魯濱遜漂流記優(yōu)秀教案設計范文
教學(xué)目標
1.閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
2.關(guān)注人物命運，體會(huì )魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀原著(zhù)的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
了解名著(zhù)大意，體會(huì )人物的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的欲望。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導入新課
二、出示自學(xué)提綱，自學(xué)梗概：(這部分可以作為課前預習，提前布置。)
1、了解作者及作品的時(shí)代背景。
2、概括本書(shū)的主要內容。
3、理清課文的寫(xiě)作思路。
(課文是按時(shí)間順序寫(xiě)的，分別寫(xiě)了遇險上島、建房定居、養牧種植、救星期五。)
三、自學(xué)“精彩片段”，回答下面問(wèn)題。
1、精彩片段主要寫(xiě)了什么?(魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對現實(shí)的思考。)
2、這部分是故事梗概中第幾段的內容。
四、小結。
第二課時(shí)
一、出示預習提綱：
1、魯濱遜在荒島上遇到哪些困難?他是怎樣戰勝這些困難的?從中你感受到魯濱遜是怎樣的人?
2、交流文中你認為最精彩的一處。
3、從他身上你得到怎樣的啟示?
二、學(xué)生自主學(xué)習。
三、小組交流后全班交流，：
1、第一小題既包含物質(zhì)層面的，也包含精神層面的，主要從以下三方面總結：
孤獨，所以他不停地工作，自我安慰，救星期五。
缺少食物、衣服、墨水等生活用品，他趁船被吹到岸邊時(shí)，從船上往下搬東西，他還養羊，吃羊肉，喝羊奶，種麥子，磨面粉。
恐懼，缺少安全的家。他在住所前的空地上插楊柳樁子，隱蔽自己，分開(kāi)圈養羊。他建巢穴，做柵欄。
魯濱孫 是一個(gè)勤勞、聰明能干、善良、堅強、積極樂(lè )觀(guān)、不畏艱險、腳踏實(shí)地的人。
2、7-9段精彩。魯濱孫能一分為二地看待自己的境遇。尤其是在想好處方面，可見(jiàn)他很樂(lè )觀(guān)積極。他把壞處也考慮得那么清楚，可見(jiàn)他能很清醒地認清現實(shí)，這便于他采取正確的'行動(dòng)策略。他很會(huì )自我安慰，從不幸中尋找幸運，具有積極的人生態(tài)度。
指導學(xué)生讀書(shū)。尤其是9段的那幾句，一定要反復讀。
3、啟示可分幾個(gè)層次:
人應該熱愛(ài)勞動(dòng)，勤勞的雙手能創(chuàng )造幸福生活。
不怕困難，積極行動(dòng)，才能改變困境。
樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，從不幸中尋找幸運，鼓勵自己振作。
四、總結全文：
不同的生活態(tài)度決定不同的命運，魯濱遜在無(wú)人的荒島上頑強地生活了28年，還創(chuàng )造了自己生活的樂(lè )園，這與他樂(lè )觀(guān)積極的人生態(tài)度是分不開(kāi)的，相信他的生活態(tài)度會(huì )激勵我們用正確的觀(guān)念看待生活、看待挫折。課文所選的只是書(shū)中一個(gè)精彩的片段，已經(jīng)留給我們許多的思考，也留下了許多疑惑，也許只有在讀過(guò)全書(shū)之后我們才能夠解答這些疑惑，作出更深入的思考。
板書(shū)設計：
魯濱遜漂流記
孤獨 不停地勞動(dòng) 自我安慰 熱愛(ài)勞動(dòng) 積極樂(lè )觀(guān)
缺少生存物資 從船上搬 牧羊種植 堅強聰明
不安全 建房修柵欄 分羊 不畏艱險 積極
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