課文《孔子》教案范文

　　一、教材內容分析

　　這是一篇精讀課文，它根據《論語(yǔ)》等相關(guān)資料簡(jiǎn)要地對他作了一些介紹。全文共有8個(gè)自然段，作者按照“總起—分述”的思路行文，可分為兩個(gè)部分來(lái)理解。

　　第一部分（1—2自然段）：孔子的生平概況，是文章的總起部分，由此引出后面的故事。

　　第二部分（3—8自然段）：具體講了孔子的幾個(gè)故事，作者選擇了他生平有代表性的幾件事一一分述。

　　課后安排了三道練習題和一道選做題。

　　第一題是默讀課文，并通過(guò)閱讀能把握課文主要內容，即“想想，課文講了孔子的哪幾個(gè)故事”，這是落實(shí)“讀懂課文內容”這一本單元重點(diǎn)訓練項目。習題還要求“試著(zhù)給每個(gè)故事加小標題”，是進(jìn)行概括能力的訓練。

　　第二題是對文中含義深刻句子的理解，這是本課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

　　第三題要求“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”本文中的一些詞語(yǔ)，是一般性的語(yǔ)文基本功訓練。帶號的題是拓展訓練，讓學(xué)生自己去閱讀有關(guān)孔子的故事書(shū)，供參考選做。

　　二、教學(xué)目標

　　1、引導學(xué)生理解課文內容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。

　　2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子，指導學(xué)生默讀課文。

　　3、幫助學(xué)生認識“仲、儒、蔡、祭祀”等字；會(huì )寫(xiě)“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀”等字；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲，勿施于人、推已及人”等詞語(yǔ)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)： 指導學(xué)生默讀課文，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　難點(diǎn)： 通過(guò)理解課文內容，引導學(xué)生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。理解文中

　�。�1）已所不欲，勿施于人；

　�。�2）君子在窮困的時(shí)候能安守節操，小人窮困了就會(huì )為所欲為；

　�。�3）我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實(shí)，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內心，以為內心的判斷一定正確，但內心不一定可靠。你們一定要記住，了解一個(gè)人實(shí)在不容易��！含義深刻的語(yǔ)句。

　　四、教學(xué)準備

　　教師準備多媒體課件

　　學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍和向家長(cháng)了解等不同途徑了解孔子。

　　五、教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí)

　　六、教學(xué)設計思路

　　1、充分朗讀課文，深入理解、感悟課文。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，采用不同的朗讀方式。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由輕聲朗讀。細讀時(shí)，按幾個(gè)故事依次指名學(xué)生輪讀，競讀。

　　2、引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句子、段讀懂課文內容。

　　3、對反映出孔子思想的一些富有內涵的語(yǔ)言進(jìn)交流與評析，幫助學(xué)生理解含義深刻的句子。

　　4、新課標積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，在學(xué)習中扶放結合，組織學(xué)生通過(guò)進(jìn)行自主、合作、探究的方式學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考意識和進(jìn)取精神

　　七、教學(xué)設計

　　教學(xué)內容：

　　1、學(xué)習本課生字、詞。

　　第一課時(shí)

　　2、理清文章寫(xiě)作思路。了解課文內容及結構。

　　3、學(xué)習課文第1-2自然段。

　　一、談話(huà)導入

　　1、同學(xué)們，你們都知道哪些名人？（適當引導）

　　今天，我們一起來(lái)了解一位偉大的名人，孔子。為什么是偉大的呢？學(xué)習了課文大家自然會(huì )知道。

　　2、課前，同學(xué)們都預習了課文，從不同途徑了解孔子，請大家初步交流一下。

　�。▽W(xué)生可從孔子的生平、著(zhù)作、言論、小故事等方面去談）

　　3、今天，就讓我們一起走進(jìn)春秋時(shí)代，走近孔子。（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）

　　[設計意圖：從名人導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。]

　　二、初讀課文、讀準、讀通

　　1、出示朗讀提示，提醒讀準生字音，看清字形。對于難讀，難認或難理解的詞語(yǔ)重點(diǎn)理解。（學(xué)生自由輕聲朗讀全文，用筆畫(huà)出自己認為難讀，難認或難理解的詞語(yǔ)、句子。）

　　2、交流學(xué)習成果（學(xué)生發(fā)表自己的收獲）

　　預設及準備資料：

　�。�1）學(xué)生交流易讀錯的字音，和易錯的筆畫(huà)

