《蘇州園林》的優(yōu)秀教案設計

　　●教學(xué)目標

　　知識目標

　　1.積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語(yǔ)，掌握其音、義，并用詞造句。

　　2.了解我國園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會(huì )欣賞中國園林的方法。

　　3.了解說(shuō)明文常用的一些說(shuō)明方法，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。

　　能力目標

　　1.整體感知課文，梳理文章的寫(xiě)作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養學(xué)生按事物本身規律組織材料，有條理地說(shuō)明事物的能力。

　　2.把握本文所運用的說(shuō)明方法，培養說(shuō)明文的閱讀能力，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。

　　3.揣摩語(yǔ)言，引導學(xué)生體會(huì )本文說(shuō)明中糅合記敘、議論，表達方式靈活多變、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　德育目標

　　了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　1.理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說(shuō)明順序。

　　2.揣摩語(yǔ)句，理解句子豐富的內涵，體會(huì )本文的語(yǔ)言特色。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　1.理解繪畫(huà)與園林建筑的聯(lián)系。

　　2.搞清本文所運用的說(shuō)明方法，并理解其作用。

　　●教學(xué)方法

　　1.討論法與點(diǎn)撥法相結合。依據課文行文思路及內容要點(diǎn)，設置耐人尋味的問(wèn)題，組織學(xué)生討論，引導學(xué)生思考，然后師生達成共識。

　　2.研討式。對于說(shuō)明方法的選擇、運用，由學(xué)生互動(dòng)研討解決，積累大量的感性材料，獲得感性認識即可。

　　●教具準備

　　多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶

　　●課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　●教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　[教學(xué)要點(diǎn)]

　　朗讀課文，整體感知文意;劃分結構層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)，明確說(shuō)明順序;難點(diǎn)探究，理解繪畫(huà)與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫(huà)美。

　　[教學(xué)步驟 ]

　　一、導語(yǔ) 設計

　　設計(一)

　　《中國石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學(xué)的角度感受了橋的魅力。今天，讓我們去蘇州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。

　　多媒體顯示有關(guān)蘇州園林的音像資料。

　　設計(二)

　　俗話(huà)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱(chēng)，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學(xué)習《蘇州園林》。

　　設計(三)

　　多媒體顯示“蘇州園林”美景。

　　有人說(shuō)：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽(yù)滿(mǎn)世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林�，F存的園林近則四五百年，遠則上千年，可謂源遠流長(cháng)。蘇州園林究竟有幾處，尚無(wú)確切的統計，現存園林尚近二百處，無(wú)怪乎人們稱(chēng)蘇州為“園林城市”。讓我們隨著(zhù)葉圣陶老先生去觀(guān)賞那富有詩(shī)情畫(huà)意的園林吧。

　　二、作者及相關(guān)資料介紹

　　多媒體顯示：

　　1.葉圣陶

　　葉圣陶(1894～1988)，現代著(zhù)名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng )作很多，短篇小說(shuō)集有《隔膜》《火災》等六本，散文集有《腳步集》，童話(huà)有《稻草人》《古代英雄的石像》，長(cháng)篇小說(shuō)有《倪煥之》。1925年“五卅”運動(dòng)后，創(chuàng )作了《夜》《多收了三五斗》等小說(shuō)。他創(chuàng )作態(tài)度嚴謹，語(yǔ)言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。

　　2.蘇州園林

　　拙政園

　　拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱(chēng)為我國四大古典名園�，F為全國重點(diǎn)文物保護單位。

　　滄浪亭

　　滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡(jiǎn)潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。

　　獅子林

　　獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀(guān)，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名，素有“假山王國”之美譽(yù)。

　　留園

　　留園為蘇州四大名園之一。園中分四個(gè)風(fēng)景區，以建筑空間處理得當而居蘇州園林之冠。

　　網(wǎng)師園

　　網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見(jiàn)大，布局嚴謹，主次分明又富于變化，園內有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見(jiàn)擁塞，山池雖小，卻不覺(jué)局促，因此被認為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。

