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《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》優(yōu)秀教案（精選5篇）
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標：
知識目標：
1.學(xué)習以“物”為敘述角度、按地點(diǎn)的轉換（游蹤）安排結構的寫(xiě)作手法；
2.把握景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
能力目標：欣賞文章自然洗練的語(yǔ)言風(fēng)格；
情感目標：
1.學(xué)會(huì )觀(guān)察和欣賞自然，懂得去發(fā)現平凡生活的美好；
2.了解麗江的歷史故事，熱愛(ài)我們源遠流長(cháng)的民族文化。
教學(xué)重難點(diǎn) ：
1.學(xué)習以“物”為敘述角度、按地點(diǎn)的轉換（游蹤）安排結構的寫(xiě)作手法；
2.把握景物描寫(xiě)的特點(diǎn)；
3.引導學(xué)生去發(fā)現平凡寧靜生活的美。
教學(xué)方法 ：
1．情景教學(xué)法。課前讓學(xué)生畫(huà)出麗江風(fēng)景地圖。假想自己是一滴水，會(huì )經(jīng)過(guò)哪些地方，想象看到的風(fēng)景。
2．朗讀教學(xué)法。學(xué)習散文離不開(kāi)朗讀，在反復朗讀中引導學(xué)生感受自然洗練的語(yǔ)言風(fēng)格。
3．品讀鑒賞法。細讀文中的寫(xiě)景句子，對其進(jìn)行賞析，并仿寫(xiě)。
課前準備：
學(xué)生：預習“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的字詞，搜集有關(guān)麗江的民俗、故事，了解麗江的`各個(gè)景點(diǎn)和地理位置，畫(huà)出麗江風(fēng)景地圖，寫(xiě)一段導游詞。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┣榫硨搿�(zhù)導游游麗江
師：這個(gè)單元我們都在名山大川游覽，昨天去看了壯觀(guān)雄渾的壺口瀑布，今天我們去寧靜別致的世外桃源麗江。有請我們的導游先給我們作麗江介紹。
2名同學(xué)預先準備好了導游詞。學(xué)生介紹麗江。
�。ǘ┱w感知——跟著(zhù)水滴游麗江
這一板塊主要是指導學(xué)生朗讀課文的基礎之上掃除生字詞的障礙，讓學(xué)生整體感知文章的內容，梳理游蹤，即一滴水流經(jīng)了哪些地方？讓學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)表明地點(diǎn)的詞。
學(xué)生梳理出路線(xiàn)圖：玉龍雪山山頂——麗江壩——黑龍潭——玉河——四方街——中河——澆花人的大壺——蘭花上——壺——中河——金沙江。
老師總結游記文章可以以地點(diǎn)變換為線(xiàn)安排結構。
�。ㄈ┢肺短骄俊鯓拥柠惤�，怎樣的水滴
1.讓學(xué)生聯(lián)系文中環(huán)境描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)最喜歡哪處的風(fēng)景，為什么？
在這個(gè)環(huán)節，先讓學(xué)生朗讀寫(xiě)景的句子，在談為什么喜歡的時(shí)候，老師適當引導賞析句子。
2.根據對課文的品讀對語(yǔ)言的品味，在下面的橫線(xiàn)上填上恰當的詞語(yǔ)。
這是_________的麗江。
�。利�、祥和、寧靜、美好、人們安居樂(lè )業(yè)、充滿(mǎn)文化氛圍……）
3.品讀“水”的形象。
這是_________的一滴水。
學(xué)生找文中描寫(xiě)水的句子，說(shuō)說(shuō)“水”的形象。參考：憧憬和向往美好、執著(zhù)追求、善于發(fā)現美好、敬仰傳統文化、對未知充滿(mǎn)好奇和熱情、積極快樂(lè )……
4.探究主旨
這滴水為什么一定要流過(guò)四方街？
結尾作者寫(xiě)道：“作為一滴水，我終于以水的方式走過(guò)了麗江”，如何理解這句話(huà)？
示例：因為麗江古城（四方街）的美好，這滴水憧憬和向往美好，它從玉龍雪山山頂奔流而下，就為了去往這美好的地方。作者其實(shí)是借“一滴水”來(lái)講述自己的心愿，“終于”一詞表現出作者對麗江的贊美和喜愛(ài)，對寧靜淳樸最接近自然的生活的歌頌。
