《貴在一個(gè)新字》教案

　　一、教學(xué)目標

　　1、通過(guò)討論什么是“新”，復習學(xué)生文科知識，并增加其口頭表達能力。

　　2、通過(guò)對“獨立思考”設置反向問(wèn)題，培養學(xué)生的逆向思維，質(zhì)疑探索精神。

　　3、通過(guò)對禪學(xué)知識的遷移，使學(xué)生明白權威不一定正確，重新審視價(jià)值觀(guān)世界觀(guān)。

　　二、教學(xué)設想

　　獨立思考是每個(gè)學(xué)生，甚至是每個(gè)人皆應具備的品質(zhì)，青年人理應獨立思考，但絕不是封閉思考。這里我所說(shuō)的“新”，即“更新、推新”而非僅僅是創(chuàng )新。世界上不乏創(chuàng )造者，但是在現行制度下要求或者是期待學(xué)生恐怕是不切實(shí)際。我們只有利用現行的工具、理論進(jìn)行運用，提高。這或許就是個(gè)人意義上的創(chuàng )新吧。新的獨立思考，就是開(kāi)放性的多元化的獨立思考。一千個(gè)人讀《哈姆雷特》，就有一千個(gè)哈姆雷特一樣，我們求同也展異。

　　1、重點(diǎn)

　�。�1）對于本篇文章的重點(diǎn)是一個(gè)“新”字的理解。比僅停留在含義，還要知道“新”的作用�！靶隆弊衷诟鱾�(gè)領(lǐng)域里先鋒性的作用，從而鼓勵學(xué)生去維新，推新，甚至是創(chuàng )新。主要培養學(xué)生的表達能力，思維聯(lián)想能力為主。

　�。�2）本文的第二個(gè)重點(diǎn)是理解獨立思考。要創(chuàng )新，就必須獨立思考。這句話(huà)揭示了獨立思考的重要性。我們把獨立思考定義為“新的獨立思考”是否定封閉性的獨立思考，而要走向兼容的開(kāi)放的獨立思考。有兩大要點(diǎn)1、積累、實(shí)踐、汲取 2、質(zhì)疑、探索、論證，之后充分準備，則進(jìn)入“新”的階段。

　　2、難點(diǎn)

　　第三版塊中有一段對于禪宗的誤解辨析，由于涉及到哲學(xué)領(lǐng)域，或許學(xué)生難以理解。一細致的問(wèn)題去提問(wèn)，引導學(xué)生啟發(fā)學(xué)生。

　　3、課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　4、課程類(lèi)型

　　討論型為主

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、導入

　　新學(xué)期新氣象，新同學(xué)新老師；你們學(xué)習著(zhù)新知識，而我正獲得新的經(jīng)驗。如果你們蓬勃向上，你們將獲得新的成功；如果你們停滯不前，我將遭到新的失敗。

　　你們有沒(méi)有信心獲取新的成功，一起回答？（有）

　　我看到了一股新的精神，貴在一個(gè)“新”字。

　　2、理解什么是“新”及體會(huì )其意義和作用

　　問(wèn)題 什么是“新”？（2—3位同學(xué)）

　　回答 對于“新”字的理解，我想每個(gè)人的答案都會(huì )有所不同。俗話(huà)說(shuō)“以史為鑒”，我們就來(lái)看看人類(lèi)的發(fā)展史，看看人類(lèi)的文明是怎樣一步步邁入新的輝煌的。

　　跨越時(shí)空，馳騁想象，飛翔至茫茫的密林，蔥蔥的草原，遠古的神秘。

　　問(wèn)題 誰(shuí)知道人類(lèi)是怎樣進(jìn)化而來(lái)的？

　　回答 眾說(shuō)紛紜：有說(shuō)猴子的，有說(shuō)猩猩的，甚至還有說(shuō)烏龜；科學(xué)的解釋是這樣的：有一支猿類(lèi)因為氣候變化，樹(shù)木變少，不得不從樹(shù)上下來(lái)，進(jìn)行采集覓食，通過(guò)恩格斯所說(shuō)的勞動(dòng)，逐漸變成了直立人。