　　怡園

　　怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長(cháng)，形成其集錦式的特點(diǎn)。

　　三、朗讀課文，整體感知文意

　　1.教師播放示范朗讀磁帶，多媒體同時(shí)顯示與課文內容相關(guān)的蘇州園林圖片，如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹(shù)木、花墻廊子等。

　　2.教師檢查預習，強調重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)。

　　多媒體顯示：

　　(1)辨明字音：

　　軒榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 邱壑(hè) 模(mú)樣

　　重巒疊嶂(zhàng) 相間(jiàn) 嶙峋(lín xún) 庸俗(yōng)

　　鏤(lòu)空 薔薇(qiáng wēi)

　　(2)辨明詞義，并造句

　　鑒賞：對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價(jià)。

　　因地制宜：根據具體地形，設計或選擇適合的事物。

　　斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。

　　重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。

　　造句略

　　3.學(xué)生大聲讀課文兩遍，請學(xué)生交流初讀課文的感受。

　　教師提示(多媒體顯示)：

　　文章是從_______角度，抓住______________的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。

　　角度：

　　A.建筑學(xué) B.園林歷史 C.導游 D.欣賞者

　　特點(diǎn)：

　　A.蘇州園林總的特點(diǎn) B.有代表性的園林

　　學(xué)生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點(diǎn)條分縷析地介紹的。

　　四、劃分結構層次，理清全文思路，把握作者的說(shuō)明要點(diǎn)及說(shuō)明順序

　　1.劃分結構層次，理清全文思路。

　　(1)學(xué)生精讀課文，概括每段大意，劃分結構層次。

　　(2)同桌之間交流，求同存異。

　　(3)小組內部交流，求同析異，并統一看法。

　　(4)全班交流，教師可作必要的點(diǎn)撥指導。

　　明確：全文可分三部分。

　　第一部分(1～2)概括說(shuō)明蘇州園林地位及特點(diǎn)。

　　第二部分(3～9)分類(lèi)具體說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)美。

　　第三部分(10)總結全文

　　2.把握作者的說(shuō)明順序。

　　(1)選兩位同學(xué)用自己的話(huà)介紹作者的說(shuō)明順序。

　　(2)其余同學(xué)補充評價(jià)。

　　明確：文章采用先總后分式的結構展開(kāi)。先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說(shuō)明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類(lèi)說(shuō)明互相照應，前后提挈�！皥D畫(huà)美”這一對客觀(guān)事物的認識作為線(xiàn)索貫穿全篇。

　　作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構圖美、門(mén)窗的圖案美、園內建筑的色彩美等三個(gè)細微方面來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。

　　(3)以第4段為例，探究局部說(shuō)明順序。

　�、賹W(xué)生齊讀第4段。

　�、谶x一位同學(xué)介紹本段的說(shuō)明順序。

　　明確：本段先寫(xiě)假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠望有觀(guān)賞古代名畫(huà)的美感，攀登則有如身在山中的實(shí)感。次寫(xiě)池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩;或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無(wú)不皆美。再其次又寫(xiě)池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚(yú)，充滿(mǎn)生氣�！皥D畫(huà)美”貫穿整個(gè)段落。

　　五、難點(diǎn)探究

　　文中多次提到繪畫(huà)，把繪畫(huà)和園林建筑聯(lián)系起來(lái)，以繪畫(huà)原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫(huà)原理，試從課文中找出幾處例子加以簡(jiǎn)要說(shuō)明。

　　學(xué)生快速瀏覽課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。

　　學(xué)生討論，明確：1.對稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對稱(chēng)的。2.沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)：因為依據中國畫(huà)的審美觀(guān)點(diǎn)看，這是不足取的。3.還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。4.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。5.蘇州園林在每個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草……給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6.有墻壁隔著(zhù)，有廊子界著(zhù)，層次多了，景致就見(jiàn)得深了……實(shí)際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

　　1、2句以繪畫(huà)原理分析園林建筑，以中國的審美觀(guān)為依據，畫(huà)龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論，透過(guò)景物表象，找出內在規律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫(huà)原理，給人似曾相識的審美感覺(jué)。6句雖未點(diǎn)明繪畫(huà)原理，但作者的分析說(shuō)明卻完全吻合傳統的畫(huà)論，這樣的布局同國畫(huà)采用“以大觀(guān)小”的畫(huà)法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。

　　六、課堂練習

　　精讀文章第6段，回答下列問(wèn)題。

　　1.概括此段的說(shuō)明要點(diǎn)。

　　2.“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的?