　　讀音：如仲（zhng）儒（rú）祀（sì）

　　筆畫(huà)：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）

　�。�2）需了解的詞意

　　儒家：崇奉孔子學(xué)說(shuō)的重要學(xué)派。學(xué)說(shuō)內容重視倫理道德教育，它的經(jīng)典是封建統治階級的最

　　高教條，成為中國封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。

　　仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人相互親愛(ài)。

　　祭祀：舊俗備供品向神、佛、祖先行禮，表示崇敬并求保佑。

　　隱晦：不明顯，不容易懂。

　　3、指名學(xué)生依次朗讀各個(gè)自然段，師生共同評點(diǎn)朗讀情況，注意正音。（學(xué)習讀課文，互相評價(jià)。）

　　[設計意圖：自主學(xué)習生字和詞語(yǔ)，掃清閱讀障礙，為理解課文作鋪墊]

　　三、再讀課文，了解主要內容

　　1、“同學(xué)們，學(xué)習一篇文章，首先要理清文章的文路，寫(xiě)就是作者的寫(xiě)作思路，對于這節課說(shuō)的更明白一點(diǎn)，就是文章先怎么寫(xiě)了孔子的什么，又怎么寫(xiě)了孔子的什么�！保ㄒ龑�學(xué)生了解課文的結構）

　　文章具體的寫(xiě)了孔子的幾件事情？ （先獨立思考，然后同桌互相交流）

　　預設及準備資料： 己所不欲，勿施于人：自己所不愿意的，不要強加給別人。

　　一、（1、2）孔子的生平。

　　二（3-8）講述孔子的幾個(gè)故事。

　�。�1）與子貢談“己所不欲，勿施于人”

　�。�2）不喝盜泉水

　�。�3）與弟子談君子與小人及“識人不易”

　�。�4）晚年讀《周易》

　　[設計意圖：理清課文寫(xiě)作思路，使學(xué)生了解課文的主要內容。]

　　2、默讀1、2自然段，讀完之后，說(shuō)說(shuō)你都知道了關(guān)于孔子的哪些信息？

　�。ㄖ笇�學(xué)生一邊默讀思考，一邊畫(huà)下關(guān)鍵的詞句） 默讀1、2自然段

　　主要把握：

　�。�1）他是我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng )始人。

　�。�2）創(chuàng )立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說(shuō)，教導人們怎么為人處世。因此，人們稱(chēng)他為圣人。

　　五、總結概括

　　幾千年來(lái)，以孔子為代表的儒家思想一直傳承下來(lái)，成為中華文化的重要組成部分。通過(guò)本課的學(xué)習我們已經(jīng)對孔子有了一定的了解。下節課，我們將繼續走進(jìn)孔子以及他為人處事的哲理之中！

　　六、作業(yè)

　　1、完成《小學(xué)生寫(xiě)字》

　　2、把孔子的故事講給家人和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　1、進(jìn)一步了解課文的主要內容。學(xué)習3-8自然段。

　　2、初步理解含義深刻的句子，讀懂課文內容。

　　3、使學(xué)生了解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。

　　一、復習導入，回顧全文

　　1、同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們都知道了孔子的哪些信息？（孔子概況）

　　課文中還具體講了關(guān)于孔子的哪幾個(gè)故事？

　�。�1）與子貢談“己所不欲，勿施于人”

　�。�2）不喝盜泉水

　�。�3）與弟子談君子與小人及“識人不易”

　�。�4）晚年讀《周易》（課件展示）

　　[設計意圖：通過(guò)復習引入，讓學(xué)生對上節課的知識進(jìn)行鞏固，并為本節課的學(xué)習作鋪墊。]

　　2、這篇文章是寫(xiě)人的，同學(xué)觀(guān)察大屏幕，想想這篇文章在寫(xiě)人上給你什么啟發(fā)？ 先概括人物的基本情況，再通過(guò)具體的事例體現人物的品質(zhì)。

　　[設計意圖：借題發(fā)揮，進(jìn)行寫(xiě)人習作的寫(xiě)法指導。]

　　二、細讀課文，品讀感悟

　　1、引導，學(xué)習第一個(gè)故事

　�。�1）“同學(xué)們，哪個(gè)自然段寫(xiě)了‘己所不欲，勿施于人’？” （第三自然段）

　�。�2）指名讀課文，其他同學(xué)想想“己所不欲，勿施于人”是什么意思。蘊涵這什么人生道理。

　　點(diǎn)撥：段落中，那個(gè)詞高度概括了這個(gè)道理（推己及人）。聯(lián)系你的生活，你還能用哪些詞語(yǔ)進(jìn)行理解呢？（將心比心、寬以待人??）

