堂產(chǎn)生靈動(dòng)和智慧。本節課讓學(xué)生用自主、合作、探究的方法，體會(huì )詩(shī)人對洞庭的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
白板課件
教學(xué)流程：
一、教師導學(xué)，創(chuàng )設情境，初識詩(shī)人揭詩(shī)題
1、談話(huà)導入：我們的祖國山河壯美，風(fēng)景如畫(huà)，我們從一年級到四年級跟隨著(zhù)教科書(shū)的作者欣賞了祖國的山山水水。喜愛(ài)富饒的西沙群島，喜歡風(fēng)景迷人的黃山，贊嘆壯觀(guān)的錢(qián)塘潮，驚嘆“飛流直下三千尺”廬山飛瀑，最?lèi)?ài)“淡妝濃墨總相宜”的西湖，今天我們將走進(jìn)祖國的另一處山水。（播放視頻）
2、播放畫(huà)面敘述：
現在呈現在大家面前的是中國第二大淡水湖——洞庭湖，它在湖南省北部，號稱(chēng)“八百里洞庭湖”。那里最大的特點(diǎn)便是湖外有湖，湖中有山，水天一色，真是絢麗迷人。
3、（播放洞庭湖風(fēng)光課件后），說(shuō)：“歷代文人墨客為之傾倒，留下了許多美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝詩(shī)人劉禹錫看到洞庭美景，寫(xiě)下了一首千古佳作。（板書(shū)：望洞庭）（注重書(shū)寫(xiě)“庭”）（田字格出示）
4、簡(jiǎn)單了解劉禹錫。
今天，我們就隨著(zhù)劉禹錫一起去欣賞他眼中的洞庭美景。
二、初讀正音，感受詩(shī)的韻律美
1、學(xué)生自己練讀。（時(shí)間兩分鐘）
�。ㄒ螅耗茏x多少遍就讀多少編，每讀一遍要有一遍的目的，能讀正確了，就試著(zhù)讀流利，能讀流利了就讀出節奏，能讀出節奏了，就要求自己背誦。）
小結：孩子們，你讀書(shū)時(shí)的模樣、讀詩(shī)的聲音，都將給我帶來(lái)美的感受。）
2、檢查反饋。（出示節奏）
三、探究展示，感受詩(shī)的意境美
�。ㄒ唬┝私獗尘�，為蓄情做準備。
了解學(xué)古詩(shī)就要了解相關(guān)背景知識，你對洞庭湖、詩(shī)人有什么了解呢？（總結學(xué)法：了解相關(guān)的背景知識，并對大量的信息，進(jìn)行整理，轉換為自己的語(yǔ)言，為學(xué)詩(shī)而準備。這是學(xué)詩(shī)非常重要的學(xué)習方法）
�。ǘ┳x詩(shī)句，賞畫(huà)面之“和”
欣賞詩(shī)句所呈現的畫(huà)面美，從反復讀詩(shī)句入手：
一邊讀，一邊畫(huà)，詩(shī)人都望到了哪些景物？借助注釋?zhuān)Y合詩(shī)句，你望到了怎樣的景像？自主思考后小組交流，合作匯報。
1、兩相和
�。ㄔ陆o了水清輝滿(mǎn)懷，水給了月靈動(dòng)無(wú)限，月色與水色交相輝映，相得益彰）
2、鏡未磨
�。ㄟ@里的鏡指古代的銅鏡，（出示課件）古時(shí)候使用的銅鏡，都是要先打磨一番，才能照出樣子，而未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧。）在月色下，像一面沒(méi)有打磨的鏡子，看上去模模糊糊，朦朦朧朧。再加上洞庭湖面，略帶水霧，在月色的映照下，湖面和銅鏡都是朦朦朧朧，用銅鏡來(lái)形容月夜湖光，真是恰到好處，這句比喻真是妙不可言）
3、“望洞庭”
A什么是盛靑螺的白銀盤(pán)呢？（出示插圖）
B浩瀚無(wú)際的洞庭湖，那湖中翠綠的君山，為何濃縮為精致小巧的白玉盤(pán)，一青螺呢？
學(xué)生在合作交流探究中，初步欣賞洞庭湖的畫(huà)面的和諧之美。
�。ǘ┲�(shī)意，品自然之“和”
1、品讀前兩行詩(shī)
人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。別看這首詩(shī)僅僅27個(gè)字，但是如果你細細地品味，你會(huì )發(fā)現詩(shī)句描繪了一幅美好生動(dòng)的畫(huà)面。讓我們一起走進(jìn)這幅生動(dòng)的畫(huà)面：
學(xué)生讀前兩行詩(shī)，想象畫(huà)面，進(jìn)行交流
根據學(xué)生回答相機引導學(xué)生讀好詩(shī)句。
用你的聲音來(lái)表達你的感受。
師：是呀，正是月下湖面的平靜，朦朧，才讓我們感受到湖光、月色的和諧。這份和諧的'美應該怎樣讀？（輕輕地讀、讀出柔和的美）