　　3.園林內裝鏡子，請用物理學(xué)知識對這一設計依據的原理及產(chǎn)生的效果作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

　　選三位同學(xué)回答。

　　明確：1.這段話(huà)的說(shuō)明要點(diǎn)是花墻和廊子的'特點(diǎn)。2.有墻壁隔著(zhù)，有廊子界著(zhù)，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果。3.裝鏡子是運用物理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理，通過(guò)反射，層次加多了，景致更深了。

　　七、布置作業(yè)

　　1.課后了解有關(guān)說(shuō)明方法的知識，簡(jiǎn)析本文采用了哪些說(shuō)明方法?

　　2.復習《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說(shuō)明方法。

　　第二課時(shí)

　　[教學(xué)要點(diǎn)]

　　弄清本文所采用的說(shuō)明方法，并理解其作用;揣摩語(yǔ)句，體會(huì )其豐富的內涵;比較閱讀，深化對于說(shuō)明方法的理解;延伸拓展，有助于課內知識的消化及能力轉化。

　　[教學(xué)步驟 ]

　　一、把握本文所采用的說(shuō)明方法，探究作者說(shuō)明的技巧

　　1.教師簡(jiǎn)單介紹有關(guān)說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法的知識。

　　多媒體顯示：

　　關(guān)于說(shuō)明方法：

　　為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應的說(shuō)明方法。寫(xiě)說(shuō)明文要根據說(shuō)明對象和寫(xiě)作目的，選用最佳的方法。當然，作者也有選擇的自由。

　　常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、作比較、打比方、列數字、引用、下定義、分類(lèi)別、作解釋、列圖表等。

　　說(shuō)明方法及表達作用一覽表

　　2.要求學(xué)生分析本文采用了哪些說(shuō)明方法，結合實(shí)例體會(huì )其作用。

　　(1)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，獨立分析。

　　(2)小組內交流看法，求同存異。

　　(3)全班交流，教師引導學(xué)生存同析異。

　　明確：本文采用的說(shuō)明方法有以下幾種：

　�、俜诸�(lèi)別

　　“為了達到這個(gè)目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠景的層次�！�

　�、谧鞅容^

　　“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱(chēng)的……蘇州園林可絕不講究對稱(chēng)�！�

　　“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪�！�

　�、垡�用

　　“……游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著(zhù)口頭說(shuō)著(zhù)‘如在畫(huà)圖中’的”。

　�、芘e例子

　　“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著(zhù)竹子花木，……”

　　“階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著(zhù)爬山虎或者薔薇木香�！�

　�、萘袛底�

　　“四扇、八扇、十二扇，綜合起來(lái)看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖畫(huà)美�！�

　　二、比較閱讀，加強對說(shuō)明方法的理解

　　運用從本文學(xué)到的知識分析《中國石拱橋》《橋之美》所運用的說(shuō)明方法。

　　學(xué)生分組討論、交流。語(yǔ)文科代表組織全班同學(xué)交流，最后科代表作總結發(fā)言。

　　明確：《中國石拱橋》和《橋之美》選用的說(shuō)明方法有：

　　(1)打比方

　　“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹�！�

　　“橋洞不是普遍的半圓形，而是像一張弓�！�

　　(2)舉例子

　　“我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著(zhù)名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋�！�

　　“茅盾故鄉烏鎮的小河……與蘆葦叢構成鮮明的對照�！薄敖�南鄉間石橋……”“長(cháng)橋……”“風(fēng)雨橋……”

　　(3)列數字

　　“趙州橋非常雄偉，全長(cháng)50.82米……”