�。ㄋ模┩卣寡由臁偃缒闶且坏嗡�
1.學(xué)生小組交流：如果你變成一滴水，你想去往什么地方，會(huì )有怎樣的經(jīng)歷？（啟發(fā)學(xué)生想象，鍛煉想象和聯(lián)想能力）
�。ㄎ澹w驗反思——一滴水的視角
請學(xué)生仿照此文寫(xiě)一篇以物為敘述角度的作文，以一株花、一只貓、一堵墻……的角度來(lái)寫(xiě)作。
附：板書(shū)
這是_________的麗江 麗江游記
這是_________的一滴水 敘述角度（物）
如果我是一滴水（一株花、一堵墻）……
《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》優(yōu)秀教案 篇2
【教材分析】
《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》是一篇富有特色的游記。文章以一滴水的經(jīng)歷為線(xiàn)索來(lái)移步換景，以第一人稱(chēng)的口吻描述了從玉龍雪山的重生到山下玉河瀑布的奔流，再到落水洞、黑龍潭的沉睡初醒，后來(lái)流經(jīng)麗江四方街幾個(gè)重點(diǎn)場(chǎng)景的所見(jiàn)所聞，通過(guò)水的視角來(lái)描述從玉龍雪山到麗江四方街沿岸的風(fēng)土人情乃至歷史由來(lái)，展現了一幅立體麗江圖，表達了作者對麗江古城的喜愛(ài)、贊美之情。
【學(xué)情分析】
游記，顧名思義，就是記游，屬于寫(xiě)景散文，學(xué)生并不陌生。七年級時(shí)學(xué)生接觸的第一單元課文《春》《濟南的冬天》《雨的四季》，這些都是文情并茂的寫(xiě)景抒情散文，八年級上冊書(shū)學(xué)生又接觸了《三峽》《答謝中書(shū)書(shū)》《與朱元思書(shū)》《記承天寺夜游》這些古代名家歌詠山水的優(yōu)美篇章。
本單元的課文第一次把游記作為一個(gè)單獨的.單元，通過(guò)前面三篇游記散文的學(xué)習，學(xué)生應對游記散文的特點(diǎn)，寫(xiě)景的角度和方法有了初步的認識，在自讀本篇時(shí)，重在閱讀實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習，運用前面所學(xué)到的知識和技能，抓取文中的關(guān)鍵詞,梳理作者的游蹤。
【教學(xué)目標】
1.運用圈點(diǎn)勾畫(huà)等方法抓取關(guān)鍵詞，梳理游蹤
2.品味優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì )作者寫(xiě)景中飽含的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】運用圈點(diǎn)勾畫(huà)等方法抓取關(guān)鍵詞，梳理游蹤
【教學(xué)難點(diǎn)】品味優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì )作者寫(xiě)景中飽含的情感。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)方法】自讀點(diǎn)撥法
【教學(xué)手段】
多媒體課件、學(xué)案導學(xué)、實(shí)物投影儀
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
一課文導入情景導入，明確目標。圖片導入，讓學(xué)生對麗江有直觀(guān)的印象，為后面的賞析做鋪墊。
二、檢查預習
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
2.解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。檢查學(xué)生的字詞預習情況
三、合作探究
1.自學(xué)指導一:覓游蹤，理線(xiàn)索
默讀課文，進(jìn)行勾畫(huà)，找出文中的關(guān)鍵詞，梳理出這“一滴水”的行程，并畫(huà)出線(xiàn)路圖。作者以一滴水的身份游覽麗江，他見(jiàn)到了些什么（重點(diǎn)寫(xiě)了什么），請概括出來(lái)
2.自學(xué)指導二：賞美景,抒情感
先自主跳讀課文，從文中勾畫(huà)出自己最喜歡的一處美景，做好批注，從修辭、用詞等角度進(jìn)行品讀；然后小組討論，輪流發(fā)言，做好記錄；最后全班展示交流，發(fā)言要清晰條理。