�。▽W(xué)生試讀）
引讀：
秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗是多么的寧靜！一起來(lái)讀——
洞庭湖在淡淡的月光籠罩下，湖面上泛起點(diǎn)點(diǎn)銀光，此時(shí)那就像一位仙女降落人間，是那么溫柔，一起讀……
秋夜是最晴朗的，秋月是最皎潔的，秋水是最平靜的，盡管劉禹錫接連被貶，但他并不傷感，秋月、湖光融合成為他心中最美麗的畫(huà)面——
教師小結：一個(gè)“和”字讓人有多少遐想啊，“和”字就是這首詩(shī)的“眼睛”叫詩(shī)眼。（板書(shū)：和）
2、品讀后兩行詩(shī)。
月光下的洞庭湖，雖然比不上甲天下的漓江，也比不上淡妝濃墨總相宜的西湖，但在詩(shī)人的眼中，此時(shí)，它就是最美的。讓我們繼續來(lái)欣賞洞庭湖的其他美景。
�。�1）（山就是指君山，水就是洞庭湖）你從哪里感受到“和”字？
�。�2）遠遠望去，洞庭湖和君山的形成的景色，像什么呢？怎么讀出感受？
�。ㄗR記生字“螺”）
真美，月夜下洞庭湖面變成了白銀盤(pán)，君山變成了小青螺，看起來(lái)多么精致呀？你打算怎么讀這兩句？
�。ㄖ该x，評價(jià)。讓我們美美地讀好這兩行詩(shī)，齊讀）
誦讀過(guò)詩(shī)后，你想象的畫(huà)面怎么樣？（敘述畫(huà)面）
創(chuàng )設情境引讀：
點(diǎn)點(diǎn)銀光……翠綠的君山，構成一幅美麗的山水畫(huà)，詩(shī)人不由贊嘆到——遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。
君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài)，美如仙子，楚楚動(dòng)人如——
遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。
是呀，陶醉在美景中的劉禹錫，只覺(jué)得自己身輕如燕，飄飄欲仙。他忽發(fā)奇想，如果能夠飛上云端，鳥(niǎo)瞰洞庭山水，那八百里月光閃爍的湖面，像一只晶瑩剔透的銀盤(pán)！而湖中碧玉般挺立著(zhù)的君山，不恰好是白銀盤(pán)中一顆小巧玲瓏的青螺嗎？——遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。（完成板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)部分）
�。ㄈ┢芬饩�，悟人景之“和”
遠望洞庭八百里，詩(shī)人眼前定是無(wú)遮無(wú)攔，興許還是登高而望，才能“遙望山水”，盡收眼底，也才會(huì )生出“白銀盤(pán)里一青螺”的奇思妙想。這與其說(shuō)是真實(shí)的山水之景，不如說(shuō)是作者此時(shí)內心的情緒的寫(xiě)照，詩(shī)中訴說(shuō)著(zhù)怎樣的心情？
1、尋找“和”字背后的故事，探尋詩(shī)人的人生經(jīng)歷。
這首詩(shī)的詩(shī)眼是“和”字，在“和”字背后，隱藏著(zhù)什么耐人尋味意境呢？（出示資料）
�。ǘ龤q踏上仕途的劉禹錫，三十三歲成為政治革新的核心人物，革新只進(jìn)行了半年便以失敗告終，劉禹錫接連被貶。四十二歲奉召回京，次年寫(xiě)詩(shī)得罪執政，外放為連州刺史，后又擔任夔州刺史、和州刺史，五十四歲從和州召回洛陽(yáng)。劉禹錫在《歷陽(yáng)書(shū)事七十韻》序中稱(chēng)：“長(cháng)慶四年八月，予自夔州刺史轉歷陽(yáng)（和州），浮岷江，觀(guān)洞庭，歷夏口，涉潯陽(yáng)而東�！眲⒂礤a貶逐南荒，二十年間去來(lái)洞庭，據文獻可考的約有六次。其中只有轉任和州這一次，是在秋天�？梢�(jiàn)本詩(shī)是轉任和州經(jīng)過(guò)洞庭湖所寫(xiě)。）
小結：劉禹錫看到洞庭美景，情不自禁地陶醉了，他忘掉了被貶的痛苦，忘掉了四處奔波的辛酸，只感覺(jué)心曠神怡，如飲美酒，請你再讀讀整首詩(shī)——（配樂(lè )）
2、請你用喜歡的方式來(lái)向大家展示這首古詩(shī)？（展示）
小結：你們讀出了情，把靜止的畫(huà)面讀活了。我們還可以用歌聲演繹對洞庭湖的喜愛(ài)，（放歌曲）