　　“(盧溝橋)橋長(cháng)265米……”

　　(4)引用

　　“唐朝的張族說(shuō)，遠望這座橋就像‘初月出云，長(cháng)虹飲澗’�！�

　　“唐朝的張嘉貞說(shuō)它‘制造奇特，人不知其所以為’�！�

　　“那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可·波羅來(lái)到中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說(shuō)它‘是世界上獨一無(wú)二的’�！�

　　“‘小橋流水人家’，固然具詩(shī)境之美，其實(shí)更偏于繪畫(huà)的形式美……”

　　三、揣摩語(yǔ)句，理解語(yǔ)句豐富的內涵，體會(huì )本文表達方式靈活多變，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)

　　1.多媒體顯示：

　　(1)倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國各地園林的標本。

　　(“標本”在這里是什么意思?)

　　(2)誰(shuí)如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過(guò)。

　　(后半句能否改為“誰(shuí)就不該錯過(guò)蘇州園林”?)

　　(3)總之，一切都要為構成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

　　(去掉“一切”“決不”，可以嗎?)

　　(4)假山的堆疊，可以說(shuō)是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。

　　(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區別?)

　　(5)水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。

　　(去掉“往往”好不好?)

　　(6)有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿(mǎn)眼的珠光寶氣……

　　(這個(gè)描寫(xiě)的句子有什么作用?)

　　學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。

　　明確：(1)“標本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)整理、供學(xué)習研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡(jiǎn)練地說(shuō)明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。

　　(2)不能，原句突出了“蘇州園林”。

　　(3)不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強調蘇州園林的總特點(diǎn)。

　　(4)“藝術(shù)”是強調個(gè)人獨創(chuàng )性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復制;“技術(shù)”，意味著(zhù)有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復制。

　　(5)去掉“往往”，使表達失去了分寸。原句強調“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。

　　(6)這句子寫(xiě)出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機盎然，沁人耳目。

　　2.學(xué)生另找幾例品評涵泳。

　　如：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度�！本渲小案舳�不隔，界而未界”是什么意思?

　　明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開(kāi)了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無(wú)所依傍，所以景致并沒(méi)有真正隔開(kāi)，而只是緩沖了一下視線(xiàn)，使得景物不是一覽無(wú)余地呈現在游覽者跟前，而是漸次展開(kāi)，給人“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。

　　四、課堂小結

　　本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說(shuō)明順序合理，說(shuō)明方法得當，既突出了被說(shuō)明事物的特點(diǎn)，結構又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說(shuō)明的技巧，力求學(xué)以致用。

　　五、課堂練習

　　仿句訓練

　　1.“蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。為了達到這個(gè)目的，他們講究……講究……講究……講究……總之，一切都要為構成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

　　要求：仿照本段，利用總分總的格式寫(xiě)一段話(huà)，要求分說(shuō)部分用一組排比句。

　　2.沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)：因為依據中國畫(huà)的審美觀(guān)點(diǎn)看，這是不足取的。

　　要求：利用分總式的格式寫(xiě)一段話(huà)，要求分說(shuō)部分結構要整齊，冒號前后為因果關(guān)系。

　　學(xué)生任選一句仿寫(xiě)句子，然后選兩位同學(xué)回答，其余同學(xué)評價(jià)。

　　六、布置作業(yè)

　　1.請用一段文字介紹你所在的班級室內布置情況，要求說(shuō)明順序條理，至少運用兩種說(shuō)明方法。

　　2.預習《故宮博物院》，查找有關(guān)圖片和資料。

　　●板書(shū)設計

　　●活動(dòng)與探究

　　一、寫(xiě)作活動(dòng)設計

　　1.請向別人介紹你的居室，要求體現居室的個(gè)性特征，至少運用兩種說(shuō)明方法。

　　2.運用你從課文中學(xué)到的欣賞中國園林的知識，介紹你游玩過(guò)的一座園林。

　　提示：①要注意園林各方面的布局是否妥當適宜，具體景物布置是否自然合理。

　�、谧⒁庾プ√攸c(diǎn)來(lái)寫(xiě)，運用恰當的說(shuō)明方法和合理的表達方式。

　　3.以你現有的知識，向從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)或只知其名的人介紹蘇州園林，你打算如何介紹?請寫(xiě)一段文字。