　　還有一種歪說(shuō)：有一個(gè)猴子從樹(shù)上掉了下來(lái)，從此一朝被蛇咬，十年怕井繩，改走路了。

　　人類(lèi)進(jìn)入了漫長(cháng)的新的生活。

　　問(wèn)題 人類(lèi)分成哪幾個(gè)社會(huì )？（1位同學(xué)）

　　回答 原始社會(huì )。奴隸社會(huì )。封建社會(huì )。資本主義社會(huì )。社會(huì )主義和共產(chǎn)主義社會(huì )。前四個(gè)是我們已知的社會(huì )，每一個(gè)社會(huì )都書(shū)寫(xiě)了自己新的歷史，推動(dòng)了人類(lèi)文明的發(fā)展，使人類(lèi)的腳步不斷邁前。

　　分組討論 將同學(xué)分成四組。將我們已知的社會(huì )按四個(gè)板塊來(lái)講。主要在練習學(xué)生的思路，和學(xué)生的口頭表達能力。

　　注意說(shuō)出每個(gè)社會(huì )新的地方，象生產(chǎn)力，社會(huì )制度，或者從醫學(xué)，哲學(xué)，物理，生物等方面來(lái)講，能從文學(xué)方面來(lái)講自然最好不過(guò)。

　　例：原始社會(huì ) 火，石器 仰韶文化 三皇五帝的傳說(shuō)

　　奴隸社會(huì ) 青銅器 周易 武丁，姜子牙的故事

　　封建社會(huì ) 鐵器，航海 唐詩(shī)宋詞 朱由校 木匠的故事

　　資本主義社會(huì ) 3次工業(yè)革命 “人” 法國大革命

　　補充：以開(kāi)放度來(lái)劃分的社會(huì )

　　氏族血緣關(guān)系

　　地域化社會(huì )

　　市場(chǎng)化社會(huì )

　　問(wèn)題 大家都知道“烏托邦”（莫爾。英），和三大社會(huì )主義空想家法國的圣西門(mén)，傅利葉和英國的歐文，在中國還有陶淵明。大家來(lái)想象一下，我們的未來(lái)社會(huì )是什么樣呢？可以從思想上物質(zhì)上或是其它方面來(lái)講。周邊的同學(xué)可以交頭接耳一下。

　�。ù蠹铱梢韵雽�(xiě)小說(shuō)一樣來(lái)講）

　�。ㄉ鐣�(huì )可能變好也可能變壞）

　　總結：人類(lèi)發(fā)展的車(chē)輪是滾滾向前的，新的事物新的觀(guān)點(diǎn)可謂是不斷涌現，文明之塔也是越堆越高，聳向新的天空。你們也是呀，你們就是拉動(dòng)這車(chē)輪的馬達，將來(lái)必然有一番新的天地屬于你們。

　　2、“新”的獨立思考

　　問(wèn)題文章說(shuō)，“要創(chuàng )新，就必須獨立思考�！痹S多同學(xué)都喜歡獨立思考，但往往是為了解決題目。請同學(xué)們看看書(shū)本，聯(lián)系自己的實(shí)際情況，然后告訴我，你有過(guò)獨立思考嗎？你覺(jué)得什么才是真正的獨立思考？（2位同學(xué)）

　　新獨立思考 基礎 積累、實(shí)踐、汲取

　　質(zhì)疑、探索、論證

　　從而達到新的結果（更新、推新、創(chuàng )新）

　　問(wèn)題：翻開(kāi)書(shū)本，咱們來(lái)看看笛卡爾，他說(shuō)“當我完成了一般的學(xué)習過(guò)程之后，就發(fā)現自己被許多疑點(diǎn)和難點(diǎn)困住了。從這些疑難和錯誤里，除了曰甚一曰的看清自己的無(wú)知以外，似乎并沒(méi)有得到其他任何收獲�！毕旅嬗终f(shuō)：“他的缺點(diǎn)是獨尊理性，否定感覺(jué)和經(jīng)驗。。。。。。懷疑過(guò)了頭�！闭埓蠹宜伎�，笛卡爾的質(zhì)疑態(tài)度值不值得我們學(xué)習？懷疑是不是該有個(gè)度，請取出一個(gè)正面例子。（1—2位同學(xué)）