3.互助交流
任務(wù)完成之后，可以請教、可以交流，有爭議的地方可討論。
4.我的疑問(wèn)
老師總結
1.帶著(zhù)問(wèn)題，快速閱讀原文，運用圈點(diǎn)勾畫(huà)等方法抓取關(guān)鍵詞,梳理游蹤
2.學(xué)生自選角度，進(jìn)行賞析。
3.明確游蹤，學(xué)會(huì )抓取關(guān)鍵詞梳理作者的寫(xiě)作思路。
4.訓練學(xué)生多角度賞析的能力體會(huì )作者寫(xiě)景中包含的情感。
四、類(lèi)文閱讀閱讀《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》節選并完成下面的問(wèn)題進(jìn)一步鞏固。
通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)抓取關(guān)鍵詞，了解作者的游蹤運用前面所學(xué)到的知識和技能，通過(guò)抓取關(guān)鍵詞語(yǔ)把握作者的游蹤，
五、布置作業(yè)
1.我是另“一滴水”
本文運用擬人的手法，通過(guò)小水滴的見(jiàn)聞和感受，表達了對麗江古城的喜愛(ài)之情。請同學(xué)們仿照本文以一株花、一只貓、一堵墻……的角度來(lái)寫(xiě)一段話(huà)。表達某種情感，100字左右。
2.寫(xiě)名片
請你替水滴導游為麗江設計的名片上寫(xiě)一句話(huà)，概括特點(diǎn)：這滴水所見(jiàn)的麗江給你留下什么樣的印象？
《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》優(yōu)秀教案 篇3
課題：一滴水經(jīng)過(guò)麗江
課型：新授課
課時(shí)安排：2課時(shí)
課時(shí)分配：建議本課依據學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習反饋及整體感知、結構梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當堂檢測。
知識與技能：
理解“水”在文中的象征意義。
過(guò)程與方法：
1.識記并掌握文中的生字，生詞。
2.掌握文中“水”的行蹤，弄清文章的層次結構。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
學(xué)習作者刻苦求學(xué)，努力克服困難的精神和意志，樹(shù)立正確的苦樂(lè )觀(guān)，珍惜現有的優(yōu)越條件，努力學(xué)習，早日成才。
寫(xiě)作背景：
本文選自《課堂內外》2013年6月號。略有改動(dòng)。作者曾經(jīng)說(shuō)：“武威行后，又到麗江，其實(shí)都在做關(guān)于藏文化邊緣區的一些相關(guān)調查。說(shuō)調查也不準確，因為材料多從書(shū)面上來(lái)，但從書(shū)上搜得材料后，還要想到這些事實(shí)的曾經(jīng)的發(fā)生地，感受一番�！北疚氖亲髡邞數卣s，為中小學(xué)生寫(xiě)的一篇有關(guān)麗江風(fēng)光的散文。
讀準字音：
驛道（yì） 草甸（diàn） 矗立（chù） 閘口（zhá）
徘徊（pái huái） 翡翠（fěi）摻入（chān） 硯池（yàn）
蘸到（zhàn）渠水（qú） 擦拭（cā shì） 碩大（shuò）
咕咚（gū dōng） 老柏樹(shù)（bǎi）
理解詞語(yǔ)：
輕盈：形容身材苗條，動(dòng)作輕快。
喧嘩：聲音大而雜亂。
驛道：我國古代傳遞政府文書(shū)等用的道路，沿途設有驛站。
矗立：高聳地立著(zhù)。
閘口：閘門(mén)處的水流通道。
蒼勁：(樹(shù)木)蒼老挺拔；（書(shū)法、繪畫(huà)）老練而雄健有力。
翡翠：一種玉石，一般是綠色、藍綠色或白色中帶綠色斑紋，也有紅色、紫色或無(wú)色的，有玻璃光澤，可做裝飾品。
碩大：高大，肥大，巨大。
目眩神迷：眼花繚亂，心神搖蕩。多形容所見(jiàn)情景令人驚異。
新課導入:
同學(xué)們，你們去過(guò)麗江嗎？麗江，許許多多的人夢(mèng)想的旅游勝地，在那里，最著(zhù)名的就是麗江古城，古城以江南水鄉般的美景，別具風(fēng)貌的布局及建筑風(fēng)格特色，被譽(yù)為“東方威尼斯”“高原姑蘇”等，說(shuō)了這么多，讓我們走進(jìn)課文去看看吧。
新課展開(kāi)
【初讀課文，整體感知】