　　二、猜讀活動(dòng)

　　下面的詩(shī)句寫(xiě)的是蘇州園林的__________景。

　　(一)

　　鳥(niǎo)啼花落屋西東，柏子煙青芋火紅。

　　人道我居城市里，我疑身在萬(wàn)山中。

　　(二)

　　疊石疏泉不數旬，水芝開(kāi)出似車(chē)輪。

　　石幢一尺桃花雨，便有紅魚(yú)跳綠萍。

　　提示：(一)假山，(二)“荷葉”或“魚(yú)戲蓮葉圖”

　　三、收集介紹蘇州園林的文章，包括從建筑學(xué)、介紹園林歷史、導游、游客等角度介紹的說(shuō)明文以及寫(xiě)景、抒情的游記。組織一次以“蘇州園林大家談”為題的讀書(shū)交流會(huì )。

　　提示：可在圖書(shū)館查閱相關(guān)資料，也可上網(wǎng)搜尋。

　　四、開(kāi)放性探究

　　1.閱讀下面這段文字，回答問(wèn)題。

　　綠地是城市之肺

　　綠地是城市之肺�？茖W(xué)測驗表明，每人呼吸需氧量由150平方米的綠葉面積提供，也就是說(shuō)每人須依靠一株枝葉繁茂的喬木的產(chǎn)氧量而得以健康生存。在綠樹(shù)成蔭的城區，空氣中的細菌可減少3至6成，二氧化碳、二氧化氮、氟化氫等有害氣體被綠色植物 、 、 ，灰塵減少10%至27%，城市噪音減弱。清潔、安靜的綠色世界有利于心臟病、高血壓、神經(jīng)衰弱患者調養和康復，人均壽命可延長(cháng)2至3歲。工作節奏不斷加快的都市人，在園林化的環(huán)境中，中樞神經(jīng)、呼吸、血流得到調節，視、聽(tīng)、嗅覺(jué)和思維的靈敏性得到增強。人的生命與綠樹(shù)的生命本是交融一體的，綠樹(shù)是人類(lèi)生命之源。那些為眼前利益而肆意伐樹(shù)毀綠的人們，可曾意識到他們的舉動(dòng)無(wú)異于操利刃戳殺自己的心肺，殘害自己的身軀啊!據專(zhuān)家估算，我國某個(gè)大城市每年因呼吸系統疾病引起的工作日損失為620萬(wàn)個(gè)，經(jīng)濟損失達4億元。如增加城市綠化，無(wú)疑可大大減少這筆損失。

　　(1)選段的三個(gè)空格里，依次應填入的一組詞語(yǔ)是

　　A.過(guò)濾 阻擋 吸收 B.過(guò)濾 吸收 阻擋

　　C.吸收 阻擋 過(guò)濾 D.阻擋 過(guò)濾 吸收

　　(2)這段文字的中心句是：___________________________。

　　(3)“據專(zhuān)家估算”中加粗詞刪去好不好?為什么?請作簡(jiǎn)要回答。

　　(4)文中畫(huà)線(xiàn)句使用了列數據的說(shuō)明方法，其作用是為了說(shuō)明________________。

　　(5)精讀全文，請列舉出城市綠地的作用。(至少答出6點(diǎn))

　　(6)“人的生命與綠樹(shù)的生命是交融在一起的”一句中“交融”一詞能否換成“交織”?為什么?

