《她是我的朋友》教案設計范文
教學(xué)目標
1．理解課文內容，學(xué)習阮恒無(wú)私奉獻的品格。
2．學(xué)習給課文分段，歸納段落大意，抓住課文主要內容。
3．學(xué)會(huì )本課生字新詞。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．體會(huì )描寫(xiě)阮恒獻血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當時(shí)的復雜心情。
2．繼續學(xué)習連接每段的方法，歸納課文主要內容。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，按預習要求想想小男孩是怎樣獻血的，畫(huà)出描寫(xiě)小男孩獻血時(shí)的神情、動(dòng)作的句子，初步體會(huì )小男孩獻血時(shí)的復雜感情。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解新出現的字詞。
�。ㄈ┌醋匀欢胃爬ǘ我猓▽υ�(huà)形式的自然段適當歸并），劃分段落，歸納段意，抓住課文主要內容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
以相關(guān)的自然段意的歸并劃分段落，再連接、綜合為課文主要內容。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳杂勺x或默讀課文，按預習要求想想小男孩怎樣獻血的，畫(huà)出描寫(xiě)小男孩獻血時(shí)神情、動(dòng)作的句子，初步體會(huì )小男孩獻血時(shí)的復雜心情。
�。ǘ┲该x課文，正音正字，并把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)以備質(zhì)疑問(wèn)難。
1．讀準本課出現帶血字的詞。書(shū)面語(yǔ)（一般為固定詞語(yǔ)）讀（xu8），口語(yǔ)（一般單獨出現）讀（xi7）：輸血、流血、血管，應讀書(shū)面語(yǔ)；獻血、抽血、他把所有的血都給那個(gè)小姑娘這句話(huà)里的血和小姑娘失去的血中的血應讀口語(yǔ)。
2．胳膊（bo）的膊，消息（xi）的息應讀輕聲。
3．注意以下生字字形：
迫在眉睫的睫與眼睛有關(guān)，左邊是目旁；草墊的墊的右上部是丸，不要少寫(xiě)一點(diǎn)；擦拭的拭的右半部不要多一撇；名字的字不要丟掉宀，寫(xiě)成子。
4．通過(guò)查工具書(shū)并聯(lián)系上下文，初步了解生詞的意思：
迫在眉睫，比喻事情臨近眼前，十分緊迫。課文指小姑娘流血過(guò)多，急需輸血搶救。
帶泣（q@）的詞語(yǔ)較多，應初步了解它們的不同含義。（在閱讀課文時(shí)，結合人物感情的變化再深入理解。）
啜（chu^）泣--抽抽搭搭地哭。
哭泣--輕聲哭。
抽泣--同啜泣。
嗚咽（y8）--低聲哭泣。
�。ㄈ┌醋匀欢巫x課文，概括出自然段的段意（對話(huà)形式的自然段可適當合并），再以相關(guān)自然段合并方法劃分段落。最后歸納課文主要內容。
1．概括自然段段意（對話(huà)形式可適當合并）：
第1自然段：我聽(tīng)說(shuō)的一件事。
第2自然段：炮彈炸死炸傷幾名兒童。
第3自然段：一個(gè)小姑娘傷重，要立刻搶救。
第4自然段：女醫生問(wèn)誰(shuí)愿意獻血。
第5～7自然段：阮恒舉起小手表示愿意。
第8自然段：阮恒躺下，醫生抽他的血。
第9自然段：阮恒緊張、痛苦地嗚咽起來(lái)。
第10自然段：阮恒竭力制止抽泣。
第11自然段：醫生安慰，阮恒才停止了哭泣。
第12自然段：阮恒以為自己要死了，好讓小姑娘活下來(lái)。
第13、14自然段：小男孩愿意這樣做，因為她是我的朋友。
2．討論相關(guān)的自然段歸并為一個(gè)段落，為課文分段，并提示以事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果劃分段落，再概括段意。
第一段（第1～4自然段）：幾名兒童在炮彈爆炸中死傷，一個(gè)小姑娘傷重，急需搶救輸血。
第二段（第5～11自然段）：阮恒愿意，醫生抽了他的血。
第三段（第12～14自然段）：阮恒表示，獻血是為了朋友。
討論歸納課文主要內容：
一個(gè)小姑娘在戰爭的炮彈爆炸中受傷，急需輸血。小男孩阮恒愿意獻血，醫生抽了他的血。他這樣做是為了自己的朋友。