1.以“一滴水經(jīng)過(guò)麗江”為題，有什么好處？
“一滴水”象征著(zhù)作者自己，作者以第一人稱(chēng)寫(xiě)這滴水的麗江之旅。題目點(diǎn)名了文章的內容與地點(diǎn)，多角度展現麗江的自然與人文景觀(guān)，意義深遠。
2.聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)麗江壩的景色有何顯著(zhù)特點(diǎn)？
麗江壩作為麗江古城具有代表性的中景，是玉龍雪山“一個(gè)美麗的大盆地”，那里有森林、田野和村莊，有幾座小山，還有河流、深潭、落水洞，充滿(mǎn)了神秘感和綠色美。
【品味亮點(diǎn)詞語(yǔ)】
1.我是一片雪，輕盈地落在了玉龍雪山頂上。
“輕盈”，動(dòng)作小，心情悅。
2.從水車(chē)上嘩然一聲跌落下來(lái)，回到了玉河。在這里，我有些猶豫。
“猶豫”，擬人，童趣十足。
3.樓上回廊，寄居的游客端著(zhù)相機在眺望遠山。
“眺望”，動(dòng)作，足見(jiàn)木府建筑的奇特與非凡，令眾游客如癡如醉。
【感悟精彩句子】
1.“今天，一架大水車(chē)來(lái)把我們揚到高處，游覽古城的人要把這水車(chē)和清涼的水作一個(gè)美麗的'背景攝影留念�！睂�(xiě)到大水車(chē)的用意是什么？
大水車(chē)是麗江古城的標志性建筑，成為了麗江古城的地標，也是游客們一定要去拍照留念的地方。歷史足跡明顯，地域特色突出。
2.一些薄云掠過(guò)月亮時(shí)，就像麗江古城中，一個(gè)銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤(pán)。
聯(lián)想，古城的民俗難以忘懷。
3.“我知道，作為一滴水，我終于以水的方式走過(guò)了麗江�！边@樣的結尾，體現了一滴水怎樣的情懷？
欣賞了風(fēng)景如畫(huà)的麗江，考察了“土”味濃郁的建筑，體會(huì )了豐富多彩的民俗民風(fēng)，美感襲身，皆滿(mǎn)足矣。融入更加廣闊的江海，開(kāi)始一滴水熱情、奔放的新生活。
【把握文章主旨】
1.如何理解這篇文章的主旨？
本文以第一人稱(chēng)講述了一滴水經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的等待終于游過(guò)麗江的一段旅程，展現了麗江的優(yōu)美的自然景觀(guān)和悠閑的人文風(fēng)情，抒發(fā)了作者對麗江的向往與熱愛(ài)。
寫(xiě)作方法運用
【深入研讀，探究方法】
1.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，藝術(shù)魅力濃郁。
文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，作者以水喻自己，是文章一大亮點(diǎn)，豐富了整個(gè)文章的內容，使文章更加富有感染力，吸引了讀者的閱讀興趣。
2.結構嚴謹，構思新穎。
作者全方位的展示麗江的自然景物、人文風(fēng)情，以行蹤為線(xiàn)索，講述了瀏覽麗江古城的全過(guò)程，以第一人稱(chēng)展示，使感受客觀(guān)真實(shí)，構思新穎獨特。
3.角度多樣，視角獨特。
從各種角度來(lái)描寫(xiě)麗江的優(yōu)美繁華的景色，悠閑恬淡的生活，視角獨特，筆法新穎有魅力，由遠及近，由小到大的展現了麗江古城的美。
教學(xué)板書(shū)
布置作業(yè)：教師引導學(xué)生課后完成本課時(shí)對應練習，并預習下一課時(shí)內容。
本課是一篇自讀課文，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為主體。課前讓學(xué)生查找資料了解作者，課文創(chuàng )作背景等，這樣能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，又能培養學(xué)生自主查找、分析、整理資料的能力，讓學(xué)生課前就對課文產(chǎn)生較濃厚的興趣。
《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標：
1．有感情地朗讀課文，整體感知文章內容，在朗讀中感受麗江的美。
2．抓住關(guān)鍵句，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，理解麗江不同類(lèi)別的美。