　　參考答案：

　　(1)D

　　(2)綠地是城市之肺

　　(3)不好。刪去“專(zhuān)家”的，就影響了說(shuō)明內容的權威性、科學(xué)性。(只要能從說(shuō)明效果、說(shuō)明語(yǔ)言準確性的角度講清原因，且言之成理即可)

　　(4)伐樹(shù)毀綠危害健康，影響工作，以致造成經(jīng)濟損失

　　(5)①提供氧氣 ②減少細菌 ③吸收有害氣體 ④減少灰塵 ⑤減弱城市噪音 ⑥有利于心臟病、高血壓、神經(jīng)衰弱者的調節和康復 ⑦調節中樞神經(jīng)、呼吸、血流 ⑧增強視、聽(tīng)、嗅覺(jué)和思維的靈敏性 ⑨減少疾病引起的經(jīng)濟損失。(答出其中6點(diǎn)即可)

　　(6)不能�！敖蝗凇敝附M合在一起不可分;“交織”指合在一起是可分的。用“交融”更能體現人的生命與綠樹(shù)生命的密切關(guān)系。

　　2.閱讀下文，回答文后題目。

　　江蘇揚州個(gè)園，是一座獨具風(fēng)格的名園。它是清嘉慶、道光年間兩淮鹽總黃至筠在明代壽芝園舊址上興建起來(lái)的。當時(shí)園中遍植翠竹，蓋取東坡詩(shī)句：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹;無(wú)肉使瘦，無(wú)竹使人俗�！币允局魅瞬凰�。又因竹葉形狀很像一個(gè)“個(gè)”字，故名“個(gè)”園。個(gè)園以四季假山的堆疊精巧而著(zhù)名。

　　步入個(gè)園大門(mén)，便見(jiàn)湖石傍門(mén)，修竹繁茂，石筍參差，恰似“雨后春筍”破土而出，此即個(gè)園春景，稍前又有生肖之假山石，皆在似與不似之間，與整個(gè)“春山”和竹林相映成趣。

　　“春”去“夏”來(lái)，繞過(guò)“宜雨軒”，眼前豁然開(kāi)朗。在濃陰環(huán)抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出現在面前，這就是“夏山”。過(guò)石橋，進(jìn)石洞，只覺(jué)得藕荷飄香，蒼翠生涼。

　　轉過(guò)“鶴亭”，是座“一”字形長(cháng)樓，循樓而去，“秋從夏雨聲中入”，長(cháng)廊盡頭便是“秋山”。秋山全用黃山石堆疊而成，構思大膽，用石潑辣，相傳為大畫(huà)家石濤杰作�？创松�，山勢巍峨，峰巒起伏，又見(jiàn)古柏斜伸，紅楓遍植，鐘乳石掛，石橋儼然，氣象果然不同一般。設若晴天薄暮時(shí)分，秋山面迎夕照，一紅如染，“秋高氣爽”的詩(shī)情畫(huà)意頓時(shí)溢出。

　　步下秋山，過(guò)“透風(fēng)漏月亭”，迎面是一組由白色石英石堆疊而成的“冬景”。一只只“雪獅”似頑皮的孩子用殘雪堆就。山脈、山頂“終年積雪”。南面有一堵白圍墻，墻上開(kāi)了四排風(fēng)洞，使人不寒而覺(jué)寒。

　　(1)解釋下面短語(yǔ)中加粗的詞。

　�、偈�筍參差

　�、谑瘶騼叭�

　　(2)揚州“個(gè)園”得名的原因是______________________________________________。

　　(3)下面最能概括個(gè)園特點(diǎn)的一句話(huà)是

　　A.江蘇揚州個(gè)園，是一座獨具風(fēng)格的名園。

　　B.園中遍植翠竹，竹葉形狀很像一個(gè)“個(gè)”字。

　　C.個(gè)園以四季假山的堆疊精巧而著(zhù)名。

　　D.個(gè)園四季的景色各具特點(diǎn)。

　　(4)本文介紹個(gè)園，是按_______________________順序寫(xiě)的，表明這一順序的詞語(yǔ)主要有：________、________、________、________。

　　(5)從文中可以看出個(gè)園的建造所追求的是春之________、夏之________________、秋之________________、冬之________________。(各填一字)

　　(6)本文的結構形式是

　　A.總——分 B.分——總

　　C.總——分——總 D.并列

　　(7)說(shuō)明語(yǔ)言有平實(shí)和生動(dòng)之分。本文多用________________的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明。試以“個(gè)園春景”一段為例談?wù)勂湔Z(yǔ)言運用的妙處。