�。ㄋ模┩卣寡由�，感受詩(shī)的情感美
自古人稱(chēng)“洞庭天下水”。許許多多有名的詩(shī)人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫(xiě)下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一起來(lái)欣賞孟浩然、雍陶有名的詩(shī)句。
1、拓展詩(shī)：《望洞庭贈張丞相》《題君山》
2、這節課我們一起欣賞了洞庭美景，分享了詩(shī)人寧靜淡泊的情懷，課后讓我們繼續了解洞庭湖與劉禹錫。
拓展作業(yè)
背一背《望洞庭》
畫(huà)一畫(huà)洞庭湖的美景
讀一讀關(guān)于洞庭湖的文章
賞一賞劉禹錫的詩(shī)作
《望洞庭》教案設計 3
教學(xué)目標
1.能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)習本課的生字，認識一個(gè)多音字。
3.能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思。并能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)的景色。
4.理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
(一)背誦古詩(shī)。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少古詩(shī)，現在老師想請大家來(lái)背一背自己最喜歡的古詩(shī)。
(二)剛才大家背了很多古詩(shī)。它們只是中國浩瀚詩(shī)海中的一滴水，其中很多古詩(shī)都是詩(shī)人漫游登臨寫(xiě)下的見(jiàn)聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫(xiě)成的。一千年前的一個(gè)秋天，有位詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖，洞庭的美景令他詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳誦的詩(shī)歌佳作。這就是我們今天要一起來(lái)學(xué)習的《望洞庭》，這位詩(shī)人就是唐代的著(zhù)名的詩(shī)人劉禹錫。
(三)簡(jiǎn)單介紹作者：劉禹錫，唐代著(zhù)名的文學(xué)家，詩(shī)人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。
二、初讀感知
(一)學(xué)生自讀全詩(shī)。要求是：讀準字音，讀通詩(shī)句：教師提問(wèn)：你掌握了那些字詞的正確讀音?你會(huì )怎樣提醒別人注意這些讀音?
(二)學(xué)習一下生字詞：正音：和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。磨是多音字，螺是邊音。
(三)再讀一讀，結合課文中的插圖，理解一下詩(shī)句：看看你讀懂了哪些詩(shī)句?可以幫助別人。還有哪些詩(shī)句是你不懂得，需要別人幫助的.。
(四)說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得詩(shī)中哪些句子寫(xiě)的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗：
1.湖光秋色兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨：注意：
�、� 和的意思是指和諧。
�、� 后一句是一個(gè)比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過(guò)的鏡子很光亮，從而體會(huì )到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。
2.白銀盤(pán)里一青螺：讓學(xué)生想象一下常見(jiàn)的大白盤(pán)子里放一個(gè)青螺。結合一下文中的“白銀盤(pán)”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺(jué)?怎樣的美麗?
