幼兒園小班游戲活動(dòng)好玩的布墊教案
設計思路
小班的幼兒尤其好奇、好動(dòng)、愛(ài)探索，尚處于探索的萌芽期。布墊作為一種輔助材料，我們將其放在了“娃娃家”里，幼兒經(jīng)常拿來(lái)坐在屁股底下玩耍。一天，幾個(gè)孩子利用布墊玩起了拋接游戲，發(fā)出了探索的信號。為了激發(fā)幼兒的探索欲望，我們根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設了“好玩的布墊”游戲情境，鼓勵幼兒自由探索布墊的多種玩法。
活動(dòng)目標
1．嘗試在游戲情境中有目的地玩耍，探索發(fā)現布墊的不同玩法。
2．引導幼兒分類(lèi)記錄和總結用身體不同部位玩布墊的方法，體驗游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1．圓形布墊若干個(gè)，放在“娃娃家”里供幼兒自由玩耍、探索。
2．長(cháng)方形布墊兩個(gè)。
3．記錄表格，1～5的數字卡片若干。
4．“找龍舟”P(pán)Pt。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示布墊：鼓勵幼兒自由玩耍
1．教師用布墊遮住臉，和幼兒玩“捉迷藏”的游戲，引起幼兒的活動(dòng)興趣。
2．請幼兒觀(guān)察布墊的顏色、形狀，說(shuō)一說(shuō)像什么。
3．回憶、交流幼兒用布墊玩過(guò)的游戲和玩法。
師：小朋友，老師可以用布墊和小朋友玩“捉迷藏”的游戲，你用布墊玩過(guò)什么游戲?還可以怎樣玩?兩個(gè)好朋友可以互相商量和討論一下。
(評析：以“捉迷藏”游戲的情境導入活動(dòng)，引起了幼兒的活動(dòng)興趣；請幼兒觀(guān)察布墊的顏色、形狀，回憶用布墊玩過(guò)的游戲，加深了幼兒對黃色的認識，喚起了幼兒的生活經(jīng)驗，激發(fā)了幼兒自由玩布墊的愿望。)
二、分享、交流玩法。激發(fā)幼兒的探索欲望
師：剛才，我看到小朋友們都很動(dòng)腦筋，想出了很多玩法，請你告訴大家你是怎樣玩的，然后下來(lái)試一試、做一做，好嗎?
實(shí)錄幼1：用雙手向上拋接布墊。
實(shí)錄幼2：屁股坐在布墊上，用雙手扯住布墊騎大馬，雙腳向前跳。
(評析：由于小班幼兒的無(wú)意注意占優(yōu)勢，觀(guān)察的范圍較小，容易被外界環(huán)境所吸引，教師請具有代表性的兩名幼兒到前面來(lái)試一試、做一做，立刻吸引了幼兒的注意力，引起了幼兒的活動(dòng)興趣。)
三、利用隨機經(jīng)驗，形成探索助力
1．分享交流、觀(guān)察各種玩法的特征
師：請幼1告訴大家你是怎樣玩布墊的，請小朋友觀(guān)察他在玩時(shí)用了身體的哪些部位，我們把它記錄下來(lái)好嗎?(引導幼兒進(jìn)行交流，教師利用表格進(jìn)行記錄)
幼1：我是用雙手來(lái)玩布墊的，玩的是拋接布墊的游戲。(教師在表格中畫(huà)上雙手，請幼兒找出數字“1”貼在與雙手相對應的表格里，表示有1種玩法，全體幼兒給予鼓勵。)
師：你的動(dòng)作很瀟灑，可以當教練了，請你邀請3名好朋友下來(lái)進(jìn)行比賽，其他小朋友要動(dòng)腦筋，想出和他們不同的玩法，也來(lái)當教練帶領(lǐng)你的好朋友一起玩。
(評析：教練是幼兒崇拜的對象，對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，將活動(dòng)定位在向別人展示玩法，集中起來(lái)觀(guān)看別人比賽，動(dòng)腦筋想出不一樣的玩法可以當教練教給別人，既鼓勵了幼兒敢于在眾人面前大膽地表現自己，又激發(fā)了幼兒的探索欲望，使展示的幼兒精神抖擻，觀(guān)看的幼兒個(gè)個(gè)注意力集中。這樣以現實(shí)認知為基礎，在引導幼兒進(jìn)行聚合性思維的同時(shí)，更有利于引導幼兒進(jìn)行發(fā)散性思維，引發(fā)幼兒的認知沖突，發(fā)現新的玩法。)
2．適當提出挑戰，激發(fā)探索動(dòng)機
師：除了用雙手向上拋接布墊以外，還有誰(shuí)想起了用雙手玩布墊的其他好辦法，玩法要和剛才小朋友玩的不一樣，比一比，看誰(shuí)的動(dòng)作最像教練，又漂亮又有力。
實(shí)錄幼1：將布墊當飛鏢投出去。
