《意大利蟋蟀》教案設計
教學(xué)目的：
1．體會(huì )法布爾熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生物的感情，學(xué)習法布爾求真的精神。
2．掌握科學(xué)小品的語(yǔ)言既生動(dòng)形象又準確周密的特點(diǎn)。
3．初步學(xué)會(huì )推敲和辨析。
4．和《南州六月荔枝丹》比較閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者，理清思路。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握科學(xué)小品的語(yǔ)言既生動(dòng)形象又準確周密的特點(diǎn)。
教學(xué)教具：
大屏幕
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
介紹作家，理清思路，了解科學(xué)小品。
一、導語(yǔ)引入
我們學(xué)過(guò)賈祖璋的《南州六月荔枝丹》。那是一篇優(yōu)秀的說(shuō)明文，把豐富的科學(xué)知識、歷史知識和文學(xué)知識融為一體，有著(zhù)相當高的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性，這種既有科學(xué)的真，又有藝術(shù)的美的說(shuō)明文叫科學(xué)小品。今天我們也學(xué)一篇科學(xué)小品，那就是法國生物學(xué)家法布爾的《意大利蟋蟀》。
二、檢查預習作業(yè)
�。ㄒ唬� 布置預習作業(yè)（此項內容為上節課布置或課下布置給同學(xué)）。
1．通過(guò)回憶學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識，了解蟋蟀的特點(diǎn)。
2．通過(guò)查閱資料（網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)等），了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》。
3．結合課下注釋和查字典掃清文字障礙，并反復誦讀，體會(huì )文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
�。ǘ� 檢查預習作業(yè)
1．按課前布置的作業(yè)，分小組討論，相互取長(cháng)補短，推舉代表發(fā)言，陳述本小組作業(yè)完成情況。
2．教師提問(wèn)，指名回答，其他同學(xué)補充。
三、教師再檢查預習的基礎上歸納相關(guān)內容
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�。ǘ┓ú紶柵c《昆蟲(chóng)記》
四、理清思路，整體感知
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�。ǘ┓纸M交流
�。ㄈ┙處煔w納
全文分為四個(gè)部分。
1．第一部分（第1段）概括介紹夏季是意大利蟋蟀的活動(dòng)季節。
2．第二部分（第2～5段）分別介紹了意大利蟋蟀與眾不同的形體特征和發(fā)聲特點(diǎn)。
可分為兩層：第2段為第一層，簡(jiǎn)要介紹意大利蟋蟀的形體特征和習性；第3～5段為第二層，描述意大利蟋蟀技能高超的發(fā)聲特點(diǎn)。
3．第三部分（6～12段）詳細介紹意大利蟋蟀的'發(fā)聲器官和發(fā)聲方法。
可分為兩層：第一層（6～8段）介紹意大利蟋蟀左右兩只鞘翅的構造。第二層（9～12段）介紹意大利蟋蟀的發(fā)聲方法，并說(shuō)明意大利蟋蟀發(fā)聲讓人產(chǎn)生幻覺(jué)的原理。
4．第四部分（13～16段）描述作者傾聽(tīng)意大利蟋蟀鳴唱時(shí)美好的感受。
五、介紹科學(xué)小品
由于說(shuō)明內容、讀者對象不同，還由于作者語(yǔ)言習慣不同，說(shuō)明文的語(yǔ)言也呈現出不同的風(fēng)格特點(diǎn)。根據語(yǔ)言風(fēng)格的不同，說(shuō)明文又可分為平實(shí)性的說(shuō)明文和文藝性的說(shuō)明文。
文藝性的說(shuō)明文又叫科學(xué)小品，集科學(xué)性與文藝性于一身�？茖W(xué)性體現在語(yǔ)言的準確周密上，而文藝性就是體現在語(yǔ)言生動(dòng)活潑上。
六、小結
本文的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，但不失準確周密。
