《稱(chēng)贊》第二課時(shí)教案設計
【設計理念】
在語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀感悟，通過(guò)多種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。運用自主合作的學(xué)習方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。引入評價(jià)機制，使學(xué)生感受到學(xué)習的興趣。
【教學(xué)目標】
1、鞏固生字詞，會(huì )寫(xiě)板、椅兩個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，分角色演讀，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、能學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，試著(zhù)稱(chēng)贊別人。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
采用多種形式進(jìn)行朗讀，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
【教具準備】
圖片、詞卡、幻燈片、頭飾等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)卡片。
2、出示圖片，說(shuō)說(shuō)課文講了什么故事?
二、談話(huà)
這節課讓我們一同與小獾、小刺猬去感受相互稱(chēng)贊帶來(lái)的歡樂(lè )。那請同學(xué)們趕快讀讀課文吧。
設計意圖：讓學(xué)生從整體上體會(huì )課文表達的情感。
三、朗讀感悟
1、精讀1～4自然段：
�、� 讀一讀、想一想：板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還要稱(chēng)贊小獾呢?
�、� 畫(huà)一畫(huà)你找到的詞句。
設計意圖：讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞句，有利于問(wèn)題的解決。
�、� 幻燈出示重點(diǎn)句，隨機指導朗讀：
板凳做的.很粗糙。但是看得出他做的很認真。
他對小獾說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。
換說(shuō)法：
一( ) 比 一 ( ) ( )
�、� 指名3人讀，學(xué)生評價(jià)。
設計意圖：讓學(xué)生參與評價(jià)，進(jìn)一步體現了學(xué)生的主體地位。
2、自讀5～10自然段：
�、� 幻燈出示問(wèn)題：
�、� 小獾為什么送給小刺猬椅子?
�、� 當小刺猬送給小獾大蘋(píng)果時(shí)，小獾是怎樣稱(chēng)贊小刺猬的?
�、� 小刺猬得到小獾的稱(chēng)贊后是怎么說(shuō)的?
方法：
讀一讀、想一想、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。
�、� 學(xué)生匯報：
隨機出示幻燈片，指名朗讀。
設計意圖：以提問(wèn)的方式展開(kāi)，讓學(xué)生有目的、帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)，對感悟課文非常有好處。
�、� 分角色朗讀5～10自然段。
3、分角色演讀(小組內進(jìn)行)。
設計意圖：提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力，并使他們受到美好情感的熏陶。
4、學(xué)生表演，同學(xué)們夸夸他們。
5、夸夸身邊的小伙伴。
設計意圖：學(xué)以至用，品嘗體會(huì )稱(chēng)贊別人或讓別人稱(chēng)贊帶來(lái)的樂(lè )趣。
四、知道寫(xiě)字板、椅
1、觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)注意的地方。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
3、寫(xiě)后同桌互相檢查。
五、總結
六、作業(yè)
找機會(huì )夸夸你的家人或朋友，觀(guān)察他們得到夸獎后的表現，寫(xiě)成一則日記。
設計意圖：延伸到課外，體會(huì )稱(chēng)贊別人的快樂(lè )，并把這美好的瞬間記錄下來(lái)。
【板書(shū)設計】
小刺猬：消除疲勞
18 稱(chēng)贊 快樂(lè )
小獾：自信
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