　　參考答案：

　　(1)①長(cháng)短、高低、大小不齊;不一致。

　�、谛稳蔟R整。

　　(2)當時(shí)園中遍植翠竹，竹葉形狀很像一個(gè)“個(gè)”字

　　(3)C

　　(4)空間 步入 繞過(guò) 轉過(guò) 步下

　　(5)趣 涼 爽 寒

　　(6)A

　　(7)生動(dòng) 運用“修竹繁茂，石筍參差，恰似‘雨后春筍’破土而出”及“生肖”“相映成趣”等詞句，具體生動(dòng)地說(shuō)明了個(gè)園“春景”的妙趣橫生，給人以真切感。

　　●備課資料

　　一、課文導讀

　　精細的觀(guān)察是寫(xiě)好說(shuō)明文的關(guān)鍵

　　——《蘇州園林》教學(xué)一席談

　　寫(xiě)說(shuō)明文成功與否，關(guān)鍵在于是否準確把握客觀(guān)對象本身的特點(diǎn)，《蘇州園林》是個(gè)極好的例證。

　　蘇州園林是我國最著(zhù)名的園林建筑，共有一百多個(gè)，頗富盛名的也有十來(lái)個(gè)。這些園林集中了設計者和匠師們的智慧，巧奪天工，爭奇競秀，具有很高的藝術(shù)性。要在一篇短文內詳細介紹蘇州園林，一定要經(jīng)過(guò)精細的觀(guān)察，才能以簡(jiǎn)馭繁地把握它們的共同特點(diǎn)。

　　在精巧觀(guān)察的基礎上，作者把各個(gè)園林加以比較分析，透過(guò)各個(gè)園林獨出心裁的布局，找準了它們異同之間的特征，以精練、簡(jiǎn)潔、淺顯的語(yǔ)言加以說(shuō)明。文章指出，“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”，這是各個(gè)園林設計者和匠師們共同追求的目標。具有圖畫(huà)的美感，這正是蘇州園林建筑最重要的共同特點(diǎn)。接著(zhù)根據園林景物的種類(lèi)，分門(mén)別類(lèi)說(shuō)明園林的“畫(huà)意”主要表現在“四個(gè)講究”上，即講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠景的層次。文章下文有四節文字，詳細闡述每一方面園林景物體現出來(lái)的圖畫(huà)的美感。后面又以“游覽者必然也不會(huì )忽略另外一點(diǎn)”發(fā)端，引起文章最后三節，分別說(shuō)明園林的畫(huà)意還表現在設計者和匠師們注意每一角落景物的構圖美、門(mén)窗的圖案美和雕鏤美、屋內布置的色彩美。文章采用先總后分式的結構展開(kāi)，“圖畫(huà)美”這一對客觀(guān)事物的認識作為一條線(xiàn)索貫串全篇，園林的特點(diǎn)闡述得十分透徹，留給我們的印象也十分深刻?。

　　在教學(xué)中，我們應該引導學(xué)生結合課文的具體內容，用心體會(huì )精細周密的觀(guān)察是寫(xiě)說(shuō)明文最重要的基本功的道理，培養通過(guò)觀(guān)察把握事物特征及其內在規律的習慣能力。只有這樣，才能使學(xué)生在閱讀、寫(xiě)作說(shuō)明文時(shí)站在較高的起點(diǎn)上。

【《蘇州園林》的優(yōu)秀教案設計】相關(guān)文章：

蘇州園林優(yōu)秀教案設計06-21

蘇州園林的優(yōu)秀教案設計09-17

《蘇州園林》教案設計12-06

《蘇州園林》的教案設計07-04

蘇州園林經(jīng)典教案設計11-28

蘇州園林的教案設計09-07

《蘇州園林》的小學(xué)教案設計07-03

蘇州園林的語(yǔ)文教案設計09-15

蘇州園林的優(yōu)秀教案03-29