小學(xué)語(yǔ)文《時(shí)間的腳印》教案設計
教學(xué)目標
1明確說(shuō)明對象，理清文章思路。2.掌握說(shuō)明順序中邏輯順序。
3.體會(huì )本文生動(dòng)有趣的語(yǔ)言。
4.認識巖石記錄時(shí)間的功能，培養學(xué)生的探索意識和科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1.幫助學(xué)生理清文章的思路，弄清說(shuō)明的層次。
2.學(xué)習本文生動(dòng)有趣的語(yǔ)言。
3.掌握說(shuō)明順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.幫助學(xué)生理清文章的思路，弄清說(shuō)明的層次。
2.掌握說(shuō)明順序。
教學(xué)步驟
一、導入
新課先來(lái)欣賞圖片，第一張恐龍化石、第二張三葉蟲(chóng)化石、第三張自然界中的沉積巖。（屏幕顯示）。我們看到的這些巖石，在保存古代生物的同時(shí)，還記下了時(shí)間的痕跡。那么，巖石是怎樣記錄時(shí)間的呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習《時(shí)間的腳印》。（屏幕顯示標題）
二、識記字詞
腐蝕(shí)渾濁(zhuó)山麓(lù)�？菔癄�(kū)
粗糙(cāo)龜裂(jūn)刨刮（bào）楔形文字（xiē）
下面，我們大聲齊讀一遍。
三、整體感知課文
1．打開(kāi)書(shū)63頁(yè)�！稌r(shí)間伯伯》這首小詩(shī)既是文章的引子，又緊扣題目。我們一起來(lái)看正文。請同學(xué)們給正文部分的自然段標上序號。
明確：全文共31個(gè)自然段，可分成三個(gè)部分。提綱如下：（屏幕顯示）
第一部分(14)引出話(huà)題：巖石是大自然記錄時(shí)間的.重要方式之一。
第二部分(529)巖石是怎樣記錄時(shí)間的。又分為兩層：
第一層（521）巖石的厚度和順序可以記錄時(shí)間。
第二層（2229）巖石保存了歷史的痕跡。
第三部分（3031）讀懂巖石記錄的意義。
2．課文的第一部分告訴我們，巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式。那么，巖石是如何記錄時(shí)間的呢？看我們的第二部分。
第五段獨句成段，引出下文。從結構上講，這是一個(gè)過(guò)渡段。
請大家推薦一位朗讀水平較高得同學(xué)讀第六自然段。讀得好極了。
本段點(diǎn)明了物質(zhì)時(shí)刻都在運動(dòng)著(zhù)這一普遍規律。巖石的運動(dòng)規律是什么？
被破壞被搬運、被堆積重新生成巖石。這是總起段。
巖石從被破壞到生成新的巖石，經(jīng)歷了怎樣的變化？
請同學(xué)們四個(gè)人一組，研讀課文8至18自然段�？磶r石是如何從毀滅走向新生的。邊讀邊討論并用筆勾畫(huà)出其中的重要環(huán)節。
巖石→小石子→沙礫、泥土→沉積→重壓→膠結→新巖石
�。▽W(xué)生復述、點(diǎn)擊，顯示流程圖）
這是一幅沉積巖的圖片，巖石像書(shū)頁(yè)一樣平臥著(zhù)，一層一層疊在一起，最早形成的躺在最下面。根據層與層的順序，我們就可以知道過(guò)去的年月。
現在，請同學(xué)們思考。我們研究巖石的形成過(guò)程是為了說(shuō)明什么？
巖石的厚度及生成順序記下了時(shí)間的蹤跡。
這是巖石記錄時(shí)間的第一種方式。
3．巖石記錄時(shí)間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕跡。請大家分組討論并閱讀22到29自然段，然后回答問(wèn)題：巖石保存了哪些歷史的痕跡？
�、賻r石記錄了地殼的活動(dòng)②巖石記錄了氣候的變化（插入說(shuō)明方法：舉例子）
�、蹘r石記錄了古代生物狀況④巖石記錄了地球歷史的發(fā)展過(guò)程
�、輲r石記錄了自然界轉瞬即逝的活動(dòng)（學(xué)生總結，屏幕顯示）
小結:普普通通的巖石上，竟有著(zhù)如此豐富的歷史記錄�？梢哉f(shuō)，巖石是一部無(wú)字的史書(shū)。
4．通過(guò)學(xué)習課文，我們對巖石有了新的認識，了解這些內容對現實(shí)生活有什么意義？（教師朗讀最后一段）大家邊聽(tīng)邊找出答案。
明確：增加知識、尋找寶藏，造福人類(lèi)（屏幕顯示）
總結：文章從巖石可以記錄時(shí)間寫(xiě)到巖石怎樣記錄時(shí)間，最后寫(xiě)了讀懂巖石記錄的重大意義，這種依據事物內在聯(lián)系、逐層進(jìn)行說(shuō)明的順序，就是邏輯順序。
四、品味說(shuō)明語(yǔ)言
1．說(shuō)明文以向人們傳授知識為主，所以，說(shuō)明文的語(yǔ)言必須準確、嚴密。請同學(xué)們找出幾個(gè)例子加以說(shuō)明。
如：據計算，大約3000－10000年的時(shí)間，可以形成一米厚的巖石。
�。ù笃聊伙@示。插入說(shuō)明方法：列數字）
如果去掉大約，就表示形成一米厚的巖石就需要3000－10000年的時(shí)間。事實(shí)上，人類(lèi)讀懂巖石的年齡，不論方法有多精確，也不論有多科學(xué)，都是推測出來(lái)的。所以，大約一詞，恰恰體現了作者嚴謹的科學(xué)態(tài)度，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確和嚴密。（大屏幕顯示）
2．為了增強文章的趣味性、可讀性，在準確的前提下，說(shuō)明文的語(yǔ)言也力求生動(dòng)、形象。本文就多處運用了擬人、比喻等修辭手法。
如：越是笨重的石塊越跑不遠，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠的地方。
作者用擬人的手法，寫(xiě)出笨重的石塊想跑也跑不動(dòng)，只能留在附近；而小沙礫卻能隨心所欲的走向很遠的地方，生動(dòng)、形象（點(diǎn)擊，顯示）的語(yǔ)言，大大增強了文章的趣味性、可讀性。
請你找出文中的擬人句，并用我喜歡句（段），是因為的句式說(shuō)話(huà)。（屏幕顯示，適時(shí)點(diǎn)評）
五、拓展遷移訓練
?大自然是非常神奇的，一塊看似普通的巖石，就能記下時(shí)間的痕跡，保存歷史的記錄�？梢哉f(shuō)，
巖石是一部無(wú)字的史書(shū)。巖石是大自然的語(yǔ)言。
巖石還可以比作什么？請你用巖石是的句式仿寫(xiě)一個(gè)句子（顯示）
六、結束語(yǔ)
大家說(shuō)出的這些比喻句，新穎、貼切、生動(dòng)、形象。從不同的角度闡釋了巖石記錄時(shí)間、保存歷史痕跡的功能。其實(shí)，除了巖石，大自然還有許多記錄時(shí)間的方式，如日出日落、四季更替等等。希望同學(xué)們走進(jìn)大自然，觀(guān)察大自然，努力讀懂大自然這本無(wú)字之書(shū)，更好地造福人類(lèi)！
七、作業(yè)
1．找出本文的過(guò)渡段并簡(jiǎn)要說(shuō)明其作用。
2．根據你對巖石的了解，以�？菔癄�為題，寫(xiě)一篇短文。
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