《5、4、3、2加幾練習課》教案
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
鞏固練習5、4、3、2加幾的進(jìn)位計算，進(jìn)一步熟悉“湊十”法和交換加數位置的計算方法，提高計算速度。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
學(xué)會(huì )從表格形式中提取數學(xué)信息，能夠從比較復雜的圖畫(huà)中提取有用的數學(xué)信息，并能恰當地解決問(wèn)題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
在計算訓練和解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )進(jìn)步和成功的快樂(lè )。
【目標分析】學(xué)生已經(jīng)掌握了進(jìn)位加法的基本計算方法，并學(xué)習了5、4、3、2加幾的計算方法。教師提供典型的題目，引導學(xué)生對學(xué)過(guò)的計算方法進(jìn)行鞏固訓練，并在反思中總結出計算的易錯點(diǎn)，提高計算的正確率和速度。通過(guò)對“填加數”的題目展開(kāi)討論，得到逆向計算的多種思考方法，達到活化思維的目的。在分析和理解統計表數據的過(guò)程中，熟悉從表格中提取數學(xué)信息，并能夠從多角度觀(guān)察、思考和解決實(shí)際問(wèn)題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生計算的正確率和速度，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握逆向計算的思維方法。
三、教學(xué)準備
課件等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫骋�，復習舊知
課件出示：
1．請學(xué)生分別計算3+8、4+8和5+8。
教師隨著(zhù)學(xué)生匯報計算過(guò)程和結果進(jìn)行板書(shū)。
教師追問(wèn)其中一題是怎樣算的。（復習算法的多樣性）
提問(wèn)：在計算中你有什么發(fā)現？
引導學(xué)生發(fā)現：一個(gè)加數不變，另一個(gè)加數增加，和也會(huì )相應增加。
2．用發(fā)現的規律計算。
出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。
先引導學(xué)生觀(guān)察每個(gè)算式中的加數，再請學(xué)生說(shuō)出這組算式算得快的原因。
3．請學(xué)生用自己掌握的.方法，快速計算這組算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。
小結：在剛才的計算中，我們找到了加數之間的變化規律，讓我們的計算又準又快！今天我們就一起來(lái)練習5、4、3、2加幾的計算。（板書(shū)課題）
【設計意圖】通過(guò)對三組類(lèi)似關(guān)系算式的不同處理，復習了加數與和的變化規律，在已有湊十、連加等方法的基礎上，拓展學(xué)生計算方法的多樣性。
�。ǘ┧闶交旌铣尸F，突出審題
課件出示情境圖：
小熊、小兔子、小豬、小蝸牛和小烏龜來(lái)到了數學(xué)樂(lè )園，門(mén)票上的算式算對了，就可以進(jìn)入大門(mén)啦！讓我們來(lái)幫幫他們吧！
1．說(shuō)算理，鞏固計算。
教師挑選1個(gè)算式追問(wèn)其計算方法，強調算法的多樣化。
2．減法出現，產(chǎn)生質(zhì)疑。
讓學(xué)生找到計算錯的原因。
教師借機強調：要想計算正確，一定要看清運算符號。
讓我們來(lái)幫幫小豬，這道題正確的計算結果是多少呢？
有了同學(xué)們的幫助，小豬也進(jìn)入了數學(xué)樂(lè )園。
3．混合計算，強調運算符號。
請學(xué)生總結，計算時(shí)需要注意的問(wèn)題。
預設一：要看對加減號。
預設二：計算時(shí)要認真，看清楚加數。
預設三：可以用上一個(gè)自己熟悉的算式和現在的算式作比較，計算能更快些。
【設計意圖】設計為小動(dòng)物計算門(mén)票的情境，生動(dòng)有趣地鞏固計算方法；設計將加法算式與減法算式同時(shí)展示在學(xué)生面前，強化審題的重要性，同時(shí)提升學(xué)生口算的反應速度。
�。ㄈ┒嘟嵌人伎�，活化方法
1．方法探究。
�。�1）幫助小熊解決問(wèn)題。
小熊遇到了一個(gè)難題，請你來(lái)讀一讀。
空格中應該填幾呢？請同學(xué)們互相交流。
�。�2）探究解決問(wèn)題的方法。
通過(guò)討論，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，表達出不同的思考過(guò)程。
預設1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填8。
預設2：5+10=15，15比13多2，10－2=8，所以填8。
預設3：5+8=13，所以填8。
【設計意圖】通過(guò)對5+（ ）=13計算問(wèn)題的提出與討論，引導學(xué)生從多種思路嘗試解決逆向計算的問(wèn)題，留給學(xué)生思考與表達的空間。通過(guò)學(xué)生的交流，體會(huì )多種方法的思維過(guò)程，在思考的過(guò)程中，辨析各部分之間的關(guān)系，活化計算方法。
2．利用方法，靈活計算。
課件出示：
學(xué)生嘗試用自己的方法解決計算問(wèn)題。
強調方法的多樣化，可以通過(guò)上一題方法計算，也可以通過(guò)加數之間的變化規律，或者和之間的變化規律，解決這類(lèi)計算問(wèn)題。
【設計意圖】靈活選擇方法的練習分為兩個(gè)層次，讓學(xué)生在討論中充分認知方法，在嘗試中熟練使用方法，在拓展中活化方法。
�。ㄋ模┚C合運用，解決問(wèn)題
1．學(xué)會(huì )從表格中提取信息。
�。�1）從圖中知道什么信息？
�。�2）怎樣求籃球一共有幾個(gè)？
�。�3）為什么用加法解決？
�。�4）你還能提出其他數學(xué)問(wèn)題嗎？
2．能夠從復雜圖畫(huà)中提取信息。
課件出示：
�。�1）從圖中知道什么信息？
�。�2）怎樣解答呢？
根據所提問(wèn)題，分析部分與整體的關(guān)系，列式計算。
�。�3）為什么用加法？
�。�4）你還能提出其他數學(xué)問(wèn)題嗎？
【設計意圖】從表格中提取數學(xué)信息，提升學(xué)生對表格的認知與理解，對行、列之間的關(guān)系進(jìn)一步熟悉。從比較復雜的圖畫(huà)中提取有關(guān)系的一組信息，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，進(jìn)一步強化了學(xué)生的識圖能力，明確了數量之間的關(guān)系，鞏固了解決問(wèn)題的方法。
�。ㄎ澹┤n總結，暢談收獲
1．這節課你在計算方面有哪些收獲？
2．在解決問(wèn)題方面又有哪些收獲？
【《5、4、3、2加幾練習課》教案】相關(guān)文章：
《5、4、3、2加幾》的教案10-11
《５、４、３、２加幾》教案04-07
５、４、３、２加幾教案04-07
《5、4、3、2加幾》教案及反思09-19
《5、4、3、2加幾》評課稿11-25
《5、4、3、2加幾》教案及反思范文11-23
《5、4、3、2加幾》教案及反思模板11-23
《５、４、３、２加幾》教案（精選8篇）04-20
《6、5、4、3、2加幾》評課稿07-21