福樓拜家的星期天優(yōu)秀教案設計
教學(xué)目標 ：
1、 能從人物的描寫(xiě)中感受到人物的性格特征
2、 學(xué)會(huì )從人物性格中體會(huì )到高尚的人格
3、 了解在敘述、描寫(xiě)中插入抒情、議論的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1、 前面學(xué)生學(xué)到的是一個(gè)人物的描寫(xiě)，對于群體人物的描寫(xiě)較為陌生，因此教師有必要引導學(xué)生學(xué)會(huì )對群體人物的分析。
2、 知道應抓住人物思想性格特征進(jìn)行描寫(xiě)；
教學(xué)設計；
要體現新課標的理論，讓學(xué)生在合作與探究中思考問(wèn)題。
教學(xué)步驟 ：
一、 導入 課文
上一節課我們學(xué)習了人物的描寫(xiě)，知道可以通過(guò)對人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)刻畫(huà)人物的性格，今天我們來(lái)結識四位舉世聞名的大作家。這四位大作家的形象，被著(zhù)名的法國文學(xué)家莫泊桑精彩逼真地記錄在散文《福樓拜家的星期天》中，下面我們就來(lái)學(xué)習這篇課文(板書(shū)課題、作者)
二、 檢查預習作業(yè)
1、同學(xué)們都已經(jīng)預習過(guò)這篇課文了，這四位大作家都是誰(shuí)呢?
生：福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉。
2、(出示有關(guān)幾位作家簡(jiǎn)介的投影片)幾位作家中我們最熟悉的是誰(shuí)呀?為什么？你能給大家介紹這位作家嗎？
福樓拜(1821-1880)，法國作家，代表作有《包法利夫人》等。
屠格涅夫(18 1-1883)，俄國作家，代表作有《父與子》等。
都德(1840-1897)，法國作家，短篇小說(shuō)代表作是《最后一課》。
左拉(1840-1902)，法國小說(shuō)家，代表作有《小酒店》等。
三、整體感知課文
(指點(diǎn)投影片，簡(jiǎn)介莫泊桑)莫泊桑(1850-1893)，法國文學(xué)家，他是19世紀后半葉法國杰出的批判現實(shí)主義作家，創(chuàng )作成就以短篇小說(shuō)最突出。他在創(chuàng )作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫(xiě)下了這篇出色的散文
1、散文的特點(diǎn)是什么?
生：(齊答)形散而神不散。
教師：在這篇文章中，沒(méi)有一個(gè)完整的故事情節，沒(méi)有寫(xiě)星期天在福樓拜家發(fā)生了一件什么事，沒(méi)有開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局，但是四位大作家的形象卻被刻畫(huà)得栩栩如生。下面我們就來(lái)學(xué)習作者是如何刻畫(huà)這四位大作家的形象的。我們這節課重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題。
2、下面請同學(xué)來(lái)朗讀課文，其他同學(xué)考慮這幾位作家分別具有什么樣的性格特征，作者是怎樣表現出來(lái)的?
�。�1）我們先來(lái)看主人福樓拜(板書(shū)：福樓拜)每到星期天，從中午一點(diǎn)到七點(diǎn)他一直都有客人來(lái)，這說(shuō)明什么問(wèn)題呢?
回答：可見(jiàn)福樓拜朋友特別多，與他的交往都很密切。這也可以看出他在歐洲文壇上的地位很高。（意思對即可）
�。�2）刻畫(huà)人物的思想性格特征，往往是通過(guò)對人物進(jìn)行哪些描寫(xiě)表現出來(lái)的呢?
回答：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)。
�。�3）找一下描寫(xiě)福樓拜肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)的語(yǔ)句。
回答：肖像描寫(xiě)是藍色的大眼睛古高盧斗士式的大胡須。語(yǔ)言描寫(xiě)有他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響著(zhù)一把軍號。他可以用一句很明了很深刻的話(huà)結束一場(chǎng)辯論；一次思想的飛躍縱觀(guān)幾個(gè)世紀，并從中找出兩個(gè)類(lèi)同的事實(shí)或兩段類(lèi)似的格言，再加以比較。于是，就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話(huà)語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)。
�。�4）從對福樓拜的語(yǔ)言描寫(xiě)中，可以看出福樓拜是一個(gè)什么樣的人呢?