三、通過(guò)我們剛剛的學(xué)習，了解到詩(shī)中的意境很清新，很安靜。我們來(lái)好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導學(xué)生，正因為作者對于洞庭山水的熱愛(ài)，所以筆下的洞庭是那么美麗。
四、通過(guò)學(xué)習，相信同學(xué)對于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現實(shí)中的洞庭山水
五、這樣的美景，吸引著(zhù)許多文人墨客，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的詩(shī)文名篇。
1.出示：
杜甫《登岳陽(yáng)樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。
2.讓大家讀一讀，背一背。
布置作業(yè)
一、解釋加橫線(xiàn)的詞，并寫(xiě)出詩(shī)句的意思
湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨：
1.詩(shī)句的意思是：__________________________________________。
2.此句中詩(shī)人把_____________________比作____________________。
二、認真背誦詩(shī)歌，仔細觀(guān)察插圖，展開(kāi)豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩(shī)描繪的景色寫(xiě)下來(lái)。
《望洞庭》教案設計 4
一、礎性診斷與矯治。
1、復習背誦《峨眉山月歌》。
2、介紹作者：劉禹錫。
3、總結上節課的學(xué)習方法：
�。�1）自瀆全詩(shī)，初步體會(huì )全詩(shī)意境；
�。�2）圖文對照，理解詞義；
�。�3） 反復誦讀，理解詩(shī)意：
�。�4） 領(lǐng)會(huì )作者思想感情；
�。�5） 熟讀成誦。
二、自主性診斷與矯治。
1、生根據學(xué)習方法自學(xué)古詩(shī)。
2、學(xué)后小組交流體會(huì )。
3、集體交流：（1）抓住“湖光”、“秋月”、“鏡未磨”想象夜晚洞庭湖優(yōu)美的.意境；（2）抓住“白銀盤(pán)”、“青螺”體會(huì )作者想象的豐富和描寫(xiě)的形象。（3）朗讀，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌意境及作者思想感情。
三、發(fā)展性練習。
1、師范讀，指導學(xué)生注意詩(shī)歌的節奏和高低起伏。
2、生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。
3、練習說(shuō)話(huà)：結合插圖，展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)《望洞庭》這首詩(shī)描繪的景色。
4、寫(xiě)字指導，強調“螺”的結構。
四、拓展延伸。
1、集體背誦兩首古詩(shī)。
2、課后搜集描寫(xiě)山水景色的古詩(shī)進(jìn)行閱讀，開(kāi)展古詩(shī)閱讀交流會(huì )。
《望洞庭》教案設計 5
【教材分析】
《望洞庭》是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》第八冊第一課《古詩(shī)三首》中的第二首詩(shī)。這篇課文是描述秋夜景色的七言古詩(shī)�！锻赐ァ肥翘拼�(shī)人劉禹錫在被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過(guò)洞庭湖時(shí)所作。這首詩(shī)選取了月夜遙望的角度，透過(guò)豐富的想象和形象的比喻，描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖，重在表現洞庭湖的柔和秀美。古詩(shī)先寫(xiě)“秋月”與“湖光”相映照，月光如水灑在湖面上，水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色�！疤睹鏌o(wú)風(fēng)鏡未磨”貼切地表現了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫柔的景象，在月光下別具一種朦朧美。古代沒(méi)有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人。未磨的鏡面，朦朦朧朧，用來(lái)形容月夜湖光，真是恰到好處。以生動(dòng)形象的比喻補足了“湖光秋月兩相和”的詩(shī)意。因為只有“潭面無(wú)風(fēng)”，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協(xié)調。放眼遠望，皓月銀輝之下，洞庭山愈顯青翠，洞庭水愈顯清澈，山水渾然一體，望去如同一只雕鏤透剔的銀盤(pán)里，放了一顆小巧玲瓏的青螺，如精美絕倫的工藝珍品，生動(dòng)形象。全詩(shī)純然寫(xiě)景，既有細致的描述，又有生動(dòng)的比喻，詩(shī)人極富想象力的描述，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現于紙上。
【設計理念】
