狐假虎威教案設計
教學(xué)目標：
1、能正確流利地朗讀課文,會(huì )復述課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識1個(gè)多音字。
3、理解課文內容，懂得狐假虎威的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確、流利地朗讀課文，會(huì )復述課文。
2.理解課文內容，懂得狐假虎威的意思。
教學(xué)準備：圖片、狐貍和老虎的頭飾、課件。
教學(xué)流程：
一﹑設置懸念 導入新課
出示狐貍和老虎的頭飾：假如一只狐貍和一只老虎相遇，會(huì )發(fā)生什么事呢?我在學(xué)習的過(guò)程中就會(huì )知道的。
二﹑自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。
2、了解初讀效果。用課文中的一句話(huà)概括這個(gè)故事。
三﹑精讀課文，指導朗讀。
(一)指名讀第一自然段。
1、思考：讀了這一段你覺(jué)得老虎和狐貍誰(shuí)厲害?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?說(shuō)一說(shuō)原因。
2、指導朗讀：在讀狐貍話(huà)時(shí)要讀出害怕和緊張，而在讀老虎的話(huà)時(shí)要讀出兇猛的氣勢。
(二)、感悟狐貍和老虎的對話(huà)(學(xué)習二～七自然段)
1、自讀課文27自然段，用筆劃出狐貍說(shuō)的話(huà)。
2、出示第一次說(shuō)的話(huà)你敢吃我嗎?指名讀，質(zhì)疑：狐貍說(shuō)這句話(huà)時(shí)有什么動(dòng)作?
(1)、狐貍眼珠子骨碌一轉做做動(dòng)作，狐貍為什么要這樣做?(想辦法對付老虎)(想鬼主意)誰(shuí)能上臺來(lái)表演一下?大家一起表演。
(2) 、學(xué)生再次讀書(shū)理解扯字的意思
(3) 、通過(guò)不同形式的朗讀，指導學(xué)生讀好第二自然段。(引導學(xué)生抓住骨碌一轉、扯等詞語(yǔ)來(lái)讀好狐貍的話(huà)。
3、出示第二次說(shuō)話(huà)。老天爺膽子。
(1)、想象：狐貍說(shuō)這句話(huà)時(shí)的有什么樣的動(dòng)作和表情?
(2)、這時(shí)老虎怎樣?(被蒙住了)蒙什么意思? (騙)這時(shí)，老虎心里在想些什么?它相信狐貍的話(huà)嗎?以怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)才能把老虎給蒙住?
(3)、感悟 半信半疑(板書(shū))
4、出示第三次說(shuō)話(huà)我威風(fēng)
做一做，演一演，指導學(xué)生得意地讀一讀這句話(huà)，感受狐貍的.狡猾。
(三)、讀演結合體會(huì )寓意(讀演第8、9自然段)。
1、自讀課文，圈出描寫(xiě)狐貍、老虎和百獸不同表現的詞語(yǔ)。
2、指名讀描寫(xiě)狐貍的詞，邊讀邊做動(dòng)作。
3、指名讀描寫(xiě)老虎的詞，邊讀邊做動(dòng)作。
4、森林中的百獸看到狐貍都怎樣?(感到納悶)納悶什么意思?為什么感到納悶?(因為狐貍跟往常很不一樣)往常的狐貍是什么樣子?(鬼頭鬼腦)
5、再讀課文第8、9自然段，選自己喜歡的動(dòng)物演一演
(1) 指名表演
(2) 采訪(fǎng) 狐貍：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里想什么?
老虎：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里想什么?
(四)、總結回顧 領(lǐng)悟中心。
1、齊讀狐貍是借著(zhù)老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
2、小結：后來(lái)人們就把借著(zhù)別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫做狐假虎威。
四﹑重視求異，培養創(chuàng )新
1、你想對課文中的誰(shuí)說(shuō)些什么?
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師根據學(xué)生回答相機點(diǎn)撥，而后總結：在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍去騙人，這樣才是人人喜歡的好孩子。
板書(shū)設計：
8 、 狐假虎威
竄(狐貍圖) 撲 逮(老虎圖)
神氣活現 半信半疑
搖頭擺尾 東張西望
大搖大擺
教學(xué)反思：
《狐假虎威》一篇成語(yǔ)故事，講的是一只狐貍借著(zhù)老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著(zhù)別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒(méi)有本事。這樣的課文，教學(xué)的重點(diǎn)放在哪兒?又該如何突破?想了又想，覺(jué)得還是該回歸原始地帶體驗角色，深化情感。
1、查一查。
語(yǔ)言是反映客觀(guān)事物的，要讓兒童真正理解語(yǔ)言，除了聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、摸一摸、嗅一嗅以外，還得讓學(xué)生做一做。本文中有好多詞語(yǔ)的意思，學(xué)生是一知半解的。如 假、蒙、竄我一直認為低年級的學(xué)生應養成的良好習慣，因為能為我們的閱讀教學(xué)插上翅膀。因此在課上，我讓學(xué)生獨自查了假、扯 的意思，并選出符合文意的正確解釋。
2、演一演。
情境表演是兒童最受歡迎的表現形式�！逗倩⑼肥瞧暻椴⒚奈恼�，用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內容，化抽象為形象，化難為易。教學(xué)課文的7-8小節時(shí)，我請5位學(xué)生分別戴上了老虎、狐貍、小鹿、兔子和野豬的頭飾表演，一位學(xué)生朗讀課文，其余的學(xué)生當導演。學(xué)生把狐貍的神氣活現、搖頭擺尾;老虎的半信半疑、東張西望表演得活靈活現，維妙維肖，這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內容讀懂了。
3、說(shuō)一說(shuō)。
讀是對信息的輸入，而說(shuō)應該是對信息的輸出了，培養學(xué)生口頭表達能力，是我們低年級語(yǔ)文組本學(xué)期的教研課題。教學(xué)過(guò)程中，我始終把讀與說(shuō)結合起來(lái)并加強訓練。學(xué)生表演7-8小節時(shí)，我讓臺下的學(xué)生當導演，說(shuō)一說(shuō)：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后?小鹿、兔子和野豬應在什么地方?采訪(fǎng)了小鹿，問(wèn)它究竟為什么跑?害怕誰(shuí)?還采訪(fǎng)了老虎，問(wèn)它東張西望什么?
低年級學(xué)生的想象力非常豐富，老虎告訴我：它在看看小動(dòng)物們是不是真的怕老虎。小鹿告訴我，它其實(shí)不怕狐貍，最怕的是老虎。學(xué)生的回答對于寓意的理解已經(jīng)勢如破竹。
【狐假虎威教案設計】相關(guān)文章：
《狐假虎威》游戲的教案設計07-03
《狐假虎威》優(yōu)秀教案設計06-24
狐假虎威優(yōu)秀教案設計范文06-30
《狐假虎威》優(yōu)秀教案設計范文07-01
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案設計：《狐假虎威》06-21
《狐假虎威》說(shuō)課稿08-17
狐假虎威課件04-10
狐假虎威的課件04-11
《狐假虎威》的課件04-11