比較歸納后的主要內容和三個(gè)段落大意的原封連接有什么區別。由此應注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔，避免重復。
�。ㄈ┳杂勺x課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┥钊腴喿x課文，進(jìn)一步理解課文內容，通過(guò)某些語(yǔ)句的分析和理解，體會(huì )阮恒無(wú)私奉獻的品格。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì )描寫(xiě)阮恒獻血時(shí)的動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，體會(huì )他當時(shí)的復雜心情。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬z查、復習課文主要內容的歸納。提問(wèn)：《她是我的朋友》這篇課文記述了一件什么事？
�。ㄕn文記述了一個(gè)小姑娘在戰爭的炮彈爆炸中受傷，急需輸血。小男孩阮恒愿意獻血，醫生抽了他的血，他這樣做是為了自己的朋友。）
�。ǘ╅喿x、分析課文第一段。
故事是怎樣發(fā)生的？讀第一段，進(jìn)一步了解事情的起因。
�。ㄒ粋�(gè)小姑娘在炮彈中受了重傷，輸血搶救迫在眉睫。這就是事情的起因，也是這一段的段意。）
在議論事情起因的同時(shí)，順便了解確認、休克、血型和未受傷的未，是否的否兩個(gè)反義詞的意思�？梢栽谧h論中自行解答，但要大家認同：
確認，明確承認小姑娘傷勢嚴重。
血型，血液的類(lèi)型，分成四種。輸血時(shí)，除O型可輸給任何型，AB型可以接受任何型外，其它血型輸血時(shí)必須用同型的血。
未，沒(méi)的意思。
否，不的意思。是否，就是是不是。
再解釋迫在眉睫（答案見(jiàn)第一課時(shí)）
�。ㄈ┳x第二段，邊讀邊思考：
阮恒是在怎樣的情況下為那位受傷的小姑娘獻血的？獻血時(shí)，他有哪些動(dòng)作和表情？這些動(dòng)作和表情反映了什么復雜的心情？
1．讀第5自然段：
一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。
想一想，再解答：當女醫生問(wèn)孩子們誰(shuí)愿意獻血的時(shí)候，出現了一陣沉默。一陣沉默表明了什么？
�。ū砻髁藥讉�(gè)沒(méi)有受傷的孩子都在思考，是獻還是不獻，拿不定主意。）
就在大家一陣沉默之后，阮恒的一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。阮恒舉手的時(shí)候為什么顫抖？為什么把手放下去又舉起來(lái)？這一舉一放，又一舉，反映了什么內心活動(dòng)？
�。ㄈ詈愕男∈峙e起來(lái)顫抖，說(shuō)明他愿意獻血，但由于情緒激動(dòng)、緊張，小手不由地抖動(dòng)起來(lái)。一舉一放又一舉，反映他先愿意獻；因為緊張、害怕，又不愿意獻了；接著(zhù)想到為了朋友，還是要獻的。說(shuō)明內心獻與不獻的思想斗爭很激烈。）
2．默讀第二段第8～11自然段，描寫(xiě)抽血過(guò)程中阮恒的表情、動(dòng)作，體會(huì )他當時(shí)的心情是怎樣激動(dòng)的？
提示：注意第8自然段，第9、10自然段，第11自然段，所寫(xiě)三個(gè)階段阮恒的表情、動(dòng)作是截然不同的，是有很大變化和起伏的�？纯从心男┳兓推鸱�？
�。ǖ�8自然段是寫(xiě)醫生抽阮恒的血的。從躺在草墊上一動(dòng)不動(dòng)，一句話(huà)也不說(shuō)，看出這時(shí)的心情還是平靜的。）
3．再讀第9、10自然段，阮恒的心情還平靜嗎？從阮恒的不同的表情、動(dòng)作，不難看出他情緒是非常激動(dòng)的，內心活動(dòng)的變化是激烈的。
大家議一議，把情緒變化的詞語(yǔ)和句子找出來(lái)，歸納、整理，用下面的表格說(shuō)明。學(xué)生邊說(shuō)，老師邊填寫(xiě)：
這里，一只手捂住臉和用手掩蓋他的痛苦兩個(gè)動(dòng)作一樣不一樣？
�。ㄒ粯�。）
掩蓋是什么意思？
�。ㄕ谏w。）
跟前邊哪個(gè)詞的作用一樣？
�。ǜ娴淖饔靡粯�。）
小結：從這兩個(gè)自然段的.描寫(xiě)不難看出，阮恒在獻血的過(guò)程中，內心是非常激動(dòng)的。從平靜到緊張，再從緊張到痛苦，失望。但這種緊張、痛苦和失望不肯表露出來(lái)，同時(shí)，又沒(méi)法掩蓋、制止。