師：這個(gè)小朋友(教師模仿幼兒“投”的動(dòng)作，引導幼兒說(shuō)出“投”)“投”的動(dòng)作很帥，大家一起學(xué)一學(xué)，看誰(shuí)“投”的飛鏢最遠，動(dòng)作最漂亮。(請幼1找出“2”的數字卡片，貼到與畫(huà)有“雙手”相對應的表格里，表示有2種玩法)
實(shí)錄幼2：將布墊當飛盤(pán)甩出去。
師：這個(gè)小教練(教師模仿幼兒“甩”的動(dòng)作，引導幼兒說(shuō)出“甩”)“甩”的動(dòng)作很有力，讓我們一起學(xué)一學(xué)看誰(shuí)“甩”得更有力。(請幼2找出“3”的數字卡片，貼到與畫(huà)有“雙手”相對應的表格里，表示有3種玩法。)
實(shí)錄幼3：將布墊當陀螺在地上轉。
師：這個(gè)小朋友將布墊當陀螺在地上“轉”(教師模仿幼兒“轉”的動(dòng)作，引導幼兒說(shuō)出“轉”)，讓我們一起玩陀螺陀螺轉轉轉。(請幼3找出“4”的數字卡片，貼到與畫(huà)有“雙手”相對應的表格里，表示有4種玩法。)
實(shí)錄幼4：和好朋友一起用布墊拼擺圖形。
師：這位小朋友最棒，他能和好朋友一起合作用布墊“拼擺”出了漂亮的花朵，讓我們給他鼓鼓掌吧。(請幼4找出“5”的數字卡片，貼到與畫(huà)有“雙手”相對應的表格里，表示有5種玩法。)
教師和幼兒共同梳理得出：用身體中的雙手玩布墊，小朋友想出了5種玩法。
(評析：請幼兒說(shuō)出玩法，下來(lái)當小教練進(jìn)行演示，大家跟著(zhù)學(xué)一學(xué)，找出相應的數字表示是第幾種玩法，更激起了幼兒的'探索欲望，他們在積極的嘗試和探索中，思維在不斷地擴散和遷移。)
四、鼓勵幼兒探索用身體的其他部位玩布墊的方法
1．請幼兒展示用雙手、雙腳和屁股玩布墊的方法
師：我們請剛才“騎大馬”的小朋友來(lái)表演他是怎樣玩布墊的，請小朋友想一想，還有沒(méi)有別的方法來(lái)玩布墊。
幼：我將布墊坐在屁股底下，用雙手扯住布墊騎大馬，雙腳向前跳。
師：他是用身體中的——(教師依次做動(dòng)作提示幼兒)
幼：雙手——腳——屁股來(lái)玩布墊的。(教師在表格里畫(huà)上雙手、腳、屁股，請幼兒找出數字“l(fā)”貼在與之相對應的表格里，表示有1種玩法。請全班幼兒給予鼓勵。)
2．引導幼兒探索用雙手、雙腳和屁股玩布墊的新方法
師：請小朋友搖搖你的手、跺跺你的腳、拍拍你的屁股，動(dòng)動(dòng)你的小腦筋想一想，用雙手、雙腳和屁股玩布墊還有什么新方法。
實(shí)錄幼1：將布墊坐在屁股下面，雙手在身體兩側向前做劃船狀，雙腳用力向后蹬。(請大家一起做一做雙手在身體兩側“劃船”的動(dòng)作)(請幼1下來(lái)找出“2”的數字卡片，貼到與畫(huà)有雙手、腳和屁股相對應的表格里，表示有2種玩法。)
實(shí)錄幼2：將布墊坐在屁股下面，雙手在胸前用力向前做劃船狀，雙腳用力向后蹬。(請大家一起來(lái)做一做雙手在胸前劃船的動(dòng)作)(請幼2找出“3”的數字卡片，貼到與畫(huà)有雙手、腳和屁股相對應的表格里，表示有3種玩法。)
師幼共同總結：用雙手、雙腳和屁股玩布墊共有3種方法。
五、探討多人玩一個(gè)布墊的方法
師：剛才我們是一個(gè)小朋友玩一個(gè)布墊，如果許多個(gè)小朋友共同玩一個(gè)布墊，該怎樣玩呢?(教師出示長(cháng)長(cháng)的布墊，引導小朋友進(jìn)行討論)
教師放“劃龍舟PPt”，請幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面。
師：你感覺(jué)畫(huà)面上的人們在干什么?劃龍舟需要大家怎么樣才能劃得又快又好?你喜歡劃龍舟嗎?
(評析：讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察和探索，進(jìn)行發(fā)散性思維，更激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣。)
教師請幼兒坐下來(lái)，引導幼兒討論：大家怎樣劃“龍舟”才能劃得又快又好?最后明確：要行動(dòng)一致，大家一起喊著(zhù)號子，一起用力就會(huì )劃得很快。
將幼兒分成兩隊，比賽劃龍舟。
活動(dòng)延伸
繼續帶領(lǐng)幼兒探索：用身體中的雙手和頭、雙手和腿、背玩布墊的不同方法。
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