3．理解本文構思新穎、視角獨特的特點(diǎn)。
4．培養欣賞美、熱愛(ài)美、珍惜美的思想情感，提升學(xué)生的審美情趣。
一、導入新課
說(shuō)到麗江我們都不陌生，麗江是旅游勝地，歷史悠久，被譽(yù)為中國歷史文化名城，中國國家園林城市。麗江位于云南省西北部地區，居于青藏高原南端，境內地形地貌多樣，含高原雪山、河谷、深峽、草甸、平壩相結合的地貌特征及自然景觀(guān)資源，風(fēng)景如畫(huà)。今天我們就跟隨著(zhù)名作家阿來(lái)，去暢游麗江，領(lǐng)略麗江不同尋常的美。
寫(xiě)作背景：20xx年8月，阿來(lái)到麗江作關(guān)于藏文化邊緣區的一些相關(guān)調查。當地政府知道阿來(lái)到了麗江，邀阿來(lái)寫(xiě)一篇適合小學(xué)生讀的關(guān)于麗江的文字。于是阿來(lái)先生寫(xiě)了這篇文章。也是作者對麗江之行的一個(gè)紀念。
二、教學(xué)新課
目標導學(xué)一：理清線(xiàn)索，感知文章內容
請同學(xué)們朗讀課文，標畫(huà)一滴水經(jīng)過(guò)麗江的路徑。
1．用自己的語(yǔ)言概括“一滴水”的經(jīng)歷。
明確：由雪變成了冰，再融化成一滴水�！耙坏嗡睉阎�(zhù)“流過(guò)四方街”的心愿，經(jīng)過(guò)驛道、納西族村莊、草甸、落水洞、黑龍潭、四方街、街道店鋪、納西人院子、果園和田地，最后奔流到金沙江。
2．這篇游記是以什么為線(xiàn)索來(lái)組織材料的？
明確：“一滴水”的游蹤。
3．作者為什么要從六百年前的明代開(kāi)始寫(xiě)起呢？
明確：突出麗江歷史悠久的特點(diǎn)，又介紹了四方街的來(lái)歷；自然引出下文“一滴水”帶著(zhù)“去四方街”的夙愿經(jīng)過(guò)麗江。
目標導學(xué)二：跟隨水滴，感受景美人美
歷史文化名城麗江之所以充滿(mǎn)魅力，是因為麗江的美。麗江的美，美在自然風(fēng)光，也美在古城獨特的建筑，更美在淳樸的風(fēng)土人情。請同學(xué)們有感情地朗讀課文，完成以下問(wèn)題。
1．作者按照由高到低的順序來(lái)描寫(xiě)麗江的自然風(fēng)光，極富層次感，結合文章內容，找出描寫(xiě)自然風(fēng)光的句子，體會(huì )按照一定的順序描寫(xiě)景物的.方法。
明確：高處遠景：玉龍雪山，晶瑩奪目矗立在藍天下面。
山下：山下綠色的盆地——麗江壩；森林、田野和村莊；高大挺拔的樹(shù)，名叫松與杉，還有更多的樹(shù)開(kāi)滿(mǎn)鮮花，叫作杜鵑，叫作山茶；我奔流到麗江壩放牧牛羊的草甸上；潭水映照雪山。城外遠景：來(lái)到了城外的果園和田地里，一些露珠從樹(shù)葉上落下；喧騰奔流的金沙江。
2．作者筆下麗江的自然風(fēng)光，色彩明麗，如一幅風(fēng)景畫(huà)，找出表現景物色彩的詞語(yǔ)，感悟景物的色彩美。請你用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)概括麗江的自然風(fēng)光。
明確：綠色、晶瑩奪目。
詞語(yǔ)：色彩斑斕 美麗如畫(huà)
3．麗江作為歷史文化名城，它的建筑也是別具一格的，作者又向我們描繪了麗江哪些建筑呢？思考這些建筑有什么特點(diǎn)？
明確：四方街、木府：“那時(shí)是明代，納西族的首領(lǐng)木氏家族率領(lǐng)百姓筑起了名揚世界的四方街。四方街筑成后，一個(gè)名叫徐霞客的遠游人來(lái)了，把玉龍雪山寫(xiě)進(jìn)了書(shū)里，把麗江古城寫(xiě)進(jìn)書(shū)里，讓它們的名字四處流傳�！�
街道：五花石的街道，“市集散去的黃昏開(kāi)閘放水”“洗凈了街道”；“順水而去的蜿蜒老街”。
房屋：依山而起的重重房屋。
水車(chē)：“一架大水車(chē)來(lái)把我們揚到高處，游覽古城的人要把這水車(chē)和清涼的水作一個(gè)美麗的背景攝影留念�！�
小橋：一道又一道小橋。
建筑特點(diǎn)：依止于自然，美麗了自然，建筑已與自然融為一體，富有地域特色，成為麗江的城市名片。
4．麗江不只有美麗的自然風(fēng)光，富有地域特色的建筑，麗江的民俗民風(fēng)更美。請你找出描寫(xiě)麗江人及游客的活動(dòng)場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景表現了他們怎樣的精神風(fēng)貌。(提示學(xué)生，地點(diǎn)加上人物活動(dòng)即為場(chǎng)景。)