　�。�3）有感情的朗讀課文。

　　2、自主、探究，學(xué)習第二、三、四個(gè)故事。

　　溫馨提示：

　�。�1）認真仔細的默讀4-7自然段。

　�。�2）用“”畫(huà)出描寫(xiě)孔子的語(yǔ)言的句子，再讀一讀。

　�。�3）小組討論：孔子為什么這么說(shuō)？聯(lián)系上下文進(jìn)行思考交流。

　�。�4）由此，你對孔子有怎樣的認識？在適當的地方做好旁批。 （課件展示）

　　學(xué)習“提示內容”，先獨立思考，然后小組交流。

　　交流預計及引導思路：

　�。�1）“君子在窮困的時(shí)候能安守節操，小人窮困了就會(huì )為所欲為�！保ㄕn件展示）（通過(guò)這句話(huà)，學(xué)生可以學(xué)習第二人故事，啟發(fā)學(xué)生理解“安守節操”。）

　　核心問(wèn)題：為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水？孔子是在什么情況下不喝一口“盜泉”里的水？這是怎樣的為人處世的道理呢？

　�。▍拹骸氨I”字，認為偷盜不是君子所為。人要靠自己的勞動(dòng)去獲取，“盜”是可恥的，因此對“盜泉里的水反感，不喝盜泉里的水。）

　　誰(shuí)能讀出孔子在困難時(shí)安守節操的高尚品質(zhì)（安守節操、君子自律??）

　�。�2）“我剛剛夢(mèng)見(jiàn)了我的父親。我想用這干凈的米飯來(lái)祭祀他�！保ㄕn件展示）

　　核心問(wèn)題：為什么說(shuō)這句話(huà)？（認為顏回偷吃了米飯，假裝試探弟子顏回。但顏回并沒(méi)有偷吃米飯。） 讓學(xué)生理解孔子的心理活動(dòng)準備理解下一句話(huà)。

　�。�3）“我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實(shí)，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內心，以為內心的判斷一定正確，但內心不一定可靠。你們一定要記住，了解一個(gè)人實(shí)在不容易��！”（課件展示）

　�。ㄍㄟ^(guò)理解，讓學(xué)生體會(huì )孔子“善于自省”的處世準則。）

　　核心問(wèn)題：孔子知道錯怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺(jué)這是一位怎樣的圣人？（知錯就改、善于自省、肯于反思、??）

　　想像著(zhù)孔子當時(shí)的心情，讀讀他對弟子們說(shuō)的話(huà)，再指名讀，帶著(zhù)理解朗讀。

　�。�4）“如果我能多活幾年，就可以多理解些《周易》的文字和內容了�！保ㄕn件展示）

　　核心問(wèn)題：孔子是怎樣讀《周易》的？試用一些成語(yǔ)或詞語(yǔ)，來(lái)形容孔子的學(xué)習精神？

　　引導思路：抓住故事中的重點(diǎn)詞， “晚年”、“喜歡”、“翻來(lái)覆去”、“韋編三絕”等來(lái)理解。（篤信好學(xué)，發(fā)憤忘食，樂(lè )以忘憂(yōu)，活到老，學(xué)到老，學(xué)而不厭??）再進(jìn)行朗讀和體會(huì )。

　　“孔子的這種學(xué)習精神值得我們學(xué)習，而且，他還告訴了我們很多的學(xué)習方法”（課件展示“學(xué)習鏈接”）（學(xué)生一起朗讀，進(jìn)行了解。）

　　[設計意圖：引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習感悟，體會(huì )難懂句子的含義。培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方法和善于質(zhì)疑的學(xué)習精神。在體會(huì )了課文深刻含義之后進(jìn)行的朗讀，更有利于學(xué)生理解課文。]

　　三、整體回顧，拓展升華

　　1、后世為什么這么推崇和尊敬孔子呢？

　　2、同學(xué)看看老師的板書(shū)，你又發(fā)現了什么？（每一個(gè)故事都告訴我們一個(gè)深刻的為人處世的準則。）

　　3、其實(shí)這些為人處世的道理，卻都體現了儒家學(xué)派的核心思想。（仁）

　　4、同學(xué)們，孔子的故事還很多，蘊含的為人處世的準則也還很多。

　�。ㄕn件展示）“不恥下問(wèn)”（學(xué)習、體會(huì )、展示、交流）

　　你們還搜集了哪些關(guān)于孔子的故事呢？

　　[設計意圖：通過(guò)設疑與習作指導，體現了儒家的核心思想—仁，整體回顧全文。然后進(jìn)行課文拓展，擴大學(xué)生的認識。]

　　四、總結全文

　　簡(jiǎn)單的真理穿越千古，深入人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天了解的只是冰山一角，課后請同學(xué)們??