古人云：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，所描繪的意象所構成的意境美，能使學(xué)生受到美的熏陶，培養學(xué)生欣賞美，感受美的潛力。但很多時(shí)候，古詩(shī)的教學(xué)都只是注重讓學(xué)生理解詩(shī)的意思，忽視對意境的感悟。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)“詩(shī)境”難以感悟，這也是我們古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。
《望洞庭》這首詩(shī)總體給人空靈、縹緲、溫柔、寧靜、和諧的感受，個(gè)性是詩(shī)中形象的比喻，形、色和諧，讓人感到洞庭山水如設色淡雅、造型精致的藝術(shù)品，玲瓏剔透。根據這首詩(shī)的特點(diǎn)，本節課，我力圖引導學(xué)生走進(jìn)文本，透過(guò)豐富想象，感受水天一色物象的畫(huà)面美，從而感悟空靈、縹緲的意境美。為了突破難點(diǎn)，我在設計時(shí)整首詩(shī)緊扣“和”教學(xué)，首先從“色調”方面來(lái)引導學(xué)生想象水天一色的畫(huà)面美，感悟“和”。其次抓形象的比喻，從形、色兩方面引導學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫(huà)面美，進(jìn)一步品味“和”。在學(xué)習后兩行詩(shī)，感悟詩(shī)句“遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺”詩(shī)人別出心裁的比喻后，巧妙引出唐五代詩(shī)人雍陶的《題君山》中的名句“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”兩首詩(shī)都運用豐富的想象和巧妙的比喻，寫(xiě)出了洞庭的寧靜、和諧的景象。這兩句巧妙地以“螺”作比，但一首將皓月銀輝下的山比成銀盤(pán)中的青螺，一首將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。把名句拿出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行賞析，想象畫(huà)面。使學(xué)生在體會(huì )巧妙的比喻同時(shí)，洞庭的山水的秀美也給他們留下深深的印象。最后是拓展6句古詩(shī)名句。一是讓學(xué)生遷移學(xué)詩(shī)的方法。二是領(lǐng)略詩(shī)人從不同角度寫(xiě)洞庭的山水的美。三是激發(fā)誦讀經(jīng)典興趣，引導學(xué)生積累絕
妙佳句。本節課設想做到三抓：⑴抓字眼：旨在明確詩(shī)的意思。⑵抓想象：旨在領(lǐng)悟詩(shī)的意境。⑶抓吟誦：旨在進(jìn)一步升華情感，得到美的熏陶。(緊扣我校經(jīng)典詩(shī)文誦讀實(shí)驗的課題”經(jīng)典詩(shī)文名句的教學(xué)研究”設計教學(xué))
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )《望洞庭》詩(shī)中出現的生字，能結合注釋理解詞義。
2、透過(guò)品讀，想象《望洞庭》古詩(shī)詞所描繪的畫(huà)面，感悟意境，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。
3、在交流體會(huì )描述月夜洞庭的美景時(shí)，隨機指導學(xué)生有感情的誦讀，體會(huì )作者的情懷。背誦《望洞庭》。
4、拓展吟誦洞庭美景的名句，到達深化和積累的目的。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解“兩相和”、“白銀盤(pán)”和“青螺”，想像詩(shī)人筆下的月夜洞庭水天一色的畫(huà)面美，感悟詩(shī)境，體會(huì )形象的比喻。
【教學(xué)難點(diǎn)】想像詩(shī)人筆下的月夜洞庭水天一色的畫(huà)面美，感悟詩(shī)境，體會(huì )形象的比喻。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入課題
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白眼中的水�！坝盐骱任髯�，淡妝濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水，祖國的山山水水，從古到今不知吸引了多少文人墨客，寫(xiě)下了許多美詩(shī)佳句，這天我們隨唐代大詩(shī)人劉禹錫去感受一處山水，板書(shū)《望洞庭》。指導書(shū)寫(xiě)“庭”
二、讀準古詩(shī)，整體感知
1、師配樂(lè )范讀古詩(shī)，提出傾聽(tīng)的要求。
2、自學(xué)古詩(shī)，小組交流
要求：（1）讀準字音，讀出節奏。
�。�2）借助插圖、注釋、字典理解古詩(shī)的大意。
�。�3）小組合作學(xué)習：交流難理解的字、句。
三、讀好古詩(shī)，理解古詩(shī)
1、指名讀詩(shī)。（透過(guò)評價(jià)導向，從讀準字音，字正腔圓到讀出節奏）
2、指名講古詩(shī)的大意。
四、想象畫(huà)面，感悟詩(shī)境
�。ㄒ唬┰僮x古詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)中的'畫(huà)面，讀到有所感覺(jué)時(shí)把你的手舉起來(lái)。
�。ǘ┟雷x古詩(shī)，想象畫(huà)面。
1、品讀前兩行詩(shī)，抓住“和”來(lái)引導學(xué)生想象水天一色的畫(huà)面美。感悟“和”
�。�1）你從前兩行詩(shī)中讀懂了什么？“和”是什么意思？
�。�2）說(shuō)說(shuō)你想象的畫(huà)面。