博學(xué)善辯。(板書(shū)：博學(xué)善辯)
�。�5）找有關(guān)福樓拜動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句。
門(mén)鈴一響他總是親自去開(kāi)門(mén)。漸漸地，人越來(lái)越多這時(shí)只見(jiàn)福樓拜作著(zhù)大方的動(dòng)作(就像他要飛起來(lái)似的)，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他內裙鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆。最后，他的朋友們一個(gè)個(gè)地陸續走了。他分別送到前廳，最后再單獨和每個(gè)人講一小會(huì )兒，緊緊握握對方的手，再熱情地大笑著(zhù)用手拍打幾下對方的肩頭
�。�6）福樓拜朋友這么多，可他是分別送、單獨和每個(gè)人講、緊緊握握對方的手、再熱情地大笑著(zhù)用手拍打幾下對方的肩頭這些短語(yǔ)說(shuō)明什么呢? 把關(guān)鍵詞語(yǔ)通過(guò)重讀表現出來(lái)。
可見(jiàn)福樓拜是一個(gè)熱情好客、開(kāi)朗豪放的人。(板書(shū)：熱情豪放)
�。�7）第一個(gè)來(lái)到的往往是伊萬(wàn)·屠格涅夫�？梢�(jiàn)屠格涅夫與福樓拜的關(guān)系怎么樣?他們深厚友誼的基礎是什么呢?哪些語(yǔ)句可以體現出這一點(diǎn)呢?
他們相同的思想、哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)和才能；共同的趣味、生活和夢(mèng)想；相同的文學(xué)主張、狂熱的理想和共同鑒賞能力與博學(xué)多識使他們兩個(gè)常常是一拍即合，一見(jiàn)面，兩人都不約而同地感到一種與其說(shuō)是相互理解的愉快，倒不如說(shuō)是心靈內在的歡樂(lè )。
�。�8）找出作者對屠格涅夫的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)。
肖像描寫(xiě)的是白的臉。
語(yǔ)言描寫(xiě)是用一種輕弱并有點(diǎn)猶豫的聲調慢慢地講著(zhù)；但是不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出，就那帶上非凡的魅力和極大的`趣味談話(huà)很少涉及日�，嵤�，總是圍繞著(zhù)文學(xué)史方面的事件。屠格涅夫也常常還來(lái)一些外文書(shū)籍，并非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩(shī)句。
動(dòng)作描寫(xiě)是仰坐在一個(gè)沙發(fā)上。
�。�9）誰(shuí)能用短語(yǔ)概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢?
博學(xué)多識。老年持重。(板書(shū)：博學(xué)多識 老年持重)
�。�10）剛才我看到大家把關(guān)于都德、左拉的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句都在書(shū)上勾畫(huà)出來(lái)了，通過(guò)這些描寫(xiě)你們看這是兩位具有什么思想性格特征的大作家呢?
都德活潑開(kāi)朗，而且很幽默。
左拉不太愛(ài)說(shuō)話(huà)，沉默寡言，但是堅毅聰慧。
教師總結：
這都不是一眼就能直接看出來(lái)的，因此作者的這種肖像描寫(xiě)已不是純粹的客觀(guān)描寫(xiě)，而是用議論來(lái)發(fā)表自己的主觀(guān)感受了，并把自己對左拉的敬佩之情融入其中。純客觀(guān)的自然描寫(xiě)就只能是肥胖的臉，近視眼，而在描寫(xiě)中插入議論抒情，能把人物的性格特點(diǎn)表現得更加鮮明，給讀者留下深刻的印象。這一點(diǎn)對我們同學(xué)作文也很有啟發(fā)。另外，為什么我們在讀完課文之后就能說(shuō)出四位作家不同的性格特征呢?因為作者莫泊桑抓住了四位作家的不同特點(diǎn)，從肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)等方面進(jìn)行了描寫(xiě)，把人物形象刻畫(huà)得栩栩如生。
三、 知識的拓展
我們做一個(gè)小練習：四位作家的思想性格特征我們現在都已經(jīng)掌握了，假設此時(shí)四位大作家正在談?wù)撝?zhù)文學(xué)方面的事情，這時(shí)門(mén)鈴響了，來(lái)者不是別人，正是莫泊桑，請你抓住這四位作家的不同的性格特征來(lái)想像一下此時(shí)這四位作家會(huì )用什么樣的表情、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)迎接莫泊桑的到來(lái)呢?同學(xué)們討論一下。
四、 布置作業(yè)
1、 完成續寫(xiě)
2、 完成《語(yǔ)文評介手冊》
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