　　回答：其實(shí)笛卡爾的懷疑并不是沒(méi)有根據的。我們對這種質(zhì)疑精神，應該給與肯定，與此同時(shí)要把握一個(gè)度。笛卡爾所在的時(shí)期，經(jīng)院哲學(xué)大行其道，主要是宗教神學(xué)。當時(shí)的新發(fā)現，新的理論層出不窮。伽利略論證了哥白尼的曰心說(shuō)，哈維發(fā)現了血液循環(huán)論等等。一切的一切沖擊著(zhù)人們的價(jià)值觀(guān)世界觀(guān)。笛卡爾又不是一個(gè)安分的人，他當初就像唐。咭呵德一樣帶著(zhù)個(gè)仆人去參軍。但他跑了大半個(gè)歐洲，是一場(chǎng)仗也沒(méi)打，但是他充分了解了各地科技的發(fā)展和深刻的現實(shí)，領(lǐng)悟到了科技的力量。他的創(chuàng )造，離不開(kāi)上述兩點(diǎn)，是一種開(kāi)放的思考。笛卡爾是歐洲近代哲學(xué)的創(chuàng )始人，但也受到當時(shí)時(shí)代的局限，雖然與宗教進(jìn)行了6次辯論，不斷的進(jìn)化自己“人”的觀(guān)點(diǎn)，但最終懷疑過(guò)了頭。

　　問(wèn)題：大家看看第三部分，王充家貧，買(mǎi)不起書(shū)，只能唱到書(shū)店看書(shū)，（書(shū)店，即刈肆，書(shū)肆）那時(shí)候的書(shū)店比現在書(shū)店開(kāi)明(竹簡(jiǎn))，可以讓顧客閱讀，結果就造就了王充這樣的人才。

　　思考討論：多讀與成才有無(wú)必然聯(lián)系？（4位同學(xué)）

　　我的觀(guān)點(diǎn)：沒(méi)有，缺少思考的多讀就是白讀。鄭淵潔童話(huà)大王中《舒克和貝塔》貝塔說(shuō)，“有些人讀了很多書(shū)，可是一點(diǎn)兒也不去想。我不愛(ài)看書(shū)，但我哪怕看到只有一句精彩的話(huà)，也會(huì )點(diǎn)燃我思想的火花�！�

　　總結：笛卡兒就是要我們質(zhì)疑、探索、論證

　　王充就是要我們質(zhì)疑、探索、論證

　　新的獨立思考就是一種能推動(dòng)你向前發(fā)展的思考，即使你的認識得到一次完整的更新

　　飛躍的思考。它不局限于題目，解題，也不局限于課堂、書(shū)本。多讀書(shū)，是你思考的堅石;

　　多思考，質(zhì)疑和探索是你向“新”領(lǐng)域邁進(jìn)的步伐。

　　3、試著(zhù)獨立思考

　　問(wèn)題： 書(shū)本第四部分 “心，靈物也;小用之則小成，大用之則大成，變用之則至神�！�

　　請大家來(lái)談?wù)剬�這句話(huà)的理解。誰(shuí)先來(lái)翻譯一下？然后展示你的想法。

　　我的觀(guān)點(diǎn)：不用不是會(huì )貶值嗎？電影《相煎太急》里李連杰***師兄就因為隱藏武功，最后武功貶值，以致身亡。后面兩句話(huà)，不是有大材小用，事倍功半來(lái)反駁嗎？

　　其實(shí)古人的話(huà)，總是應著(zhù)積極的一面，我們有恒心就一定能得到收獲。

　　故事：我很喜歡看《科幻世界》，上面曾經(jīng)有一則故事。講的是一個(gè)貧困的學(xué)子，每天仰望著(zhù)星空，幻想著(zhù)他的非線(xiàn)性跳躍理論。曰子一天一天過(guò)去，為了理想，他不顧含辛茹苦的母親，懇求他原來(lái)女友的好友幫他出書(shū)。書(shū)出來(lái)了，就賣(mài)掉了兩本，其余的都堆在了家里。他默默地在書(shū)堆上餓死了。那兩本書(shū)，一本在他的母親那里，一本在他的原來(lái)女友那里。兩百年后，宇宙飛船進(jìn)行時(shí)間非線(xiàn)性跳躍失敗，有位科學(xué)家從典籍的角落里翻到了這部作品，驚訝的發(fā)現，問(wèn)題早在兩百年前就解決了，他的理論領(lǐng)先了整整兩百年。這個(gè)人叫林夕，合起來(lái)就是一個(gè)“夢(mèng)”字。