�。ㄒ龑W(xué)生語(yǔ)言描述想象中的美，如：感受銀色的光輝撒在湖面，朦朧的月光。）
�。�3）根據學(xué)生回答相機引導學(xué)生讀好詩(shī)句。
如：用你的朗讀來(lái)表達你的感受。（師生評價(jià)）
就應怎樣讀？（輕輕地讀、讀出柔和的美）
引讀：秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗――
是多么的寧靜！一起來(lái)讀……
洞庭湖在淡淡的月光籠罩，點(diǎn)點(diǎn)銀光，此時(shí)那就像一位仙女降落人間，是那么溫柔，一起讀……
小結：一個(gè)“和”字讓人有多少遐想啊，“和”字就是這首詩(shī)的“眼睛”叫詩(shī)眼。
2、品讀后兩行詩(shī)，從形、色兩方面引導學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫(huà)面美，進(jìn)一步品味“和”
�。�1）這洞庭湖是怎樣的山，怎樣的水？
�。�2）你能說(shuō)說(shuō)，到底從哪里感覺(jué)到，詩(shī)眼“和”你想象的畫(huà)面怎樣樣？（引導感悟比喻用得形象、生動(dòng)、巧妙。）
�。�3）你有這樣的感受，你覺(jué)得就應怎樣讀？
�。ㄖ灰獙W(xué)生講出讀的理由貼合詩(shī)意即可，讓學(xué)生個(gè)性化朗讀，或驚訝或贊嘆等，讓學(xué)生練習讀互相聽(tīng)，聽(tīng)出什么感覺(jué)，告訴同學(xué)。）
�。�4）指名讀（以評促讀，引導學(xué)生讀出韻味，逐步提升讀的質(zhì)量。）
�。�5）品味獨特的比喻：末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚，這樣改行嗎？
3、補充教材資料二，透過(guò)比較，欣賞比喻的巧妙
�。�1）談話(huà)引出詩(shī)人“雍陶”，投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”。
�。�2）學(xué)生自讀，感悟詩(shī)意，品味語(yǔ)言的形象生動(dòng)。
�。�3）師讀，要求同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)，你仿佛看到了什么？
�。�4）反復引讀這兩個(gè)比喻句，讓學(xué)生體會(huì )兩種不同的比喻生動(dòng)和所描繪的美。
點(diǎn)點(diǎn)銀光……翠綠的君山，詩(shī)人不由贊嘆到――
君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài)，美如仙女，楚楚動(dòng)人如――
4、配樂(lè )朗讀古詩(shī)一和補充材料
5、體會(huì )詩(shī)人寬廣、豁達的胸懷。
�。ò税倮锒赐ピ谠�(shī)人的眼中是――
6、背誦古詩(shī)。
四、欣賞名句積累名句（10分鐘）
自古人稱(chēng)“洞庭天下水”。許許多多有名的詩(shī)人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫(xiě)下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一起來(lái)欣賞。
1、還記得我們學(xué)習〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習的？
2、出示6個(gè)名句，提出要求。
�。�1）選取自己喜歡的一兩句詩(shī)，多讀幾遍，并品味詩(shī)句好在哪里。
�。�2）同桌交流讀后的感受。
3、學(xué)生選自己喜歡的詩(shī)句讀，并想詩(shī)句的意思，品味詩(shī)句。
4、群眾交流感受。
交流2-3句詩(shī)，采用指名講，講后讀，同學(xué)補充等形式，好的句子全班齊讀。
5、背誦自己喜歡的詩(shī)句。
五、總結
六、作業(yè)
背誦剩下的名句，默寫(xiě)《望洞庭》。
板書(shū)設計：
望洞庭
光、色
和（柔）
形
《望洞庭》教案設計 6
一、教學(xué)目標
1、會(huì )讀“螺”等5個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“庭、螺、潭”等3個(gè)生字，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦課文，默寫(xiě)古詩(shī);
2、學(xué)習通過(guò)查閱工具書(shū)了解相關(guān)資料，理解詩(shī)句意思，通過(guò)想象，感受詩(shī)歌的意境;
3、感受月色、山水的自然美，受到美的熏陶。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)的意境。
2、難點(diǎn)：感受奇特的想象和形象的比喻，品味名句的藝術(shù)魅力。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
同學(xué)們，今天老師為大家帶來(lái)一幅優(yōu)美的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下。你們知道這是哪里嗎?我聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)“洞庭湖”，沒(méi)錯，在古代有一位詩(shī)人劉禹錫，他為我們描寫(xiě)了一幅洞庭湖的美麗景色。今天我們一起走進(jìn)劉禹錫的《望洞庭》，來(lái)看一看，欣賞一下。(板書(shū)課題)
(二)整體感知
1、首先老師播放一段配樂(lè )朗誦，聽(tīng)的過(guò)程中處理不認識的生字詞。