4．這兩段描寫(xiě)用了不少描寫(xiě)哭的詞：啜泣、哭泣、抽泣、嗚咽，想一想，它們的意思各是什么？為什么用表示不同的哭的詞？
�。ㄠㄆ统槠浅槌榇畲畹乜�；哭泣和嗚咽是低聲哭。后兩個(gè)較前兩個(gè)哭得厲害些�？薜那樾尾灰粯�，要表現得準確就要選擇最準確的詞語(yǔ)，還可以避免用詞重復單調。）
5．阮恒在獻血時(shí)這樣緊張、痛苦，是因為針刺痛了嗎？讀一讀第11自然段，看看能不能打破這個(gè)疑問(wèn)。
醫生用輕柔的聲音安慰他。阮恒立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣。這里，沒(méi)有說(shuō)明醫生安慰他的內容，能不能猜測出醫生安慰阮恒的話(huà)是什么？假如你是醫生，怎樣用輕柔的聲音安慰小男孩？試試看。
�。ㄡt生會(huì )告訴小男孩：阮恒。輸血不會(huì )影響身體健康，更不會(huì )有生命危險，只會(huì )用你的一小部分血，救活你的伙伴。你放心好了，勇敢的孩子�。�
6．寫(xiě)阮恒獻血時(shí)感情的激動(dòng)和變化，集中在第8～11四個(gè)自然段。從開(kāi)始平靜得一動(dòng)不動(dòng)、一句話(huà)不說(shuō)到痛苦到持續不斷的哭泣，最后，好像什么事也沒(méi)發(fā)生一樣。生動(dòng)地表現出阮恒復雜的思想感情。
有感情地朗讀這一部分，注意表現這種復雜的思想感情。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬╅喿x分析課文第三段，明確阮恒為小伙伴獻血表現的無(wú)私奉獻的精神。
�。ǘ┳x讀寫(xiě)寫(xiě)思考·練習第4題中的詞語(yǔ)。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解阮恒無(wú)私奉獻的精神，并能受到啟發(fā)和教育，說(shuō)出自己的感受。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╅喿x第三段。
1．提問(wèn)，思考并議論解答：
事后，醫生對周?chē)娜苏f(shuō)，他是以為自己就要死了。他是以為自己就要死了的想法是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？
�。ㄊ窃卺t生問(wèn)是否有人獻血，一陣沉默之后，阮恒的一只小手顫抖地舉起來(lái)的時(shí)候就產(chǎn)生了。之后，阮恒獻血過(guò)程中突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉，一直到用牙咬著(zhù)自己的小拳頭，竭力制止抽泣為止，這一段時(shí)間，這種想法始終在困擾威脅著(zhù)他。也就是在課文第9、10兩個(gè)自然段所描寫(xiě)的情節之中。）
2．由此可見(jiàn)，阮恒在獻血過(guò)程中表現出的痛苦，不是因為針刺痛了他，而是以為自己怎樣了？
�。ㄒ詾樽约壕鸵懒�。）
阮恒獻血時(shí)以為自己就要死了，盡管他很痛苦，為什么還堅持讓醫生抽自己的血呢？
�。ㄋ霚蕰�(huì )讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來(lái)。）
阮恒為什么以為自己就要死了，可是還愿意這樣做呢？
�。ㄓ盟约旱脑�(huà)說(shuō)，因為她是我的朋友。）
3．總結：
小男孩阮恒以為獻了血，自己就會(huì )死的，可是為了救活自己的好朋友，還是愿意這樣做的。盡管獻血過(guò)程中，由于思想斗爭的激烈而感到很痛苦。這種行為是一種高尚的品格，一種可貴的精神。是什么高尚的品格，可貴的精神呢？讓我們議一議。
�。ǜ惺苤袘隙ǜ呱械钠犯袷菬o(wú)私奉獻，可貴的精神是舍己救人。）
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文。
�。ㄈ┳x讀寫(xiě)寫(xiě)以下詞語(yǔ)：
休克輸血顫抖草墊擦拭孤兒院捂住掩蓋嗚咽抽泣竭力輕柔制止迫在眉睫持續不斷。
【《她是我的朋友》教案設計】相關(guān)文章：
《她是我的朋友》的教案設計11-12
她是我的朋友的教案設計08-23
《她是我的朋友》優(yōu)秀教案設計11-09
《她是我的朋友》教案設計模板11-24
《她是我的朋友》的教案設計模板07-04
她是我的朋友06-18
她是我的朋友說(shuō)課稿11-04
《她是我的朋友》說(shuō)課稿04-07
《她是我的朋友》的說(shuō)課稿08-27