明確：麗江人及游客的活動(dòng)場(chǎng)景：
(1)在山下，馬幫在驛道來(lái)往。幾座小山前，人們正在建筑一座城，村莊里的木匠與石匠，正往那里出發(fā)。牧羊人在草甸上放牧牛羊。精神風(fēng)貌：熱愛(ài)生活，勤勞。
(2)在街道，銀匠“叮叮當當”敲打著(zhù)銀器；玉器店老板掛出了翡翠；字畫(huà)店老板賣(mài)東巴象形文字的字畫(huà)；白須垂胸的老者們，在演奏古代的音樂(lè )。精神風(fēng)貌：熱鬧，快樂(lè )，勤奮。
(3)在院子里，澆花人給蘭花澆水；樓下正屋，主人一家在閑話(huà)；樓上回廊，寄居的游客拍照，樓上的客人和樓下的主人大聲交談。精神風(fēng)貌：和諧，融洽。
(4)晚上，游客聚集的茶樓酒吧中，傳來(lái)人們的歡笑與歌唱。精神風(fēng)貌：熱鬧，愉悅。
目標導學(xué)三：品味構思，體會(huì )文章獨特視角
1．只有用美的語(yǔ)言，才能描繪出美的風(fēng)景，請品析下面句子的妙處。
(1)這些人來(lái)自遠方，在那些地方，即便是寂靜時(shí)分，他們的內心也很喧嘩；在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。
明確：運用對比的修辭方法，是麗江古城撫平了并凈化了人們喧嘩的內心世界，表達了作者對麗江的熱愛(ài)與贊美。
(2)一些薄云掠過(guò)月亮時(shí)，就像麗江古城中，一個(gè)銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤(pán)。
明確：運用比喻的修辭方法，把月亮比作“銀盤(pán)”，突出了月亮的圓與明亮，富有地方特色，給人以美的享受。
2．作者從“一滴水”游覽麗江的視角來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)有什么好處？
明確：麗江水多，水美，選取“一滴水”游覽麗江，富有地方特色；可以多角度展開(kāi)描寫(xiě)；如童話(huà)般奇幻，充滿(mǎn)童趣。
小結：作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)景如畫(huà)的麗江和麗江富有地域特色的建筑，用美妙的語(yǔ)言描繪了麗江的民俗民風(fēng)，從不同角度，全方位展現了麗江的美麗和諧，給人以無(wú)限的美感。
三、板書(shū)設計
可取之處;這節課目標明確，麗江是歷史文化名城，旅游勝地，本文又是一篇如詩(shī)如畫(huà)的游記，所以把這節課定位為欣賞麗江的美，八年級的學(xué)生通常會(huì )認為美就是自然風(fēng)光美，往往忽視建筑的美和精神層面的美，所以這節課在欣賞美這一環(huán)節，就把美分為三個(gè)方面，這樣能讓學(xué)生加深對美的認識，提升他們的審美情趣。
不足之處：在這次備課的過(guò)程中，感覺(jué)自己對阿來(lái)的認識仍然停留在霧里看花的層面，對麗江認識也不夠，可能會(huì )存在認識不足之處，所以只有廣泛閱讀，才能對文本有全新的認識，在閱讀這一方面也還要下功夫。
《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)創(chuàng )意：
《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》作為游記單元中的一篇，它的教學(xué)緊扣第五單元的目標，即“了解游記的特點(diǎn)，把握作者的游蹤、寫(xiě)景的角度和方法，并揣摩和品味語(yǔ)言，欣賞、積累精彩語(yǔ)句”，同時(shí)，還得指導學(xué)生讀出游記獨特的藝術(shù)魅力。帶著(zhù)孩子們品讀詩(shī)一般的語(yǔ)言，欣賞這幅立體麗江圖，從宜人的風(fēng)景，古樸的建筑，質(zhì)樸的民風(fēng)中，共同領(lǐng)略清新優(yōu)美的藝術(shù)風(fēng)格。
文貴新，文貴特�！兑坏嗡�(jīng)過(guò)麗江》是這個(gè)游記單元中創(chuàng )新意識最突出的一篇�！伴喿x提示”首句是“這是一篇別具一格的游記作品”，其中“別具一格”是個(gè)概括性極強的關(guān)鍵詞。以“別具一格”為抓手，著(zhù)眼于整體帶動(dòng)對這篇游記的理解品讀，著(zhù)眼于引導學(xué)生長(cháng)時(shí)間的深層次的課堂學(xué)習活動(dòng)，真正意義上地牽動(dòng)了對整篇文章的閱讀思考。在教學(xué)中將把握文章的寫(xiě)法、體會(huì )其表達效果作為重點(diǎn)，引導和幫助學(xué)生理解這種獨特寫(xiě)法的妙處，體會(huì )作者的感情。整節課，放手讓學(xué)生自讀，教師適當點(diǎn)撥，完成這篇文質(zhì)兼美的游記的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)目標：