2、自己大聲朗讀詩(shī)歌，體會(huì )其中的美麗景色。
(正音：潭tán、洞庭dòng tíng)
3、瀏覽詩(shī)歌，思考詩(shī)歌描繪了怎樣的景色。
明確：描寫(xiě)了洞庭秋色和洞庭山水。
(三)深入研讀
1、想象一下“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”這句詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫(huà)面?試著(zhù)用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì )兒找同學(xué)分享。
明確：①在洞庭的秋天，月光如水，水映著(zhù)月光，水和月光交相輝映，好像融合在了一起，顯得十分和諧。湖面上沒(méi)有風(fēng)刮過(guò)，顯得朦朦朧朧的，好像一面未被磨過(guò)的銅鏡。②把洞庭湖比作一面鏡子。
2、配樂(lè )讀詩(shī)，欣賞其中的`美景。
3、理解“遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺”這句詩(shī)的意思以及它所描寫(xiě)的畫(huà)面。
明確：①遙望是遠望的意思。②從遠處望著(zhù)洞庭的山山水水，看著(zhù)君山和洞庭湖，感覺(jué)到君山就像是洞庭湖中的一顆青螺一樣。③把洞庭湖比作白銀盤(pán)，把君山比作青螺。
4、劉禹錫把洞庭湖的景色描寫(xiě)得如此之美，表達出一種怎樣的情感呢?
明確：詩(shī)人對山水的一種贊美和熱愛(ài)之情。
(四)拓展延伸
回憶過(guò)去自己欣賞過(guò)的美景，談一談自己的感受。有機會(huì )讓爸爸媽媽帶著(zhù)自己去湖南岳陽(yáng)，親自去看一看這美麗的洞庭湖。
(五)小結作業(yè)
1、師生共同總結
2、試著(zhù)描寫(xiě)身邊的景物，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句把它描繪得生動(dòng)形象。
四、板書(shū)設計
《望洞庭》教案設計 7
一、學(xué)習《獨坐敬亭山》
(一)導入新課，揭示課題
你喜歡哪首古詩(shī)？誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)？今天，我們再學(xué)三首，這三首詩(shī)想像奇特，你們一定會(huì )喜歡。（板書(shū)課題：古詩(shī)三首）這節課，我們先學(xué)第一首李白寫(xiě)的《獨坐敬亭山》，（板書(shū)詩(shī)題目）解題。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。獨坐：?jiǎn)为毜刈�。連起來(lái)題目意思是什么？
(二)自學(xué)古詩(shī)
1、出示自學(xué)提示，布置自學(xué)。
�、僮x詩(shī)、找出不理解的詞語(yǔ)。
�、诮Y合詩(shī)句，利用字典理解詞意及詩(shī)句的意思。
�、圩约号欢牡胤胶蛣e人交流。
2、檢查自學(xué)。
3、這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象？表達了作者什么思想感情？
(三)有感情地朗讀，背誦全詩(shī)
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：熟背《獨坐敬亭山》。
二、學(xué)習《望洞庭》
�。ㄒ唬⿲虢翌}
1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。今天，我想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的？
2、結合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。
3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。用上一些詞來(lái)形容看到的`景物。（月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當空波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。）
洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢！
多媒體出示詩(shī)和配樂(lè )朗誦。
�。ǘ┚x會(huì )意
1、自讀全詩(shī)，明要求。讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩(shī)句。
2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ┛偨Y：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀(guān)光旅游的人很多，你們將來(lái)有機會(huì )一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
三、學(xué)習《憶江南》
1、背誦前兩首詩(shī)。這一首描寫(xiě)怎樣的景致呢？怎樣的心情呢？
2、帶著(zhù)問(wèn)題讀詩(shī)、看圖理解意思。
3、指讀正音，借助注解理解意思。
4、說(shuō)詩(shī)意，并誦讀。
5、小組合作學(xué)習，相互交流收獲。
6、作業(yè)：背誦《憶江南》
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