　　大家只要有恒心，不要怕失敗，一定會(huì )獲取回報。當年的易卜生不也是如此嗎？

　　課堂遷移

　　課外知識：惠能是禪宗六祖，有這么一首詩(shī)“菩提本無(wú)樹(shù)，明鏡亦非臺。本來(lái)無(wú)一物，何處惹塵埃�！倍U宗不著(zhù)文字，口傳心授，為什么？他們提倡“頓悟”。不是一味的去死鉆。

　　有一則公案：有位大師未入禪前 見(jiàn)山是山，見(jiàn)水是水

　　入禪后 見(jiàn)山不是山，見(jiàn)水不是水

　　30年后見(jiàn)山仍是山，見(jiàn)水仍是水

　　其實(shí)同學(xué)們不有時(shí)候也有頓悟的時(shí)候。比如解題的時(shí)候，怎么解也解不出來(lái)，突然之間，靈光一閃，茅塞頓開(kāi)。

　　問(wèn)題：既然我會(huì )頓悟，那我還堅持什么，甚至學(xué)習什么，不如呆在那兒，像老和尚坐禪，等開(kāi)竅了不是很好嗎？你同意我的觀(guān)點(diǎn)嗎？

　　回答：禪宗也是需要不斷修行的，即使是天才，還是需要百分之九十九的努力，不是嗎？

　　我所舉的這個(gè)例子，一是要大家有恒心，一定會(huì )有回報，思想是逐步成熟的。二是我們的思想長(cháng)期被權威，教條所束縛，哲學(xué)的天堂很多，即便是唯心，也有很多學(xué)習之處。93年復旦大學(xué)針對臺灣大學(xué)代表隊提的“荀子‘性本惡’說(shuō)錯了�！闭f(shuō)了這么一句經(jīng)典的話(huà)：“如果你認為荀子錯了，荀子就錯了，那還需要在座的這些儒學(xué)家干什么？”這里也是如此，我們要開(kāi)放的思考，兼容并包。

　　4總結語(yǔ)

　　這節課主要講了兩個(gè)要點(diǎn)“新”和“獨立思考”

　　要創(chuàng )新，就必須獨立思考。

　　我們要學(xué)著(zhù)開(kāi)放的新的獨立思考。

　　貴就在一個(gè)“新”字。

　　四、板書(shū)計劃

　　-------------------“新”--------------------

　　| ^ |

　　| 融 |基 |推

　　| 匯 |礎 |動(dòng)

　　| | |

　　| 獨立思考 |

　　| ^ ^ |

　　| | | |

　　V | 產(chǎn)生| V

　　積累、實(shí)踐、汲取 - ----------〉質(zhì)疑、探索、論證

　�。ㄍ醭洌� （笛卡爾）

　　原始社會(huì ) 火，石器 仰韶文化 三皇五帝的傳說(shuō)

　　奴隸社會(huì ) 青銅器 周易 武丁，姜子牙的故事

　　封建社會(huì ) 鐵器，航海 唐詩(shī)宋詞 朱由校 木匠的故事

　　資本主義社會(huì ) 3次工業(yè)革命 “人” 法國大革命

　　補充：以開(kāi)放度來(lái)劃分的社會(huì )

　　氏族血緣關(guān)系

　　地域化社會(huì )

　　市場(chǎng)化社會(huì )

　　五、課后作業(yè)

　　1、獨立思考上課時(shí)不懂問(wèn)題，與師生、生生交流自己的看法。

　　2、閱讀一本有意義的課外書(shū)，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。

　　六、教學(xué)后記

　　由于班級的不同上下來(lái)的結果也不盡相同。不足有三：

　　1、啟發(fā)力度力度不夠，有些同學(xué)知識面比較貧乏，因此，說(shuō)的時(shí)候可能卡殼，結果我幫他說(shuō)了許多，鍛煉不夠。

　　2、時(shí)間把握出現問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)，第一堂課有的脫了一點(diǎn)，第二堂還行。

　　3、提的問(wèn)題自我感覺(jué)比較弱智，基本沒(méi)難度，對于事物的開(kāi)掘力還欠火候。

　　出現的問(wèn)題

　　1、有的同學(xué)太積極，一個(gè)人想回答全班問(wèn)題。

　　2、有的觀(guān)點(diǎn)太偏激，想不到好詞糾正。

　　3、我不知道為什么，他們封建社會(huì )什么都講不出來(lái)，原始社會(huì )奴隸社會(huì )卻頭頭是道。原來(lái)他們正在學(xué)，歷史知識太貧乏。

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