七、作業(yè)
再讀《南州六月荔枝丹》，找出體現科學(xué)小品特點(diǎn)的地方。
板書(shū)：
科學(xué)小品又叫文藝性的說(shuō)明文，集科學(xué)性與文藝性于一身�？茖W(xué)性體現在語(yǔ)言的準確周密上，而文藝性就是體現在語(yǔ)言生動(dòng)活潑上。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
了解科學(xué)小品，和《南州六月荔枝丹》進(jìn)行比較閱讀。
一、導入
我們昨天已講過(guò)本文的語(yǔ)言既準確周密又生動(dòng)形象，現在我們把找的原文交流一下。
二、本文的語(yǔ)言特點(diǎn)
�。ㄒ唬┓纸M交流（哪些內容？如何辨析的？）
�。ǘ┙處燑c(diǎn)撥：如何推敲和辨析
推敲和辨析是對文章選用的字詞、句進(jìn)行仔細斟酌，反復琢磨，然后對其辨別分析，從而對某一個(gè)字、詞、句的云用的妙處達到心領(lǐng)神會(huì )的境地。其中，辨析比推敲所涉及的內容更廣，程度更深，他所依據的不只是感覺(jué)，更主要的是從理性的高度去把握。
有做好說(shuō)明語(yǔ)言的推敲和辨析就必須在了解詞義的基礎上了解說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
�。ㄈw納
由于說(shuō)明內容、讀者對象不同，還由于作者語(yǔ)言習慣不同，說(shuō)明文的語(yǔ)言也呈現出不同的風(fēng)格特點(diǎn)。根據語(yǔ)言風(fēng)格的不同，說(shuō)明文又可分為平實(shí)性的說(shuō)明文和文藝性的說(shuō)明文。
文藝性的說(shuō)明文又叫科學(xué)小品，集科學(xué)性與文藝性于一身�？茖W(xué)性體現在語(yǔ)言的準確周密上，而文藝性就是體現在語(yǔ)言生動(dòng)活潑上。
三、為使說(shuō)明文的語(yǔ)言準確周密本文采取以下辦法
1．中心詞前加修飾限定性詞
例：'有人完全誤以為這聲音是普通蟋蟀的鳴唱，殊不知，普通蟋蟀眼下還十分幼稚，尚不會(huì )發(fā)聲。'
2．使用關(guān)聯(lián)詞，理清語(yǔ)句間邏輯關(guān)系
例：'如果沒(méi)什么驚擾，他安安穩穩呆在低低的樹(shù)葉上，那叫聲便會(huì )始終如一，絕無(wú)變化；然而只要有一點(diǎn)動(dòng)靜，演奏家仿佛立刻就把發(fā)聲器移到肚子里去'
3．正確使用標點(diǎn)符號
例：'左鞘翅，或稱(chēng)下鞘翅，結構與右鞘翅基本相同；其不同之處在于，左鞘翅的琴弓、胼胝，以及從胼胝放射出來(lái)的翅脈，全部顯現在翅膜的上一面。'
'我們的樂(lè )器有各種制音器和消音器；意大利蟋蟀的制音消音器，不僅能和我們的媲美，而且比我們的用法更簡(jiǎn)便，效果更理想。'
4．使用術(shù)語(yǔ)
例：'左鞘翅，或稱(chēng)下鞘翅，結構與右鞘翅基本相同；其不同之處在于，左鞘翅的琴弓、胼胝，以及從胼胝放射出來(lái)的翅脈，全部顯現在翅膜的上一面。'
5．抓住事物的特征
例：'弓架從上端開(kāi)始，依一條粗實(shí)的經(jīng)翅脈的弧形走向，先折成一處直角，然后再以鞘翅凸邊的形式，沿體側向下順延，直到身體末端。'
6．實(shí)事求是的嚴謹的科學(xué)態(tài)度
例：'鞘翅的其他部位上，還有幾條不那么粗的翅脈，它們撐著(zhù)鋪開(kāi)的翅膜，不屬于摩擦器的組成部分'
�。ǘ槭拐f(shuō)明文的語(yǔ)言生動(dòng)活潑本文采取以下辦法。
參見(jiàn)'拓展'
如'不知多少回，我躺在地上，背靠著(zhù)迷迭香織成的屏風(fēng)，'在文靜的月亮女友的陪伴下'，悉心傾聽(tīng)那情趣盎然的'荒石園'音樂(lè )會(huì )！''我們的蒼白的蟋蟀''我的蟋蟀啊'等。
三、和《南州六月荔枝丹》進(jìn)行比較閱讀
四．知識遷移
1．講有關(guān)蟋蟀的一些知識
2．和《蟻與蝶的生死之交》進(jìn)行比較閱讀，注意語(yǔ)言的形象生動(dòng)，饒有趣味。
五．小結
法布爾的《昆蟲(chóng)記》是一般文學(xué)家無(wú)法企及的，因為它有著(zhù)嚴謹的科學(xué)依據。法布爾的《昆蟲(chóng)記》又是一般科學(xué)家無(wú)法企及的，因為它有著(zhù)讓文學(xué)家也拍案叫絕的形象和生動(dòng)。再者《昆蟲(chóng)記》既充滿(mǎn)對生命的敬畏之情，又蘊含著(zhù)求真的精神，即追求真理，探求真相。
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