1.學(xué)習以“物”為敘述角度、按地點(diǎn)的轉換（游蹤）安排結構的寫(xiě)作手法；（重難點(diǎn)）
2.學(xué)會(huì )觀(guān)察和欣賞自然，懂得去發(fā)現生活之美好；
3. 欣賞文章自然洗練的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)方法：
1.情景教學(xué)法。欣賞麗江圖片，閱讀有關(guān)麗江的資料，初步感知麗江之美。
2.朗讀教學(xué)法。在反復朗讀中引導學(xué)生感受自然洗練的語(yǔ)言風(fēng)格，深入品味麗江之美。
3.鑒賞模仿法。細讀文中的寫(xiě)景句子，對其進(jìn)行賞析，并仿寫(xiě)，感受本文別具一格的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
麗江是一座有魔力的城，它在阿來(lái)詩(shī)一般的的文字里變得溫柔，變得婉約�；蛟S你從未親眼去看過(guò)，但是當你讀了這篇文章，只怕它要常入你的夢(mèng)中了�，F在，我們一起學(xué)習此文，了解麗江。
讀美文，賞美景。讓我們跟隨阿來(lái)的文字，去游覽麗江。
二、穿越時(shí)空覓游蹤
1.文章結尾說(shuō)，“作為一滴水，我終于以水的方式走過(guò)了麗江”，今天我們就以水的形式開(kāi)始吧。請大家瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)這一滴水到麗江經(jīng)歷了怎樣的曲折？
這滴水用了幾百年的時(shí)間，從古時(shí)玉龍雪山頂上形體的演變，再是奔向麗江卻跌落到落水洞中，經(jīng)歷漫長(cháng)黑暗與等待，幾百年后，從黑龍潭冒出來(lái)，后又經(jīng)歷了水車(chē)上的眺望和玉河中的徘徊，最終來(lái)到麗江，穿行于美麗的四方街。
2. 用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法找到轉換觀(guān)察地點(diǎn)及觀(guān)察時(shí)間的文字，尋覓一滴水的瀏覽蹤跡。
教師小結：
具體體現是：“順著(zhù)玉河，我來(lái)到了四方街前”，“我乘水車(chē)轉輪緩緩升高，看到了古城……”，“從水車(chē)上嘩然一聲跌落下來(lái)，回到了玉河”，“我穿過(guò)了一道又一道小橋”，“我經(jīng)過(guò)……經(jīng)過(guò)……經(jīng)過(guò)……經(jīng)過(guò)……進(jìn)了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時(shí)，三人再去打水澆花時(shí)，我又回到了穿城而過(guò)的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來(lái)到了城外的果園和田地里”，“黎明時(shí)分，作為一滴水，我來(lái)到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入流，奔向大�！�。
這些語(yǔ)句實(shí)際上交代了作者的行蹤，可見(jiàn)文章的主要內容是按作者的游蹤順序來(lái)安排的。
3.請你憑著(zhù)對麗江的了解，寫(xiě)一份關(guān)于麗江的導游詞。
三、擷取美景賞畫(huà)意
1.如果這篇散文就是一幅立體麗江圖，請你反復誦讀課文后，分組分別從三個(gè)角度來(lái)談?wù)勥@幅畫(huà)的美。
�、亠L(fēng)景美；
�、诮ㄖ�；
�、勖袼酌�。
教師小結：
�、亠L(fēng)景美：“碩大的銀盤(pán)”麗江古城是畫(huà)面的中心，玉龍雪山是畫(huà)面背景；上有藍天，中有冰川，下有村莊草甸。這幅圖畫(huà)遠近相襯，高低相宜，景致分明，層次感強。充盈整個(gè)畫(huà)面的是綠色：綠色的松、杉、草甸，翠綠的象山、鳳凰山、筆架山、碧綠的深潭。點(diǎn)綴著(zhù)紅色的杜鵑、山茶、角礫巖街道和潭邊的亭臺樓閣，白色的馬幫驛道和納西人院墻，青瓦色的四方街，黑褐色的大水車(chē)，黃昏時(shí)五彩的燈光……這幅畫(huà)色彩飽滿(mǎn)艷麗，令人賞心悅目。
