初中課文《迷人的張家界》優(yōu)秀教案
教材分析
《迷人的張家界》是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊的第4課。
張家界以其舉世罕見(jiàn)的自然風(fēng)光，豐富的旅游資源而聞名中外，吸引了成千上萬(wàn)的中外游客。本課正是介紹張家界自然景觀(guān)的一篇美文，條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美。如何讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習，欣賞文章的語(yǔ)言美，感受張家界的景色美，了解武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄的原因，是選編這篇課文的意圖，也是這節課的教學(xué)目標。讓學(xué)生了解課文是從哪幾方面描寫(xiě)張家界的迷人景色，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
設計理念
新課標強調，使學(xué)生具有獨立閱讀的能力，注重情感的體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。那么，如何上好這節閱讀課呢？課堂上，我以神游導入，貫穿全課，層層深入，步步激趣，充分發(fā)揮信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的功能，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì )讀書(shū)的方法，得到情感的體驗。讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦想，用眼看，用手找，足不出戶(hù)，就領(lǐng)略到了大自然的無(wú)限風(fēng)光，從而完成了教學(xué)目標。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增強對祖國壯美山河的熱愛(ài)之情。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力。
3、深入理解課文的基礎上，繼續培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、了解張家界的武陵源在世界自然遺產(chǎn)中的地位，揣摩文章的寫(xiě)作順序。
教學(xué)重點(diǎn)
課文從哪幾方面描寫(xiě)張家界的迷人景色。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
教學(xué)方法：
品讀法、整合法、情境教學(xué)法
教具準備：
CAI課件（優(yōu)美詞語(yǔ)、張家界的風(fēng)景圖、張家界的風(fēng)光錄像、網(wǎng)址鏈接說(shuō)說(shuō)張家界、養在深閨人未識、精彩圖片張家界國家森林公園、名人贊張家界。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)流程
一、談話(huà)導出神游，揭示課題。（出示課件、板書(shū)課題。）
1、與學(xué)生交流談話(huà)：文章寫(xiě)得好，我們把書(shū)也讀好了，就會(huì )有身臨其境的感覺(jué)。這就叫神游。
2、交代本節課的教學(xué)任務(wù)。
[這一環(huán)節的設計，目的想調動(dòng)起學(xué)生與老師對話(huà)的積極性，想讓學(xué)生投入到寬松、愉悅的課堂氛圍中來(lái)，為后面的師生互動(dòng)奠定基礎。]
二、準備神游，掃清障礙。
1、出示課件我來(lái)讀讀，檢查生字、詞的認讀情況。
[教給讀書(shū)的方法：不管讀任何書(shū)，不能有不識之字。]
2、檢查詞語(yǔ)的理解情況：
出示課件我來(lái)猜猜，要求學(xué)生仔細觀(guān)察，看畫(huà)面的內容用文中的哪一個(gè)詞形容最恰當。
[這一環(huán)節的設計，首先肯定借助字典理解字詞是一種很好的學(xué)習方法；接著(zhù)出示畫(huà)面，讓學(xué)生猜詞，使學(xué)生知道根據畫(huà)面及自己的生活實(shí)際理解字詞也是一種解詞的方法，同時(shí)也體現了信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合。]
3、快速默讀課文，理清寫(xiě)作思路。
[突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)習寫(xiě)作方法（抓住有代表性的景物，有順序地寫(xiě)），注重生活的體驗（旅游的經(jīng)濟效益短時(shí)間內，看完美景。）]
三、神游品美，感受迷人。
1、指導神游。
�、俳處熤v神游方法：必須到文章的語(yǔ)言中去游，才會(huì )有如臨其境的感覺(jué)。把心放到文章的每句話(huà)中，細細體會(huì )文章的語(yǔ)言文字，看腦海中是否出現一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)。
[真正學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )感悟：靜下心來(lái)讀，入到文中讀，到語(yǔ)言文字中讀，讀中想象，讀中感悟。]
�、趯W(xué)生默讀課文，進(jìn)行神游。
[把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，給學(xué)生以思維、想象和感悟的空間。]
�、蹖W(xué)生談神游的感受，教師評價(jià)，適時(shí)朗讀。
[發(fā)揚課堂民主，讓學(xué)生發(fā)表自己獨特的個(gè)人見(jiàn)解，交流個(gè)人獨特的讀書(shū)感受，從不同角度，用不同的表達方式去感悟文章的語(yǔ)言文字之美，大自然的造化之美。在交流中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )感悟；在交流中分享讀書(shū)的快樂(lè )，體會(huì )成功的喜悅，得到個(gè)性的張揚，受到情感的熏陶。]
�、芙處熆偨Y學(xué)生的神游感悟。（板書(shū)：山奇、水秀、物豐、人間仙境）
2、放張家界風(fēng)光錄像，欣賞美景。
學(xué)生用自己最想說(shuō)的一句話(huà)表達你看完錄像錄像后的`感受。
[體現新課程的三維目標中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。]
四、總結升華，拓展延伸。
1、與網(wǎng)絡(luò )對話(huà)，拓展知識。
出示課件，學(xué)生根據老師提供的網(wǎng)址，自由進(jìn)行張家界網(wǎng)上旅游。
學(xué)生表達：用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己看到的張家界。
[體現了信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合：張家界是人間仙境，是綠色的海洋，大自然的迷宮，是鳥(niǎo)獸的天堂，是地質(zhì)博物館，也是擴大的盆景，縮小的仙境，又是巨大的風(fēng)景園林。它濃郁的民族風(fēng)情，動(dòng)人優(yōu)美的傳說(shuō)，古老的歷史演變有待學(xué)生理解，而文章是有局限性的，所以，在這里給他們拓展知識的機會(huì )，給他們自由馳騁的空間，找到自己想馬上知道的信息，對張家界迷人的感悟也就更深了。]
2、教師呈現資料，拓展感悟。
教師語(yǔ)言描述景點(diǎn)之多，課件展示名人贊嘆之美，學(xué)生真正感悟張家界被聯(lián)合國列為世界自然遺產(chǎn)名錄的原因。（板書(shū)：自然遺產(chǎn)）
[豐富知識，激發(fā)探索大自然之美的興趣，激發(fā)熱愛(ài)祖國錦繡河山的情感。]
3、總結神游之妙，啟迪升華。
[鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，自己到書(shū)中感悟，到大自然中感悟，生出獨特的個(gè)人感受，培養學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的因為語(yǔ)文能力。]
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