成語(yǔ)王國趣事多教案
《識字四》選了三組成語(yǔ)，借助成語(yǔ)識字、寫(xiě)字，而成語(yǔ)對學(xué)生是初次見(jiàn)面，十分陌生、抽象。教學(xué)中如何讓學(xué)生感知成語(yǔ)的特點(diǎn)，培養收集成語(yǔ)的興趣，對學(xué)生終身學(xué)習尤為重要�，F就“尺有所長(cháng)，寸有所短、取長(cháng)補短、相得益彰”教學(xué)的三個(gè)環(huán)節談?wù)劇?/p>
一、生動(dòng)有趣的故事導入
教師：請看圖聽(tīng)老師講《坐井觀(guān)天》的成語(yǔ)故事。講完后問(wèn)：你聽(tīng)了故事知道了什么？
生１：青蛙坐在井里只能看到井口那么大的天。
生２：其實(shí)天無(wú)邊無(wú)際。
生３：因為青蛙坐在井里，所以看天很小，要是從井底出來(lái)就會(huì )看到無(wú)邊無(wú)際的天。
教師：孩子們都說(shuō)對了，這只青蛙在井底看天，目光這么狡小，真是太可笑了，成語(yǔ)王國的趣事還有很多很多你們想聽(tīng)嗎？
二、師生表演成語(yǔ)故事
課前我準備了“尺子”和“寸”的頭飾，并訓練了兩個(gè)同學(xué)表演“尺有所短，寸有所長(cháng)”的成語(yǔ)故事。
教師：請欣賞成語(yǔ)故事表演。
尺子和寸帶上頭飾出場(chǎng)了。
尺子說(shuō)：“嘿，寸��！你看你那么小，一點(diǎn)用處都沒(méi)有，比起我來(lái)，可差遠了！”
寸說(shuō)：“尺子哥哥，是的，你的確比我長(cháng)，可是在量極小的東西時(shí)，你的用處就不如我了；你是很長(cháng)，可是量很長(cháng)的距離時(shí)，你的用處就比不上你更長(cháng)的東西了”。
學(xué)生：拍手鼓掌。
教師：大家都來(lái)當字典博士，看看該怎么勸勸他們。
博士１：尺有優(yōu)點(diǎn)，可以量較長(cháng)的東西；也有缺點(diǎn)，量小的東西就不行了。
博士２：尺子有優(yōu)點(diǎn)，但別瞧不起寸啊，你量極小的東西就要寸呢？
博士３：你們都有自己的`優(yōu)點(diǎn)，也都有缺點(diǎn)，不能夠再吵了！
博士４：如果你們量長(cháng)的東西用尺子，量短的東西用寸，相互配合取長(cháng)補短不就更好了。
教師點(diǎn)撥：四個(gè)字典博士都有各自的見(jiàn)解，都勸了“尺”和“寸”，我們每個(gè)人也是這樣，都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也有自己的缺點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)結合班上的實(shí)際談?wù)劊?/p>
生１：我們班的康勝霖不守紀律，但他書(shū)寫(xiě)好。
生２：楊睿語(yǔ)文差，但舞跳得好。
生３：劉橋學(xué)習好，羅佳干部當得好……我呢畫(huà)畫(huà)，數學(xué)可好啦！
……
教師：孩子們爭先恐后結合班上的例子談得很多，我們要多看別人的長(cháng)處，多向別人學(xué)習他好的地方。
教師：（出示：尺有所長(cháng)，寸有所短，取長(cháng)補短，相得益彰）
成語(yǔ)故事的教學(xué)還有很多，你們還知道哪些呢？
三、進(jìn)入成語(yǔ)王國
這時(shí)學(xué)生興趣盎然，故事會(huì )推向高潮，大家在班內、小組內講了許多故事。
如：“亡羊補牢”、“盲人摸象”、“濫竽充數”、“守株待兔”、“畫(huà)蛇添足”“撥苗助長(cháng)”。
【評析】
�。�、教者通過(guò)講故事，讓學(xué)生表演，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習成語(yǔ)的興趣。
�。�、兩個(gè)學(xué)生對成語(yǔ)故事的表演這樣寓活動(dòng)于成語(yǔ)的理解中，對成語(yǔ)特點(diǎn)的理解難度大大降低，還讓學(xué)生懂得一些為人處事的道理并能從中受到啟發(fā)，從而提高學(xué)生的人文素養。
�。�、通過(guò)成語(yǔ)王國趣事多，把收集資料、講成語(yǔ)故事推向高潮，增強了學(xué)生語(yǔ)言的積累能力。
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