�、诮ㄖ溃蝴惤懦鞘且蛔幕癄N爛的城市，城里的建筑獨具鮮明地域特色。無(wú)論是奇特非凡的木府建筑，還是依山勢水流而建的石頭街道，無(wú)論是形式各異的小橋，還是緩緩轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)，都顯現出麗江古城的'建筑美。
�、勖袼酌溃哼@幅畫(huà)展現了民俗民風(fēng)：驛道上來(lái)往的馬幫；小山前建城的木匠石匠；草甸上放牧的牧童；街道中敲打銀器的銀匠；字畫(huà)店里售賣(mài)字畫(huà)的老板；演奏古代音樂(lè )的老者；院子里澆花的市民；樓下正屋里閑話(huà)的一家；樓上回廊中眺望遠山的游客；住房里相談甚歡的賓主；風(fēng)車(chē)下攝影留念的游覽者；茶樓酒吧心情歡歌的人們……構成了一幅豐富而和諧的民風(fēng)民俗圖�；驘狒[或恬靜，或歡快或悠然，給人以無(wú)限的美感。
2.當你漫步麗江，最想去的是哪里呢？請以小組為單位，摘錄相關(guān)文字后朗讀。再進(jìn)行合理的聯(lián)想想象，為其配上一幅畫(huà)，并題上一句詩(shī)文。
生：
1.玉龍雪山 冰川剔透、白雪晶瑩、霧氣繚繞，巍峨挺拔矗立在蒼茫云海間�！搬纷诜蛉绾�？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉�！�
2. 四方街 我赤腳輕踩在鋪滿(mǎn)五花石的老街，仿佛觸到千百年前麗江的清涼，嗅到家家戶(hù)戶(hù)沁人的花香，聽(tīng)到院落里悠揚的古樂(lè )和鳴�！疤凵想A綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁�？梢哉{素琴，閱金經(jīng)�！�
3. 馬幫 行色匆匆的馬幫翻山越嶺，和著(zhù)百靈鳥(niǎo)的歌唱，杜鵑和山茶的舞動(dòng)，消失在落日余暉中�！耙胺及l(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。風(fēng)霜高潔，水落石出�！�
四、轉換身份做代言
1.作者為什么要以一滴水的視角來(lái)寫(xiě)麗江呢？
教師小結：
水是無(wú)形的，流動(dòng)的，作者以“一滴水”的身份，用第一人稱(chēng)來(lái)介紹麗江的風(fēng)景，可以巧妙地把古今時(shí)空 把景物組合串聯(lián)起 來(lái)，帶領(lǐng)讀者穿越古今，橫跨雪山至平原，更能全方位多角度地展現麗江風(fēng)貌。且用“一滴水”的口吻來(lái)敘述，別致新穎，更賦有浪漫與童趣。
2. 在文中，作者是以一滴水的身份，介紹了自己游覽麗江的全過(guò)程。請仿照此文，以物（一株花、一條魚(yú)、一片云、一輛車(chē)）為敘述角度介紹自己的家鄉。
五、總結：
縱貫時(shí)空跨長(cháng)河， 這滴水，書(shū)寫(xiě)了一場(chǎng)天荒地老的曠世絕戀，演繹了史詩(shī)般的恢宏之戀！它以變幻的視角，帶著(zhù)讀者領(lǐng)略麗江流動(dòng)的風(fēng)情，同學(xué)們，讓我們記住它，更記住這座燦若星辰的歷史文化名城吧！
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板書(shū)：
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教學(xué)反思：
這節課目標明確，麗江是歷史文化名城，旅游勝地，本文又是一篇如詩(shī)如畫(huà)的游記，所以這節課讓孩子們欣賞麗江的美，品味語(yǔ)言的美。孩子們賞美時(shí)容易停留在自然風(fēng)光美的層面，忽視建筑的美和精神層面的美，這節課在欣賞美這一環(huán)節，就把美分為三個(gè)方面，這樣確能讓學(xué)生加深對美的認識，提升他們的審美情趣。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對麗江認識存在不足之處，朗讀還缺少情味，仿寫(xiě)更是平淡。所以還要廣泛閱讀，只有讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，才能對文本有獨特的認識，讀出味道，寫(xiě)出深情。
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