《酸的和甜的》第二課時(shí)教案
設計理念:
《語(yǔ)文課程標準》中指出學(xué)生是學(xué)習語(yǔ)文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。課堂是學(xué)生學(xué)習、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受成功的快樂(lè )。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
教學(xué)目標:
1、有感情的朗讀課文，培養學(xué)生的想象能力。
2、通過(guò)學(xué)生的朗讀和比較句子等形式幫助學(xué)生深入感悟。
3、懂得做事不要輕信別人的'話(huà)，要敢于親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，培養學(xué)生的想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、懂得做事不要輕信別人的話(huà)，要敢于親自嘗試的道理。
2、說(shuō)話(huà)訓練。
學(xué)具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
今天我們繼續來(lái)學(xué)習第17課《酸的和甜的》。
二、細讀課文，交流體會(huì )
�。ㄒ唬� 學(xué)習課文4---7自然段
師：前面學(xué)習了狐貍、小松鼠和小兔子都認為葡萄是酸的，小猴子也這么認為嗎？下面我們學(xué)習4---7自然段。
1、自由讀4---7段。師問(wèn)：你讀懂了什么？
生1：我讀懂了猴子認為葡萄是甜的，因為它親口嘗了。
生2：我讀懂了猴子很聰明，它會(huì )思考問(wèn)題。
生3：我讀懂了小猴子很想吃樹(shù)上的葡萄，從迫不及待這個(gè)詞可看出。
根據學(xué)生的預測來(lái)出示句子：
�。�1）如果學(xué)生答到第一個(gè)句子時(shí)，師：你從哪句話(huà)可以看出？
出示句子：小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái)。
A.從這句話(huà)中你讀懂了什么？或明白了什么？
B.句子比較。
�。�2）如果學(xué)生答到第三個(gè)句子時(shí)，師：讓學(xué)生找出相關(guān)的句子。
出示句子：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
A.理解迫不及待。
B.比較句子。進(jìn)一步理解迫不及待這個(gè)詞。
C.用迫不及待說(shuō)一句話(huà)。
D.指導朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第8自然段。
1.過(guò)渡：小猴子認為葡萄是甜的，小松鼠和小兔子也親口嘗了，認為葡萄也是甜的，那小松鼠和小兔子不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？
出示句子：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？
�。�1） 你們是怎樣認為的呢？（學(xué)生大概明白其中的道理即可）
�。�2） 從這文中你明白了什么？（做事情要敢于嘗試）
2.拓展思維，放飛想像
小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？過(guò)了一會(huì )兒，小猴子、小松鼠和小兔子正在津津有味地吃葡萄，狐貍急急忙忙地向這邊走了過(guò)來(lái)。 接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情？他們會(huì )說(shuō)些什么？做些什么？
�。�1）小組討論交流。
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（培養學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練。）
�。�3）適當點(diǎn)撥和點(diǎn)評。
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