《雪頓節上看賽�！方贪�

　　一、教學(xué)目標：

　　1.學(xué)習本課生字新詞。

　　2.學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過(guò)閱讀，理解課文內容，體會(huì )藏族人民過(guò)雪頓節賽牦牛時(shí)的歡樂(lè )心情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)閱讀，理解課文內容，體會(huì )藏族人民過(guò)雪頓節賽牦牛時(shí)的歡樂(lè )心情。

　　三、時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　四、教學(xué)準備：

　　課件。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　（一）揭示課題，導入新課

　　1.板書(shū)課題，根據課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì )產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？

　�。ㄑ╊D節是什么節？賽牛是怎樣的場(chǎng)面？）

　�。奂ぐl(fā)好奇心及觀(guān)察力，主動(dòng)探索和發(fā)現問(wèn)題。］

　　2.雪頓節是藏族人民的傳統節日。在藏語(yǔ)中，雪頓節的意思是喝酸奶的節日。一般在藏歷7月初舉行，為期35天。節日期間，藏族人民觀(guān)看藏戲，同時(shí)舉行游園活動(dòng)，彈唱、歌舞、賽牛，盡情歡樂(lè )。

　　今天，咱們就一起去欣賞一場(chǎng)別開(kāi)生面的賽牦牛會(huì )。

　　（二）自主讀文、探究識字：

　　1.自由讀課文，畫(huà)出生字，采用自己喜歡的識字方法自學(xué)生字。

　�。圩鹬貙W(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習方法的選擇，鼓勵學(xué)生自主、合作學(xué)習。］

　　2.字音都讀準了的同學(xué)把書(shū)立好就大聲讀課文。

　　3.檢查生字、生詞掌握情況：

　　按小組順序帶讀生字生詞。出現問(wèn)題及時(shí)訂正。

　　誰(shuí)愿意做小老師給大家講一講生字中復雜的字形，易錯的字音，難理解的字義。

　�。壑匾晫�學(xué)生自主識字的引導與交流，不斷擴大識字成果。

　　測查

　　讀音：嶄慘豁

　　筆順：砸骨

　　分段指名讀課文。糾正讀錯的字音。

　　大家認得真好，有些字不但要求會(huì )認而且還要會(huì )寫(xiě)呢。

　　指導寫(xiě)字

　　1.上下結構的字：賞、牽、嶄、不要寫(xiě)得過(guò)長(cháng)。

　　2.左右結構的字：脾、踢、嫩、不要寫(xiě)得過(guò)寬。

　　3.賞字最后一筆是點(diǎn)；牽字第三筆也是點(diǎn)。

　　4.砸最后一筆，骨第三筆都是豎折。

　�。垡龑�學(xué)生發(fā)現書(shū)寫(xiě)規律，根據這些規律把字寫(xiě)正確，寫(xiě)勻稱(chēng)。］

　　（三）作業(yè)。

　　生字、字詞，朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　（一）復習導入。

　　1.出示字卡，復習檢查。

　�。�1）會(huì )認字（組詞）。

　�。�2）會(huì )寫(xiě)字（說(shuō)記字方法）。

　　2.檢查朗讀。

　�。ǘ�）自主研讀，理解體味。

　　1.出示閱讀提示，明確閱讀要求。

　�。�1）作者按什么順序寫(xiě)一場(chǎng)賽牦牛的？寫(xiě)了哪幾方面的內容？

　�。坌抡n標提出：在教學(xué)中尤其要重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。何為整體把握？即在教學(xué)上，強調閱讀教學(xué)的整體輸入、整體輸出。一篇文章是一個(gè)整體，這個(gè)整體可以是主要內容，可以指思想感情，可以指表達方式。內容也好，情感也罷，都要通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達。葉圣陶先生曾把一篇文章比作一個(gè)圓球，組成文章的所有詞句段都環(huán)繞于這個(gè)球心，缺了其中的某部分，就成不了圓球。所以教學(xué)一篇文章，要著(zhù)眼于整體。一般都是先全篇閱讀（整體）分段閱讀（部分）全篇整理深化（整體）］

　�。�2）雪頓節賽牦牛會(huì )的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

　�。�3）讀一讀這些句子。

　　2.組織交流

　　重點(diǎn)體會(huì )、點(diǎn)撥

　　板書(shū)：比賽前比賽中比賽后

　�。�1）榮耀節日盛裝出征的勇士的意思，說(shuō)明什么？

　�。�2）主人的'動(dòng)作、牦牛往前沖的情景及甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲客人們的擔心，寫(xiě)出了比賽場(chǎng)面的壯觀(guān)、驚險、熱烈。

　�。�3）沒(méi)有取得名次的騎手，也不介意說(shuō)明參賽者都有一個(gè)好心態(tài)，目的是圖個(gè)好心情，跟著(zhù)高興。

　�。劢處熢谧鹬貙W(xué)生自由表達的前提下，不能放棄自己的責任，要給學(xué)生適當的點(diǎn)撥、一定的評價(jià)。學(xué)生理解不了的詞句，先要指點(diǎn)他們怎樣理解聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，聯(lián)系自己的體驗，或造句，或找近義詞及反義詞等］

　　3.指導讀

　　讀出藏族人民過(guò)雪頓節賽牦牛時(shí)的歡樂(lè )心情。

　�。劢處煈�該指導學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)，必要時(shí)可以讓學(xué)生跟讀。

　　（二）回歸整體，深化歡樂(lè )心情

　　1.有感情地讀課文。

　　2.匯報學(xué)習本課后的收獲。如：思想方面、寫(xiě)作方面、有感情朗讀等。

　　（三）拓展延伸。

　　1.通過(guò)讓學(xué)生去想，去交流資料，激起學(xué)生對各民族傳統節日的興趣。

　　2.從課文中找出描寫(xiě)牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語(yǔ)句，讀一讀，并抄寫(xiě)下來(lái)。

　　（四）布置作業(yè)

　　查找、收集有關(guān)少數民族風(fēng)俗習慣、傳統節日的資料，以小組為單位制做展板。

　�。壅Z(yǔ)文課程的開(kāi)放性決定了語(yǔ)文教學(xué)決不能局限于課堂教學(xué)，而應在此基礎上深化、延伸，使學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養。］

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