　　五、布置作業(yè)

　　1、學(xué)而時(shí)習之——復習本課的生字、摘抄成語(yǔ)。

　　2、學(xué)而不厭——再找一篇論語(yǔ)的故事讀一讀，想想這個(gè)故事給自己帶來(lái)什么收獲，準備下節課講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

　　[設計意圖：對本課的學(xué)習進(jìn)行鞏固與拓展]

　　附、板書(shū)設計

　　與子貢談“己所不欲，勿施于人” 推己及人

　　不喝“盜泉”里的水 安守節操

　　孔子 與弟子談“君子與小人”

　　感嘆了解一個(gè)人實(shí)在不容易 識人不易

　　晚年讀《周易》 學(xué)而不厭

　　不恥下問(wèn)

　　課后反思：

　　《孔子》這一課，是典型的寫(xiě)人的文章，通過(guò)典型的事例，表現人物的.優(yōu)秀品質(zhì)。但是這一人物又很特殊，一是，他是名人；二是，他是古人，離學(xué)生實(shí)際都很遠。而文章的事例，又都是以孔子的言行體現的，這給學(xué)生的理解提出了挑戰。根據單元訓練重點(diǎn)，本文的教學(xué)目的就是引導學(xué)生理解課文內容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和一些思想主張，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。所以如何讓學(xué)生貼近這位古代名人的生活呢？這就成為這節課的關(guān)鍵：

　　1、多方位的課前預習。課前我讓學(xué)生從不同途徑，如網(wǎng)上、書(shū)籍、向家長(cháng)了解等方式了解孔子。等到上課伊始，我便提出：課前，同學(xué)們都預習了課文，從不同途徑了解孔子，請大家初步交流一下。學(xué)生在交流中拉近了與孔子的距離，取得了不錯的效果。

　　生交流第一個(gè)故事，在交流中滲透方法（即在人物的言行中體會(huì )人物的優(yōu)秀品質(zhì)）。又安排學(xué)生自言、合作、探究地學(xué)習后面的三個(gè)故事，在交流中適當引導、點(diǎn)撥。學(xué)生在明確了學(xué)習目標的同時(shí)，又得到了方法，學(xué)習起來(lái)既有了興趣也有了信心，課堂表現很有活力。

　　方式，初讀時(shí)自由輕聲朗讀，同桌互讀，細讀時(shí)采用默讀、齊讀、依次指名讀的方式，讓學(xué)生讀出不同人物的語(yǔ)氣情態(tài)，把人物的言行舉止展現在學(xué)生面前，讓學(xué)生“看”得見(jiàn)，“摸”得著(zhù)。

　　里的描寫(xiě)，讓學(xué)生了解了一些孔子的處世準則，形象風(fēng)貌，如：推己及人，厭惡偷盜，善于自省，勤奮讀書(shū)等方面的品德。

　　5、重視習作的指導。在第二課時(shí)的開(kāi)始與結尾我都讓學(xué)生觀(guān)察課件的展示內容，讓學(xué)主動(dòng)去發(fā)現規律，體會(huì )文章給我們習作的啟示（通過(guò)典型事例體現人物的品質(zhì)）。

　　但，在教學(xué)中我有很多遺憾。

　　1、雖然在教學(xué)設計上，朗讀的分量很重，但由于時(shí)間緊，安排的內容較多，讀的比例被壓縮，忽略了不同層次學(xué)生的體驗。有的學(xué)生向我反映：為什么不分角色讀第三個(gè)故事呢？是呀，第三個(gè)故事完全可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀的，還可以讓學(xué)生表演的。這不又是貼近孔子生活的一種方式嗎？

　　2、孔子為人處世的準則與學(xué)生的生活實(shí)際沒(méi)有聯(lián)系起來(lái)。應該讓學(xué)生談?wù)勥@些為人處世的準則給你什么啟發(fā)等等的問(wèn)題。

　　總之，我覺(jué)得這節課的效果還不錯。課堂教學(xué)總是具有“遺憾”美的特點(diǎn)，希望我的好的做法及教學(xué)中的不足能給其他教師以啟發(fā)和思考，讓這些“遺憾”更美、更有價(jià)值！

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